SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Ilmu Tafsir
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) KETERAMPILAN)
1. Menghayati dan 2. Menuniukkan perilaku jujur, disiplin, 3. Memaharni, menerapkan, dan menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan
mengamalkan ajaran agarna bertanggung jawab, peduli (gotong pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meneaji dalam ranah konkret
yang dianutnya royong, kerja sama, toleran, dainai), metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dan ranah abstrak terkait
santun, responsif, dan pro- aktif ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan pengembangan dari
sebagai bagian dari solusi atas humaniora dengan wawasan kemanusiaan, yang dipelajarinya di sekolah
berbagai permasalahan dalam kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait secara mandiri, dan mampu
berinteraksi secara efektif dengan penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan menggunakan metoda sesuai
lingkungan sosial dan alam serta pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang kaidah keilmuan
menempatkan diri sebagai cerminan spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
bangsa dalam pergaulan dunia memecahkan masalah

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1.1 Menghayati nasakh 1.1.1 Menghayati nasakh Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: 6 JP • Buku Ilmu
mansukh untuk dipelajari mansukh untuk religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes Tafsir Kelas
dalam memahami tafsir dipelajari dalam pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan) XII MA
ayat-ayat Al-Qur’an memahami tafsir Peminatan
ayat-ayat Al-Qur’an Mengikuti pembelajaran Keagamaan
dengan kegiatan mengamati, Bentuk Instrumen: Kemenag RI
menanya, diskusi  Lembar • Al-Qur’an dan
Pengamatan Terjamahanya
2.1 Menunjukkan sikap teguh 2.1.1 Menunjukkan sikap Perwujudan sikap Pembiasaan sikap teguh Perkembangan • Buku
pendirian sebagai teguh pendirian teguh pendirian pendirian sebagai Sikap Penunjang
implementasi dari sebagai implementasi sebagai implementasi dari Lainnya Yang
mempelajari nasakh dari mempelajari implementasi dari mempelajari nasakh mansuk Sesuai
mansuk nasakh mansuk mempelajari • Media cetak
nasakh mansuk dan elektronik
3.1 Menganalisis secara 3.1.1 Menjelaskan NāSikh MansūKh Mengamati  Tes tertulis sesuai materi
cermat ayat-ayat nasakh Pengertian Nasīkh dan Dalam Al-Qur’an  Mengamati Gambar  Observasi pembelajaran
mansukh dalam Al- Mansūkh • Lingkungan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Qur’an 3.1.2 Menjelaskan Syarat tentang NāSikh MansūKh  Penugasan sekitar yang
Berlakunya Nasakh Dalam Al-Qur’an  Unjuk Kerja / Kinerja mendukung
3.1.3 Memahami Macam-  Menyimak penjelasan proses
/ Praktek
macam Nasakh singkat dari guru tentang pembelajaran
3.1.4 Mengidentifikasi NāSikh MansūKh Dalam  Portofolio • Sumber lain
Bentuk-bentuk Nasakh Al-Qur’an  Tertulis yang relevan
Dalam Al-Quran
3.1.5 Mengidentifikasi Menanya
Cara Mengetahui  Memberi komentar atau
Nasīkh Dan Mansūkh menanya terhadap gambar
4.1 Menyajikan secara 4.1.1 Mempresentasikan yang diamati.
mandiri hasil analisis hasil analisis tentang  Guru mempersilahkan
tentang nasakh mansukh nasakh mansukh siswa lain untuk
dalam Al-Qur’an menanggapai pertanyaan
dalam Al-Qur’an
secara mandiri temannya
 Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan NāSikh MansūKh
Dalam Al-Qur’an
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
NāSikh MansūKh Dalam
Al-Qur’an

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar tentang
NāSikh MansūKh Dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Al-Qur’an
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan NāSikh MansūKh
Dalam Al-Qur’an

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan materi NāSikh
MansūKh Dalam Al-Qur’an
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang
NāSikh MansūKh Dalam
Al-Qur’an
1.2 Menghayati nilai-nilai 1.2.1 Menghayati nilai-nilai Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: 8 JP • Buku Ilmu
Kaidah Tafsir dalam Kaidah Tafsir dalam religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes Tafsir Kelas
mempelajari tafsir Al- mempelajari tafsir Al- pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan) XII MA
Qur’an Peminatan
Qur’an
Mengikuti pembelajaran Keagamaan
dengan kegiatan mengamati, Bentuk Instrumen: Kemenag RI
menanya, diskusi  Lembar • Al-Qur’an dan
Pengamatan Terjamahanya
2.2 Bersikap responsive dan 2.2.1 Bersikap responsive Perwujudan sikap Pembiasaan sikap Perkembangan • Buku
proaktif sebagai dan proaktif sebagai responsive dan responsive dan proaktif Sikap Penunjang
implementasi dari implementasi dari proaktif sebagai sebagai implementasi dari Lainnya Yang
mempelajari Kaidah implementasi dari mempelajari Kaidah Tafsir Sesuai
mempelajari Kaidah
Tafsir mempelajari • Media cetak
Tafsir Kaidah Tafsir dan elektronik
3.2 Menganalisis kaidah- 3.2.1 Menjelaskan Kaidah-Kaidah Mengamati  Tes tertulis sesuai materi
Kaidah Tafsir dalam Definisi Kaidah Tafsir Al-Qur’an  Mengamati Gambar  Observasi pembelajaran
mempelajari tafsir Al- Tafsir tentang Kaidah-Kaidah • Lingkungan
 Penugasan
Qur’an Tafsir Al-Qur’an sekitar yang
3.2.2 Mengidentifikasi  Unjuk Kerja / Kinerja
 Menyimak penjelasan mendukung
Kaidah-kaidah Tafsir
Al-Qur’an
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Mempresentasikan singkat dari guru tentang / Praktek proses
analisis tentang Kaidah hasil analisis Kaidah-Kaidah Tafsir Al-  Portofolio pembelajaran
Tafsir dalam tentang Kaidah Qur’an • Sumber lain
 Tertulis
menafsirkan ayat- ayat yang relevan
Tafsir dalam
AlQur’an Menanya
menafsirkan ayat-
 Memberi komentar atau
ayat AlQur’an menanya terhadap gambar
yang diamati.
 Guru mempersilahkan
siswa lain untuk
menanggapai pertanyaan
temannya
 Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan Kaidah-Kaidah
Tafsir Al-Qur’an
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
Kaidah-Kaidah Tafsir Al-
Qur’an

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar tentang
Kaidah-Kaidah Tafsir Al-
Qur’an
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan Kaidah-Kaidah
Tafsir Al-Qur’an

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan materi Kaidah-
Kaidah Tafsir Al-Qur’an
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang
Kaidah-Kaidah Tafsir Al-
Qur’an
1.3 Mengamalkan nilai-nilai 1.3.1 Mengamalkan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: 18 JP • Buku Ilmu
keteladanan Qashasul nilai- nilai religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes Tafsir Kelas
Qur’an yang ada dalam keteladanan pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan) XII MA
Al-Qur’an Peminatan
Qashasul Qur’an
Mengikuti pembelajaran Keagamaan
yang ada dalam Al- dengan kegiatan mengamati, Bentuk Instrumen: Kemenag RI
Qur’an menanya, diskusi  Lembar • Al-Qur’an dan
Pengamatan Terjamahanya
2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Menunjukkan sikap Perwujudan sikap Pembiasaan sikap peduli Perkembangan • Buku
peduli dan gotong royong peduli dan gotong peduli dan gotong dan gotong royong sebagai Sikap Penunjang
sebagai implementasi royong sebagai royong sebagai implementasi dari Lainnya Yang
dari memahami Qashasul implementasi dari memahami Qashasul Qur’an Sesuai
implementasi dari
Qur’an memahami • Media cetak
memahami Qashasul Qashasul Qur’an dan elektronik
Qur’an sesuai materi
3.3 Mengidentifikasi ayat- 3.3.1. Menjelaskan Qoṣoṣul Qur’an Mengamati  Tes tertulis pembelajaran
ayat Qashasul Qur’an Definisi Qaṣaṣul  Mengamati Gambar  Observasi • Lingkungan
untuk dapat tentang Mengenal Qoṣoṣul sekitar yang
Qur’an  Penugasan
meneladaninya dalam Qur’an mendukung
3.3.2. Memahami  Unjuk Kerja / Kinerja proses
kehidupan  Menyimak penjelasan
Pembagian Qasasul / Praktek pembelajaran
singkat dari guru tentang
Qur’an Qoṣoṣul Qur’an  Portofolio • Sumber lain
3.3.3. Memahami Faedah yang relevan
Qaṣaṣul Al-Qur’an
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.3.4. Memahami Hikmah  Tertulis
Pengulangan Kisah Menanya
dalam Al-Quran  Memberi komentar atau
3.3.5. Memahami menanya terhadap gambar
yang diamati.
Karakteristik Kisah
 Guru mempersilahkan
dalam Al-Qur’an siswa lain untuk
3.3.6. Memahami Tujuan menanggapai pertanyaan
Qaṣaṣul Qur’an temannya
4.3 Menyajikan Qoshosul 4.3.1. Mempresentasikan  Guru memberi tanggapan
Qur’an untuk diteladani Qoshosul Qur’an atas pertanyaan dan
dalam kehidupan untuk diteladani tanggapan dari siswa.
dalam kehidupan
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan Qoṣoṣul Qur’an
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
Qoṣoṣul Qur’an

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar tentang
Qoṣoṣul Qur’an
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan Qoṣoṣul Qur’an

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan materi Qoṣoṣul
Qur’an
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang
Qoṣoṣul Qur’an

………………., 15 Juli 2021

Mengetahui :
Kepala MA NEGERI ………………. Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
 SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Ilmu Tafsir
Kelas / Semester : XII / Genap
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) KETERAMPILAN)
5. Menghayati dan 6. Menuniukkan perilaku jujur, disiplin, 7. Memaharni, menerapkan, dan menganalisis 8. Mengolah, menalar, dan
mengamalkan ajaran agarna bertanggung jawab, peduli (gotong pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meneaji dalam ranah konkret
yang dianutnya royong, kerja sama, toleran, dainai), metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dan ranah abstrak terkait
santun, responsif, dan pro- aktif ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan pengembangan dari
sebagai bagian dari solusi atas humaniora dengan wawasan kemanusiaan, yang dipelajarinya di sekolah
berbagai permasalahan dalam kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait secara mandiri, dan mampu
berinteraksi secara efektif dengan penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan menggunakan metoda sesuai
lingkungan sosial dan alam serta pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang kaidah keilmuan
menempatkan diri sebagai cerminan spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
bangsa dalam pergaulan dunia memecahkan masalah

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.7 Menghayati nilai-nilai 1.4.1 Menghayati nilai-nilai Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: 8 JP • Buku Ilmu Tafsir
Aqsamul Qur’an Aqsamul Qur’an religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes Kelas XII MA
untuk memahami untuk memahami pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan) Peminatan
makna Al-Qur’an makna Al-Qur’an Keagamaan
Mengikuti pembelajaran Kemenag RI
dengan kegiatan mengamati, Bentuk Instrumen: Tahun 2020
menanya, diskusi  Lembar • Al-Qur’an dan
Pengamatan Terjamahanya
2.7 Menunjukkan sikap 2.4.1 Menunjukkan sikap Perwujudan sikap Pembiasaan sikap santun Perkembangan • Buku Penunjang
santun dalam santun dalam santun dalam dalam mempelajari Aqsamul Sikap Lainnya Yang
mempelajari mempelajari Aqsamul mempelajari Qur’an Sesuai
Aqsamul Qur’an Qur’an Aqsamul Qur’an • Media cetak dan
3.6 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan Definisi AqsāMul Qur’an Mengamati  Tes tertulis elektronik sesuai
bentuk-bentuk Aqsāmul Qur’an • Menyimak dan mengamati  Observasi materi
Aqsamul Qur’an 3.4.2 Mengidentifikasi penjelasan tentang pembelajaran
 Penugasan
Unsur-unsur Aqsamul AqsāMul Qur’an • Lingkungan
Qur’an  Unjuk Kerja / sekitar yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4.3 Mengidentifikasi Menanya Kinerja / Praktek mendukung
Jenis-jenis Aqsāmul • Dengan dimotivasi oleh  Portofolio proses
Qur’an guru mengajukan pembelajaran
 Tertulis
3.4.4 Mengidentifikasi pertanyaan tentang • Sumber lain yang
Bentuk-bentuk AqsāMul Qur’an relevan
Aqsāmul Qur’an • Mengajukan pertanyaan
3.4.5 Mengidentifikasi mengenai AqsāMul
Manfaat Aqsāmul Qur’an
Qur’an dan
3.4.6 Mengidentifikasi Explore
Tujuan Aqsāmul • Diskusi kelompok tentang
Qur’an Tujuan AqsāMul Qur’an
4.7 Menyajikan secara 4.4.1 Mempresentasikan • Secara berpasangan
mandiri hasil analisis secara mandiri hasil tanya jawab tentang
tentang Aqsamul analisis tentang AqsāMul Qur’an
Qur’an Aqsamul Qur’an
Asosiasi
• Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap
materi yang sudah
dipelajari tentang
AqsāMul Qur’an

Komunikasi
• Mendemonstrasikan hasil
analisis tentang AqsāMul
Qur’an
• Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
tentang AqsāMul Qur’an
• Menanggapi paparan
hasil diskusi
• Menyusun kesimpulan
tentang AqsāMul Qur’an
1.8 Menghayati 1.5.1 Menghayati Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: 8 JP • Buku Ilmu Tafsir
karakteristik para karakteristik para religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes Kelas XII MA
tokoh-tokoh tafsir pembelajaran kegiatan berdoa. Peminatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
klasik dan modern tokoh-tokoh tafsir (pengamatan) Keagamaan
dan karyanya klasik dan modern Mengikuti pembelajaran Kemenag RI
sebagai bagian dari dan karyanya dengan kegiatan mengamati, Bentuk Instrumen: Tahun 2020
perkembangan menanya, diskusi • Al-Qur’an dan
sebagai bagian dari  Lembar
kelimuan tafsir Terjamahanya
perkembangan Pengamatan • Buku Penunjang
kelimuan tafsir Perkembangan Lainnya Yang
2.8 Proaktif dalam 2.5.1 Proaktif dalam Perwujudan sikap Pembiasaan sikap Proaktif Sikap Sesuai
mengkaji pemikiran mengkaji pemikiran Proaktif dalam dalam mengkaji pemikiran • Media cetak dan
para tokoh tafsir para tokoh tafsir tafsir mengkaji para tokoh tafsir tafsir klasik elektronik sesuai
tafsir klasik dan pemikiran para dan modern melalui karya- materi
klasik dan modern
modern melalui tokoh tafsir tafsir karyanya pembelajaran
karya-karyanya melalui karya- klasik dan modern • Lingkungan
karyanya melalui karya- sekitar yang
karyanya mendukung
3.7 Mengidentifikasi 3.5.1 Memahami Metode Metode Tafsir Al- Mengamati  Tes tertulis proses
metode-metode Tafsir Tahlili Qur’an • Menyimak dan mengamati  Observasi pembelajaran
tafsir yang 3.5.2 Memahami Metode penjelasan guru tentang • Sumber lain yang
 Penugasan
digunakan oleh para Metode Tafsir Al-Qur’an relevan
Tafsir Maudhu’i  Unjuk Kerja /
mufassir klasik dan
modern sebagai 3.5.3 Memahami Metode Menanya Kinerja / Praktek
bagian dari Tafsir Muqāran • Dengan dimotivasi oleh  Portofolio
karakteristik dalam 3.5.4 Memahami Metode guru mengajukan  Tertulis
penafsiran Al-Qur’an Tafsir Ijmālī pertanyaan tentang
4.8 Menyaji secara 4.5.1 Mempresentasikan Metode Tafsir Al-Qur’an
kreatif nama-nama secara kreatif nama- • Mengajukan pertanyaan
tokoh tafsir klasik mengenai Metode Tafsir
nama tokoh tafsir
dan modern berikut Al-Qur’an
klasik dan modern
kitab tafsir yang
menjadi karyanya berikut kitab tafsir Explore
sebagai bagian dari yang menjadi • Diskusi kelompok tentang
perkembangan ilmu karyanya sebagai Metode Tafsir Al-Qur’an
tasfir bagian dari • Secara berpasangan
tanya jawab tentang
perkembangan ilmu
Metode Tafsir Al-Qur’an
tasfir
Asosiasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
• Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap
materi yang sudah
dipelajari tentang Metode
Tafsir Al-Qur’an

Komunikasi
• Mendemonstrasikan hasil
analisis tentang Metode
Tafsir Al-Qur’an
• Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
tentang Metode Tafsir Al-
Qur’an
• Menanggapi paparan
hasil diskusi
• Menyusun kesimpulan
tentang Metode Tafsir Al-
Qur’an
………………., 15 Juli 2023

Mengetahui :
Kepala MA Kafila………………. Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.