MAKALAH SOCIAL LEARNING THEORY

Dosen Pembimbing:

Disusun Oleh Kelompok :

1. Anggela Virda Mirantika (1811B0025)
2. Dita Ayu Lorensia (1811B0018)
3. Dominggus Lassa
4. Elya Farahnas (1811B0025)
5. Eti Diah Novita Sari (1811B0027)
6. Fambudi Bima Sena Huda (1811B0029)
7. Fido Rizzal Saputra (1811B0031)
8. Haniah Dini Fajrin (1811B0033)

PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS KEPERAWATAN
INSTITUT ILMU KESEHATAN
STRADA INDONESIA
2020

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................

DAFTAR ISI ...............................................................................................................................

BAB I ..........................................................................................................................................

PENDAHULUAN .......................................................................................................................

1.1 Latar Belakang ..................................................................................................

1.2 Rumusan Masalah .............................................................................................
1.3 Tujuan Penulisan ...............................................................................................

BAB II .........................................................................................................................................

PEMBAHASAN .........................................................................................................................

2.1 Pengertian Sosial Learning Theory .................................................................

2.2 Asumsi Dasar Sosial Learning Theory ............................................................
2.3 Konsep Sosial Learning Theory .......................................................................
2.4 Ciri – Ciri Learning Theory .............................................................................
2.5 Faktor Yang Mempengaruhi ............................................................................
2.6 Kelebihan Sosial Learning Theory ................................................................
2.7 Kekurang Sosial Learning Theory ................................................................

CONTOH KASUS ......................................................................................................................

BAB III ........................................................................................................................................

PENUTUP ...................................................................................................................................

3.1 Kesimpulan ........................................................................................................

3.2 Saran ...................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah-
Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya yang
berjudul “Social Learning Theory” yang diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah
Keperawatan Komunitas 1.

Makalah ini berisikan informasi penjelasan tentang Social Learning Theory.

Kami menyadari bahwa terdapat kekurangan dalam makalah ini, oleh karena itu saran
dan kritik yang membangun dari berbagai pihak yang telah membaca, sangat kami
harapkan untuk menghasilkan makalah yang lebih baik untuk masa mendatang.

Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah
berperan serta dalam penyusunan makalah ini mulai dari awal sampai akhir. Semoga
makalah ini dapat bermanfaat untuk semua.

Kediri, 15 Januari 2021

i
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Perkembangan anak dilandasi oleh beberapa teori perkembangan dari para
tokoh pencetus serta pelopor dalam dunia pendidikan. Teori-teori tersebut bermunculan
seiring dengan perkembangan dan permasalahan yang dialami anak. Satu persatu teori
perkembangan diperkenalkan kepada dunia, dengan tujuan dapat membantu
menyelesaikan problematika proses perkembangan anak. Selain itu, teori-teori tersebut
juga merupakan sederet inovasi yang difungsikan sebagai katrol pengangkat kualitas anak.
Membahas mengenai teori social learning tidak akan pernah lepas dari teori
observation learning milik Albert Bandura. Disana sudah jelas dikatakan bahwa teori
belajar learning menekankan pada kognisi lingkungan dapat memberikan dan memelihara
respon respon tertentu pada diri seseorang. Asumsi dasar teori ini adalah sebagian besar
tingkah laku individu diperoleh dari hasil belajar melaui pengamatan atas tingkah laku
individu yang diperlihatkan oleh individu lain yang dijadikan model. Proses modeling ini
lebih dari sekedar peniruan atau mengulangi perilaku modeling melibatkan penambahan
atau pengurangan tngkah laku yang diamati, dan pada proses ini akan melibatkan proses
kognitif.

1.2 Rumusan Masalah

Adapun beberapa masalah yang akan dirumuskan dalam Social Learninng Theory yaitu :
1. Apa pengertian Social Learning Theory ?
2. Bagaimana asumsi dasar Social Learning Theory ?
3. Apa saja konsep Social Learning Theory ?
4. Bagaimana ciri-ciri Social Learning Theory ?
5. Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya Social Learning?
6. Apa kelebihan dari Social Learning Theory?

1.3 Tujuan
1.3.1 Mahasiswa dapat mengetahui tentang Social Learning Theory
1.3.2 Mahasiswa dapat mengetahui tentang asumsi dasar Social Learning Theory
1.3.3 Mahasiswa dapat mengetahui tentang konsep Social Learning Theory
1.3.4 Mahasiswa dapat mengetahui tentang ciri-ciri Social Learning Theory
1.3.5 Mahasiswa dapat mengetahui tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
terjadinya Social Learning
1.3.6 Mahasiswa dapat mengetahui tentang kelebihan dari Social Learning Theory
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pengertian

Teori Belajar Sosial (Sosial Learning Theory) menurut Albert Bandura adalah teori
belajar sosial atau kognitif sosial serta efikasi diri yang menenjukkan pentingnya proses
mengamati dan meniru perilaku, sikap dan emosi orang lain. Teori ini menjelaskan perilaku
manusia dalam konteks interaksi tingkah laku timbal balik yang berkesinambungan antara
kognitine perilaku dan pengaruh lingkungan. Sebagai contoh, orang tua adalah model bagi
anak-anaknya, pengajar model bagi peserta didik, pemimpin adalah panutan bawahannya,
dan tokoh masyarakat atau tokoh agama adalah panutan bagi masyarakatnya. Hal ini berarti
bahwa perilaku yang terbentuk dalam diri anak-anak, peserta didik, dan masyarakat selalu
identik dengan perilaku yang ditampilkan oleh para tokoh tersebut.

2.2 Asumsi Dasar: Lingkungan, Individu, Perilaku

Bandura menyatakan bahwa diri seorang manusia pada dasarnya adalah suatu sistem
(sistemdiri/selfsystem).Sebagai suatu sistem bermakna bahwa perilaku,berbagai factor pada
diri seseorang dan peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam lingkungan orang tersebut, secara
bersama sama saling bertindak sebagai penentu atau penyebab yang satu terhadap yang lain.
Keterangan:
P : Singkatan dari Personal atau kepribadian seseorang
B : Singkatan dari Behavior atau perilaku seseorang
E : Singkatan dari Environment atau lingkungan luar
Sistem yang saling terkait seperti yang ditampilkan dalam bagan di atas menggambarkan
ketiga faktor yaitu: faktor kepribadian (Personal), faktor perilaku (Behavior) dan faktor
lingkungan (Environment). Sepasang anak panah yang berlawanan arah pada setiap factor
tersebu tmenunjukkan bahwa setiap factor tersebut dapat mempengruhi atau dapat bersifat
sebagai penentu terhadap faktor-faktor lainnya secara timbal balik.
2.3 Konsep-Konsep Social Learning Theory

Teori belajar sosial didasarkan pada, konsep saling menetukan (reciprocal determinism),
tanpa penguatan (beyond reinforcement), dan pengaturan diri atau berfikir (self
regulation/congnition)

2.3.1 Determinis respirokal: pendekatan yang menjelaskan tingkah laku manusia

dalam bentuk interaksi timbale balik yang terus menerus antara determinan kongnitif,
behavioral,dan lingkungan. Oran menentukan atau mempengaruhi tingkah lakunya
dengan mengontrol kekuatan lingkungan, tetapi orang itunjuga dikontrol oleh
kekuatan lingkungan itu. Determnis respirokal adalah konsep yang penting adalam
memahami tingkahlaku untuk menganalis fenomena pisikososial di berbeagai tingkat
komplektivitas dan perkembangan intrapersonal serta fungsi interaktif dari organissasi
dan siatem sosial.

2.3.2 Tanpa penguatan orang dapat belakjar melakukkan sesuatu hanya dengan
mengamati dan kemudian mengulangi apa yang dilihatnya. Belajar melalui observasi
tanpa ad penguatan yang terlibat, berarti tingkahlaku ditentukan oleh antisipasi
konsekuensi

2.3.3 Kongnisi dan regulasi diri. Konsep bandura menempatkan manusia sebagai
pribadi yayang dapat mrengatur diri sendiri, mempengaruhi tingkah laku dengan cara
mengaatur lingkungan, menciptakan dukungan kongnitif, mengadakan konsekuensi
bagi tingkah lakunya sendiri. Kecerdasan berfikir simbolik sarana yang kuat untuk
menangani lingkunagan, misalya dengan menyimpan pengalamab(ingatan) dalam
wujud verbal dan gambaran imajinasi untuk kepentingan tingkah laku pada masa yang
akan datang. Kemampuan untuk menggambarkan secara imajinatif hasil yang
diinginkan pada massa yang akan datang mengembangkan strategi tingkah laku
membimbing kearah tujuan jangka panjang.
2.4 . Ciri-Ciri Social Learning Theory

a. Unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan.

b. Tingkah laku model boleh dipelajari melalui Bahasa, teladan, nilai dan lain-lain.

c. Pelajar meniru suatu kemampuan dari kecakapan yang didemonstrasikan guru

sebagai model.

d. Pelajar memperoleh kemampuan jika memperoleh kepuasan dan penguatan yang

positif

e. Proses pembelajran meliputi perhatian, mengingat, peniruan, dengantingkah laku

atau timbal balik yang sesuai, diakhiri dengan openguatan yang positif..

2.5 faktor- faktor yang mempengaruhi belajar sosial

2.5.1 Harapan

Harapan adalah konsep pertama dalam teori belajar sosia Harapan, atau
ekspektasi, berarti pengetahuan seseorang harus mampu mewujudkan apa yang
ia inginkan dari lingkungan, dan kepercayaannya terhadap sesuatu harus sesuai
dengan kepercayaan lingkungan. Contohnya seperti, kalau kita mengacungkan
jempol di Indonesia, Korea, atau Jepang, itu menandakan kita sedang
menyatakan setuju, oke, iya, dsb. Namun, kalau kita mengacungkan jempol di
Brazil, itu menandakan kita sedang melecehkan orang lain secara seksual.
Karena harapan terhadap mengacungkan jempol di Brazil beda dengan
Indonesia, jadi bisa menggunakan isyarat lain sebagai tanda setuju untuk
mewakili.

2.5.2 Belajar observasional

Belajar observasional berarti seorang individu mendasari pengetahuannya

dengan mengobservasi orang lain di dalam lingkungan. Seorang individu akan
mengenali perilaku orang lain, menyesuaikan dengan dirinya, lalu menirukan
 perilaku tersebut di masyarakat. Semua yang ia ketahui berasal dari perilaku
orang-orang di sekitarnya. Misalnya, kata “pantek”. Kata pantek, di beberapa
kota diartikan sebagai pengeboran manual untuk gali sumur. Di beberapa kota di
Sumatera, pantek diartikan sebagai makian. Seorang dari Sumatera mungkin
akan kaget mendengar kata pantek disebut begitu saja di masyarakat. Namun,
bila dia mengobservasi dengan benar, dia akan sadar bahwa kata itu punya
makna yang berbeda.

2.5.3 Kapabilitas Behavioral

Kapasitas behavioral merujuk pada fakta bahwa pengetahuan seseorang

diperlukan untuk mempengaruhi perilakunya. Peran orang lain mungkin dapat
mempengaruhi perilaku seseorang guna mengubah perilaku agar diterima
masyarakat. Contohnya seperti, Seorang anak mungkin tidak sadar bahwa
berteriak di dekat orang tua tidak sopan, sampai seseorang menegurnya. Jika
tidak mendapat respon negatif, mungkin dia akan terus melakukannya karena
dia tidak sadar. Tapi jika sudah di ingatkan kemungkinan barulah dia akan
berhenti.

2.5.4 Self-Efficacy/Efikasi Diri

Efikasi diri adalah keyakinan seseorang terhadap dirinya sendiri. Jika

seseorang yakin terhadap pengetahuannya, ia akan bertindak berdasarkan
pengetahuannya. Misalnya mengacungkan jempol pada saat di Brazil tadi, jika
ada orang yang tersinggung/marah pastinya kita akan heran dan mulai ragu
dengan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Dan akhirnya mengerti makna
disetiap daerah itu berbeda-beda.

2.5.5 Determinisme Resiprokal

Determinisme resiprokal adalah orang saling meniru perilaku saat mereka

berinteraksi. Ketika seseorang berada di satu lingkungan, dia akan beradaptasi
dengan lingkungan tersebut. Contohnya seperti, Ketika bicara dengan dosen
biasanya mahasiswa menggunakan kata “saya” dan nada bicara yang rendah.
 Tapi, saat sama temen, mungkin akan ngomong dengan kata “gue” dan nada
bicara yang santai bahkan diselingi candaan.

2.5.6 Reinforcement

Reinforcement adalah respon dari orang lain yang dapat

memperkuat/melemahkan suatu perilaku. Misalnya, bila seseorang iseng
bernyanyi lalu dia dipuji, maka dia akan meneruskan nyanyiannya itu. Namun,
kalau dia malah di ledek fals atau apapun itu, mungkin dia akan berhenti atau
memelankan suaranya.

2.6 Kelebihan Teori Belajar Sosial

Teori pembelajaran sosial yang merupakan perkembangan utama dari tradisi teori
pembelajaran perilaku (behaviorisme), yang menjelaskan bahwa perilaku manusia dalam
kontek sinterkasi timbalbalik yang berkesinambungan antara kognitif, perilaku dan
pengaruh lingkungan. Karena kondisi lingkungan sekitar individu mampu mempengaruhi
pola belajar sosial. Menurut Albert Bandura teori belajar sosial ini memiliki kelebihan
yakni;
a. Kelebihan teori belajar sosial yaitu lebih menekankan bahwa lingkungan dan
perilaku seseorang dihubungkan melaui sistem kognitif orang tersebut. Menurut
Bandura, tingkah laku manusia bukan semata-mata reflex atas stimulus, melainkan
juga akibat interaksi antara lingkungan dengan kognitif manusia itu sendiri.
Misalnya dalam iklan sabun ditv, dalam iklan tersebut sering menampilkan bintang-
bintang yang populer dan disukai masyarakat, hal ini untuk mendorong konsumen
agar membeli sabun supaya kulit seperti bintang.

b. Sebagai pembelajaran yaitu melalui pengamatan yang dapat terjadi melalui kondisi
yang dialami seseorang. Misalnya: seorang pelajar melihat temannya dipuji dan
ditegur oleh gurunya karean perbuatanya, maka ia kemudian meniru melakukan
perbuatan-perbuatan lain yang tujuannya sama ingin dipuji oleh gurunya.

c. Mengurangi kesenjangan antar manusia. Artinya antar sesame manusia itu saling
berhubungan antara satu dengan yang lain, sehingga tidak terjadi kesenjangan
diantaranya.
 d. Memeberikan kesempatan yang lebih kepada manusia untuk saling berinteraksi.
Artinya dalam kehidupan bersama seorang manusia saling bertukar informasi, dan
pikiran dengan sesamanya. Karena dengan berinteraksi dapat dipastikan akan
mampu mengubah cara pandang dan cara pikir manusia sebagai bagian dari proses
pembelajaran seseorang.

e. Seseorang mampu mengenal lingkungannya, dimana akan ada pengalaman dan

pengetahuan baru yang diperoleh dari hasil interaksi yang dilakukan

2.7 Kekurangan Sosial Learning Theory

Teori Pembelajaran Sosial Bandura sangat sesuai jika diklasifikasikan dalam teori
behavioristik. Ini karena, teknik pemodelan Albert Bandura adalah mengenai peniruan
tingkah laku dan adakalanya cara peniruan tersebut memerlukan pengulangan dalam
mendalami sesuatu yang ditiru. Selain itu juga, jika manusia belajar atau membentuk
tingkah lakunya dengan hanya melalui peniruan (modeling), sudah pasti terdapat
sebagian individu yang menggunakan teknik peniruan ini juga akan meniru tingkah laku
yang negative, termasuk perlakuan yang tidak diterima dalam masyarakat.
 Contoh Kasus Sosial Learning Theory

Ada seorang pemuda tempramental yang sering menyiksa pasangannya jika ia

merasa marah atau emosi. Tak hanya pada pasangan, pada teman atau saudaranyapun ia
melakukan tindakan kekerasan jika ia merasa tidak senang atas perlakuan orang
disekitarnya. Hal tersebut terjadi karena pada saat pemuda itu masih kecil, ia sering
diperlakukan seperti itu oleh ayahnya. Ia sering dipukuli jika ayahnya merasa tidak
senang padanya. Ia juga sering melihat ibunya yang disiksa, hal tersebut memicu sikap
pemuda itu sehingga ia melakukan hal yang sama pada orang lain. Social Learning
Theori adalah sebuah proses belajar dengan mengamati lalu meniru. Manusia pada
dasanya tak bisa lepas dari interaksi sosial. Dalam interaksi sosial, manusia bisa belajar
dengan mengamati lawannya lalu terkadang ia bisa meniru atau bertindak sesuai dengan
apa yang telah ia pelajari. Terdapat beberapa jenis peniruan atau modelling yaitu:
a. Peniruan Langsung : Meniru tingkah laku yang ditunjukkan oleh modelmelalui
proses perhatian.

b. Peniruan Tak Langsung : Peniruan Tak Langsung adalah melalui imaginasi atau
perhatian secara tidak langsung.

c. Peniruan Gabungan : Menggabungkan tingkah laku yang berlainan yaitu peniruan

langsung dan tidak langsung.

d. Peniruan Seketika/Sesaat : ingkah laku yang ditiru hanya sesuai untuk situasi
tertentu saja.

e. Peniruan Berkelanjutan : Tingkah laku yang ditiru boleh ditonjolkan dalam situasi
apapun.

Kasus diatas termasuk pada jenis peniruan atau modelling berkelanjutan. Dimana
pemuda tersebut telah mengamati sejak ia kecil dan ia meniru tindakan-tindakan yang ia
alami kepada orang disekitarnya. Pada tahun 1941, Neil Miller dan John Dollard dalam
laporan hasil eksperimennya mengatakan bahwa peniruan (imitation) merupakan hasil
proses pembelajaran yang ditiru dari orang lain. Seorang anak kecil yang masih polos
ketika melihat orangtuanya saling menyakiti fisik satu sama lain maka ia tidak akan
mengerti bahwa itu adalah tindakan yang buruk. Semakin lama ia melihat dan merasakan
maka iapun akan terbiasa dengan kejadian tersebut dan menimbulkan sifat yang sama
dengan orangtuanya.
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Dalam teori ini menyimpulkan bahwa teori social learning menciptakan suatu
pembelajaran tentang perilaku tradisional dan kepribadian seseorang yang dapat
berkembang.Dan lebih berarah kesuatu prinsip-prinsip serta teori-teori perilaku yang
dapa tmemberikan kesan dan pesan terhadap perubahan dari perilaku. Dan teori ini
menjelaskan tentang perilaku manusia yang berupaya membuat suatu keputusan dan
menggunakan suatu proses pengembangan yang ada, demi melakukan suatu komunikasi
dengan orang lain baik individu serta lingkungannya. Pada saat individu melakukan
suatu komunikasi dengan lingkungannya maka akan terjadi juga suatu komunikasi
individu terhadap faktor-faktor yang terdapat dalam diri individu dengan faktor-faktor
lingkungannya serta tempat tinggalnya tersebut.

3.2 Saran

Dengan adanya penelitian ini, penulis dapat menyampaikan implikasi penelitian tentang
penerapan Social Learning Theory. Dengan adanya penerapan konsep modeling dari Social
Learning Theory dalam pembelajaran fikih diharapkan :

1. Bagi Guru
Diharapkan bagi guru selalu menerapkan prinsip atau konsep modeling dari Social
Learning Theory yang terdiri dari aspek perhatian, mengingat, produksi, dan motivasi
sehingga guru melaksanakan pembelajaran bukan hanya sebatas materi saja, namun
guru selalu memberikan perhatian dan motivasi serta contoh langsung kepada peserta
didiknya. Jadi peserta didik selain paham materi, juga bisa dipraktikkan dan
diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Bagi Peserta didik
Diharapkan peserta didik bisa saling berinteraksi bersama teman-teman, aktif belajar
bersama atau bediskusi, dan memperhatikan penyampaian guru dengan baik, sehingga
selain paham materi juga bisa dipraktikkan dan diamalkan.
 DAFTAR PUSTAKA

Alwisol. 2018. Psikologi Kepribadian Edisi Revisi. Malang: UMM Press Maulana,
Heri D. J. 2009. Promosi Kesehatan. Jakarta: EGC (Penerbit Buku Kedokteran) Lefudin.
2017. Belajar & Pembeljaran. Yogyakarta: Deepublish Yasa, I Gede Sukerata. 2017.
Kajian Teori Belajr Sosial. (https://sukeratayasa.wordpress.com/kajian-teori-belajar-
sosial/). Diakses pada 11 November 2018.