Isti Anah: Laporan PLP Di SMA Negeri 3 Brebes

LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

DI SMA NEGERI 3 BREBES
Laporan ini ditulis untuk memenuhi sebagian tugas

Pengenalan Lapangan Persekolahan
Disusun Oleh :
Isti Anah
NPM 1518500051
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
2021
PENGESAHAN
LAPORAN PRAKTIK LAPANGAN PERSEKOLAHAN
Disusun oleh :
Nama : Isti Anah

NPM : 1518500051
Sekolah Praktikan : SMA Negeri 3 Brebes
Mapel : Bahasa Indonesia
Menyetujui, Brebes, 20 November 2021

Guru Pamong Penyusun
Dian Setyarini, M.Pd. Isti Anah

NIP. NPM 1518500051
Mengetahui,
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing
Drs. Eko Priyono, M.Pd Afsun Aulia Nirmala, M.Pd

NIP. 19620729186031006 NIPY. 18862521986
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWA yang senantiasa

memberikan kenikmataan yang luar biasa karena tanpa berkat dan rahmat-Nya
penulis tdak akan dapat menyelesaikan laporan PLP (Praktik Lapangan
Persekolahan). Penulisan Laporan ini adalah tindak lanjut setelah terlaksannya
PLP selama kurang lebih dua bulan.
Penyusunaan Praktik Lapangan Persekolahan ini bertujuan untuk
melengkapi syarat-syarat mata kuliah yang ditempuh pada progdi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Pancasakti Tegal, serta ikut menyumbangkan karya dan pikiran serta Ilmu
Pengetahuan yang diterima selama Pendidikan di Perguruan Tinggi.
Penyusunan Praktik Lapangan Persekolahan ini, dengan mengadakan
observasi terlebih dahulu di kelas-kelas yang akan diajar dan dilanjutkan dengan
membua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan silabus yang
berhubungan dengan materi yang akan diajarkan di masing-masing kelas dengan
didampingi Guru Pamong.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan membimbing
penulis dari awal sampai akhir kegiatan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP)
yaitu kepada :
1. Dekan FKIP, Dr. Suriswo, M.Pd.
2. Ibu Afsun Aulia Nirmala, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah ikut
serta mensukseskan Praktik Lapangan Persekolahan.
3. Bapak Drs. Eko Priyono, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3
Brebes yang telah memberikan kesempatan dan fasiitas untuk
mengadakan observasi, orientasi, dan praktik mengajar.
4. Ibu Dian Setyarini, M.Pd selaku Guru Pamong yang telah memberikan
bimbingan selama praktik mengajar di SMA Negeri 3 Brebes.
ii
5. Bapak/Ibu Guru, Staf Karyawan Tata Usaha, dan siswa-siswi SMA
Negeri 3 Brebes yang telah membantu selama proses Praktik Lapangan
Persekolahan berlangsung.
6. Keluarga tercinta terutama Bapak, Ibu, Kakak, Adik dan Pacar yang
selalu memberikan dukungan moral maupun material.
7. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu terlaksananya laporan
Praktik Lapangan Persekolahan.
Brebes, 20 November 2021

Penulis,
Isti Anah
iii
DAFTAR ISI
Bagian Depan ................................................................................................................ i

Halaman Judul .............................................................................................................. ii
Kata Pengantar .............................................................................................................. iii
Daftar Isi ....................................................................................................................... iv
Daftar Tabel .................................................................................................................. v
Daftar Gambar .............................................................................................................. vi
Daftar Lampiran ............................................................................................................ vii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1

A. Sejarah Singkat Berdirinya Sekolah ......................................................................... 1
B. Struktur Organisasi Sekolah .................................................................................... 5
C. GBPP dan Kurikulum Pembelajaran yang berlaku ................................................... 15
D. Materi/Bahan Mata Pembelajaran ............................................................................ 17
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran ..................................................................... 18
BAB II KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR ................................................................... 21

A. Perencanaan Pembelajaran ...................................................................................... 21
B. Pelaksanaan Pembelajaran ....................................................................................... 21
C. Teknik Evaluasi ....................................................................................................... 25
D. Analisis dan Tindak Lanjut ...................................................................................... 25
BAB III PENUTUP ............................................................................................................ 27

A. Simpulan ................................................................................................................. 27
B. Saran ....................................................................................................................... 28
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................... 29
LAMPIRAN-LAMPIRAN
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Struktur Organisasi Sekolah

Tabel 2 : Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Teks Ceramah
Tabel 3 : Kegiatan Inti Pembelajaran Mencakup 5M
Tabel 4 : Kegiatan Pembelajaran XI IPS 4
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Pembekalan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP)

Gambar 2 : Pembukaan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) SMA Negeri 3
Brebes
Gambar 3 : Foto bersama teman-teman mahasiswa PLP
Gambar 4 : Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) kelas IPS XI 04
Gambar 5 : Foto bersama DPL dan Guru Pamong
Gambar 6 : Foto bersama siswa kelas XI IPS 4 (Genap)
Gambar 7 : Foto bersama siswa kelas XI IPS 4 (Ganjil)
Gambar 8 : Diskusi kelompok
Gambar 9 : Presentasi hasil kerja kelompok
vi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Profil Sekolah
2. Stuktur Organisasi SMA Negeri 3 Brebes
3. Struktur Oganisasi Mahasiswa PLP
4. Denah Ruangan KBM SMA Negeri 3 Brebes
5. Data Nama Guru Mengajar SMA Negeri 3 Brebes
6. Data Nama Mahasiswa PLP
7. Daftar Hadir Mahasiswa PLP
8. Daftar Peserta Mahasiswa PLP Dan DPL
9. Tata Tertib Mahasiswa PLP
10. Surat Seremonial Penerjunan PLP
11. Jadwal Pembelajaran
12. Jadwal Mengajar
13. Daftar Hadir Siswa
14. Daftar Nilai Siswa
15. Data Jumlah Siswa 2021/2022
16. Silabus
17. RPP
18. Dokumentasi
vii
1
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Sejarah Singkat Berdirinya SMA Negeri 3 Brebes

1. Riwayat SMA Negeri 3 Brebes
SMA Negeri 3 Brebes adalah satu sekolah Negeri di Kabupaten Brebes,
pada awalnya sekolah ini merupakan sekolah swasta yang bernama SMA
Pusponegoro 1 Brebes. SMA Pusponegoro 1 Brebes berdiri pada tanggal 9 Januari
1978. Pada hari Juma'at jam 14.00, telah resmi didirikan SMA Pusponegoro 1
Brebes oleh Bupati Brebes Bapak Sartono Gondho Suwandito, SH. Pada awal
berdirinya sekolah ini, jumlah siswa tahun pelajaran 1978/1979 sebanyak 147
siswa dengan kegiatan pembelajaran bertempat di SDN 1 Brebes. Sebagai kepala
sekolah telah dipilih oleh Bapak Drs. Hadi Kusmanto yaitu bapak Drs.Sunardi
sebagai putra terbaik pada jajaran Kandepdikbud Brebes dan beliau telah
berpengalaman menjadi kepala salah satu sekolah swasta di Brebes, sedangkan
para guru sebagian besar diampu dari SMA Negeri 1 Brebes maupun pemerintah
daerah dan jajaran Kandepdikbud Brebes.
Pada saat awal berdirinya SMA Pusponegoro 1 Brebes pada tahun
pertama, kurang lebih 1,5 tahun proses belajar mengajar menempati SDN 1
Brebes dan masuk siang, mulai tahun pelajaran kedua pindah ke SDN 3 Brebes
dan SDN 5 Brebes, berhubung siswa SMA Pusponegoro dari tahun ke tahun
meningkat jumlahnya maka untuk mencukupi daya tampung pada saat itu,
akhirnya menempati SD N 2 Brebes. Atas jasa Kepala kelurahan Brebes bapak
Makmuri, pihak sekolah dapat membeli sebidang tanah di sebelah barat lapangan
karang birahi, dan kiri kananya masih berupa persawahan. Pada tahun pelajaran ke
3 baru bisa membangun 2 lokal, bangunan berikutnya adalah 4 lokal proyek SD
Inpres, kemudian gedung sekolah ini oleh ketua yayasan pendidikan Pusponegoro
(Drs.Moh Soffan) disumbangkan pada SMA Pusponegoro 1 Brebes.
Seiring perjalanan waktu SMA 1 Pusponegoro berusaha untuk
meningkatkan status akreditasi. Jenjang akreditasi SMA Pusponegoro 1 Brebes,
sejak mulai berdiri berstatus terdaftar dengan SK Nomor 145/XXXIV/4-A/7,
2
tanggal 1 April 1978, dengan ujian akhir bagi siswa kelas 3 tidak boleh
diselenggarakan sendiri, tetapi harus menginduk di sekolah lain yaitu di SMA N 1
Brebes. Pada tanggal 11 Mei 1984, SMA ini menerima surat keputusan Nomor
0180/1.03/H.84, tentang perubahan status dari terdaftar menjadi diakui, dan ujian
akhir kelas 3 bisa mandiri tidak menginduk lagi di sekolah lain. Pada tanggal 17
Januari 1985 SMA Pusponegoro 1 memperoleh surat keputusan nomor
007/C/1.85 tentang keputusan akreditasi, dari status diakui menjadi disamakan,
dan bisa menyelenggarakan ujian sekolah sendiri dan bisa diinduk sekolah lain.
Seiring perkembangan dan pertumbuhan dunia pendidikan pada
dimensinya pelayanan dan peningkatan kepada masyarakat akan kebutuhan
pendidikan, maka banyak didirikan SMA Negeri dikota-kota kecamatan. Mulai
tahun 1975 beberapa kecamatan se kabupaten Brebes sudah memiliki SMA
Negeri. Masyarakat Brebes berkeinginan agar SMA Pusponegoro 1 dijakdikan
SMA Negeri yang merupakan pemekaran sekolah negeri dalam kota di kecamatan
Brebes. Hal tersebut telah ditanggapi oleh bupati Brebes lewat yayasan
pusponegoro dan atas petunjuk Kakandepdikbud Brebes serta atas persetujuan
ketua yayasan, maka pihak sekolah beserta BP3 menyusun berkas usulan
penegerian SMA Pusponegoro 1 Brebes.
Perjalanan berkas usulan penegerian kurang lebih selama 1 tahun.
Perjalanan dan prosess penegerian mengalami hambatan-hambatan, sehubungan
adanya pergantian peraturan dan syarat, khususnya luas tanah karena dianggap
sebagai UGB (unit gedung baru) yaitu pendirian SMA negeri baru yang banyak di
bangun jauh dari kota. Setelah ada evaluasi Kakanwil Prov Jawa Tengah, dan
hasilnya dikirim ke Jakarta, akhirnya Mendikbud mengeluarkan SK pada tanggal
16 Mei 1997 nomor 107/0/97 tentang penegerian SMA Pusponegoro 1 menjadi
SMA Negeri 3 Brebes yang dipimpin oleh Drs. Sunardi.
Status kepala sekolah DPK beralih status menjadi kepala SMA Negeri 3
Brebes sesuai dengan SK. Mendikbud RI Nomor 5052/1.03ACa.3/97 pada tanggal
22 Oktober 1997. Pengukuhan SMA Pusponegoro Brebes menjadi SMA Negeri 3
Brebes dan pelantikan kepala sekolah DPK pada SMA Pusponegora 1 Brcbes
menjadi Kepala SMA Negeri 3 Brebes dilaksanakan di kampus SMA Negeri 3
3
Brebes pada tanggal 22 November 1997 olch Kamwil Dikbud Drs. Suparto D dan
dihadiri oleh Bupati Brebes Bapak Samsudin Sagiman, Kabag Dikmenum Bapak
Drs. H. Chadromi serta Kandepdikbud Kab.Brebes Bapak Drs.H.Kusriyanto.
Bapak Sunardi menjabat kepala sekolah mulai tahun 1978 sampai dengan
tahun 2002 karena memasuki usia pensiun. selanjutnya selama kurang lebih 2
bulan digantikan Bapak Drs. Muslikun sebagai YMT Kepala Sekolah SMA
Negeri 3 Brebes, dan Drs.Muslikhun digantikan kepala sekolah definitive Bapak
Drs. Sri Lahir mulai dari tahun 2002 sampai dengan 2008, pada tahun 2008
sampai dengan tahun 2011 kepala SMA Negeri 3 Brebes dipercayakan kepada
Bapak Drs.H.Sri Wahono,M.Pd., pada tahun 2011 sampai bulan November 2014
kepala SMA Negeri 3 Brebes dipegang oleh Bapak Drs. H. Bambang Gunawan,
dan sejak bulan November 2014 sampai 2017 kepala SMA Negeri 3 Brebes
dipegang oleh Bapak Drs Muhromin, M.Pd. Dan sekarang kepala sekolah SMA
Negeri 3 Brebes dipercayakan oleh Drs. Eko Priyono, M.Pd.
Demikian sekelumit sejarah berdirinya SMA Negeri 3 Brebes, yang kita
peringati setiap tanggal 9 Januari. Hari Ulang tahun berdirinya SMA Negeri 3
Brebes kita peringati untuk setiap tahun mengenang perjuangan para tokoh-tokoh
pendiri SMA Negeri 3 Brebes, sekaligus memberikan motivasi kepada segenap
civitas SMA Negeri 3 Brebes untuk lebih meningkatkan prestasi-prestasi di masa
sekarang dan masa yang akan datang. Semoga SMA Negeri 3 Brebes Tetap
berjaya, bersinar diantara sekolah-sekolah di SMA di kabupaten Brebes
khususnya dan Indonesia.
2. Visi dan Misi Sekolah

1) Visi Sekolah :
SMA Negeri 3 Brebes
Visi sekolah : “Teratas Dalam Prestasi Terpuji Dalam Budi Pekerti”
2) Misi Sekolah :
Untuk mewujudkan visi, sekolah memiliki misi, sebagai berikut :
a. Menyiapkan siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih
tinggi.
4
b. Menyiapkan siswa terjun ke masyarakat bagi yang tidak melanjutkan

pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
c. Menyediakan sarana dan prasarana yang memadai.
d. Menanamkan dan meningkatkan kedisiplinan siswa.
e. Menanamkan dan meningkatkan IMTAQ.
f. Menanamkan dan menumbuhkan rasa kekeluargaan
3. Tujuan SMA Negeri 3 Brebes
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah
dirumuskanmengacu kepada tujuan umum pendidikan. Tujuan pendidikan
menengahadalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak
mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut.
Berdasarkan visi dan misi SMA Negeri 3 Brebes, tujuan yang hendak
dicapai adalah sebagai berikut :
1) Meningkatkan nilai rata-rata Ujian Nasional dan Ujian Sekolah.
2) Membekali pada diri siswa dengan ilmu pengetahuan agar siap
3) Untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi
4) Membekali pada diri siswa dengan teknologi, olah raga dan
5) Seni agar mampu mengembangkan diri secara mandiri maupun
6) Melalui pendidikan yang lebih tinggi.
7) Membekali keterampilan dan keahlian (Life Skill Education) pada
dirisiswa agar siap terjun ke masyarakat dan mampu berkompetensi untuk
mengisi lowongan pekerjaan serta menjadi manusia yang produktif dan
mandiri.
8) Penambahan / peningkatan sarana prasarana yang memadai untuk dapat
meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.
9) Meningkatkan kedisiplinan siswa agar menjadi anggota masyarakat yang
baik.
10) Meningkatkan IMTAQ pada diri siswa sehingga akan tercermin pada
setiap tingkah laku siswa yang berbudi pekerti luhur.
5
11) Menanamkan dan menumbuhkan rasa kekeluargaan pada setiap elemen

sekolah.
B. Struktur Organisasi Sekolah
STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH

SMA NEGERI 3 BREBES
TAHUN AJARAN 2021/2022
Tabel 1 : Struktur Organisasi Sekolah
Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

Drs.Budi Adjar Pranoto, SH.M.MPd Drs. Eko Priyono, M.Pd
Koordinator Tata Usaha

Muhamad Imam Wahyudin, S.Pd
WakaKurikulum Waka Kesiswaan Waka Sarpras Waka Humas

Suharto, S.Pd Drs. H. Rojai Sugiyarto, S.Pd Teguh Aman S, S.Pd
Dewan Guru
Siswa
6
1. Rincian Tugas
a. Kepala Sekolah
Kepala Sekolah berfungsi dan bertugas sebagai edukator, manager,
administrator dan supervisor, Kepala Sekolah selaku educator bertugas
melaksanakan proses pembelajaran secara efektif dan efisien dan kepala
Sekolah selaku manager mempunyai tugas :
1) Menyusun perencanaan
2) Mengorganisasikan kegiatan
3) Mengarahkan kegiatan
4) Mengkoordinasikan kegiatan
5) Melaksanakan pengawasan
6) Melakukan evaluasi terhadap kegiatan
7) Menentukan kebijakan
8) Mengadakan rapat
9) Mengambil keputusan
10) Mengatur proses pembelajaran
11) Mengatur administrasi :
a) Ketatausahaan
b) Kesiswaan
c) Kepegawaian
d) Keuangan/RKAS
e) Sarana/Prasarana
b. Penasehat Akademik/Wali Kelas
1) Pengelolaan kelas
2) Membuat program kerja pembinaan wali kelas
3) Menyelenggarakan administrasi kelas meliputi :
a) Denah tempat duduk
b) Papan absen
c) Daftar pelajaran
d) Daftar Piket Kelas
e) Buku absen siswa
7
f) Buku kegiatan pembelajaran/jurnal

g) Tata karma dan tata tertib
4) Menyusun pembuatan statistik bulanan (absen)
5) Mengisi Leger
6) Membuat catatan khusus
7) Mengisi dan membagi rapor
8) Membina siswa binaan didiknya dengan sebaik-baiknya
9) Membantu kelancaran proses belajar mengajar siswa di kelasnya.
10) Mengetahui identitas, nama dan jumlah siswa di kelasnya.
11) Mengetahui, memahami dan mengambil tindakan-tindakan yang berkaitan
dengan masalah-masalah yang timbul di kelasnya.
12) Melakukan home visit terhadap siswa yang bermasalah dan melaporkan
perkembangannya kepada guru BK.
13) Bekerja sama dengan guru BK dalam memecahkan masalah yang dihadapi
siswa dan apabila dipandang perlu mengadakan hubungan dengan
orangtua/wali murid dalam rangka pembinaan siswa kelasnya.
14) Melaksanakan tugas penilaian kognitif, psikomotor dan afektif siswa
terutama terhadap budi pekerti, kelakuan dan kerajinan siswa di kelasnya.
15) Mengawasi, memonitor serta menyampaikan laporan kepada Kepala
Sekolah secara berkala melalui Wakil Kepala Bidang Kurikulum
mengenai pembinaan kelasnya (2 bl. sekali).
16) Turut bertanggung jawab dalam kelancaran pelaksanaan Upacara Bendera.
17) Koordinasi dengan Waka. Bidang Kesiswaan, Tata Usaha Urusan
kesiswaan, BK, untuk siswa pindahan/mutasi karena sesuatu dan lain hal
(ketidak hadiran) prestasi rendah dan lain-lain.
c. Wakil Kepala Sekolah

1) Wakil Kepala Bidang Kurikulum
a) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
1. Sekolah/Madrasah menyusun KTSP.
8
2. Penyusunan KTSP memperhatikan Standar Kompetensi Lulusan,

Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya.
3. KTSP dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah,
potensi atau karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat,
dan peserta didik.
4. Kepala Sekolah/Madrasah bertanggungjawab atas tersusunnya KTSP.
5. Bertanggungjawab atas pelaksanaan penyusunan KTSP.
6. Setiap guru bertanggungjawab menyusun silabus setiap mata
pelajaran yang diampunya sesuai dengan Standar Isi, Standar
Kompetensi Lulusan, dan Panduan Penyusunan KTSP.
7. Dalam penyusunan silabus, guru dapat bekerjasama dengan
Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP), Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP), atau
Perguruan Tinggi.
8. Penyusunan KTSP dikoordinasi, disupervisi, dan difasilitasi oleh
Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan Provinsi yang bertanggungjawab
di bidang pendidikan. Khusus untuk penyusunan KTSP Pendidikan
Agama (PA) dikoordinasi, disupervisi, dan difasilitasi oleh Kantor
Wilayah Departemen Agama.
9. Penyusunan KTSP tingkat MI dan MTs dikoordinasi, disupervisi, dan
difasilitasi oleh Kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota,
sedangkan MA dan MAK oleh Kantor Wilayah Departemen Agama
Provinsi.
b) Kalender Pendidikan
1. Sekoiah/ Madrasah menyusun kalender pendidikam/ akademik yang
meliputi jadwal pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan
ekstrakurikuler, dan hari libur.
2. Penyusunan kalender pendidikan/akademik:
a. Didasarkan pada Standar Isi,
b. Berisi mengenai pelaksanaan aktivitas
9
c. Sekolah/madrasah selama satu tahun dan dirinci secara

semesteran, bulanan, dan mingguan;
d. Diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh
kepala Sekolah
3. Sekolah/Madrasah menyusun jadwal penyusunan KTSP
4. Menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan pada semester gasal, dan
semester genap.
c) Program Pembelajaran
1. Sekolah/Madrasah menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk
setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang
dipilihnya.
2. Kegiatan pembelajaran didasarkan pada Standar Kompetensi
Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya, serta Standar
Proses dan Standar Penilaian.
3. Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah dikembangkan dengan:
C. model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar
Proses;
D. melibatkan peserta didik secara aktif, demokratis, mendidik,
memotivasi, mendorong kreativitas, dan dialogis;
E. tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan
berpikir sehingga dapat melaksanakan aktivitas intelektual yang
berupa berpikir,
F. berargumentasi, mempertanyakan, mengkaji, menemukan, dan
memprediksi:
G. pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam
proses belajar yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan
mendalam untuk mencapai pemahaman konsep, tidak terbatas
pada materi yang diberikan oleh guru.
4. Setiap guru bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan
pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diampunya agar
peserta didik mampu:
10
a. meningkat rasa ingin tahunya,

b. mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai
dengan tujuan pendidikan;
c. memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan
mencari sumber informasi;
d. mengolah informasi menjadi pengetahuan;
e. menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah;
f. mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan
g. mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi
yang wajar.
5. Kepala sekolah/madrasah bertanggungjawab terhadap kegiatan
pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan Pemerintah.
6. Kepala SD/MI/SDLB/SMPLB/SMALB, wakil kepala SMP/MTs, dan
wakil kepala SMA/SMK/MA/MAK bidang kurikulum
bertanggungjawab terhadap mutu kegiatan pembelajaran.
7. Setiap guru bertanggungjawab terhadap mutu kegiatan untuk setiap
mata pelajaran yang diampunya cara:
 merujuk perkembangan metode pembelajaran mutakhir;
 menggunakan metoda pembelajaran yang bervariasi, inovatif dan
tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran;
 menggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia
secara efektif dan efisien;
 memperhatikan sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta
didik, dan pengalaman belajar sebelumnya yang bervariasi serta
kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar
dengan cepat sampai yang lambat;
 memperkaya kegiatan pembelajaran melalui lintas kurikulum,
hasil-hasil penelitian dan penerapannya;
 mengarahkan kepada pendekatan kompetensi agar dapat
menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi, memiliki
motivasi, kreatif, mandiri, mempunyai etos kerja yang tinggi,
11
memahami belajar seumur hidup, dan berpikir logis dalam

menyelesaikan masalah.
d) Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik
1. Sekolah/Madrasah menyusun program penilaian hasil belajar yang
berkeadilan, bertanggung jawab dan berkesinambungan.
2. Penyusunan program penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar
Penilaian Pendidikan.
3. Sekolah/Madrasah menilai hasil belajar untuk seluruh kelompok mata
pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan, untuk menjadi bahan
program remedial, klarifikasi capaian ketuntasan yang direncanakan,
laporan kepada pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan
kelas atau kelulusan, dan dokumentasi.
4. Seluruh program penilaian hasil belajar disosialisasikan kepada guru.
5. Program penilaian hasil belajarperlu ditinjau secara periodik,
berdasarkan data kegagalan/kendala pelaksanaan program termasuk
temuan penguji eksternal dalam rangka mendapatkan rencana
penilaian yang lebih adil dan bertanggung jawab.
6. Sekolah/Madrasah menetapkan prosedur yang mengatur transparansi
sistem evaluasi hasil belajar untuk penilaian formal yang
berkelanjutan.
7. Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai.
8. Sekolah/Madrasah menetapkan petunjuk pelaksanaan Operasional
yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik
dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.
9. Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan.
10. Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara
terencana untuk tujuan diagnostik, formatif dan sumatif, sesuai
dengan metode/strategi pembelajaran yang digunakan.
11. Sekolah/Madrasah menyusun ketentuan pelaksanaan penilaian hasil
belajar sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan.
12
12. Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik dipantau,

didokumentasikan secara sistematis, dan digunakan sebagai balikan
kepada peserta didik untuk perbaikan secara berkala.
13. Penilaian yang didokumentasikan disertai bukti kesahihan,
keandalan, dan dievaluasi secara periodik untuk perbaikan metode
penilaian
14. Sekolah/Madrasah melaporkan hasil belajar kepada orang tua peserta
didik, komite sekolah/madrasah, dan institusi di atasnya.
e) Peraturan Akademik
1. Sekolah/Madrasah menyusun dan menetapkan Peraturan Akademik.
2. Peraturan Akademik berisi:
a. persyaratan minimal kehadiran siswa untuk mengikuti pelajaran
dan tugas dari guru;
b. ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas,
dan kelulusan;
c. ketentuan mengenai hak siswa untuk menggunakan fasilitas
belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran,
buku referensi, dan buku perpustakaan;
d. ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata
pelajaran, wali kelas, dan konselor.
3. Peraturan akademik diputuskan oleh rapat dewan pendidik dan
ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah.
2) Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan

a) Sekolah/Madrasah menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan
operasional mengenai proses penerimaan peserta didik.
b) Penerimaan peserta didik sekolah/madrasah dilakukan:
1. Secara obyektif, transparan, dan akuntabel sebagaimana tertuang
dalam aturan sekolah/madrasah;
2. Tanpa diskriminasi atas dasar pertimbangan gender, agama, etnis,
status sosial, kemampuan ekonomi bagi SD/MI,
13
3. SMP/MTs penerima subsidi dari Pemerintah dan/atau Pemerintah

Daerah;
4. Berdasar kriteria hasil ujian nasional bagi SMA/SMK, MA/MAK,
dan kriteria tambahan bagi SMK/MAK;
5. Sesuai dengan daya tampung sekolah/madrasah.
c) Orientasi peserta didik baru yang bersifat akademik dan pengenalan
lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru.
d) Memberikan layanan konseling kepada peserta didik;
e) Melaksanakan kegiatan ekstra dan kulikurikuler untuk para peserta didik;
f) Melakukan pembinaan prestasi unggulan;
g) Memfasilitasi siswa yang akan mendaftar di perguruan tinggi dan
melakukan pelacakan terhadap alumni.
3) Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarpes
a) Sekolah/Madrasah menerapkan kebijakan program secara tertulis
mengenai pengelolaan sarana dan prasarana.
b) Program pengelolaan sarana dan prasarana mengacu pada standar sarana
dan prasarana.
1. Merencanakan memenuhi dan mndayagunakan sarana dan prasarana
pendidikan;
2. Mengevaluasi dan melakukan pemeliharaan sarana dan prasarana
agar tetap berfungsi mendukung proses pendidikan;
3. Melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap tingkat kelas dan
madrasah;
4. Menyusun skala prioritas pengembangan fasilitas pendidikan sesuai
dengan tujuan pedidikan dan kurikulum masing-masing tingkat;
5. Pemeliharaan semua fasilitas fisik dan peralatan dan memperhatikan
kesehatan dan keamanan lingkungan.
c) Seluruh program pengelolaan sarana dan prasarana pendidikn
disosialisasikan kepada pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik.
d) Pengelolaan sarana prasarana sekolah/madrasah:
14
1. Direncanakan secara sistematis agar selaras dengan pertumbuhan

kegiatan akademik dengan mengacu standar sarana dan prasarana;
2. Diuangkan dalam rencana pokok (master plan) yang meliputi gedung
dan laboratorium serta pengembangaanya.
e) Pengelolaan sekolah/madrasah perlu :
1. Menyediakan petunjuk pelaksanaan oprasional
2. Pinjaman buku dan bahan pustaka lainnya;
3. Merencanakan fasilitas pinjaman buku dan bahan pustaka lainnya
sesuai dengan kebutuhan peseta idik dan pendidik;
4. Membuka pelayanan minimal enam jam sehari pada hari kerja;
5. Melengkapi fasilitas pinjaman antar perpustakaan, baik internal
maupun eksternal;
6. Menyediakan pelayanan pinjaman dengan perpustakaan dari
sekolah/madrasah lain baik negeri atau swasta.
f) Pengelolaan laboratorium dikembangkan sejalan dengan perkembangan
ilmu pengetahuaan dan teknologi serta dilengkapi dengn manual yang elas
sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakaan.
g) Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiataan ektrakulikuler disesuaikan
dengan perkembangan kegiataan ekstrakulikuler peserta didik dan
mengacu pada standar sarana dan prasarana.
4) Wakil Kepala Sekolah Bidang Humas
a) Melakukan kemitraan dengan PT
b) Melakukan kemitraan dengan SMA sekitar
c) Melakukan Kemitraan dengan SMP/MTs
d) Koordinator dari besar agama, hari besar Nasional dan sekolah
e) Melakukan pelacakan terhadap amlumni
f) Melakukab koordinasi dengan dinas/instansi di Kabupaten Brebes
g) Mewakili Kepala Sekolah pada rapat-rapat yang dapat diwakilkan
h) Mewakili Kepala Sekolah untuk menemui tamu jika Kepala Sekolah
berhalangan/ dinas luar
f) Kepala Laboratoriun, Kepala Perpustakaan dan Koordinator
15
1) Menyusun program pelaksanaan masing-masing bagiaan;

2) Melaksanakan Program secara terencana;
3) Secara berkala setiap bulan melaporkan hasil kegiaatan ke Kepala
Sekolah melalui Wakil Kepala Sekolah;
4) Pada akhir semester melaporkan hasil kegiatan ke Kepala Sekolah.
C. GBPP dan Kurikulum Mata Pelajaran yang Berlaku

1. GBPP (Garis Besar Program Pembelajaran)
GBPP merupakan panduan pelaksanaan pembelajaran yang
menjelaskan apa judul materi pembelajaran yang akan diberikan, apa nama
pendidikannya berapa jumlah siswanya, gambaran singkat tujuan
pembelajaran serta sub pokok bahasan dan alat atau metode yang digunakan.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh praktikan SMA
Negeri 3 Brebes tidak menggunakan GBPP, akan tetapi menggunakan silabus.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran tertentu yang
mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi/pokok pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber/ bahan/
alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan
kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, indikaor pencapaian
kompetensi untuk penilaian.
2. Kurikulum Mata Pelajaran
Kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 3 Brebes adalah kurikulum
2013 revisi untuk kelas X dan Kurikulum 2013 untuk kelas XI dan XII.
Mahasiswa Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dari Program Studi
Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah mengajar di kelas Xl.
Istilah kurikulum berasal dari bahasa latin yaitu curiculum artinya
jarak yang ditempuh oleh pelari. Dibidang pendidikan istilah kurikulum
merupakan suatu rencana yang direncanakan untuk dilaksanakan dalam usaha
mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum yang seadanya dikembangkan di
SMA Negeri 3 Brebes adalah kurikulum 2013 yang sudah diberlakukan mulai
tahun 2013 dimana mulai diterapkan pada anak kelas XII sekarang.
16
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan

standar” (standard-based education), dan teori kurikulum berbasis konpetensi
(competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan
adanya standar nasional sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci
menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar
pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman
belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan
untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan dan bertindak.
Kurikulum 2013 menganut : (1) pembelajaran yang dilakukan guru
(tought curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkang berupa
kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas dan masyarakat: dan (2) pengalaman
belajar langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuai dengan latar
belakang, karakteristik dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman
belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya,
sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.
3. Tujuan Penyususunan Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia indonesia
agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang
beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan efektif serta mampu berkontribusi
pada kehidupan bermasyarakat, berangsa, bernegara, dan beradabn dunia.
4. Karakteristik Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut :
a. . Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap
spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan
kemampuan intelektual dan psikomotorik.
b. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan
pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa
yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan
masyarakat sebagi sumber belajar.
17
c. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta

menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat.
d. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai
sikap, pengetahuan dan keterampilan.
e. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang
dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran.
f. Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing
element) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan
proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang
dinyatakan dalam kompetensi inti;
Untuk sistem penilaian, siswa dikatakan tuntas apabila memproses
nilai tuntas minimal yang disyaratkan oleh masingmasing mata pelajaran
untuk setiap sub kompetensi. Jika belum tuntas, siswa diberikan remidial
sampai memenuhi standar tuntas.
D. Materi/Bahan Mata Pelajaran
Materi Pembelajaran yang diajarkan oleh mahasiswa PLP, pada
pelaksanan pembelajaran di SMA Negeri 3 Brebes adaah materi-materi untuk
semester ganjil yang sesuai dengan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP). Praktikan menggunakan beberapa sumber/ bahan/alat pembelajaran,
diantaranya menggunakan buku paket Bahasa Indonesia kelas XI dan LKS Bahasa
Indonesia kelas XI dan smber materi pada internet yang sesuai dengan kurikulum
yang berlaku.
Adapun materi pembelajaran yang diajarkan adalah materi yang
bersangkutan dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI yang diajarkan
oleh mahasiswa Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) adalah Teks Ceramah dan
Teks Cerpen. Ringkasan materi dapat dilihat pada Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
Kompetensi Mata Pelajaran pada pembelajaran yang diajarkan oleh
mahasiswa PLP, pada pelaksanaan pembelajaran di SMA Negeri 3 Brebes adalah
kompentensi-kompetensi untuk semester satu yang sesuai dengan silabus yang
berlaku pada mata pelajaran tersebut dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
18
(RPP). Praktikan menggunakan kopetensi mata pelajaran yang sesuai dengan

kurikulum yang berlaku.
Adapun pembelajaran pada kelas XI kompetensi dasar dan Indikator
Pencapaan yang diajarkan pada teks Ceramah adalah sebagai berikut :
Tabel 2 : Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Teks Ceramah
Kompetisi Dasar Indikator Pencapaian

3.3 Menganalisis isi, struktur, dan 3.3.1 Menganlisis inofrmasi teks
kebahasaan dalam ceramah ceramah
3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks
ceramah
3.3.3. Menganalisis kebahasaan teks
cermah
4.3 Mengkonstruksi ceramah tentang 4.3.1 Menyusun ide/gagasan pokok
permasalahan aktual dan dalam mengembangkan teks
memperhatikan aspek kebahasaan. ceramah.
4.3.2 Mengembangkan teks ceramah
tentang permasalahan aktual
dengan memperhatikan isi,
sturktur, dan aspek kebahasaan.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Mata Pembelajaran

Dalam belajar mengajar, pendekatan dan metode pembelajaran pada mata
pelajaran disesuaikan dengan kemampuan kekhasan bahan pembelajaran,
keadaan, sarana dan kondisi siswa. Pembelajaran memerlukan pendekatan dan
metode untuk mencapai hasil yang maksimal dan mencapai tujuan pembelajaran.
1. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam proses pengajaran
Bahasa Indonesia di SMA Negeri 3 Brebes adalah Kurikulum 2013.
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah Pendekatan Scientific
Approach yaitu materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang
19
dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu, bukan sebatas kira-
kira, khayalan, legenda atau dongong semata. Pendekatan pembelajaran ini
mempunyai beberapa tahap pengajaran yaitu mengamati, menanyakan,
eksperimen, mengasosiasi dan mengkomunikasi (obseving, questioning,
experimenting, associating, communicating). Dalam pendekatan ini, siswa
dituntut untuk mandiri dalam belajar. Seorang guru hanya memberikan garis-
garis besar dan menuntunnya.
2. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran merupakan cara yang memiliki nilai strategis
dalam kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan dalam pembelajaran.
Dikatakan demikian, karena metode dapat mengetahui jalannya kegiatan
belajar mengajar. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain melalui
beberapa metode yaitu :
a. Discovery Learning
Metode Pembelajaran yang menitikberatkan pada aktifitas siswa dalam
belajar. Dalam proses pengajaran dengan metode ini, guru hanya bertindak
sebagai pembimbing dan fasilitator yang mengarahkan siswa menentukan
konsep materi yang dikerjakan.
b. Tanya Jawab
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa dalam pemberian materi
yang bertujuan untuk menimbulkan motivasi siswa untuk bersikap aktif dalam
proses pembelajaran.
c. Ceramah/penjelasan metode ceramah
Guru menyampaikan materi yang sudah disiapkan secara lengkap dan
jelas agar materi yang disampaikan dapat mudah dipahami oleh siswa.
d. Penugasan
Metode penugasan diberikan kepada siswa untuk mengukur
kemampuan dan kemandirian siswa dalam menangkap materi pembelajaran
yang telah diberikan.
e. Diskusi
20
Melakukan diskusi merupakan suatu cara yang digunakan untuk

memecahkan sebuah masalah. Metode ini lazim digunakan sebagai diskusi
kelompok/kerjasama dan restasi bersama. Tujuannya adalah metode diskusi
dapat membantu peserta didik dalam memecahkan masalah berbagai sumber,
selain itu siswa dapat berfikir kritis dan dapat mengekspresikan
gagasan/pendapatnya.
21
BAB II
KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran yang dilakukan sebelum proses mengajar adalah
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) setiap kali akan dilakukan
proses pembelajaran, tujuannya agar dalam pelaksanaan pembelajaran dapat
mencapai hasil yang diharapkan selain itu juga agar bisa berjalan sesuai yang
diharapkan dan lancar. Rencana pelaksanaan pembelajaran disusun berdasarkan
silabus kurikulum 2013 revisi yang telah dibagi sesuai dengan kesepakatan dari
rekan-rekan mahasiswa yang melaksanakan Praktik Lapangan Persekolahan
(PLP) di SMA Negeri 3 Brebes. Silabus tersebut diberikan olih guru pamong
sebagai acuan guru praktik yang akan mengajar di SMA Negeri 3 Brebes.
B. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Struktur Pembelajaran Bahasa Indonesia
Pelaksanaan pembelajaran merupakan proses dimana seorang guru dan
siswa melakukan interaksi yang bersifat edukatif demi tercapainya tujuan
intruksional. Dalam pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa
Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap kegiatan belajar mengajar di
ruang kelas, mahasiswa dapat melaksanakan kegiatan praktik mengajar sesuai
dengan konsep Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dikonsep
sebelum mengajar.
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-
langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan
memuat unsur kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan pembelajaran di
SMA Negeri 3 Brebes sebagai berikut :
1.) Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk membuka pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan apersepsi yaitu memberikan penjelasan kepada
siswa tentang materi yang akan dipelajari dengan tujuan dapat
22
tercapai setelah mempelajari materi yang disajikan pada saat proses

pembelajaran.
 Guru memberikan motivasi yaitu memberikan secara singkat ide-ide
lama yang diperlukan untuk mempelajari materi dalam proses belajar
yang akan dilaksanakan.
2.) Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, pembelajaran harus mencakup 5 M yaitu mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengkomunikasikan yang
akan dijabarkan oleh tabel berikut :
Tabel 3: Kegiatan Inti Pembelajaran Mencakup 5 M
Langkah Deskripsi Kegiatan Bentuk Hasil

Pembelajaran Belajar
Mengamati Mengamati dengan Indra (membaca, Peehatian pada
(observing) mendengar, menyimak, melihat, menonton, waktu mengamati
dan sebagainya) dengan atau tanpa alat. suatu
objek/membaca
suatu
tulisan/mendengar
suatu penjelasan,
catatan yang
disebut tentang
yang diamati,
kesabaran, waktu
(on task) yang
digunakan untuk
mengamati
Menanya Membuat dan mengajukan pertanyaan, Jenis, kualitas,
(questioning) tanya jawab, berdiskusi, tentang informasi dan jumlah
yang belum dipahami, informasi tambahan pertanyaan yang
yang ingin diketahui, atau sebagai diajukan peserta
23
klarifikasi. didik (pertanyaan,

faktual,
konseptual,
prosedural dan
hipotetik)
Mengumpulkan Mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi, Jumlah dan
informasi/mencoba ) mendemonstrasikan, meniru bentuk/gerak, kualitas sumber
experimenting) melakukan eksperimen, membaca sumber yang
lain selain buku teks, mengumpulkan data dikaji/digunakan
dari narasumber melalu angket, kelengkapan
wawancara, dan informasi,
memodifikasi/menambahi/mengembangkan validitas
informasi yang
dikumpulkan, dan
instrumen/alat
yang digunakan
untuk
mengumpulkan
data
Menalar/mengasosiasi Mengolah informasi yang sudah Mengembangkan
(associating) dikumpulkan, menganalisis data dalam interpretasi,
bentuk membuat kategori, mengasosiasi argumentasi dan
atau menghubungkan fenomena/informasi kesimpulan
yang terkait dalam rangka menemukan mengenai
keterkaitan
informasi dari dua
fakta/konsep,
interprestasi
argumentasi dan
kesimpulan
24
mengenai
keterkaitan lebih
dari dua
Mengkomunikasikan Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, Menyajikan hasil
(communicating) diagram, atau grafik menyusun laporan kajian (dari
tertulis dan menyajikan laporan meliputi mengamati
proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan sampai menalar)
dalam bentuk
tulisan, grafis,
media elektronik,
multi media dan
lain-lain
3.) Kegiatan Penutup

 Guru dan peserta didik menyimpan pembelajaran
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan
 Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
2. Kegiatan pembelajaran dapat dilihat dalam tabel Pelaksanaan Pembelajaran :
 XI IPS 04
Tabel 4 : Kegiatan Pembelajaran XI IPS 04
Hari/Tanggal Nama Materi Jam Ke Kelas
Jum'at, 22/10/2021 Isti Anah Informasi teks ceramah 1-2 XI IPS 4
(Ganjil)
Senin, 25/10/2021 Isti Anah Informasi teks ceramah 1-2 XI IPS 4
(Genap)
Kamis, 28/10/2021 Isti Anah Membahas tugas 6 XI IPS 4
kelompok LKS hal 40 (Ganjil)
Jumat, 29/10/2021 Isti Anah Struktur teks ceramah 6 XI IPS 4
(Genap)
Jumat, 05/11/2021 Isti Anah Struktur, kebahasan, isi 1-2 XI IPS 4
ceramah (Ganjil)
Senin, 08/11/2021 Isti Anah Kebahasaan, isi teks 1-2 XI IPS 4
ceramah (Genap)
25
Kamis, 11/11/2021 Isti Anah Unsur-unsur Ceramah 6 XI IPS 4

(Ganjil)
Jumat, 12/11/2021 Isti Anah Unsur-unsur Ceramah 6 XI IPS 4
( Genap)
Jumat 19/11/2021 Isti Anah Penyusunan Teks 1-2 XI IPS 4
Ceramah ( Ganjil)
C. Teknik Evaluasi
Teknik evaluasi yang digunakan adalah evaluasi formatif, ada dua tahap
yaitu :
1. Pada setiap kegiatan pembelajaran, antara lain :
a. Pada saat menyampaikan materi
Evaluasi ini dilakukan melalui proses tanya jawab dua arah antara
guru dan siswa. Dalam hal ini penulis menanyakan kepada siswa
mengenai materi yang telah disampaikan, dengan tujuan untuk mengetahui
sejauh mana siswa paham dengan materi yang disampaikan.
b. Pada saat selesai menyampaikan materi
Evaluasi ini dilakukan dengan cara memberikan latihan soal dan
pekerjaan rumah siswa.
2. Pemberian Tugas/Ulangan
Tujuan dari pemberian tugas ini untuk mengukur sejauh mana siswa
memahami materi daeu sekian pertemuan.
D. Analisi dan Tindak Lanjut
1. Analisis
Berdasarkan analisis yang dilakukan penulis, siswa sebagaian besar
memahami materi yang telah disampaikan. Hal ini terbukti dari evaluasi yang
dikumpulkan berupa latihan soal, tugas rumah dan ulangan. Akan tetapi masih
kurang optimal.
2. Tindak lanjut
Penulis telah mengetahui bahwa ada beberapa siswa yang kurang
memahami materi yang disampaikan. Hal ini dilihat dari evaluasi siswa, hal
tersebut bisa terjadi karena mungkin siswa kurang merespon terhadap
pelajaran bahasa Indonesia. Oleh karena itu, penulis harus lebih kreatif dalam
26
proses pembelajaran sehingga siswa lebih terpacu semangatnya dalam belajar

bahasa Indonesia.
27
BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
Setelah melakukan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) di SMA N 3
Brebes selama kurang lebih 2 bulan, penyusun dapat memberikan kesimpulan
sebagai berikut :
1. Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) adalah bagian integral dari keseluruhan
program pendidikan di Universitas Pancasakti Tegal, khususnya FKIP yang
wajib dilaksanakan oleh setiap Mahasiswa semester VII.
2. Melalui Praktik Lapangan Persekolahan (PLP), Mahasiswa dapat belajar
tentang kedisiplinan dan bagaimana menjaga hubungan baik dalam
lingkungan pendidikan maupun lingkungan masyarakat, karena setiap sikap
guru akan menjadi suri tauladan peserta didik dan masyarakat.
3. Adanya perbedaan antara teori dan praktik, seperti teori mudah dilakukan
ternyata dilapangkan sangat sulit dilakukan, adapun pengaruhnya seperti
karakter peserta didik, kultur sekolah dan pengembangan sistem pendidikan
dewasa ini.
4. Membelanjakan peserta didik cukup sulit dilakukan dalam waktu yang cukup
singkat yaitu 2 bulan. Sehingga Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) ini
sangat bermanfaat bagi mahasiswa untuk mempersiapkan diri menjadi calon
guru.
5. Perkembangan SMA Negeri 3 Brebes cukup baik terbukti dengan banyaknya
bantuan dari pemerintah, sehingga peralatan dan sarana penunjang lainnya
dapat dilengkapi untuk kelancaran proses belajar mengajar.
6. Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa
untuk mempersiapkan diri menjadi seorang calon guru yang baik, berakhlak
mulia dan bertanggung jawab.
7. Mahasiswa dapat membentuk diri bagaimana menjadi guru yang profesional
dan mampu berperan dibidangnya masing-masing serta member pengalaman
dalam belajar.
28
B. Saran
Adapun beberapa saran, baik untuk mahasiswa praktikan dan pihak
sekolah antara lain :
1. Diharapkan untuk Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) berikutnya,
mahasiswa memiliki persiapan yang matang tentang bahan materi yang akan
diajarkan sehingga dapat mengajar secara maksimal dan seperti layaknya guru
yang profesional.
mahasiswa mampu mengaplikasikan ilmu dibangku kuliah pada pendidikan
secara optimal.
mahasiswa dapat selalu menjaga sikap baik, disiplin, ramah sesuai dengan
norma-norma yang berlaku.
4. Untuk SMA Negeri 3 Brebes, ketertiban, minat, kedisiplinan peserta didik
dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar agar lebih ditingkatkan lagi,
sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik.
5. Untuk peserta didik lebih rajin dalam belajar, berlaku sopan dalam tutur kata
dan bertindak serta saling menghargai mahasiswa Praktik Lapangan
Persekolahan (PLP), untuk guru dapat lebih memotivasi peserta didik agar
semangat belajarnya meninggkat, dan untuk mahasiswa Praktik Lapangan
Persekolahan (PLP) harus bisa dijadikan ajang pembentukan karakter sikap
dan mental pendidikan sebagai guru yang profesional di depan siswa-siswi.
6. Untuk SMA Negeri 3 Brebes semoga selalu sukses dan selalu membuka
kesempatan bagi mahasiswa yang akan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP)
untuk belajar mengaplikasikan keilmuannya dalam dunia pendidikan yang
nyata.
7. Keberagaman peserta didik yang berasal dari latar belakang berbeda menjadi
salah satu tugas sekolah untuk mengantarkan mereka menjadi penerus bangsa
yang hebat dan sukses.
DAFTAR PUSTAKA
https://sman3brebes.sch.id ( Diakses pada tanggal 01 November 2021 ).
Setyowati, Febri (2017) Laporan Praktik Pengalaman Lapangan SMA

Negeri 3 Brebes.
29
LAMPIRAN
STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH
SMA NEGERI 3 BREBES
TAHUN AJARAN 2021/2022
Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

Drs.Budi Adjar Pranoto, SH.M.MPd Drs. Eko Priyono, M.Pd
Koordinator Tata Usaha

Muhamad Imam Wahyudin, S.Pd
WakaKurikulum Waka Kesiswaan Waka Sarpras Waka Humas

Suharto, S.Pd Drs. H. Rojai Sugiyarto, S.Pd Teguh Aman S, S.Pd
Dewan Guru
Siswa
STRUKTUR ORGANISASI MAHASISWA PLP
Koordinator PLP
M. Hanif Tyas M
Bendahara Sekretaris
Juliyana Yolan Putri Ria April Liana
Avinka Malau
ANGGOTA
1. ANGGUN GITANIA
2. MUHAMMAD ZAKARIA
3. AKBAR SATRIA AGAS
4. M. FAIZAL BACHARSYAH
5. ASHVIA FITRI RISTIANTI
6. WINDU NUR ISTIQOMAH
7. ISTIANAH
8. SINTIYA MEGA YUNIASIH
9. NURUL FAHIMAH
10. M. MUSTHOFA AQIL
11. FATIA BANI ULFAH
12. AZKA SYIFATUL NIKMAH
13. JULIYANA YOLAN PUTRI AVINKA MALAU
14. CICI ARYANI
15. SITI KHODIJAH
16. GANANG CHANDRA PRATAMA
DAFTAR NAMA MAHASISWA PLP SMA N 3 BREBES FAKULTAS
PERGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PANCASAKTI
TEGAL T.A 2021/2022
No NPM NAMA PRODI

1 1118500051 ANGGUN GITANIA BK
2 1118500041 MUHAMMAD ZAKARIA BK
3 1118500026 RIA APRIL LIANA BK
4 1118500046 AKBAR SATYA AGAS BK
5 1118500056 M. HANIF TYAS M BK
6 1118500078 M. FAIZAL BACHRSYAH BK
7 1518500011 ASHVIA FITRI RISTIANTI PBSI
8 1518500053 WINDU NUR ISTIQOMAH PBSI
9 1518500061 ISTIANAH PBSI
10 1518500023 SINTIYA MEGA YUNIASIH PBSI
11 1618500070 NURUL FAHIMAH PBI
12 1618500009 M. MUSTHOFA AQIL PBI
13 1618500025 FATIA BANI ULFAH PBI
14 1620600037 AZKA SYIFAUL NIKMAH PBI
15 1318500018 JULIYANA YOLAN PUTRI AVINKA MALAU PE
16 1318500024 CICI ARYANI PE
17 1318500035 SITI KHODIJAH PE
18 1318500049 GANANG CHANDRA PRATAMA PE
DAFTAR PESERTA PLP T.A. 2021/2022
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SMA N 3 Brebes
NO NPM NAMA PRODI DPL
1 1118500051 ANGGUN GITANIA
2 1118500041 MUHAMMAD ZAKARIA
3 1118500026 RIA APRIL LIANA Prof. Dr. Sitti Hartinah DS,MM
BK
4 1118500046 AKBAR SATYA AGAS (Koordinator DPL)
5 1118500056 M. HANIF TYAS M
6 1118500078 M. FAIZAL BACHARSYAH
1 1518500011 ASHVIA FITRI RISTIANTI

2 1518500053 WINDU NUR ISTIQOMAH
PBSI Afsun Aulia Nirmala M.Pd
3 1518500061 ISTI ANAH
4 1518500023 SINTIYA MEGA YUNIASIH
1 NURUL FAHIMAH
2 M. MUSTHOFA AQIL
PBI Dr. Yoga Prihatin, M.Pd
3 FATIA BANI ULFAH
4 AZKA SYIFAUL NIKMAH
JULIYANA YOLAN PUTRI AVINKA

1 1318500018
MALAU
2 1318500024 CICI ARYANI PE Dr. Beni Habibi, M.Pd.
3 1318500035 SITI KHODIJAH
4 1318500049 GANANG CHANDRA PRATAMA
Tegal, 24 September 2021

Ketua Panitia PLP
Syamsul Anwar, M.Pd

NIPY. 2206841986
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 3 BREBES
Jl. MT. Haryono No 78 Brebes 52212,Telp (0283) 671374 Email :
sman3brebes@gmail.com
TATA TERTIB PESERTA OPK 3 FKIP UPS TEGAL

MAHASISWA OPK 3 UPS TEGAL
SMA NEGERI 3 BREBES TAHUN 2019
1. Kehadiran Praktikan sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh pihak

Sekolah
2. Praktik mengajar dilakukan selama 8 minggu( tgl16 September – 16
November 2019)
3. Praktikan wajib mempersiapkan Perangkat Pembelajaran sebelum
mengajar antara lain Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yang sudah di tandatangani Guru Pamong
4. Praktikan melaksanakan praktik mengajar 8 kali pertemuan dan 1 kali
untuk pertemuan Ujian
5. Praktikan wajib berpartisipasi dalam pengaturan piket dan berpartisipasi
dalam kegiatan ekstrakurikuler di Sekolah
6. Praktikan wajib berpenampilan rapi dan berprilaku sopan
7. Praktikan wajib mematuhi tata tertib yang telah ditentukan oleh sekolah
8. Pelanggaran Tata Tertib akan diberisanksi berupa :
8.1.Peringatan
8.2.Penangguhan praktik mengajar
8.3.Pencabutan Izin Praktik Mengajar
9. Apabila praktikan sudah dianggap lulus oleh guru pamong, maka praktik
dapat diakhiri
Namun Mahasiswa harus tetap aktif dalam kegiatan sekolah;
10. Bagi Mahasiswa yang dianggap belum lulus oleh guru pamong dapat
diberi latihan tambahan dengan ketentuan tidak melewati batas waktu
OPK 3.
11. Selama waktu OPK 3 mahasiswa wajib hadir dan berada di sekolah saat
jam efektif yaitu jam pertama sampai jam terakhir walaupun tidak ada
jadwal mengajar, tetapi dengan se ijin pihak sekolah praktikan dapat
mengerjakan tugas bidang keilmuan masing-masing.
12. Praktikan wajib berpartisipasidalam pengaturan piket sekolah
13. Praktikan wajib berpartisipasi dalam program kegiatan sekolah
Ditetapkan di : Brebes
Pada Tanggal : 16 September
2019
Drs. Eko Priyono, M.Pd

NIP.19620729 198603 1 006
PANITIA PENGENALAN LAPANGAN
PERSEKOLAHAN
FAKULTAS KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN
Jl. Halmahera Tegal, Telp/Fax :(0283)357122
Nomor : 005/K/A-2/Pan.PLP/FKIP.UPS/IX/2021 Tegal, 29

September 2021
Lampiran : 1 (Lembar)
Perihal : Penerjunan PLP di Sekolah
KepadaYth. : Bapak/Ibu Kepala Sekolah
di-
Tempat
Disampaikan dengan hormat,

Sehubungan akan dilaksanakan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) FKIP Universitas Pancasakti Tegal di sekolah-
sekolah mitra. Kami selaku panitia pelaksana telah berkoordinasi
dengan Koordinator Sekolah perihal jadwal seremonial penerjunan
PLP ke sekolah yang Bapak/Ibu pimpin. Jadwal penerjunan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terlampir.
Demikian atas perhatian dan kerjasama Bapak/Ibu disampaikan
terimakasih.
Mengetahui,
Dekan FKIP UPS Tegal Ketua Panitia PLP
Dr. Suriswo. M.Pd. Syamsul Anwar, M.Pd

NPY.1291631967 NIPY.2206841986
Lampiran : 1 (satu)
Nomor : 005/K/A-2/Pan.PLP/FKIP.UPS/IX/2021
Tanggal : 29 September 2021
No Sekolah Nama Koodinator Waktu Pukul
Senin, 4 Oktober 09.00

1 SMK N 1 Dukuhturi Agung Purnomo, S.Pd. 2021
2 SMK N 2 Slawi Rusmiasih, S.Pd. 2021
Selasa, 5 Oktober 10.00
3 SMA N 1 Kramat Ibrahim Yazni, S.Pd. 2021
Senin, 4 Oktober -
4 SMA N 5 Kota Tegal Sukoco, S.Pd. 2021
Kamis, 30 September -
5 SMA N 4 Kota Tegal Muhaemin, M.Kom. 2021
Sabtu, 2 Oktober 09.30
6 MAN Kota Tegal Turati, S.Pd., M.Si. 2021
SMA AL IRSYAD Kota Senin, 4 Oktober 10.00
7 Tegal Agus Sasmoyo, S.E. 2021
8 SMP N 19 Kota Tegal Kholifatun Nisa, S.Pd. 2021
9 SMP Ihsaniyah Kota Tegal Eko Prasetyo, S.Pd. 2021
10 SMA PGRI 1 TAMAN Drs. Kuswiyarso, M.Si. 2021
11 SMK PGRI 3 Randudongkal Saepurochman, S.Pd. 2021
12 SMK PGRI 2 TAMAN Asep Yusuf, S.Pd. 2021
Kamis, 30 September -
13 SMP N 3 Brebes Atin, S.Pd. 2021
Kamis, 30 September 09.00
14 SMA N 3 Brebes Kartono, S.Pd. 2021
#R EF !
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI JAWA TENGAH
S M A NEGERI 3 BREBES
Alamat : Jl. MT Haryono No.78 Brebes Telp (0283)671374 Kode Pos 52212
Laman : www.sman3brebes.sch.id, email : sman3brebes@gmail.com
M I N GGU 1
Ja K ELAS X K ELAS X I K ELAS X I I
Kode
Hari
Wa k t u m MIPA B IPS MIPA B IPS MIPA B IPS N a m a Gu ru M a t a P ela ja ra n
K e- 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4
07.00 - 07.40 1 E2 C5 I3 L1 B3 G2 C6 P2 F2 Q2 D2 L2 N1 H1 D6 C3 F1 R2 E3 J1 D3 C1 M1 N2 G1 B2 R1 D4 I2 A2 A1 Drs. H. Roja'i PAI
07.41 - 08.20 2 A1 C5 E2 L1 H3 G2 C6 B3 F2 Q2 D2 L2 N1 H1 D6 C3 P1 R2 E3 F4 D3 C1 M1 N2 F1 B2 R1 D4 A2 H2 A2 Idam Kholid, S.Pd. PAI
Senin_Ganjil
08.21 - 09.00 3 A1 B2 L1 B3 H3 E3 P2 C6 F3 D5 B1 G2 E1 N1 E4 I3 H1 P1 J1 F4 C1 D1 D3 L2 N2 I2 C4 F1 D4 H2 B1 Wahyu Trena Arum, S.Pd. PKn

B2 Fadjar Hendaryanto, S.Pd PKn/ Antropologi
09.01 - 09.15 I S T I R A H A T
B3 Kaliri, S.Pd PKn/ PKWU
09.15 - 09.55 4 B2 C2 I2 E2 G2 E3 H3 C6 D5 F3 C3 B1 E1 N1 M1 E4 H1 Q2 R2 P2 F4 D1 F1 L2 N2 F2 D4 C4 H2 G1 C1 Dra. Roaeningsih Bahasa Indonesia
09.55 - 10.35 5 C2 A1 C5 R3 G2 C4 H3 D5 I3 P1 E1 D2 B1 D6 N1 E3 E4 Q2 F4 P2 D1 D3 G1 M1 L2 I2 D4 A2 H2 M3 C2 Siti Sumiyati, S.Pd. Bahasa Indonesia
10.35 - 11.15 6 C2 A1 C5 R3 F2 C4 F3 D5 I3 P1 E1 D2 C3 D6 N1 R4 Q2 E4 F4 E3 D1 D3 J1 M1 L2 I2 A2 G1 P2 M3 C3 Riptono, S.Pd. Bahasa Indonesia
C4 Dian Setyarini, S.Pd Bahasa Indonesia/Sastra indo
C5 Riska Anggi K. W, S.Pd Bhs Indonesia/ Bhs Jawa
07.00 - 07.40 1 E2 C5 I3 L1 B3 G2 C6 P2 F2 Q2 D2 L2 N1 H1 D6 C3 F1 R2 E3 J1 D3 C1 M1 N2 G1 B2 R1 D4 I2 A2 C6 Zuniar Kain Nedi, S.Pd Bhs Ind/ Bhs & Str Ind/ Bhs Jawa
07.41 - 08.20 2 A1 C5 E2 L1 H3 G2 C6 B3 F2 Q2 D2 L2 N1 H1 D6 C3 P1 R2 E3 F4 D3 C1 M1 N2 F1 B2 R1 D4 A2 H2 D1 Sugiyarto, S.Pd. Matematika
Selasa_Genap
08.21 - 09.00 3 A1 B2 L1 B3 H3 E3 P2 C6 F3 D5 B1 G2 E1 N1 E4 I3 H1 P1 J1 F4 C1 D1 D3 L2 N2 I2 C4 F1 D4 H2 D2 Muh Toha, M.Pd. Matematika

D3 Drs. Masrukhi, M.Pd. Matematika
09.01 - 09.15 I S T I R A H A T
D4 Siti Rokhmah, S.Pd. Matematika
09.15 - 09.55 4 B2 C2 I2 E2 G2 E3 H3 C6 D5 F3 C3 B1 E1 N1 M1 E4 H1 Q2 R2 P2 F4 D1 F1 L2 N2 F2 D4 C4 H2 G1 D5 Iqbal D, S.Pd Matematika
09.55 - 10.35 5 C2 A1 C5 R3 G2 C4 H3 D5 I3 P1 E1 D2 B1 D6 N1 E3 E4 Q2 F4 P2 D1 D3 G1 M1 L2 I2 D4 A2 H2 M3 D6 Amin Fauzi, S.Pd Matematika
10.35 - 11.15 6 C2 A1 C5 R3 F2 C4 F3 D5 I3 P1 E1 D2 C3 D6 N1 R4 Q2 E4 F4 E3 D1 D3 J1 M1 L2 I2 A2 G1 P2 M3 E1 Diyah Wahyuningsih, S.Pd. Bahasa Inggris
E2 Yuniarti, S.Pd. Bahasa Inggris
07.00 - 07.40 1 G1 E2 C2 C5 D4 R3 G2 H3 P1 I3 D6 C3 L1 N1 D2 C6 C4 D5 H1 E3 H2 N2 C1 D1 M1 E1 M3 R1 Q1 I2 E3 Sri Mungkarninsih, S.Pd. Bahasa Inggris
07.41 - 08.20 2 G1 D3 C2 C5 A1 R3 G2 H3 P1 I3 F1 C3 D6 L1 D2 C6 C4 D5 H1 E3 H2 N2 C1 D1 M1 E1 M3 I2 Q1 P2 E4 Kartono, S.Pd. Bahasa Inggris
Rabu_Ganjil
08.21 - 09.00 3 R3 G1 I2 C2 A1 C5 D4 I3 H3 R4 L2 E1 D6 L1 H1 F3 B2 E3 D5 Q2 J1 E4 I2 D3 N2 C6 H2 F4 M3 P2 F1 Dra. Euis Adewati Sejarah

F2 Ratna Margiati, S.Pd Sejarah / Prakarya
09.01 - 09.15 I S T I R A H A T
F3 Rizki Windi Kartika, S.Pd Sejarah
09.15 - 09.55 4 R3 G1 L1 F2 C2 C5 N2 I3 H3 R4 B3 D6 M1 G2 H1 D2 E3 B2 D5 F3 E4 D3 L2 J1 I2 C6 H2 F4 M3 R 1 F4 Nabila Akmal W, S.Pd SEJARAH
09.55 - 10.35 5 I2 N2 R3 D4 C2 A1 R2 P1 C6 G2 M1 N1 D6 E1 L1 D2 F2 C4 B2 D5 A2 B1 L2 C1 D3 D1 F4 M3 R1 Q1 G1 Basori, S.Pd. Seni Budaya
10.35 - 11.15 6 I2 N2 R3 D4 E2 A1 R2 P1 Q2 G2 M1 N1 B3 E1 L1 E3 F2 C4 F3 B2 B1 A2 R1 C1 D3 D1 F4 M3 G1 Q1 G2 Rangga Dita, S.Pd Seni Budaya
H1 Drs. Agustino Penjas Orkes
07.00 - 07.40 1 G1 E2 C2 C5 D4 R3 G2 H3 P1 I3 D6 C3 L1 N1 D2 C6 C4 D5 H1 E3 H2 N2 C1 D1 M1 E1 M3 R1 Q1 I2 H2 Teguh Aman, S.Pd. Penjas Orkes
07.41 - 08.20 2 G1 D3 C2 C5 A1 R3 G2 H3 P1 I3 F1 C3 D6 L1 D2 C6 C4 D5 H1 E3 H2 N2 C1 D1 M1 E1 M3 I2 Q1 P2 H3 Firman Dwi Muliawan, S.Pd Penjas Orkes
Kamis_Genap
08.21 - 09.00 3 R3 G1 I2 C2 A1 C5 D4 I3 H3 R4 L2 E1 D6 L1 H1 F3 B2 E3 D5 Q2 J1 E4 I2 D3 N2 C6 H2 F4 M3 P2 I2 Dra. Betha Afina Bhs Dan Str Perancis/ PKWU
I3 Sri Purwaci, S.Pd Bhs Dan Str Perancis/ PKWU/ Sej
09.01 - 09.15 I S T I R A H A T
J1 Dodi Catur W, S.Pd Bahasa Jawa
09.15 - 09.55 4 R3 G1 L1 F2 C2 C5 N2 I3 H3 R4 B3 D6 M1 G2 H1 D2 E3 B2 D5 F3 E4 D3 L2 J1 I2 C6 H2 F4 M3 R1 L1 Etty Lugiarti, S.Pd. Biologi
09.55 - 10.35 5 I2 N2 R3 D4 C2 A1 R2 P1 C6 G2 M1 N1 D6 E1 L1 D2 F2 C4 B2 D5 A2 B1 L2 C1 D3 D1 F4 M3 R1 Q1 L2 Anny Saifyah, S.Pd. Biologi
10.35 - 11.15 6 I2 N2 R3 D4 E2 A1 R2 P1 Q2 G2 M1 N1 B3 E1 L1 E3 F2 C4 F3 B2 B1 A2 R1 C1 D3 D1 F4 M3 G1 Q1 M1 Agung Prayitno, S.Pd. Fisika
M3 Zamroni, S.Pd Fisika / Geografi
N1 Suharto, S.Pd. Kimia
07.00 - 07.35 1 D5 M3 D3 G1 C2 H3 C6 F2 A2 P2 H1 L2 N1 M1 D6 C3 A1 G2 E3 C4 R3 H2 B1 N2 J1 B2 D4 R1 F4 C 5 N2 Dra. Siti Arsyidah Kimia
07.35 - 08.10 2 D5 M3 D3 G1 R3 H3 D4 F2 A2 C6 H1 D2 L1 M1 C3 A1 R2 Q2 P1 C4 N2 H2 C1 D1 L2 B1 Q1 R1 P2 C5 P1 Suharto, S.Pd. (Geo) Geografi
Jum'at_Ganjil
08.10- 08.45 3 D3 D5 N2 I2 R3 I3 F2 R4 C6 H3 D2 H1 L1 C3 N1 M3 Q2 A1 C4 B3 A2 L2 H2 R1 C1 E1 Q1 J1 P2 D4 P2 Dwi Putri Meliana, M.Pd Geografi

Q1 Solikhin, S.Pd., M.Hum. Sosiologi
08.45 - 09.00 I S T I R A H A T
Q2 Ika Rostika Damayanti, S.Ip Sosiologi
09.00 - 09.35 4 D3 D5 N2 I2 I3 D4 F2 C6 R4 H3 M1 H1 D2 D6 E1 M3 Q2 C4 E4 A1 R3 A2 H2 L2 B1 N1 R1 F4 J1 Q1 R1 Sri Iskandarisman Efendi, M.Pd
Ekonomi
09.35 - 10.10 5 L1 I2 D5 M3 D6 C2 I3 N2 G2 A2 N1 F1 C3 E1 M1 Q2 D2 P1 A1 R4 R3 C1 D3 R1 E4 D1 P2 Q1 E2 F4 R2 Aryani Yuli Astuti, SE. Ekonomi
10.10 - 10.45 6 L1 I2 D5 M3 D6 C2 D4 N2 G2 A2 E1 N1 C3 D2 M1 Q2 F2 P1 B3 R4 L2 J1 E4 R1 D1 C1 P2 Q1 C5 E2 R3 A. Ridho M, S.Pd Ekonomi
R4 Esa Riski Mawar sari Ekonomi/Bhs. Jawa/PKWU
Brebes, 15 Juli 2021

Kepala SMA Negeri 3 Brebes,
D rs . Ek o P riy o n o , M . P d
NIP. 19620729 198603 1 006
50
TABEL JADWAL MENGAJAR
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SMA NEGERI 03 BREBES
Hari/Tanggal Nama Materi Jam Ke Kelas Tanda Tangan

(Guru Pamong)
Jum'at, 22/10/2021 Isti Anah Informasi teks ceramah 1-2 XI IPS 4
(Ganjil)
Senin, 25/10/2021 Isti Anah Informasi teks ceramah 1-2 XI IPS 4
(Genap)
Kamis, 28/10/2021 Isti Anah Membahas tugas kelompok 6 XII IPS 4
LKS hal 40 (Ganjil)
Jumat, 29/10/2021 Isti Anah Struktur Ceramah 6 XII IPS 4
(Genap)
Jumat, 05/11/2021 Isti Anah Struktur, kebahasan, isi 1-2 XII IPS 4
ceramah (Ganjil)
Senin, 08/11/2021 Isti Anah Kebahasaan, isi ceramah 1-2 XII IPS 4
(Genap)
Kamis, 11/11/2021 Isti Anah Unsur-unsur Ceramah 6 XII IPS 4
(Ganjil)
Jumat, 12/11/2021 Isti Anah Unsur-unsur Ceramah 6 XII IPS 4
(Genap)
Jumat, 19/11/2021 Isti Anah Penyusunan Teks Ceramah 1-2 XII IPS 4
(Ganjil)
DAFTAR HADIR SISWA
SMA NEGERI 3 BREBES
TAHUN 2021/2022
Kelas: XII IPS 4 Wali Kelas : Dody Catur W, S.Pd

NO NIS NISN NAMA L/P 22&25/ 20&29/ 05&08/ 11&12/ 19/11/
10/2021 10/2021 11/2021 11/2021 2021
1. 15610 0059603768 Adelia Anggun Citrajati P √ √ √ A √
2. 15616 0048027723 Agnes Riyanah P √ √ √ √ √
3. 15632 3056721070 Alip Khoeril Akbar L √ √ √ √ √
4. 15639 0056429935 Ananda Fajar Meiranti P √ √ √ √ √
5. 15656 0049874032 Arum Meymaharani 0 √ √ √ A A
6. 15666 3047620782 Baeti Aljanah P √ √ √ √ √
7. 15667 0051976363 Bagas Jaya Pratama L √ √ √ √ A
8. 15675 0056489271 Dea Puspita Sari P √ √ √ √ √
9. 15688 0059542407 Dina Aulia Fibriyani P √ √ √ √ √
10. 15698 0058326948 Dwi Siska Enjel Lina P √ √ √ √ √
11. 15705 0052529940 Elisa Dwi Cahaya P √ √ √ √ √
12. 15712 0054599445 Faizal Ragit Prakoso L √ A A A √
13. 15749 0042240267 Hanif Zahran Maulana L √ A √ √ √
14. 15757 0043944153 Inta Permatasari P √ √ √ √ √
15. 15770 0051301968 Khusnul Anggun W P √ √ √ √ √
16. 15781 0046115277 Linda Widya Ningsih P √ √ √ √ √
17. 15786 0049116124 M.KHAQI AFANDI L √ √ √ √ √
18. 15805 0045724458 Muhammad Dhamar A L √ √ √ √ √
19. 15993 0042340523 Muhmmad Zaqie A L A A A A A
20. 15817 0045659466 Nabila Dwi Murti P √ √ √ √ √
21. 15830 0056375695 Naufal Aqila Rahman L √ √ √ A √
22. 15832 0054189745 Nayla Luciana P √ √ √ √ √
23. 15839 0028062536 Novitatun Khoerunnisa P √ √ √ A √
24. 15854 0054880075 Nurul Mauliddiyah P √ √ √ √ √
25. 15863 0040455144 PUTRI MULIA SARI P √ √ √ √ √
26. 15868 0059258985 Rama Adhitya Nur Falah L √ √ √ √ √
27. 15870 0058534660 Ramasha Shella Gustia P √ √ √ A A
28. 15894 0068304473 Salsa Dwi Apriliani P √ √ √ A √
29. 15901 0052397746 SERLIA WATI P √ √ √ √ √
30. 15912 0052397746 Siti Mukharah P √ √ √ √ √
31. 15920 0052584414 Sugeng Kurniawan L √ √ √ √ √
32. 15921 0056229761 Sulis Sugiarti P √ √ √ √ √
33. 15938 0060113312 Trisna Ambarwati P √ √ √ √ √
34. 15948 0063361761 Widya Mustika Ningrum P √ √ A √ √
35. 15954 0053998624 Wita Arum Maulani P √ √ √ √ √
36. 15955 0054963665 Yasinta Putri P √ √ √ √ √
L : 10 P : 25
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Jurusan : XI IPS 4
Semester :1
Nama Guru : Isti Anah
MATERI
NO NIS NAMA KD. 3.3 Rata-rata NH
KD.3.3.1 KD. 3.3.2 KD. 3.3.3
1 15610 ADELIA ANGGUN CITRA JATI 90 100 75 88
2 15616 AGNES RIYANAH 100 80 78 86
3 15632 ALIP KHOERIL AKBAR 100 80 80 87
4 15639 ANANDA FAJAR MEI RANTI 100 80 84 88
5 15656 ARUM MEY MAHARANI 90 80 86 85
6 15666 BAETI AL JANAH 100 80 75 85
7 15667 BAGAS JAYA PRATAMA 100 100 78 92
8 15675 DEA PUSPITA SARI 100 80 76 85
9 15688 DINA AULIA FIBRIYANI 90 80 77 82
10 15698 DWI SISKA ENJEL LINA 90 80 75 81
11 15705 ELISA DWI CAHAYA 100 80 78 86
12 15712 FAIZAL RAGIT PRAKOSO 75 80 86 80
13 15749 HANIF ZAHRAN MAULANA 100 100 79 93
14 15757 INTAN PERMATASARI 100 80 84 88
15 15770 KHUSNUL ANGGUN WIDIAWATI 100 80 77 85
16 15781 LINDA WIDYA NINGSIH 100 80 76 85
17 15786 M.KHAQI AFANDI 80 100 78 86
18 15805 MUHAMMAD DHAMAR AKBAR 80 100 75 85
19 15993 MUHAMMAD ZAQIE ARDIANSYAH
20 15817 NABILA DWI MURTI 90 100 90 93
21 15830 NAUFAL AQILAH RAHMAN 90 80 76 82
22 15832 NAYLA LUCIANA 90 80 77 82
23 15839 NOVITATUN KHOERUNNISA 100 100 78 92
24 15854 NURUL MAULIDDIYAH 100 80 80 86
25 15863 PUTRI MULIA SARI 100 80 83 87
26 15868 RAMA ADITYA NUR FALAH 100 100 87 95
27 15870 RAMASHA SHELLA GUSTIA 100 80 85 88
28 15894 SALSA DWI APRILIANI 100 80 78 86
29 15901 SERLIA WATI 100 80 77 85
30 15912 SITI MUKHARAH 90 90 79 86
31 15920 SUGENG KURNIAWAN 90 100 77 89
32 15921 SULIS SUGIARTI 100 80 80 86
33 15938 TRISNA AMBARWATI 90 80 90 86
34 15948 WIDIYA MUSTIKA NINGRUM 100 80 82 87
35 15954 WITA ARUM MAULANI 100 80 80 86
36 15955 YASINTA PUTRI 100 80 77 85
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran
Dian Setyarini, S.Pd Isti Anah

NIP. NPM. 1518500051
DAFTAR NILAI ASPEK SIKAP
SMA NEGERI 3 BREBES
SEMESTER GANJIL TAHUN PEMBELAJARAN 2021/2022
Semester :1
KOMPETENSI SIKAP
SPIRITUAL SOSIAL
Sopan Santun
Percaya Diri
Lingkungan
Kompetetif
Hub Sosial
Beribadah
Bersyukur
Tanggung
NO NIS NAMA SISWA Keterangan
Disiplin
Jawab
Peduli
Rajin
Jujur
1 15610 ADELIA ANGGUN CITRA JATI 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3
2 15616 AGNES RIYANAH 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3
3 15632 ALIP KHOERIL AKBAR 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3
4 15639 ANANDA FAJAR MEI RANTI 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 = sangat baik
5 15656 ARUM MEY MAHARANI 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 = Baik
6 15666 BAETI AL JANAH 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 2 = Cukup
7 15667 BAGAS JAYA PRATAMA 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 1 = Kurang
8 15675 DEA PUSPITA SARI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
9 15688 DINA AULIA FIBRIYANI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
10 15698 DWI SISKA ENJEL LINA 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
11 15705 ELISA DWI CAHAYA 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
12 15712 FAIZAL RAGIT PRAKOSO 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
13 15749 HANIF ZAHRAN MAULANA 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3
14 15757 INTAN PERMATASARI 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3
15 15770 KHUSNUL ANGGUN WIDIAWATI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
16 15781 LINDA WIDYA NINGSIH 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
17 15786 M.KHAQI AFANDI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
18 15805 MUHAMMAD DHAMAR AKBAR 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
19 15993 MUHAMMAD ZAQIE ARDIANSYAH 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
20 15817 NABILA DWI MURTI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
21 15830 NAUFAL AQILAH RAHMAN 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
22 15832 NAYLA LUCIANA 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
23 15839 NOVITATUN KHOERUNNISA 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
24 15854 NURUL MAULIDDIYAH 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
25 15863 PUTRI MULIA SARI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
26 15868 RAMA ADITYA NUR FALAH 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
27 15870 RAMASHA SHELLA GUSTIA 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
28 15894 SALSA DWI APRILIANI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
29 15901 SERLIA WATI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
30 15912 SITI MUKHARAH 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
31 15920 SUGENG KURNIAWAN 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
32 15921 SULIS SUGIARTI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
33 15938 TRISNA AMBARWATI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
34 15948 WIDIYA MUSTIKA NINGRUM 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
35 15954 WITA ARUM MAULANI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3
36 15955 YASINTA PUTRI 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3

NIP. NPM. 1518500051
DAFTAR NILAI ASPEK KETRAMPILAN
SMA NEGERI 3 BREBES
SEMESTER GANJIL TAHUN PEMBELAJARAN 2021/2022
Semester :1
KETRAMPILAN
NO NIS NAMA Skor Rata-rata
PRAKTIK PROTOFOLIO
1 15610 ADELIA ANGGUN CITRA JATI 80 85 82
2 15616 AGNES RIYANAH 83 80 81
3 15632 ALIP KHOERIL AKBAR 90 85 87
4 15639 ANANDA FAJAR MEI RANTI 84 80 82
5 15656 ARUM MEY MAHARANI 86 80 83
6 15666 BAETI AL JANAH 84 80 82
7 15667 BAGAS JAYA PRATAMA 88 80 84
8 15675 DEA PUSPITA SARI 89 90 89
9 15688 DINA AULIA FIBRIYANI 80 85 82
10 15698 DWI SISKA ENJEL LINA 80 80 80
11 15705 ELISA DWI CAHAYA 85 85 85
12 15712 FAIZAL RAGIT PRAKOSO 86 80 83
13 15749 HANIF ZAHRAN MAULANA 83 85 84
14 15757 INTAN PERMATASARI 84 80 82
15 15770 KHUSNUL ANGGUN WIDIAWATI 80 85 82
16 15781 LINDA WIDYA NINGSIH 80 80 80
17 15786 M.KHAQI AFANDI 80 85 82
18 15805 MUHAMMAD DHAMAR AKBAR 86 80 83
19 15993 MUHAMMAD ZAQIE ARDIANSYAH
20 15817 NABILA DWI MURTI 80 80 80
21 15830 NAUFAL AQILAH RAHMAN 85 85 85
22 15832 NAYLA LUCIANA 80 80 80
23 15839 NOVITATUN KHOERUNNISA 88 80 84
24 15854 NURUL MAULIDDIYAH 80 80 80
25 15863 PUTRI MULIA SARI 83 80 81
26 15868 RAMA ADITYA NUR FALAH 87 80 83
27 15870 RAMASHA SHELLA GUSTIA 85 90 87
28 15894 SALSA DWI APRILIANI 80 90 85
29 15901 SERLIA WATI 81 80 80
30 15912 SITI MUKHARAH 80 80 80
31 15920 SUGENG KURNIAWAN 81 90 85
32 15921 SULIS SUGIARTI 80 80 80
33 15938 TRISNA AMBARWATI 90 85 87
34 15948 WIDIYA MUSTIKA NINGRUM 82 80 81
35 15954 WITA ARUM MAULANI 86 80 83
36 15955 YASINTA PUTRI 87 80 83

NIP. NPM. 1518500051
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3
BREBES
JL. MT. Haryono Nomor 78 Telp. (0283) 671374 Brebes 52212
DATA KEADAAN JUMLAH SISWA SMAN 3 BREBES

TAHUN PELAJARAN 2021/2022
KEADAAN PER 17-Nov-21
KELAS X KELAS XI KELAS XII
NO KELAS L P JML NO KELAS L P JML NO KELAS L P JML
1 X IBB 18 18 36 1 XI IBB 29 6 35 1 XII BHS 9 19 28
1 X IPA 1 13 24 37 1 XI IPA 1 14 23 37 1 XII IPA 1 13 20 33
1 X IPS 1 14 22 36 1 XI IPS 1 10 26 36 1 XII IPS 1 9 24 33
10 132 232 364 10 138 221 359 10 112 216 328
397
X XI XII
KELAS L P JML KELAS L P JML KELAS L P JML
X IBB 18 18 36 XI IBB 29 6 35 XII IBB 9 19 28
X IPA 58 124 182 XI IPA 66 115 181 XII IPA 60 103 163
X IPS 56 90 146 XI IPS 43 100 143 XII IPS 43 94 137
132 232 364 138 221 359 112 216 328
KELAS L P JML KELAS L P JML

X 132 232 364 X IBB 18 18 36
XI 138 221 359 X IPA 58 124 182
XII 112 216 328 X IPS 56 90 146 364
TOTAL SISWA 1051 XI IBB 29 6 35
ROMBEL XI IPA 66 115 181
KELAS IBB IPA IPS XI IPS 43 100 143 359
X 1 5 4 XII IBB 9 19 28
XI 1 5 4 XII IPA 60 103 163
XII 1 5 4 XII IPS 43 94 137 328
3 15 12 JML TOTAL 1051
TOTAL ROMBEL 30
KELAS L P Brebes, 17-Nov-21
X 132 232 364 Kepala Sekolah
XI 138 221 359
XII 112 216 328
JML 382 669 1051 Drs. EKO PRIYONO, M.Pd
TOTAL 1051 NIP.19620729 198603 1 006
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA N 3 Brebes
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 40 menit
Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyajikan secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan solutif,
dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang diajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai
dengan kaidah keilmuan
IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menganalisis struktur Teks Prosedur :  Mengidentifiksi karakter isi 3.1.1 Menganalisis 8 x 40  Buku Paket Bahasa
dan kebahasan teks Isi Teks Prosedur teks prosedur karakter isi teks prosedur Indonesia
prosedur  Struktur  Mengidentifikasi struktur, 3.1.2 Mengidentifikasi Tes tertulis SMA/MA/SMK/M
 Kebahasan teks prosedur struktur teks prosedur (uraian),
AK kelas XI,
 Konjungsi  Menganalisis kebahasaan Menganalisis kebahasaan Penugasan
Kemendikbud RI
 Jenis kalimat teks prosedur teks prosedur (Lembar
kerja) edisi revisi 20217
 Verba mental dan  Merumuskan pernyataan
Kemendikbud.
verba tingkah laku umum dan tahapan-tahapan
4. 1 Mengembangkan teks dalam dalam teks prosedur 4.1.1 Merumuskan  Buku Intelektif
prosedur dengan  Merancang teks prosedur pernyataan umum dan Bahasa Indonesia
memperhatikan hasil berdasarkan hasil analisis isi, tahapan-tahapan dalam
analisis terhadap isi,
SMA/MA,
struktur, dan kebahasan teks prosedur Permendikbud RI
struktur, dan kebahasan.
 Menulis teks prosedur 4.1.2 Mengembangkan No. 37 Tahun 2018
dengan memperhatikan hasil teks prosedur dengan
analisis isi, struktur, dan memperhatikan hasil Produk,
kebahasan  Internet
analisis isi, struktur, dan Praktik
kebahasan. (Penilaian
Praktik)
3.1 Menganalisis struktur Teks Eksposisi:  Menganalisis teks eksplanasi 3.2.1 Menganalisis teks 8 x 40
dan teks eksplanasi  Pengertian dengan memperhatikan isi, eksplanasi dengan
 Isi, dan urutan kejadian, hubungan memperhatikan isi, urutan
 Kejadian yang kausalitas, dan topik kejadian, hubungan
menunjukkan  Mengidentifikasi teks kausalitas, dan topik.
hubungan kausalitas eksplanasi dengan 3.2.2 Mengidentifikasi
 Teks Eksplanasi memperhatikan istilah, pokok struktur teks eksplanasi
 Struktur isi, referensi, dan 3.2.3 Menganalisis
 Kebahasaan dan pengetahuan dan urutan kebahasan teks eksplanasi Tes tertulis
 Konjungsi kejadian yang menunjukkan
(uraian),
hubungan kausalitas.
Penugasan
 Menyusun teks eksplanasi
(Lembar
dengan memperhatikan
kerja)
struktur dan kebahasan.
4.2 Memproduksi teks 4.2.1 Menyusun kerangka Produk,

eksplanasi secara lisan teks Eksplanasi Praktik
atau tulis dengan 4.2.2 Menulis teks (Penilaian
memperhatikan struktur eksplanasi dengan Praktik)
dan kebahasan.
memperhatikan isi,
struktur, dan kebahasan.
3.3 Menganalisis isi, Ceramah:  Menganalisis informasi teks 3.3.1 Menganalisis Tes tertulis 8 x 40
struktur, dan kebahasan Informasi teks ceramah informasi isi teks ceramah (uraian),
dalam ceramah ceramah 3.3.2 Mengidentifikasi Penugasan
 Struktur teks  Mengidentifikasi struktur struktur teks ceramah (Lembar
ceramah teks ceramah 3.3.3 Menganalisis kerja)
 Kaidah Kebahasan  Menganalisis kebahasaan kebahasan teks ceramah
4.3 Mengkonstruksi dan teks ceramah 4.3.1 Menyusun Proyek,
ceramah tentang Teknik orasi  Menyusun ide/gagasan pokok ide/gagasan pokok tentang Praktik
permasalahan aktual ceramah. dalam teks ceramah permasalahan aktual
dengan memperhatikan  Mengembangkan teks dalam mengembangkan
aspek kebahasaan.
ceramah tentang teks ceramah
permasalahan aktual dengan 4.3.2 Mengembangkan
memperhatikan isi, struktur, teks ceramah tentang
dan kebahasan. permasalahan aktual
dengan memperhatikan isi,
struktur, dan aspek
kebahasaan.
3.4 Menganalisis unsur- Cerpen: Mengidentifikasi cerpen 3.4.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 8 x 40
unsur pembangun cerita Isi cerpen dengan memperhatikan cerpen dengan (uraian),
pendek dalam buku Nilai-nilai unsur-unsur pembangun memperhatikan unsur- Penugasan
kumpulan cerita pendek. kehidupan dalam cerpen unsur pembangun cerpen (Lembar
cerpen Menganalisis unsur intrinsik 3.4.2 Menganalisis unsur kerja)
 Unsur intrinsik dan dan ekstrinsik cerpen intrinsik dan ekstrinsik
ekstrinsik cerpen  Menganalisis kebahasaan cerpen
 Majas cerpen dengan 3.4.3 Menganalisis
 Pribahasa memperhatikan nilai-nilai kebahasan cerpen dengan
 Ungkapan kehidupan dalam cerpen memperhatikan nilai-nilai
. Menyusun kerangka untuk kehidupan cerpen.
4.4 Mengkonstruksi menulis cerpen 4.4.1 Menyusun kerangka Proyek,
sebuah cerita pendek  Menulis cerpen dengan untuk menulis cerpen Praktik
dengan memperhatikan memperhatikan unsur-unsur 4.4.2 Menulis cerpen
unsur-unsur pembangun pembangun cerpen. dengan memperhatikan
cerpen.
unsur-unsur pembangun
cerpen.
4.5 Mengkonstruksi 4.5.1 Menyusun Produk,
sebuah karya ilmiah ide/gagasan karya ilmiah Praktik
dengan memperhatikan isi, 4.5.2 Mengembangkan
sistematika, dan ide/gagasan karya ilmiah
kebahasan. 4.5.3 Menulis karya ilmiah
3.6 Menganalisis Resensi: a. Menganalisis karakteristik 3.6.1 Menganalisis Tes tertulis 8 x 40
kebahasan resensi unsur-unsur resensi karakteristik resensi (uraian),
setidaknya dua karya yang kebahasaan resensi b. Mengidentifikasi struktur 3.6.2 Mengidentifikasi Penugasan
berbeda  Struktur resensi resensi struktur resensi (Lembar
 Kebahasan resensi. c. Menganalisis kebahasan 3.6.3 Menganalisis kerja)
resensi kebahasaan resensi
4.6 Mengkonstruksi d. Menyusun kerangka resensi 4.6.1 Menyusun kerangka Portofolio,
sebuah resensi dari buku dan kumpulan cerpen atau resensi dari kumpulan praktik
kumpulan cerita pendek novel cerpen dan novel
atau novel yang sudah e. Menulis resensi dari 4.6.2 Menulis resensi dari
dibaca kumpulan cerpen atau novel kumpulan cerpen dan
novel.
3.7 Menganalisis isi dan Drama:  Menganalisis karakteristik 3.7.1 Menganalisis Tes tertulis 8 x 40
kebahasan drama yang Karakteristik teks teks drama karakteristik teks drama (uraian),
dibaca atau ditonton drama  Mengidentifikasi struktur 3.7.2 Mengidentifikasi Penugasan
 Struktur teks drama teks drama struktur teks drama (Lembar
 Kebahasan 
teks Menganalisis kebahasaan 3.7.3 Menganalisis kerja)
drama teks drama kebahasan teks drama
4.7 Mendemonstrasikan  Menyusun naskah drama 4.7.1 Menyusun naskah Praktik
sebuah naskah drama drama
dengan memperhatikan isi  Mempertunjukkan lakon
drama melalui YouTube atau
4.7.2 Mempertunjukkan
dan kebahasan lakon drama melalui
media virtual lainnya
YouTube atau media
virtual lainnya.

Dian Setiyarini S.Pd Isti Anah

NIP. NPM 1518500051
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Brebes

Materi Pokok : Teks Ceramah
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Alokasi Waktu : 40 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku: a. jujur, b. disiplin, c. Santun, d.
Peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab,f.
responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a.ilmu
pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. Humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif,
b. kreatif , c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan
h. solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai
dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah.
4.3 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan memerhatikan
aspek kebahasaan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.1 Menganalisis informasi teks ceramah
3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks ceramah
3.3.3 Menganalisis kebahasaan teks ceramah
4.3.1 Menyusun ide/gagasan pokok dalam mengembangkan teks ceramah
4.3.2 Mengembangkan teks ceramah tentang permasalahan aktual dengan memperhatikan isi,
struktur dan aspek kebahasaan
D. Tujuan Pembelajaran
5. Peserta didik mampu menemukan informasi berupa masalah aktual yang
disajikan dengan tepat dalam ceramah seteleh membaca ceramah
6. Peserta didik mampu menentukan permasalahan aktual sebagai bahan yang
disajikan dengan teliti setelah membaca ceramah
7. Peserta didik mampu menganalisis isi, struktur, dan kebahasan dengan cermat
setelah membaca teks ceramah
8. Peserta didik mampu menyusun ceramah dengan memperhatikan struktur dan
kebahasan yang tepat setelah melakukan kegiatan pengamatan
E. Materi Pembelajaran
1. Informasi Aktual Ceramah
2. Menentukan Struktur, Kebahasaan, dan Isi Ceramah
3. Penyusunan Teks Ceramah
F. Model / Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran: Pendekatan Scientific Approach
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Penemuan(Discovery Learning)
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, ceramah, diskusi, praktikum dan penugasan
G. Media Pembelajaran
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar Penilaian
Alat/Bahan : Laptop, proyektor, power point, spidol dan papan tulis
H. Sumber Belajar
15. Buku Paket Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK kelas XI, Kemendikbud
RI edisi revisi 2017
16. Buku Interaktif Bahasa Indonesia SMA/MA, Permendikbud RI No.37 tahun
2018
17. Internet
https://intanonline.com/PR21/SM1/BI/XI/PENDAMPR21_08.html
https://intanonline.com/PR21/SM1/BI/XI/PENDAMPR21_09.html
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
PENDAHULUAN
 Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran
peserta didik dan memberi motivasi.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk
melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Kegiatan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
KEGIATAN INTI
Literasi terkait materi Informasi dalam teks ceramah

Guru memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai ke
Thinking pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Informasi
dalam teks ceramah
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Informasi dalam teks ceramah
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Informasi dalam teks ceramah Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan
pengalaman belajar.
PENUTUP
 Guru memberikan simpulan tentang pelajaran yang
baru dilakukan.
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam
Pertemuan ke 2
PENDAHULUAN  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
peserta didik dan memberi motivasi
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk
Literasi melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
terkait materi Mengidentifikasi struktur teks
KEGIATAN INTI
ceramah
Critical Guru memberikan kesempatan untuk
Thinking mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi
Mengidentifikasi struktur teks ceramah
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
Collaboration informasi mengenai Mengidentifikasi struktur teks
ceramah
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
Communication dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengidentifikasi
struktur teks ceramah Peserta didik kemudian
Creativity diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan
pengalaman belajar.
PENUTUP baru dilakukan.
mengucapkan salam
Pertemuan ke 3
PENDAHULUAN  Guru melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
peserta didik dan memberi motivasi.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan langkah pembelajaran
terkait materi Menganalisis kebahasan teks
ceramah
harus tetap berkaitan dengan materi Menganalisis
kebahasan teks ceramah
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
informasi mengenai Menganalisis kebahasan teks
ceramah
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
KEGIATAN N INTI
Creativity
hal-hal yang telah dipelajari terkait Menganalisis
kebahasan teks ceramah Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan
pengalaman belajar.
baru dilakukan.
mengucapkan salam
Pertemuan ke 4
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan langkah pembelajaran
terkait materi Menyusun ide/gagasan pokok dalam
mengembangkan teks ceramah
Thinking mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Menyusun ide/gagasan pokok dalam
mengembangkan teks ceramah
KEGIATAN INTI

informasi mengenai Menyusun ide/gagasan pokok
dalam mengembangkan teks ceramah
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Menyusun ide/gagasan pokok dalam
mengembangkan teks ceramah Peserta didik
pengalaman belajar.
baru dilakukan
mengucapkan salam
Pertemuan ke 5
pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
peserta didik dan memberi motivasi .
KEGIATAN INTI

terkait materi Mengembangkan teks ceramah
tentang permasalahan actual dengan
memperhatikanisi, struktur dan aspek kebahasaan
harus tetap berkaitan dengan materi
Mengembangkan teks ceramah tentang
permasalahan actual dengan memperhatikanisi,
struktur dan aspek kebahasaan
informasi mengenai Mengembangkan teks ceramah
tentang permasalahan actual dengan
memperhatikanisi, struktur dan aspek kebahasaan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
hal-hal yang telah dipelajari terkait
Mengembangkan teks ceramah tentang
permasalahan actual dengan memperhatikanisi,
struktur dan aspek kebahasaan. Peserta didik
pengalaman belajar.
 Guru memberikan simpulan tentang pelajaran
yang baru dilakukan.
mengucapkan salam

NIP. NPM. 1518500051
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN URAIAN
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Bentuk No.

No Materi Instrumen Penilaian
(KD) Kompetensi Penilaian Soal
1 3.3 Menganalisis 3.3.1 Menganalisis • Ceramah: Tes 1. Menurut pendapat anda, apa manfaat
isi, struktur, dan informasi isi teks •informasi teks Tertulis / mendengarkan ceramah?
kebahasaan ceramah ceramah Uraian 2. Menurut pendapat anda, apa manfaat
dalam 3.3.2 Mengidentifikas • Struktur teks menyajikan ceramah?
ceramah. struktur teks ceramah ceramah 3. Kapan dan di mana saja kesempatan
3.3.3 Menganalisis •Kaidah mendengarkan ceramah dapat dikuti?
4.3 Mengkonstruksi kebahasaan; Menurut pendapat anda, bagaimana
kebahasaan teks
ceramah dan teknik 4. persamaan dan perbedaan antara
ceramah
tentang orasi ceramah. ceramah dengan pidato dan khotbah?
permasalahan 4.3.1 Menyusun ide/gagasan
aktual dengan pokok dalam
memerhatikan mengembangkan teks
aspek ceramah
kebahasaan 4.3.2 Mengembangkan teks
ceramah tentang
permasalahan actual
dengan
memperhatikan isi,
struktur dan aspek
kebahasaan
Kunci Jawaban Uraian
No. Jawaban
1. 1. Mendapatkan ilmu baru, memperoleh informasi
2. Menambah pengetahuan tentang suatu masalah
3. Sebagai sarana pengingat untuk melaksanakan nasehat kebaikan
4. Mendapatkan pencerahan pikiran dan hati untuk melaksanakan kebaikan
2. 1. Mengasah kemampuan berbicara di depan umum

2. Mendorong untuk memperdalam suatu pengetahuan sebagai bekal materi ceramah
3. Mendapatkan kebaikan karena telah memberikan pengetahuan kepada orang lain
4. Mendorong kita untuk berbuat sebelum menyampaikan nasehat sebagai wujud tanggung jawab pribadi
3.  Ceramah itu dapat kita ikuti dimanapun dan kapanpun. Seperti, ditempat ibadah, kampus, di sekolah, dan di tempat khusus
seperti seminar umum.
4.  Ceramah :
Topik pembicaraan bersifat pengetahuan dan informasi
Terdapat interaksi antara pembicara dengan pendengar
Biasanya di tempat ibadah, kampus, sekolah dan di tempat khusus seperti seminar
 Pidato :
Topik pembicaraan bersifat umum
Tidak terdapat interaksi antara pembicara dengan pendengar
Ditunjukkan untuk umum
 Khotbah :
Topik pembicaraan tentang agama, biasanya di tempat ibadah.
Tidak terdapat interaksi antara pembicara dengan pendengar
Ditunjukkan untuk umum

1 3.3 Menganalisis 3.3.1 Menganalisis karakter • Ceramah: Tes Teks struktur berikut untuk soal nomer
isi, struktur, dan isi teks ceramah •Karakter teks Tertulis / 1-5.
kebahasaan 3.3.2 Mengidentifikas ceramah Uraian
dalam struktur teks ceramah • Struktur teks Assalamualaikum wr.wb.
ceramah. 3.3.3 Menganalisis ceramah Alhamdulillahirabbil'alamin,
kebahasaan teks •Kaidah segala puji bagi Allah SWT. yang
4.3 Mengkonstruksi kebahasaan; telah memberikan kita kenikmatan
ceramah
ceramah dan teknik yang begitu besar. Salah satu
4.3.1 Menyusun ide/gagasan
tentang orasi ceramah. kenikmatan tersebut adalah nikmat
permasalahan pokok dalam iman dan nikmat kesehatan. Pada pagi
aktual dengan mengembangkan teks ini kita dapat berkumpul secara daring
memerhatikan ceramah dalam keadaan sehat, tanpa
aspek 4.3.2 Mengembangkan teks kekurangan suatu apa pun.
kebahasaan ceramah tentang Dalam kesempatan yang bahagia
permasalahan actual ini, saya akan menyampaikan uraian
dengan yang berkaitan empati pada masa
memperhatikan isi pandemi. Empati merupakan sikap
struktur dan aspek yang sangat diperlukan seperti
sekarang ini. Berikut uraian singkat
kebahasaan yang saya sampaikan.
Hadirin yang berbahagia.
Banyak pihak yang mestinya kita
coba pahami kondisi, perasaan, dan
pikiran dalam situasi seperti sekarang
ini. Pertama, empati harus kita
tunjukkan kepada tenaga kesehatan
beserta tim pendukung yang sudah
berjuang di garis depan dam
memeriksa, merawat, dan melayani
pasien covid-19. Meskipun banyak
penyakit lain yang lebih mematikan
dari covid-19, daya penularan penyakit
ini sangat tinggi sehingga para pejuang
kesehatan kemungkinan untuk tertular
penyakit sangat besar.
Kedua, empati juga harus kita
tunjukkan kepada pasien yang terkena
penyakit ini. Covid-19 bisa menyerang
siapa saja tanpa memandang agama,
jabatan, profesi atau status sosial
ekonomi. Tidak ada orang yang secara
sukarela mau terkena penyakit ini.
Selain rasa sakit yang diderita, para
pasien yang sudah dinyatakan positif
terkena penyakit ini mengalmi kendala
mobilitas yang membatasi ruang gerak
mereka. Oleh karena itu, apabila ada
warga di sekitar kita yang terkena, kita
wajib membantu sebatas kemampuan
masing-masing untuk meringankan
beban penderita.
Ketiga, banyak orang yang
kehilangan pekerjaan dan
penghasilannya menurun drastis
karena terkena dampak dari musibah
ini. Bagi kita yang masih diberi
kelancaran rezeki mestinya kita
tunjukkan empati dengan memberikan
uluran tangan kepada warga
masyarakat yang membutuhkan.
Deangan membeli dagangan para
pedagang kecil yang kesulitan untuk
menjual dagangannya atau bentuk-
bentuk ukuran tangan lain dapat
meringankan beban saudara-saudara
kita yang terkena dampak ekonomi
dari musibah ini.
Hadirin yang saya hormati,
Semoga rasa empati yang kita
bangun dan terus kita juga mampu
meringankan beban saudara-saudara
kita yang terkena dampak dari
musibah pandemi covid-19. Selain itu,
kita semua bisa menjalani pandemi
dengan senyum dan optimisme untuk
hari esok yang lebih baik
Demikianlah yang dapat saya
sampaikan mengenai empati pada
masa pandemi. Semoga uraian yang
saya sampaikan dapat memberikan
manfaat bagi hadirin. Apabila terdapat
kesalahan dalam tutur kata, saya
mohon maaf. Atas perhatian hadirin,
saya mengucapkan terima kasih.
Wassalamu'alaikum wr.wb.
1. Tentukan struktur teks ceramah

tersebut!
2. Tentukan ide pokok dalam materi inti
teks ceramah tersebut!
3. Buatlah simpulan isi/materi teks
ceramah tersebut!
4. Tentukan kalimat imperatif dalam teks
tersebut!
5. Tentukan kata kerja mental dalam teks
tersebut!
No. Jawaban
1. 1,2 Pembuka
3,4,5 Isi
6,7 Penutup
2. Empati pada masa pandemi
3. Mengajak orang-orang pada berempati pada masa pandemi kepada orang lain dengan kita wajib membantu sebatas
kemampuan masing-masing untuk meringankan beban penderita atau cara membeli dagangan para pedagang kecil yang
kesulitan untuk menjual dagangannya.
4. Bagi kita yang masih diberi kelancaran rezeki mestinya kita tunjukkan empati dengan memberikan uluran tangan kepada
warga masyarakat yang membutuhkan
5. Coba kita pahami kondisi, perasaan, dan pikiran dalam situasi seperti sekarang ini
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN PILIHAN GANDA

1 3. Menganalisis 3.31 Menganalisis • Ceramah: Tes Paragraf berikut untuk soal nomor 1 dan 2.
3 isi, struktur, dan informasi isi teks • Informasi Tertulis / Sekecil apa pun nikmat yang diperoleh, kita harus bersyukur
kebahasaan ceramah teks Pilihan kepada Tuhan. Jika kita bersyukur, Tuhan akan menambahkan
dalam 3.32 Mengidentifikasi ceramah Ganda nikmat-Nya. Dengan demikian, kita akan merasa serbacukup dan
ceramah. struktur teks ceramah • Struktur berkah. Pikiran kita akan selalu positif dan hati menjadi lapang.
3.33 Menganalisis teks Sebaliknya, apabila kita tidak bersyukur, kehidupan kita akan
ceramah serbakurang dan hati merasa sedih.
kebahasaan teks
•Kaidah Sumber: Ardhi Gunawan, Menjemput Keajaiban, Jakarta, Elex
ceramah
2 kebahasaan; Media Komputindo, 2020
dan teknik
orasi 1. Paragraf tersebut termasuk jenis informasi....
Mengkonstruksi 4.3.1 Menyusun ceramah. a. mengajari pembaca
4. ceramah ide/gagasan pokok b. menyenangkan pembaca.
3 tentang dalam c. menambah pengetahuan pembaca
permasalahan d. menyangkut keselamatan pembaca
mengembangkan teks
aktual dengan e. menyangkut pengaruh terhadap pembaca
ceramah
memerhatikan
aspek 4.3.2 Mengembangkan teks 2.
ceramah tentang Pokok informasi dalam paragraf tersebut adalah
kebahasaan a. Hal-hal negatif akan datang jika tidak bersyukur.
permasalahan actual
dengan b. Jika kita bersyukur, Tuhan akan menambahkan nikmat.
memperhatikan isi, c. Sekecil apa pun nikmat dari Tuhan kita harus bersyukur.
struktur dan aspek d. Bersyukur membuat hidup serbacukup dan berkah.
kebahasaan e. Pikiran selalu positif dan hati menjadi lapang dengan
bersyukur.
Perhatikan kutipan ceramah berikut!

Sebagai pemuda, tindakan sederhana yang dapat kita
lakukan adalah menjadi penyaring informasi untuk keluarga dan
lingkungan sekitar. Saat ini pemuda sangat dekat dengan
teknologi. Kalian lebih tahu mana informasi yang dapat
dipercaya dan yang tidak. Oleh sebab itu, pemuda dapat
membagi cara mendeteksi misinformasi atau disinformasi. Peran-
peran tersebut mungkin sederhana dan tidak terlihat heroik, tetapi
sebenarnya sangat berarti.
Sumber:
hitps://web.archive.org/web/20201124142047/https://www.
kompas.com/skola/read/2020/11/21/170000769/contohteks-
ceramah-singkat-tentang-covid-19?page-all, diakses 6 Februari
2021.
3. Akibat yang ditimbulkan jika pemuda tidak, memedulikan

penyebaran berita hoaks adalah....
b. Dapat terlihat heroik di mata keluarga dan masyarakat.
c. Keluarga dan lingkungan mendapat informasi benar.
d. Berita hoaks atau berita bohong menjadi tidak ada.
e. Keluarga dan lingkungan akan misinformasi dapat
menyelamatkan nyawa banyak orang
Teks ceramah berikut untuk soal nomor 4-8
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Marilah kita panjatkan syukur kepada Allah Swt. atas berkah dan
nikmat dari Allah. Atas berkat rahmat dan hidayah-Nya, kita
dapat berkumpul di sini secara daring dalam keadaan sehat. Pada
kesempatan ini saya akan menyampaikan pentingnya menuntut
ilmu. Mengingat waktu yang tidak terlalu lama,izinkanlah saya
menyampaikan uraian singkat ini.
Hadirin yang terhormat,
Tidak bisa dimungkiri, kita tidak bisa hidup tanpa ilmu. Oleh
karena itu, kita diperintahkan Tuhan untuk menuntut ilmu, baik
ilmu akhirat maupun dunia. Tidak ada alasan bagi kita untuk
tidak mencari ilmu. Dengan ilmu, kita bisa menundukkan seluruh
makhluk Tuhan yang ada di muka bumi ini. Dengan ilmu, kita
bisa memimpin dunia dan seluruh makhluk Tuhan.
Kita adalah makhluk terbaik di antara makhluk Tuhan. Jika tidak
berilmu, kita akan menjadi bodoh. Jika bodoh dan tidak tahu apa
apa, kita menjadi makhluk yang paling rendah. Tuhan akan
mengangkat derajat orang beriman dan berilmu. Oleh karena itu,
marilah kita tetap menuntut ilmu. Dengan ilmu, kita akan
mendapatkan kebahagiaan dunia dan akhirat,
Sebagal simpulan, mari kita selalu menuntut ilmu tanpa
mengenal lelah. Ilmu sangat penting dalam kehidupan. Kita tidak
bisa menjadi insan kamil atau manusia sempurna tanpa ilmu
pengetahuan. Demikian uraian yang dapat saya sampaikan.
Mohon maaf atas segala kekurangan.
Wassalamualaikum warahmatullahi Wabarakatuh
Sumber:
hitps://web/20210303112145/https://passinggrade.co.id/ceramah-
Singkat-tentang-ilmw/, diakses 6 Februari 2021.
4. Tema yang sesuai dengan isi teks ceramah tersebut adalah ....
a. manusia memimpin makhluk lain
b. manusia menjadi pemimpin dunia
c. manusia derajatnya paling tinggi
d. manusia membutuhkan ilmu
e. manusia tidak tahu apa-apa
5. Bagian pengantar materi dalam teks ceramah tersebut terdapat
pada paragraf ....
a. kesatu
b. kedua
c. ketiga
d. keempat
e. kelima
6. Pernyataan yang sesuai dengan isi teks ceramah tersebut adalah...
a. Tidak ada alasan bagi kita untuk mencari ilmu.
b. Kita bukan makhluk terbaik di antara makhluk Tuhan.
c. lmu tidak terlalu penting dalam menjalani kehidupan.
d. Kebahagiaan didapatkan dengan menuntut ilmu.
e. Tanpa ilmu manusia tetap menjadi manusia sempurna.
7. Simpulan isi teks ceramah tersebut adalah ...
a. Manusia adalah makhluk terbaik di antara makhluk
Tuhan. Namun, jika tidak berilmu, kita akan menjadi
bodoh, tidak tahu apa-apa.
b. Manusia tidak bisa hidup tanpa ilmu. Kita
diperintahkan Tuhan untuk menuntut ilmu, baik ilmu
akhirat maupun dunia. Tidak ada alasan bagi kita untuk
tidak mencari ilmu.
c. Tuhan akan mengangkat derajat orang berilmu beberapa
derajat. Oleh karena itu, kita harus menuntut ilmu.
Dengan ilmu, kita akan mendapatkan kebahagiaan
dunia dan akhirat.
d. Ilmu sangat penting dalam kehidupan. Manusia harus
menuntut ilmu tanpa mengenal lelah. Kita tetap bisa
menjadi manusia sempurna tanpa ilmu pengetahuan.
e. Selama hayat masih dikandung badan, manusia harus
selalu menuntut ilmu tanpa mengenal lelah. Ilmu sangat
penting dalam kehidupan. Kita tidak bisa menjadi
manusia Sempurna tanpa ilmu pengetahuan.
8. Tanggapan yang sesual dengan teks ceramah tersebut adalah...

a. Ilmu memang penting dalam kehidupan. Namun,
manusia akan tetap menjadi manusia sempurna meskipun
tanpa Ilmu dan pengetahuan.
b. Tuhan memerintahkan manusia untuk menuntut ilmu.
Perintah tersebut agar manusia dapat memimpin dunia
dan seluruh makhluk di muka bumi.
c. Manusia berada di derajat paling rendah dibanding
makhluk lain. Jika manusia menuntut ilmu, manusia akan
dinaikkan derajatnya oleh Tuhan.
d. Kita sebagai makhluk paling tinggi derajatnya dibanding
makhluk lain harus berilmu. Manusia bertanggung jawab
memimpin dunia dan seluruh makhluk.
e. Manusia memiliki derajat tertinggi, tetapi jika tidak
berilmu derajatnya paling rendah. Oleh karena itu,
manusia harus menuntut ilmu selama hayat masih
dikandung badan.
Kutipan teks ceramah berikut untuk soal nomor 9-12.

Pemimpin sektor publik rentan terjebak dalam tindak pidana
korupsi. Keadaan tersebut disebabkan pemimpin sebagai
pemegang otoritas memiliki integritas rendah. Padahal, integritas
merupakan kunci penting yang harus dimiliki setiap pejabat
publik.
Terdapat sejumlah kiat agar para pemangku kewenangan di
pemerintahan tidak tersangkut korupsi. Kunci sebenarnya yaitu
jangan mengambil yang bukan menjadi haknya. Kita perlu figur
pemimpin yang berintegritas tinggi. Korupsi merupakan salah
satu kejahatan kemanusiaan, pelanggaran HAM berat. Pelakunya
harus dihukum berat agar menimbulkan efek jera.
Sumber: https://web/20210309112016/httpe://www
beritasatu.com/ nasional/684088/Integritas- tinggi-kunci-pejabat
pubiik-tertindar-dari-korupsi, diakses 8 Februari 202.
9.
Kutipan ceramah tersebut merupakan bagian
a. Pembuka
b. pengantar materi
c. materi inti
d. simpulan
e. penutup
10. Kutipan teks ceramah tersebut membahas...

a. Hukuman bagi pejabat publik yang korupsi.
b. Pejabat publik tidak memiliki integritas.
c. Pejabat publik rentan terjebak korupsi.
d. Kiat agar pejabat publik tidak korupsi.
e. Cara agar pejabat publik berintegritas.
11. Kiat agar pejabat publik tidak terjerat kasus korupsi adalah....
a. beri efek jera
b. beri hukuman berat
c. beri otoritas lebih
d. memiliki integritas
e. memiliki figur
12. Alasan korupsi menjadi kejahatan kemanusiaan adalah...
a. Korupsi mengambil hak dan menyengsarakan orang
lain.
b. korupsi membuat pejabat publik tidak memiliki
integritas.
c. Korupsi membuat pejabat publik jera setelah dihukum.
d. Korupsi mengambil hak yang dimiliki pejabat publik.
e. Korupsi merupakan pelanggaran HAM berat.
Kutipan teks ceramah berikut untuk soal nomor 13-15.

Marilah kita meneladan kebiasaan-kebiasaan baik Rasulullah
untuk menjaga kesehatan tubuh. Kunci utama dalam melakukan
kebiasaan-kebiasaan tersebut adalah sikap disiplin. Jangan
sampai menyesal di kemudian hari karena tidak dapat menjaga
kesehatan tubuh kita.
Sumber: Nunu El Fasa, Sehat Tanpa Obat Ala Rasulullah saw.,
13. Jakarta, Gramedia Pustaka Utama, 2014
Kutipan ceramah tersebut merupakan bagian
a. Pembuka
b. Pengantar
c. materi inti
d. simpulan
e. penutup
14.
Pernyataan yang sesuai dengan kutipan ceramah tersebut adalah
...
a. Menjaga kesehatan tubuh dengan berolahraga.
b. Menjaga kesehatan tubuh seperti Rasulullah saw.
c. Jangan menyesal karena menjaga kesehatan tubuh.
d. Ajakan meneladan kebiasaan baik Rasullullah saw.
15. e. Disiplin merupakan kunci utama kesehatan tubuh.
Kalimat imperatif yang sesuai dengan kutipan teks ceramah
tersebut adalah ...
a. Jangan sampai menyesal karena tidak dapat menjaga
kesehatan.
b. Aturlah pola makan dan olahraga agar sehat seperti
Rasulullah.
c. Marilah kita meneladan kebiasaan-kebiasaan baik
Rasulullah.
d. Marilah meneladan Rasulullah untuk menjaga kesehatan.
e. Marilah menjaga kesehatan tubuh dengan olahraga rutin.
Kalimat acak berikut untuk soal nomor 16 dan 17.

1) Salah satu kenikmatan tersebut adalah nikmat iman dan
nikmat sehat.
2) Mari kita panjatkan syukur kepada Tuhan yang Mahakuasa
yang telah memberikan kita kenikmatan begitu besar.
3) Berikut uraian singkat yang akan saya sampaikan.
4) Pada siang ini kita dapat berkumpul secara daring dalam
keadaan sehat dan tanpa kekurangan suatu apa pun.
5) Sebelumnya, saya ingin mengucapkan terima kasih kepada
hadirin yang telah memberikan kesempatan kepada saya
16. untuk menyampaikan manajemen emosi.
Susunan kalimat yang tepat agar menjadi teks ceramah padu
adalah....
a. 2)-1)-3)-5)-4)
b. 2)-1)-4)-5)-3)
c. 2)-4)-1)-5)-3)
d. 5)-2)-1)-4)-3)
e. 5)-3)-1)-2)-4)
17. Kutipan teks ceramah tersebut merupakan bagian .....
a. Pembuka
b. pengantar materi
c. materi inti
d. simpulan
e. penutup
Teks ceramah berikut untuk soal nomor 18-20.
Hampir semua orang mengharapkan rezekinya
bertambah banyak, kariernya bertambah naik, dan kedudukannya
bertambah tinggi. Akhirnya, mereka bekerja keras ibarat kepala
menjadi kaki dan kaki menjadi kepala. Ada juga yang mengambil
jalan pinta, tanpa mempertimbangkan halal atau haram asal
keinginannya tercapai.
Padahal, pengundang bertambahnya karunia Allah Swt
adalah syukur. Karunia Allah Swt. akan bertambah jika kita
bersyukur. Persanyaklah syukur dan bukan memperbanyak
keinginan. Tentu saja kita boleh mempunyai banyak keinginan,
tetapi keinginan itu tidak boleh membuat kita kufur nikmat.
Tidak sedikit orang yang hanya ingat pada keinginankeinginan
yang belum tercapai. Ingatlah bahwa sudah banyak kebutuhan
yang Allah cukupkan. Bersyukurlah terhadap kemudahan yang
Allah berikan.
Jangan sampai kita ingin mempunyai tempat tinggal baru,
tetapi tempat tinggal lama tidak kita pelihara. Makin seorang
hamba bersyukur atas segala yang ia miliki, makin Allah akan
mempercayainya dengan berbagai karunia lainnya.
Sumber:
hitps://web/20210303113358/https://inilah.com/mozaik/2422728/
bertambah-karena-syukur, diakses 8 Februari 2021.
18. Kalimat imperatif dalam teks ceramah tersebut adalah...

a. Perbanyaklah keinginan agar lebih banyak bersyukur.
b. Ingatlah Allah maka banyak kebutuhan akan dicukupkan.
c. Jangan menyimpan sepatu lama jika sudah ada sepatu
baru.
d. Bersyukurlah terhadap kemudahan yang Allah berikan.
e. Jangan membeli sepatu baru jika masih memiliki sepatu
bagus.
19. Kata ganti orang pertama dalam kutipan teks ceramah tersebut
adalah ....
a. saya
b. kita
c. hadirin
d. kami
e. saudara
Kata teknis atau peristilahan dalam kutipan teks ceramah tersebut
20. adalah ....
a. halal, haram, dan ibadah
b. karunia, syukur, dan ibarat
c. karunia, ibadah, dan ibarat
d. ibarat, karunia, popularitas
e. rezeki, halal, dan popularitas
Pedoman Penilaian Pilihan Ganda:
12) Skor Nilai Pilihan Ganda
Jumlah jawaban benar
Skor salah =0 𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢𝐀𝐤𝐡𝐢𝐫 𝐏𝐢𝐥𝐢𝐡𝐚𝐧 𝐠𝐚𝐧𝐝𝐚 = x 100
Skor benar =1 Jumlah seluruh butir soal
TABEL INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
MATERI
NO NIS NAMA KD. 3.3 Rata-rata NH
KD.3.3.1 KD. 3.3.2 KD. 3.3.3
1
2
3
4
5
Keterangan
Hub Sosial
Kompetetif
Percaya Diri
SOSIAL
Sopan Santun
KOMPETENSI SIKAP
Tanggung
Jawab
Jujur
Disiplin
Peduli
Lingkungan
SPIRITUAL
Bersyukur
Rajin Beribadah
NAMA SISWA
2. Penilaian Sikap
NIS
NO
1
2
3
4
5
3. Penilaian Ketrampilan
KETRAMPILAN
NO NIS NAMA Skor Rata-rata
PRAKTIK PROTOFOLIO
1
2
3
4
5

1 3.3 Menganalisis  Menganalisis • Ceramah: Tes Kutipan teks ceramah berikut untuk
isi, struktur, dan karakter isi teks • Karakter teks Tertulis / soal nomor 1-5!
kebahasaan ceramah ceramah Uraian 1).Saudara-saudara, marilah kita
dalam  Mengidentifikas • Struktur teks membudidayakan tanaman toga.
ceramah. struktur teks ceramah ceramah 2). Toga sangat bermanfaat untuk
 Menganalisis •Kaidah kesehatan.
4.3 Mengkonstruksi kebahasaan teks kebahasaan; 3). Adanya pemanfaatan sumber daya
ceramah dan teknik perdesaan berupa toga diharapkan
ceramah
tentang orasi ceramah. mampu mendukung peningkatan
 Menyusun ide/gagasan
permasalahan kesehatan.
pokok dalam
aktual dengan 4) Selain itu, budi daya toga dapat
memerhatikan mengembangkan teks meningkatkan pendapatan rumah
ceramah
aspek tangga melalui pemberdayaan
kebahasaan  Mengembangkan teks perempuan.
ceramah tentang
permasalahan actual 1. Kutipan tersebut merupakan bagian ....
dengan dalam teks ceramah.?
memperhatikan isi, 2. Kata ganti saudara-saudara merupakan
struktur dan aspek contoh kata.... ?
kebahasaan 3. Kalimat imperatif dalam kutipan
tersebut terdapat pada kalimat dengan
angka....?
4. Kalimat hubung yang bermakna tujuan
pada kalimat 2) adalah ....?
5. Kalimat imperatif dalam kutipan
tersebut ditandai penggunaan kata ....?
No. Jawaban
1. Isi Ceramah
2. Kata ganti orang kedua (jamak)
3. Angka 1
4. Untuk
5. Marilah kita membudidayakan tenaman toga.
Rubrik Penskoran Soal Uraian
Pedoman Penskoran Soal Uraian
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai
 Nilai 4 = jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan

jawaban
 Nilai 3 = jika jawaban sesuai kunci jawaban
 Nilai 2 = jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
 Nilai 1 = jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
Penskoran Sikap
 4 = Sangat Baik
 3 = Baik
 2 = Cukup
 1 = Kurang Baik
Contoh Pengolahan Nilai

Skor Peserta didik memperoleh nilai :
No
IPK Penilaian Nilai  Sangat Baik : apabila memperoleh skor :
Soal 86 < skor < 100
1
1. 1 4  Baik : apabila memperoleh skor :
2. 2 3 70 < skor < 85
3. 3 4
Nilai perolehan KD pengetahuan : rerata dari  Kurang : apabila memperoleh skor : skor
nilai IPK < 70
4. 4 3
(18/20) * 100 = 90
5. 5 4
Jumlah 18
Gambar1:PembekalanPraktikLapanganPersekolahan(PLP)
Gambar2:PembukaanPraktikLapanganPersekolahan(PLP)SMANegeri3Brebes
Gambar3:Fotobersama teman-teman MahasiswaPLP
Gambar4:Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) kelas IPS XI 04

Gambar5:Foto bersama DPL dan Guru Pamong
Gambar6:Fotobersamasiswa kelas XII PS 4(Genap)

Gambar7:Foto bersama siswa kelas XI IPS 4(Ganjil)
Gambar8:Diskusi kelompok
Gambar 9: Presentasi hasil kerja kelompok

Isti Anah: Laporan PLP Di SMA Negeri 3 Brebes

Diunggah oleh

Informasi Dokumenklik untuk memperluas informasi dokumenSMA Negeri 3 Brebes awalnya bernama SMA Pusponegoro 1 Brebes yang berdiri pada 1978. Sekolah ini berawal sebagai sekolah swasta yang menempati beberapa SD sebelum akhirnya membeli tanah sendiri pada 1980an dan berubah menjadi sekolah negeri.

Informasi Dokumenklik untuk memperluas informasi dokumen

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isti Anah: Laporan PLP Di SMA Negeri 3 Brebes

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isti Anah: Laporan PLP Di SMA Negeri 3 Brebes

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

Laporan ini ditulis untuk memenuhi sebagian tugas

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

Nama : Isti Anah

Menyetujui, Brebes, 20 November 2021

Dian Setyarini, M.Pd. Isti Anah

Drs. Eko Priyono, M.Pd Afsun Aulia Nirmala, M.Pd

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWA yang senantiasa

Brebes, 20 November 2021

Bagian Depan ................................................................................................................ i

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1

BAB II KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR ................................................................... 21

BAB III PENUTUP ............................................................................................................ 27

Tabel 1 : Struktur Organisasi Sekolah

Gambar 1 : Pembekalan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP)

A. Sejarah Singkat Berdirinya SMA Negeri 3 Brebes

2. Visi dan Misi Sekolah

b. Menyiapkan siswa terjun ke masyarakat bagi yang tidak melanjutkan

11) Menanamkan dan menumbuhkan rasa kekeluargaan pada setiap elemen

B. Struktur Organisasi Sekolah

STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH

Tabel 1 : Struktur Organisasi Sekolah

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

Koordinator Tata Usaha

WakaKurikulum Waka Kesiswaan Waka Sarpras Waka Humas

f) Buku kegiatan pembelajaran/jurnal

c. Wakil Kepala Sekolah

2. Penyusunan KTSP memperhatikan Standar Kompetensi Lulusan,

c. Sekolah/madrasah selama satu tahun dan dirinci secara

a. meningkat rasa ingin tahunya,

memahami belajar seumur hidup, dan berpikir logis dalam

12. Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik dipantau,

2) Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan

3. SMP/MTs penerima subsidi dari Pemerintah dan/atau Pemerintah

1. Direncanakan secara sistematis agar selaras dengan pertumbuhan

1) Menyusun program pelaksanaan masing-masing bagiaan;

C. GBPP dan Kurikulum Mata Pelajaran yang Berlaku

Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan

c. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta

(RPP). Praktikan menggunakan kopetensi mata pelajaran yang sesuai dengan

Tabel 2 : Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Teks Ceramah

Kompetisi Dasar Indikator Pencapaian

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Mata Pembelajaran

Melakukan diskusi merupakan suatu cara yang digunakan untuk

tercapai setelah mempelajari materi yang disajikan pada saat proses

Tabel 3: Kegiatan Inti Pembelajaran Mencakup 5 M

Langkah Deskripsi Kegiatan Bentuk Hasil

klarifikasi. didik (pertanyaan,

3.) Kegiatan Penutup

Kamis, 11/11/2021 Isti Anah Unsur-unsur Ceramah 6 XI IPS 4

proses pembelajaran sehingga siswa lebih terpacu semangatnya dalam belajar

https://sman3brebes.sch.id ( Diakses pada tanggal 01 November 2021 ).

Setyowati, Febri (2017) Laporan Praktik Pengalaman Lapangan SMA

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

Koordinator Tata Usaha