RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH : PENGALAMAN LAPANGAN PENDIDIKAN

(ICROTEACHING)
KODE MK: A04181624
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
NAMA DOSEN/Ass. DOSEN :
H. M. Rifqi Rijal, S. Si., M. M. Pd.

H. Mansur, M.Pd

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTAN MAULANA HASANUDDIN
BANTEN
2021
 KEMENTERIAN AGAMA RI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTAN MAULANA HASANUDDIN BANTEN
Kantor: Jl. Jend. Sudirman No. 30 Ciceri, Serang, Banten
Telp. (0254) 200323 Fax. (0254) 200022, Website : www.uinbanten.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Identitas
Nama Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
Nama Mata Kuliah : Pengalaman Lapangan Pendidikan (Micro Teaching)
Kode Mata Kuliah : A04181624
Sifat : Teori dan Praktek
Mata Kuliah Prasyarat : Strategi Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran
Semester : Genap Tahun Akademik 2021/2022
Bobot/SKS : 2 SKS
Periode masa kuliah : Bulan Maret s.d. Juli Tahun 2021
Ruang : Gedung B
Nama Dosen Pengampu : M. Rifqi Rijal, S.Si, M.M. Pd & H. Mansur, M.Pd
_________________________
*)
Coret yang tidak sesuai

A. Deskripsi
Mata kuliah Pengalaman Lapangan Pendidikan (Micro Teaching) ini membahas Pengertian dan
Langkah-Langkah Tentang Pembelajaran Mikro, Mendeskripsikan Teori Keterampilan Dasar
Mengajat dan mempraktekannya antara lain: Keterampilan Bertanya, Keterampilan
Memberikan Penguatan, Keterampilan Melakukan Variasi, Keterampilan Menjelaskan,
Keterampilan Membuka dan Menutup, Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil,
Keterampilan Mengelola Kelas, Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan.
Sehingga mahasiswa dapat memiliki empat kompetensi yang disyaratkan bagi guru bisa dicapai
yaitu kompetensi Pedagogik, kompetensi professional, kompetensi kepribadian dan kompetensi
social

B. Capaian Pembelajaran Program Studi

1. Sikap :
1 Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik; 2) Menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;.
2. Pengetahuan :
1) Mampu menciptakan lingkungan belajar yang aktif, kreatif, dan menyenangkan sesuai
dengan tingkat perkembangan belajar siswa MI/SD, melalui praktek pembelajaran maple
dan tematik di kelas, micro teaching dan pemagangan;.
3. Keterampilan Umum :
1) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang dibawah tanggung
jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri,
4. Keterampilan Khusus :
1) Mampu merancang strategi, media, evaluasi dan perangkat pembelajaran, yang
 digunakan dalam pembelajaran di madrasah ibtidaiyah melalui praktek mengajar secara
kreatif dan inovatif
C. Capaian Pembelajaran Mata Kuliahi
1. Mampu menjelaskan pengertian dan langkah-langkah dalam pembelajaran mikro.
2. Mampu mendeskripsikan teori keterampilan bertanya dan mendemonstrasikannya.
3. Mampu mendeskripsikan teori keterampilan memberikan penguatan dan mendemonstrasikannya.
4. Mampu mendeskripsikan teori keterampilan melakukan variasi dan mendemonstrasikannya
5. Mampu mendeskripsikan teori keterampilan menjelaskan dan mendemonstrasikannya
6. Mampu mendeskripsikan teori keterampilan membuka dan menutup dan mendemonstrasikannya
7. Mampu mendeskripsikan teori keterampilan membimbing diskusi kecil dan mendemonstrasikannya
8. Mampu mendeskripsikan teori keterampilan mengelola kelas dan mendemonstrasikannya
9. Mampu mendeskripsikan teori keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan dan
mendemonstrasikannya
10. Mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan Baik.
11. Mampu mempraktekkan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang
dibuat.

D. BAHAN/SUBSTANSI KAJIAN
1. Pengertian dan Langkah-langkah dalam Pembelajaran Mikro.
2. Keterampilan Bertanya
3. Keterampilan memberikan penguatan
4. Keterampilan Melakukan Variasi
5. Keterampilan Menjelaskan
6. Keterampilan Membuka dan Menutup
7. Keterampilan Membimbing Diskusi Kecil
8. Keterampilan Mengelola Kelas
9. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan
10. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
11. Praktek Micro Teaching (praktek pembelajaran sesuai dengan RPP yang dibuat)

E. Peraturan (tata tertib) dalam perkuliahan

1. Mengikuti tatacara berbusana di FTK (Pria : Tidak menggunakan celana jeans, Tidak
menggunakan kaos oblong, bersepatu dan kaus kaki, tidak memakai anting, tidak gondrong.
Wanita : Memakai rok (tidak boleh memakai celana), tidak berdandan atau memakai riasan
berlebihan, bersepatu dan kaus kaki.
2. Tidak merokok
3. Menjaga kebersihan diri
4. Tepat waktu
5. HP Off/silent
6. Tidak bermain sosial media/aplikasi perpesanan lainnya
7. Tidak membawa makanan/minuman ke dalam kelas
8. Menggunakan laptop hanya jika diminta
9. Aktif dalam kegiatan diskusi
10. Memperhatikan tenggat waktu pengumpulan tugas dan proyek

F. Sumber (Referensi)
1. Arends, Richard. (2008). Learning to Teach, Avenue of the Americas New York, NY 10020:
McGraw-Hill Companies, Inc
2. Asri, Budiningsih. 2005. “Belajar dan Pembelajaran”.Jakarta.. Rineka Cipta
3. Gage. (1978). The scientific basic of the art of teaching. Unitesd States of America. Standford
University
4. Gerlach, Vernon S dan Ely, Donald P. (1980).”Teaching and Media a Systematic Approach.United
Stated of America Prentice-Hall, Inc Englewood Cliffs, N.J. 07632
5. Kemp, Jerold E (1985). (edisi Indonesia) ”Proses Perencanaan Pengajaran”.Bandung. ITB
6. Ronie M, dani. (2005). Seni mengajar dengan hati.Jakarta. PT.Elex Media Komputindo
7. Soltis,Strike. (1985). The ethics of teaching.United States of America. Teachers College Colombia
University
8. Sanjaya,Wina. (2009). “Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran”, Jakarta. Kencana Prenada
Media Grup
9. Suparman, Atwi. (2001). “Desain Instruksional” Jakarta. Pusat Antar Universitas untuk Peningkatan
Pengembangan Aktivitas Instruksional Dirjen Dikti Depdiknas.
10. Mulyoto, Wayan Legowo ( 2003 ) Keterampilan Dasar Mengajar, Jakarta, Depdiknas
Dikti (1987). Micro Teaching Praktik mengajar Program Akta V
11. Usman, user (2001). Menjadi Guru dalam Proses belajar Mengajar. Rosdakarya. Bandung
12. Wijaya, Cece,Cs. (1991). Kemampuan Guru dalam Proses Belajar mengajar. Rosdakarya. Bandung
13. Hasibuan, JJ Cs (1994). Proses Belajar Mengajar Keterampilan dasar mengajar. Rosdakarya.
Bandung
14. Fitri Hilmiyati & M.Rifqi Rijal. (2014). Model Micro Teaching. FTK Press.
G.
H. Matrik
Kemampuan
Pert. Metode Pengalaman belajar Kriteria dan Indikator Bobot
akhir yang Bahan Kajian Waktu
Ke Pembelajaran mahasiswa Penilaian Nilai
diharapkan
1 Mampu Pert. 1 Ceramah, 50 menit x 3 1. Kegiatan tatap muka Mahasiswa dapat:
menjelaskan 1. Pengertian Diskusi, SKS = 150 Menjelaskan 1. Menjelaskan Pengertian
pengertian dan Pembelajaran Presentasi menit Pembelajaran Mikro Pembelajaran Mikro
langkah-langkah Mikro dan langkah- 2. Menjelaskan langkah-
dalam 2. Langkah-langkah langkahnya angkah pembelajaran
pembelajaran Pembelajaran 60 menit x 3 2. Kegiatan tugas Mikro
mikro Mikro SKS = 180 terstruktur
menit Mahasiswa
menyelesaikan soal tes
individu.
2-4 Mampu Pert. 2 Discussion 50 menit x 3 1. Kegiatan tatap muka Mahasiswa dapat
mendeskripsikan 1. Keterampilan Presentasi SKS = 150 - Melakukan kajian 1. Menjelaskan 8
teori keterampilan bertanya Simulasi menit dan pemaparan keterampilan dasar
dasar mengajar 2. Keterampilan materi mengajar
dan memberikan keterampilan dasar 2. Mempraktekkan 8
mempraktekannya penguatan mengajar ketarampilan dasar
3. Keterampilan - Mendiskusikan mengajar
melakukan permasalahan dari
variasi tayangan video
4. Praktek - Melakukan
simulasii
Pert. 3 60 menit x 3 2. Kegiatan tugas tidak
5. Keterampilan SKS = 180 terstruktur
menjelaskan menit Membuat resume
6. Keterampilan materi
membuka dan
menutup
Pelajaran
7. Jeterampilan
membimbing
diskusi kecil
8. Praktek
 Pert. 4
9. Keterampilan
mengelola kelas
10. Keterampilan
nebgajar
kelompok kecil
dan perseorangan
11. Paktek
5-7 Menyusun RPP Pert. 5-7 Discussion 50 menit x 3 1. Kegiatan tatap muka Mahasiswa dapat
dengan baik dan 1. Menjelaskan Presentasi SKS = 150 - Melakukan kajian 1. Membuat RPP
benar berdasarkan langkah-langkah Simulasi menit dan pemaparan 2. Menganalisis KI dan KD
kurikulum 2013 menyusun RPP secara teori 3. Menyusun Tujuan
2. Analisis KI dan - Melengkapi Pembelajaran
KD template RPP: 4. Menyusun Instrumen
3. Menyusun Analisis KI dan Penilaian
Tujuan KD, Tujuan
Pembelajaran Pembelajaran.
4. Menyusun Scenario
Skenario pembelajaran, dan
Pembelajaran instrument
5. Menyusun penilaian
Instrumen 60 menit x 3 2. Kegiatan tugas
Penilaian SKS = 180 terstruktur
menit Menyelesaikan 2 RPP
untuk persiapan
praktek.
8 Penilaian Tengah Semester
9- Simulasi Pert. 9-15 Praktek & 50 menit x 3 1. Kegiatan tatap muka Mahasiswa dapat
15 Pembelajaran 1. Silamulasi Simulasi SKS = 150 - Secara Individu, 1. Mempraktekkan simulasi
sesuai dengan Pembelajaran menit mahasiswa pembelajaran
RPP yang dibuat secara Individu mensimulasikan berdasarkann RPP yang
praktek dibuat secara individu
pembelajaran 2. Mahasiswa yang lain
berdasarkan RPP memberikan penilaian
yang dibuat

16 Penilaian Akhir Semester

 Serang, Maret 2021
Disiapkan oleh Diperiksa Oleh Disahkan oleh
Dosen Pengampu Ketua Program Studi Dekan,

M. Rifqi Rijal, S.Si, M.M.Pd Khaeroni, M.Si Dr. H. Subhan, M.Ed