Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) MATEMATIKA

Alur Tujuan Pembelajaran Kurikulum Merdeka
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

KURIKULUM MERDEKA
Nama penyusun : Retno Anjarsari, S.Pd

Nama Sekolah : SDI Kota Blitar
Mata pelajaran : Matematika
Fase A, Kelas / Volume : II (Dua) / I (Satu) & II (Dua)
Matematika Fase A SD Kelas 2

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATEMATIKA FASE A KELAS 2
A. Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase A Kelas 1 dan 2 SD ini dilakukan dengan cara menurunkan
Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing domain menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu
dicapai sebelum peserta didikn dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Setiap topik dibahas di kelas 1 maupun kelas
2 harus mempertimbangkan kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase A ini pada tiap kelas dimulai dengan domain bilangan.
Materi bilangan dan operasi hitung akan digunakan pada domain yang lain misalnya pengukuran dan data. Perkiraan waktu yang
dibutuhkan di kelas 1 adalah 144 jam pelajaran dengan durasi 36 minggu dalam satu tahun (4 jam pelajaran per mingu); sedangkan
perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 2 adalah 170 jam pelajaran dengan durasi 34 minggu dalam satu tahun (5 jam pelajaran per
mingu). Dalam pelaksanaan pembelajaran, Guru diberi kebebasan memilih ATP berdasarkan urutan domain atau tidak berdasarkan urutan
domain.
B. Capaian Pembelajaran Fase A

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah
sampai 100, termasuk melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka
dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang, berat, dan durasi waktu,
serta mengestimasi panjang menggunakan satuan tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka
dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan
piktogram paling banyak 4 kategori.

C. Alur Tujuan Pembelajaran Kelas 2

Perkiraa
Capaian Berdasarkan Domain Profil Pelajar
Alur Tujuan Pembelajaran n Alokasi Topik/ Konten
Matematika Pancasila
Waktu
Unit 1 : Bilangan 1 Sampai dengan 1.000
Bilangan Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 21 JP Bilangan yang Lebih Besar  Beriman,
peserta didik dapat dari 100. bertaqwa
1.1.1 Membilang dengan
mampu memahami kepada Tuhan
menggunakan benda  Memahami komposisi,
makna dan representasi Yang Maha Esa
konkret atau abstrak susunan, cara menulis,
bilangan, serta dan berakhlak
yang dapat dan cara membaca
mengembangkan mulia.
dikelompokkan bilangan 3 angka.
kemampuan penggunaan menjadi ratusan.  Mandiri.
bilangan, mampu  Memahami besarnya dan
membilang dengan 1.2.1 Mengetahui susunan nilai tempat bilangan 3  Bernalar kritis.
mengelompokkan benda bilangan 3 angka, cara angka.  Bergotong
dalam ukuran yang sama membaca, cara Tanda > dan < royong
untuk tiap kelompok, menulis dan
memahami cara memahami makna dari  Memahami bagaimana  Kreatif.
merepresentasikan nilai tempat ratusan. membandingkan nilai
bilangan dengan bilangan 3 angka.
1.3.1 Memahami cara
menuliskan lambang membaca dan cara Penjumlahan dan
bilangannya sampai menulis ketika puluhan Pengurangan
bilangan ribuan, serta atau satuan atau
dapat mengurutkan  Memahami dan
keduanya adalah 0 menghitung penjumlahan
bilangan, mampu
memahami ukuran relatif 1.4.1 Memahami komposisi maupun pengurangan
bilangan seperti melihat dan susunan bilangan dengan menggunakan
bilangan dalam ukuran 3 angka. bentuk puluhan.
puluhan atau ratusan. 1.5.1. Memahami nilai dan
komposisi bilangan

Perkiraa
Waktu
1.000 (ribu).
1.5.2. Merancang cara
membilang kemudian
menggunakannya
untuk membilang
bintang yang terdapat
di bagian bawah
halaman buku siswa.
1.6.1 Memahami komposisi
penyusun bilangan 3
angka
1.7.1 Mampu memahami
nilai bilangan 3 angka.
1.8.1 Mampu menghitung
penjumlahan dan
pengurangan dengan
menggunakan bentuk
puluhan.
1.9. 1 Mampu menemukan
urutan dan nilai tempat
bilangan 3 angka dari
lingkungan sekitar.
1.10.1 Memperdalam
pemahaman tentang
apa yang telah
dipelajari

Perkiraa
Waktu
1.11.1 Memeriksa
pemahaman materi
yang telah pelajari.
1.11.2 Memahami soal dan
menerapkan hal-hal
yang telah dipelajari.
Unit 2 : Cara Berhitung
Aljabar Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 4 JP  Menuliskan kalimat  Beriman,
Peserta didik mampu matematika dari bertaqwa
2.1.1 Menuliskan kalimat
menuliskan kalimat penjumlahan dua kepada Tuhan
matematika dari
matematika dan bilangan yang terdiri dari Yang Maha Esa
penjumlahan dua
mengungkapkan proses dua angka dari situasi dan berakhlak
bilangan yang terdiri
penjumlahan dan tertentu dan mulia.
dari dua angka dari
pengurangan yang mengungkapkan cara
situasi tertentu dan  Mandiri.
melibatkan dua bilangan penghitungannya.
mengungkapkan cara
yang terdiri atas dua  Bernalar kritis.
penghitungannya.  Menuliskan kalimat
angka menggunakan  Bergotong
matematika dari
permasalahan 2.2.1 Menuliskan kalimat
pengurangan dua royong
kontekstual. matematika dari
bilangan yang terdiri dari  Kreatif.
pengurangan dua
dua angka dari situasi
tertentu dan
dari dua angka dari
mengungkapkan cara
situasi tertentu dan
penghitungannya
mengungkapkan cara
penghitungannya

Perkiraa
Waktu
Unit 3 : Waktu dan Durasi (Lama Waktu)
Pengukuran Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 11 JP Waktu dan Durasi  Beriman,
peserta didik dapat bertaqwa
3.1.1 Membaca waktu pada  Menjelaskan makna
menggunakan ukuran kepada Tuhan
jam dinding dalam gerakan jarum panjang
waktu dalam aktivitas Yang Maha Esa
satuan menit. pada jam dinding
sehari-hari serta dan berakhlak
kaitannya dengan waktu.
mempelajari hubungan 3.1.2 Memahami bahwa mulia.
satuan waktu: hari, jam, waktu yang diperlukan  Mencari tahu lamanya
 Mandiri.
menit, dan detik. jarum panjang untuk suatu kegiatan dengan
bergeser 1 skala adalah menggunakan gerakan  Bernalar kritis.
1 menit, dan jika jarum panjang pada jam  Bergotong
berputar 1 putaran dinding. royong
memakan waktu 60 Durasi Sehari dalam Jam
menit atau setara 1  Kreatif.
jam, serta jika jarum  Peserta didik untuk
detik bergerak 1 menuliskan berapa lama
putaran maka akan melakukan aktivitas
memakan waktu 60 sehari-hari.
detik atau 1 menit.  Gunakan keterangan pagi
3.1.3 Memahami selisih atau sore untuk
waktu awal dan akhir menunjukkan waktu
sebagai durasi atau melakukan aktivitas
lama waktu. tersebut.
3.2.1 Menuliskan waktu  Gunakan format jam dan
melaksanakan aktivitas menit untuk menuliskan
sehari-hari. waktu.
3.2.1 Menunjukkan waktu

Perkiraa
Waktu
pagi dan sore hari.
3.3.1 Menyebutkan waktu
dengan menggunakan
durasi terhadap waktu
yang lain (Lihat nomor
3 buku siswa).
3.3.2 Menggunakan waktu
dan durasi dengan
tepat.
3.3.3 Membuat jadwal
kegiatan sehari-hari.
3.4.1 Peserta didik dapat
membaca waktu dari
berbagai situasi.
3.5.1 Memperdalam
pemahaman terhadap
hal yang telah
dipelajari.
3.6.1 Memeriksa kembali
materi yang telah
dipelajari.
3.6.2 Memahami situasi
masalah dan
menerapkan materi

Perkiraa
Waktu
Unit 4 : Penjumlahan Bersusun
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 25 JP Menjumlahkan Bilangan 2  Beriman,
peserta didik dapat Angka bertaqwa
4.1.1 Mengenali situasi yang
memperdalam kepada Tuhan
menggunakan  Memahami metode
pemahaman siswa Yang Maha Esa
penjumlahan dan penjumlahan dan cara
tentang penjumlahan dan dan berakhlak
menuliskan kalimat menuliskan hasil
cara menggunakannya, mulia.
matematikanya, dan penjumlahan bilangan 2
menjumlahkan bilangan 2 memikirkan cara angka yang tidak  Mandiri.
angka dengan menyelesaikan mengalami penambahan
berdasarkan pengalaman  Bernalar kritis.
penjumlahan bilangan banyaknya angka
menjumlahkan dua  Bergotong
2 angka yang tidak
bilangan yang terdiri atas  Memahami cara
mengalami royong
satu angka, menuliskan hasil
penambahan angka  Kreatif.
menjumlahkan 2 bilangan penjumlahan dari
pada hasil
3 angka dengan (bilangan 2 angka) +
penjumlahannya.
menggunakan (bilangan2 angka),
penjumlahan bersusun, 4.2.1 Mampu memahami (bilangan 2 angka) +
menemukan sifat-sifat cara menulis hasil (bilangan 1 angka), dan
penjumlahan, penjumlahan bersusun (bilangan 1 angka) +
menerapkannya pada bilangan 2 angka dan (bilangan 2 angka) yang
proses penghitungan, dan bilangan 1 angka serta mengalami penambahan
memeriksa jawabannya penjumlahan bersusun banyaknya angka.
serta mengaplikasikan bilangan 1 angka dan Contoh: penjumlahan
sifat komutatif dan bilangan 2 angka yang (bilangan2 angka) dan
asosiatif penjumlahan. tidak mengalami (bilangan 2 angka)
Boleh menggunakan penambahan angka hasilnya menjadi bilangan
tanda ( ) jika diperlukan. 4.3.1 Menghitung 3 angka.
penjumlahan (bilangan

Perkiraa
Waktu
2 angka) + (bilangan 2 Menjumlahkan dengan
angka) dengan Jawaban Bilangan 3
menggunakan balok Angka
satuan dan bentuk  Mampu memahami
bersusun, serta penjumlahan bersusun
memahami makna (bilangan 2 angka) +
"simpanan". (bilangan 2 angka)
4.4.1 Memahami dan dengan menyimpan ke
berlatih cara nilai tempat ratusan dan
menghitung dengan puluhan.
menggunakan Menjumlahkan Bilangan 3
penjumlahan bersusun Angka
(bilangan 2 angka) +
(bilangan 2 angka)  Memikirkan cara
yang memiliki menjumlahkan bilangan 3
simpanan. angka sederhana dan
memahami cara
4.5.1. Memikirkan cara menjumlahkannya
menghitung (bilangan menggunakan
2 angka) + (bilangan 1 penjumlahan bersusun.
angka atau 2 angka)
yang memiliki Aturan Penjumlahan
simpanan.  Memahami bahwa pada
4.5.2. Memperdalam penjumlahan bilangan,
pemahaman tentang jawaban akan tetap sama
materi yang telah meskipun posisi bilangan-
dipelajari. bilangan yang
dijumlahkan tersebut
4.6.1 Memikirkan cara

Perkiraa
Waktu
menghitung dengan ditukar.
penjumlahan bersusun  Memahami bahwa pada
(bilangan 2 angka) + penjumlahan 3 bilangan,
(bilangan 2 angka) baik menjumlahkan 2
dengan menyimpan ke bilangan di awal terlebih
nilai tempat ratusan. dahulu atau
4.7.1 Memikirkan cara menjumlahkan 2 bilangan
menghitung dengan akhir dahulu hasilnya
penjumlahan bersusun akan tetap sama.
(bilangan 2 angka)
dengan menyimpan ke
nilai tempat ratusan.
4.8.1 Menghitung
penjumlahan (bilangan
3 digit) + (bilangan 3
digit) yang hasil
akhirnya sama dengan
1.000.
4.9.1 Pikirkan cara
menjumlahkan
(bilangan 1 angka atau
2 angka).
4.10.1 Memahami bahwa
pada penjumlahan
bilangan, jawaban

Perkiraa
Waktu
akan tetap sama
meskipun posisi
bilangan-bilangan
yang dijumlahkan
tersebut ditukar.
pada penjumlahan 3
buah bilangan, baik
menjumlahkan 2
bilangan di awal
terlebih dahulu
maupun
menjumlahkan 2
bilangan di akhir
terlebih dahulu,
jawabannya akan tetap
sama.
4.12.1 Memperdalam
pemahaman tentang
materi yang telah
dipelajari.
4.13.1 Memeriksa
penguasaan materi
4.13.2 Memahami soal dan
menerapkan materi
yang sudah dipelajari

Perkiraa
Waktu
sebelumnya.
Unit 5 : Pengurangan Bersusun
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 25 JP Pengurangan Bilangan 2  Beriman,
peserta didik dapat Angka bertaqwa
5.1.1 Mengenali soal cerita
memperdalam kepada Tuhan
yang menggunakan  Peserta didik dapat
pemahaman peserta didik Yang Maha Esa
pengurangan dan mengenali masalah
tentang pengurangan dan dan berakhlak
menuliskan kalimat pengurangan dan
cara menggunakannya, mulia.
matematikanya, lalu menghitungnya dengan
melakukan pengurangan mengurangkan dua menggunakan kotak  Mandiri.
sebagai kebalikan dari bilangan yang terdiri puluhan/satuan.
penjumlahan dua  Bernalar kritis.
atas dua angka secara
bilangan yang terdiri atas  Peserta didik dapat
bersusun tanpa  Bergotong
dua angka berdasarkan menuliskan dan
meminjam. royong
pengalaman melakukan pengurangan
mengurangkan dua 5.1.2 Melakukan dua bilangan yang terdiri  Kreatif.
bilangan yang terdiri atas pengurangan dua atas dua angka dengan
satu angka, melakukan bilangan yang terdiri cara bersusun.
pengurangan dengan cara atas dua angka serta  Peserta didik dapat
bersusunmelakukan pengurangan bilangan menuliskan dan
pengurangan dua satu angka dari melakukan pengurangan
bilangan yang terdiri atas bilangan dua angka dua bilangan yang terdiri
tiga angka, menemukan secara bersusun tanpa atas dua angka dan satu
sifat-sifat pengurangan, meminjam. angka dengan cara
menerapkannya pada 5.2.1 Pikirkan tentang cara bersusun.
proses penghitungan, dan menghitung
memeriksa jawabannya Pengurangan dari
pengurangan dua
serta memahami Bilangan yang Lebih dari

Perkiraa
Waktu
hubungan antara atas dua angka dengan 100
penjumlahan dan meminjam.  Peserta didik mampu
pengurangan, serta 5.3.1 Latihan menulis mengurangkan bilangan
mampu menjelaskannya pengurangan dua lebih dari 100 dengan
dengan kalimat bilangan yang terdiri cara bersusun.
matematika. atas 2 angka dengan Pengurangan Bilangan 3
meminjam. Angka
5.3.2 Memikirkan cara  Peserta didik dapat
mengurangkan dua mengurangkan bilangan
bilangan yang terdiri ratusan dari ratusan atau
atas 2 angka dengan ratusan dari ribuan.
hasil berupa bilangan
satu angka.  Peserta didik dapat
mengurangkan bilangan
5.4.1 Peserta didik dapat puluhan atau satuan dari
memikirkan cara bilangan ratusan.
mengurangkan
bilangan satu angka Hubungan Antara
dari bilangan dua Penjumlahan dengan
angka dengan Pengurangan
meminjam.  Memahami hubungan
5.4.2 Memperdalam antara penjumlahan dan
pemahaman peserta pengurangan.
didik tentang apa yang Jenis Berhitung Apa yang
telah dipelajari. Digunakan?
5.5.1 Pikirkan bagaimana  Memahami struktur
mengurangkan operasi bilangan yang
bilangan dua angka

Perkiraa
Waktu
dari bilangan tiga dideskripsikan pada
angka dengan cara gambar pita, lalu
bersusun. menentukan operasi yang
digunakan.
5.6.1 Peserta didik mampu
mengurangkan
bilangan 2 angka dari
bilangan 3 angka
dengan dua kali
meminjam, yaitu di
tempat puluhan dan di
tempat ratusan.
mengurangkan
bilangan dua angka
atau satu angka dari
bilangan tiga angka
yang puluhannya nol.
5.8.1 Mengurangkan
bilangan ratusan dari
ratusan atau ratusan
dari ribuan.
5.9.1 Memikirkan
bagaimana cara
menghitung bilangan
dengan 3 angka
dikurangi bilangan
dengan 1 atau 2 angka.

Perkiraa
Waktu
5.10.1 Mengubah operasi
pengurangan menjadi
penjumlahan dengan
cara menjumlahkan
hasil pengurangan
dengan pengurangnya,
diperoleh bilangan
mula-mula.
5.11.1 Dari struktur
(sebagian) +
(sebagian) =
(keseluruhan) dan
struktur
(keseluruhan/mula-
mula) - (sebagian/
pengurang) =
(sebagian/sisa), peserta
didik dapat melihat
hubungan
berkebalikan antara
penjumlahan dan
pengurangan.
5.12.1 Memperdalam
pemahaman tetang apa
5.13.1 Mengulas kembali
apa yang telah

Perkiraa
Waktu
dipelajari
5.13.2 Memiliki ketertarikan
pada penghitungan
rumpang, dari
ketertarikan tersebut,
dapat memperdalam
pemahaman tentang
penghitungan secara
bersusun dan
merasakan kesenangan
saat berhitung.
Unit 6 : Panjang
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 25 JP Cara Membandingkan  Beriman,
peserta didik dapat Panjang bertaqwa
6.1.1 Memikirkan tentang
memahami satuan kepada Tuhan
bagaimana  Memikirkan tentang
panjang dan arti Yang Maha Esa
membandingkan bagaimana
ukurannya, sehingga dan berakhlak
panjang pita dan membandingkan panjang
mampu mengukur mulia.
memahami bahwa pita pita dan memahami
panjang, memahami tersebut dapat bahwa pita tersebut dapat  Mandiri.
satuan panjang dan arti dibandingkan dengan dibandingkan dengan
ukurannya, sehingga  Bernalar kritis.
menggunakan panjang menggunakan panjang
mampu mengukur  Bergotong
satuan yang berbeda- satuan yang berbeda-
panjang serta mengetahui royong
beda. beda.
satuan panjang
(milimeter (mm), 6.1.2 Kotak satuan, pita,  Menjelaskan tentang cara  Kreatif.
sentimeter (cm), meter pensil, penghapus, dll membandingkan panjang.
(m)). yang dapat digunakan

Perkiraa
Waktu
sebagai satuan. Bagaimana Cara
Menyatakan Panjang?
6.2.1 Menggunakan kertas
berpetak sebagai  Mengetahui cm sebagai
satuan umum untuk satuan universal untuk
mengukur panjang mengukur panjang.
berbagai benda.  Pengukuran yang akurat
6.3.1 Mengukur panjang dapat dilakukan dengan
benda yang sudah menggunakan cm.
dikenal menggunakan  Mengetahui satuan mm
alat pengukur panjang. untuk mengukur cm.
6.3.2 Mengetahui satuan  Memahami hubungan 1
panjang cm. cm = 10 mm dan panjang
6.4.1 Mengukur panjang pita benda yang kurang dari 1
atau ruas garis dengan cm.
menggunakan alat  Memungkinkan untuk
ukur berskala 1 cm. mengukur panjang benda
6.5.1 Memahami jika 1 cm dengan menggunakan cm
dapat dibagi menjadi dan mm.
10 bagian yang sama Meter
dan dapat digunakan
untuk mengukur benda  Mengetahui satuan
yang panjangnya panjang (m) dan
kurang dari 1 cm. memahami hubungan 1 m
= 100 cm.
6.5.2 Mengukur benda yang
panjangnya kurang  Dapat mengukur panjang
dari 1 cm dengan berbagai macam benda

Perkiraa
Waktu
menggunakan dengan menggunakan alat
penggaris. ukur yang tepat.
6.5.3 Mengetahui satuan mm  Memilih alat ukur yang
dan mengetahui sesuai.
hubungan 1 cm = 10 Ayo, Temukan
mm. Panjangnya!
6.6.1 Menggunakan  Mengetahui satuan
penggaris untuk panjang (m) dan
mengukur panjang pita memahami hubungan 1 m
dan ruas garis. = 100 cm.
menggambar ruas garis
dengan  Dapat mengukur panjang
menghubungkan 2 titik berbagai macam benda
yang sudah dibuat dengan menggunakan alat
sebelumnya. ukur yang tepat.
6.6.2 Memahami konversi  Memilih alat ukur yang
satuan panjang. sesuai.
6.7.1 Mengetahui satuan
panjang meter (m).
6.7.2 Memahami hubungan 1
m = 100 cm.
6.8.1 Menyatakan panjang
benda dengan
menggunakan
menggunakan
gabungan beberapa

Perkiraa
Waktu
satuan (m dan cm, m
dan mm, atau m, cm,
dan mm) atau
menyatakan panjang
keseluruhan benda
tersebut dengan
menggunakan 1 satuan
saja.
6.9.1 Memahami
penjumlahan panjang.
6.9.2 Memahami metode
menghitung
penjumlahan dan
pengurangan panjang,
kemudian menuliskan
hasilnya.
6.10.1 Memahami
menyimpan dan
meminjam saat
melakukan operasi
penjumlahan dan
pengurangan panjang,
yaitu dengan
menggunakan konversi
1 cm = 10 mm.
menyimpan dan

Perkiraa
Waktu
meminjam juga dapat
dilakukan jika
melibatkan satuan
meter (m). Dengan
melakukan konversi 1
m = 100 cm.
6.11.1 Membuat penggaris
panjang menggunakan
pita kertas dan
menggunakan pita
kertas tersebut untuk
mengukur panjang
benda di sekitar.
6.12.1 Memperdalam
pemahaman tentang
apa yang telah
dipelajari.
6.13.1 Memeriksa
pemahaman siswa
terhadap materi yang
telah dipelajari
sebelumnya.
6.13.2 Membiasakan diri
dengan penggunaan
penggaris dan cara
menambah panjang
melalui kegiatan

Perkiraa
Waktu
menggambar jalan
pintas ke harta karun.
Unit 7 : Tabel dan Grafik
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 8 JP  Mengurutkan dan  Beriman,
peserta didik dapat menyajikan data dari bertaqwa
7.1.1 Mendata banyaknya
mengurutkan dan lingkungan sekitarnya kepada Tuhan
peserta didik yang
menyajikan data dari serta dapat mengambil Yang Maha Esa
melakukan pekerjaan
lingkungan sekitarnya informasi dari tabel atau dan berakhlak
rumah tertentu,
serta dapat mengambil grafik sederhana. mulia.
menghitung
informasi dari tabel atau banyaknya peserta  Mandiri.
grafik sederhana didik yang melakukan  Bernalar kritis.
pekerjaan rumah yang
sama, lalu  Bergotong
menyajikannya dalam royong
bentuk.  Kreatif.
7.2.1 Membuat grafik
sederhana dari tabel
yang dibuat untuk
setiap jenis pekerjaan
rumah.
7.2.2 Membaca grafik.
7.3.1 Pikirkan tentang
bagaimana grafik lebih
mudah dibaca.
7.4.1 Mengulas kembali apa

Perkiraa
Waktu
7.4.2 Membiasakan peserta
didik untuk
menggunakan
penggaris dalam
menggambar tabel
aafitaku.
Unit 8 : Banyaknya Air
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 15 JP Membandingkan  Beriman,

peserta didik dapat Banyaknya Air bertaqwa
8.1.1 Peserta didik
memahami arti kepada Tuhan
menyadari pentingnya  Dapat memikirkan
pengukuran dan satuan Yang Maha Esa
satuan volume melalui bagaimana cara
volume, sehingga peserta dan berakhlak
aktivitas berhitung membandingkan
didik dapat melakukan mulia.
menggunakan benda banyaknya air.
pengukuran volume serta konkret dan Memahami satuan baku  Mandiri.
memahami satuan membandingkan untuk menyatakan
volume (mililiter ,  Bernalar kritis.
banyaknya air. banyaknya air kemudian
desiliter ( ), liter ( )). mengukurnya  Bergotong
8.2.1 Mengetahui satuan
menggunakan satuan royong
banyak air (l) dan cara
baku.  Kreatif.
penulisannya, serta
mengukur  Dapat memahami
menggunakan gelas manfaat mengukur
ukur 1 . banyaknya air.
8.3 1 Memikirkan cara Bagaimana Cara

mengukur banyaknya Mengukur Banyaknya Air

Perkiraa
Waktu
air yang tidak dapat  Mengukur banyaknya air
diukur dengan gelas menggunakan gelas ukur
ukur . 1.
8.3.2 Mengetahui satuan (  Memahami satuan

) yang lebih kecil dari universal ( ) dan
membandingkan
satuan ( ) dan cara banyaknya air dengan
penulisannya. membaca skala pada
8.3.3 Dapat memahami gelas ukur.
hubungan = 10 Gelas Ukur yang Lebih
. Kecil.
8.4 1 Mengukur banyaknya  Cobalah memikirkan cara
air dalam berbagai untuk mengukur
wadah menggunakan banyaknya air yang tidak
gelas ukur 1 dan 1 dapat diukur dengan gelas
ukur .
.
 Mengetahui satuan kecil
8.4.2 Mengetahui hubungan
dl dan memahami
1 = 10 . hubungan = 10 dl dan
8.5.1 Memahami bahwa konversi satuan
banyaknya air dapat sederhana.
ditambahkan.  Peserta didik dapat
8.5.2 Memahami cara membuat gelas ukur dan
menghitung 1dl dan menggunakannya
penjumlahan dan untuk mengukur
pengurangan. banyaknya air.

Perkiraa
Waktu
8.6.1 Mengetahui , yaitu Menemukan Banyaknya

satuan banyaknya air Cairan.
yang lebih kecil dari  Bisa memahami
. penjumlahan banyaknya
8.6.2 Mencari penggunaan air dan dapat menghitung
hasilnya.
satuan dalam
kehidupan sehari-hari, Volume Air yang Sangat
Kecil.
1 = 1.000 dan 1
 Memahami satuan yang
= 100 .
menyatakan volume lebih
8.7.1 Memperdalam kecil dari 1 .
pemahaman tentang
 Memahami hubungan
apa yang telah
antara 1 = 1.000 ml dan 1
dipelajari.
dl = 100 , serta mampu
8.8.1 Memeriksa mengekspresikannya
pemahaman terkait menggunakan satuan .
dengan materi yang
sudah dipelajari.
8.8.2 Mampu membaca
volume air pada alat
ukur, mengkonversi
satuan,
membandingkan, dan
menjumlahkan/mengur
angkan volume.
Unit 9 : Penjumlahan dan Pengurangan

Perkiraa
Waktu
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 18 JP  Menggunakan diagram  Beriman,
peserta didik dapat pita untuk bertaqwa
9.1.1 Menggunakan diagram
memperdalam membandingkan kepada Tuhan
pita untuk
pemahaman tentang banyaknya objek dan Yang Maha Esa
membandingkan
penjumlahan dan menunjukkan dan berakhlak
banyaknya objek dan
pengurangan serta penjumlahan atau mulia.
menunjukkan
mengembangkan pengurangan.
penjumlahan atau  Mandiri.
kemampuan untuk pengurangan.  Memahami situasi dari
menggunakannya,  Bernalar kritis.
soal cerita, merumuskan
menjelaskan keterkaitan 9.2.1 Memahami situasi dari
dari diagram pita, dan  Bergotong
penjumlahan dan soal cerita,
memecahkan soal royong
pengurangan dengan merumuskan dari
tersebut.  Kreatif.
menggunakan rumus diagram pita, dan
serta dengan memecahkan soal  Memahami situasi pada
menggunakan gambar, tersebut soal cerita, menuliskan
peserta didik dapat kalimat matematika dari
9.3.1 Memahami situasi
melingkari atau diagram pita, dan
pada soal cerita,
mengurung objek untuk menyelesaikannya.
menuliskan kalimat
menunjukkan matematika dari  Pahami situasi pada soal
penjumlahan atau diagram pita, dan cerita, tentukan
pengurangan. menyelesaikannya. penghitungan dengan
melihat diagram pita.
9.4.1 Pahami situasi pada
Tulis kalimat
soal cerita, tentukan
matematikanya dan
penghitungan dengan
selesaikan.
melihat diagram pita.
Tulis kalimat  Walaupun kalimat soal

Perkiraa
Waktu
matematikanya dan cerita tampak seperti
selesaikan. kasus penjumlahan,
peserta didik mampu
9.5.1 Walaupun kalimat soal
mengenalinya sebagai
cerita tampak seperti
pengurangan.
kasus penjumlahan,
peserta didik mampu  Menjelaskan bahwa
mengenalinya sebagai penjumlahan dan
pengurangan. pengurangan memiliki
hubungan yang
9.5.2 Menjelaskan bahwa
berlawanan melalui
penjumlahan dan
kegiatan membaca
pengurangan memiliki
diagram pita dan
hubungan yang
membandingkan kalimat
berlawanan melalui
matematikanya.
kegiatan membaca
diagram pita dan  Walaupun kalimat soal
membandingkan cerita tampak seperti
kalimat kasus pengurangan,
matematikanya. peserta didik mampu
mengenalinya sebagai
9.6.1 Walaupun kalimat soal
penjumlahan.
cerita tampak seperti
kasus pengurangan,  Memilih operasi hitung
peserta didik mampu yang tepat dengan
mengenalinya sebagai menggunakan diagram
penjumlahan. pita.
9.6.2 Memilih operasi hitung  Peserta didik mampu
yang tepat dengan menemukan nilai yang
menggunakan diagram dikurangkan dari kondisi

Perkiraa
Waktu
pita. awal, jika diketahui
kondisi awal dan
akhirnya.
menemukan nilai yang
dikurangkan dari  Memahami hubungan
kondisi awal, jika antarbilangan pada
diketahui kondisi awal sebuah cerita, lalu
dan akhirnya. membuat soal sendiri
berdasarkan cerita yang
9.8.1 Memahami hubungan
diberikan.
antarbilangan pada
sebuah cerita, lalu  Buat soal dari gambar.
membuat soal sendiri  Menyelesaikan soal cerita
berdasarkan cerita tentang urutan yang
yang diberikan. melibatkan penjumlahan
9.8.2 Buat soal dari gambar. dan pengurangan.
9.9.1 Menyelesaikan soal
cerita tentang urutan
yang melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan.
Unit 10 : Perkalian (1)
Bilangan Pada akhir kelas 2, peserta Peserta didik dapat : 12 JP  Memahami pengertian  Beriman,
didik dapat memahami perkalian dan cara menulis bertaqwa kepada
10.1.1 Menyatakan
pengertian dari banyaknya semua kalimat matematikanya. Tuhan Yang

representasi bilangan dan benda dengan Maha Esa dan

mengembangkan menggunakan berakhlak mulia.
kemampuan peserta didik banyaknya piring dan  Mandiri.
menggunakan bilangan, banyaknya benda tiap
mencoba untuk piring, jika banyaknya  Bernalar kritis.
menghubungkan satu benda di setiap piring  Bergotong
bilangan dengan bilangan sama royong
yang lain, memahami 10.2.1 Memahami  Kreatif.
pengertian perkalian dan banyaknya seluruh
mampu menggunakannya benda dengan
serta mengetahui kapan menggunakan cara
perkalian digunakan dan “Banyaknya wadah”
memahami pengertian dan "banyaknya
perkalian dengan cara benda tiap wadah”.
mengungkapkannya ke
dalam sebuah kalimat 10.2.2 Mengetahui
matematika perkalian bagaimana
kemudian membaca menuliskan dan
kalimat matematikanya. membaca bentuk
perkalian.
10.2.3 Memahami
pengertian istilah dari
simbol perkalian "x"
yang dibaca "kali".
10.3.1 Fokus pada
"banyaknya gambar
yang sama” dan
"banyaknya anak di
setiap gambar yang
sama" yang
dinyatakan ke dalam

bentuk perkalian.
10.4.1 Menyusun balok
satuan dan
menemukan
banyaknya seluruh
benda dengan
memahami pengertian
ada berapa wadah dan
ada berapa benda tiap
wadah.
10.5.1 Memahami
banyaknya benda
yang saling berkaitan
dengan bentuk
perkalian.
10.5.2 Mengetahui bahwa
jika 1 wadah berisi 1
buah, 2 buah, dan 3
buah, dalam perkalian
hal tersebut mewakili
kali 1, kali 2, kali 3,
dan seterusnya.
perkalian dan
penjumlahan berulang
yang melibatkan
bilangan yang sama,
memiliki hasil yang
sama.
10.6.1 Memeriksa

penguasaan materi
yang telah dipelajari
sebelumnya.
10.6.1 Menyatakan
banyaknya kancing
yang tersusun dalam
bentuk perkalian.
Bilangan Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 24 JP Tabel Perkalian Bilangan 2  Beriman,
memahami pengertian bertaqwa kepada
11.1.1 Menyusun tabel  Memahami penggunaan
dari perkalian dan Tuhan Yang
perkalian bilangan 2 bentuk perkalian untuk
diharapkan peserta didik Maha Esa dan
melalui soal menyelesaikan masalah
dapat menggunakannya. berakhlak mulia.
bergambar tentang kemudian mencari hasil
mengetahui pada saat mencari banyaknya perkaliannya.  Mandiri.
kapan perkalian anak yang naik
digunakan, menyelidiki  Membuat dan mengingat  Bernalar kritis.
bianglala.
bentuk sederhana dari tabel perkalian bilangan 2.  Bergotong
bentuk perkalian, 11.2.1 Mengenal dan  Mengenal istilah "tabel royong
menggunakannya untuk membuat tabel perkalian".
membuat tabel perkalian perkalian bilangan 2.  Kreatif.
dan mempelajari tentang Tabel Perkalian Bilangan 5
11.2.1 Membuat soal
tabel perkalian, dapat perkalian dengan  Dapat menjawab hasil dari
menghitung perkalian menggunakan tabel perkalian bilangan 5,
antara baris 1 dengan perkalian 2. memahami kasus soal, dan
berbagai baris bilangan menuliskan bentuk
pada tabel serta 11.3.1 Menyusun tabel perkalian bilangan 5.
mengetahui kapan perkalian bilangan 5,
perkalian digunakan, dan kemudian temukan  Dapat membuat dan
mengetahui apakah harus banyaknya seluruh mengingat tabel perkalian
dituliskan dengan bentuk kue jika tiap kantong bilangan 5.

perkalian atau cukup berisi 5 kue. Tabel Perkalian Bilangan 3

membacanya saja. 11.4.1 Mengenal dan  Menghitung hasil
menyebutkan tabel perkalian dan memahami
perkalian bilangan 5. kasus soal yang berkaitan
dengan bentuk perkalian
11.4.1 Membuat soal
bilangan 3.
perkalian dengan
menggunakan tabel  Membuat dan mengingat
perkalian bilangan 5. tabel perkalian bilangan 3.
11.5.1 Menyusun tabel Tabel Perkalian Bilangan 4
perkalian bilangan 3  Dapat memahami kasus
sesuai dengan soal soal-soal yang
menemukan menggunakan perkalian
banyaknya seluruh bilangan 4 dan
roda jika tiap sepeda menghitung hasil
dipasang 3 buah roda. perkaliannya.
11.5.2 Memperhatikan  Membuat dan mengingat
bahwa jawaban pada tabel perkalian bilangan 4.
tabel perkalian
bilangan 3 akan Permainan Kartu.
bertambah 3.  Melatih tabel perkalian
11.6.1 Mengenal dan bilangan 2, 3, 4, dan 5
menyebutkan tabel dengan kartu.
perkalian bilangan 3.  Mempelajari tabel
11.6.2 Menyelesaikan soal- perkalian sambil bermain
soal menggunakan permainan kartu.
tabel perkalian
bilangan 3.
11.7.1 Menghitung kasus
soal seperti berapa

banyaknya roda mobil

jika tiap mobil
terpasang 4 roda
untuk membantu
peserta didik
menyusun tabel
perkalian bilangan 4.
11.7.2 Memperhatikan
bahwa hasil pada
tabel perkalian
bilangan 4 akan selalu
bertambah 4.
11.8.1 Mengenal dan
menyebutkan tabel
11.8.1 Menyelesaikan soal-
soal menggunakan
tabel perkalian
bilangan 4
11.9.1 Membuat kartu
perkalian. Tuliskan
bentuk perkalian dan
jawabannya di kartu
terpisah. Peserta didik
dapat menggunakan
tabel perkalian untuk
membantu membuat
kartu. Kegiatan ini
untuk memperdalam
pemahaman peserta

didik tentang tabel

perkalian bilangan 2,
3, 4, dan 5 sambil
bermain kartu.
11.10.1 Memperdalam
pemahaman tabel
perkalian melalui
permainan yang
menggabungkan kartu
perkalian dengan
kartu hasil jawaban.
11.11.1Menguasai tabel
perkalian melalui
permainan kemudian
membandingkan
bentuk perkalian dan
hasil perkaliannya.
11.11.2 Menguasai tabel
perkalian melalui
permainan
mencocokkan “kartu
perkalian” dan “kartu
jawaban”.
11.12.1 Memperdalam
pemahaman peserta
didik tentang cara-
cara perhitungan yang
telah dipelajari.

Bilangan Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 25 JP Tabel Perkalian Bilangan 6  Beriman,
12.1.1 Menyusun tabel  Memahami penggunaan
perkalian dan peserta Tuhan Yang
perkalian 6 dan bentuk perkalian pada soal
didik dapat Maha Esa dan
menjawab soal kemudian menuliskan
menggunakannya berakhlak mulia.
bergambar yang bentuk perkaliannya dan
mengetahui saat kapan menanyakan berapa mencari hasil  Mandiri.
perkalian digunakan, banyaknya piza jika perkaliannya.
menyelidiki bentuk  Bernalar kritis.
tiap kotak berisi 6
sederhana perkalian,  Membuat dan mengingat
piza?  Bergotong
menggunakannya untuk tabel perkalian 6. royong
membuat tabel perkalian 12.1.2 Memahami situasi  Memahami jika pengali
serta mengonfirmasi hasil jika pengali  Kreatif.
bertambah 1, maka hasil
perhitungannya, bertambah 1, maka perkaliannya juga
mempelajari tabel hasil kalinya juga bertambah.
perkalian, dapat bertambah.
menghitung perkalian Tabel Perkalian Bilangan 7,
12.2.1 Mengenal dan
bilangan pada baris 1 dan menyatakan tabel  Dapat menjawab hasil dari
baris lainnya pada tabel perkalian bilangan 6. perkalian bilangan 7,
perkalian dan mngetahui memahami kasus soal dan
saat kapan perkalian 12.2.2 Membuat soal menuliskan bentuk
digunakan, perkalian dengan perkalian bilangan 7.
merumuskannya ke dalam menggunakan tabel
bentuk perkalian, dan perkalian bilangan 6.  Dapat membuat dan
membaca bentuk mengingat tabel perkalian
12.3.1 Menyusun tabel
perkaliannya. bilangan 7.
perkalian bilangan 7,
dengan menemukan Tabel Perkalian Bilangan 8,
banyaknya spidol  Menjawab hasil dari
pada kotak jika tiap perkalian bilangan 8,
kotak berisi 7 spidol. memahami kasus soal, dan
12.3.2 Pada perkalian menuliskan bentuk
bilangan 7, perkalian bilangan 8.

memahami kondisi  Membuat dan mengingat

ketika pengali tabel perkalian bilangan 8.
bertambah 1, maka Tabel Perkalian Bilangan 9,
hasilnya bertambah 7.
 Menjawab hasil dari
12.3.3 Menyadari bahwa perkalian bilangan 9,
hasil perkalian tetap memahami kasus soal, dan
sama walau posisi menuliskan bentuk
bilangan yang perkalian bilangan 9.
dikalikan ditukar.
 Membuat dan mengingat
12.4.1 Mengenal dan tabel perkalian bilangan 9.
menyebutkan tabel
perkalian bilangan 7. Tabel Perkalian Bilangan 1,
12.4.2 Menyelesaikan soal  Dapat menjawab hasil dari
dengan menggunakan perkalian bilangan 1,
tabel perkalian memahami kasus soal, dan
bilangan 7. menuliskan bentuk
perkalian 8 untuk  Dapat membuat dan
mencari panjang pita mengingat tabel perkalian
jika ada 3 anak dan bilangan 1.
tiap anak Perhitungan apakah ini?
mendapatkan 8 cm
pita, berapa panjang  Menghitung dengan
seluruh pita? penjumlahan,
pengurangan, dan
12.5.2 Memahami jika perkalian untuk
pengali bertambah 1, memperdalam
maka hasil pemahaman peserta didik
perkaliannya juga tentang perkalian.
bertambah.

12.6.1 Mengenal dan

menyebutkan tabel
dengan menggunakan
tabel perkalian
bilangan 8.
perkalian 9, mencari
banyaknya pemain
bisbol jika ada 4 tim
bisbol, masing-
masing ada 9 pemain.
12.7.2 Memahami jika
pengali bertambah 1,
maka hasil
perkaliannya juga
bertambah.
12.8.1 Mengenal dan
menyebutkan tabel
dengan menggunakan
tabel perkalian
bilangan 9.
12.9.1 Dengan
menganalogikan
banyaknya kue dari
jawaban tabel

perkalian 2 dan 3,
maka dibuat tabel
perkalian 1.
12.10.1Mengenal dan
menyebutkan tabel
12.10.2Menyelesaikan soal
dengan menggunakan
tabel bilangan
perkalian 1.
12.11.1Membaca
permasalahan yang
disajikan kemudian
memutuskan operasi
penjumlahan,
pengurangan, atau
perkalian yang paling
cocok digunakan
untuk
menyelesaikannya.
Hal ini dilakukan
untuk memperdalam
pemahaman peserta
didik tentang
perkalian.
12.11.2Menjelaskan cara
penyelesaiannya
dengan cara yang
mudah dipahami
peserta didik seperti

menggunakan
gambar, menuliskan
kalimat
matematikanya atau
dengan kata-kata.
12.12.1Memperdalam
pemahaman peserta
didik mengenai
perhitungan apa yang
telah peserta didik
pelajari.
12.13.1Memeriksa
penguasaan materi
12.13.2Menemukan aturan
dari tabel perkalian.
Bilangan Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 18 JP Tabel Perkalian  Beriman,
13.1.1 Memahami pola pada  Memahami cara kerja
perkalian dan Tuhan Yang
tabel perkalian dan tabel perkalian dan
mengembangakan Maha Esa dan
menghitung hasil mampu membuat tabel
kemampuan perhitungan berakhlak mulia.
perkalian dengan perkalian.
perkalian mencoba membuat satu tabel  Mandiri.
menghubungkan angka  Menemukan hubungan
perkalian berisi
satuan dari hasil perkalian bilangan dalam perkalian,  Bernalar kritis.
perkalian bilangan 1
suatu bilangan dengan yaitu hubungan antara
sampai 9.  Bergotong
angka satuan hasil pengali, yang dikali, dan royong
perkalian bilangan lainnya 13.2.1 Memeriksa hubungan hasil perkaliannya.
dan memahami pengertian antara pengali, yang  Kreatif.

perkalian dan mampu dikali, dan hasil kali  Memahami sifat komutatif
menggunakannya berdasarkan tabel perkalian.
menyelidiki sifat perkalian. Permainan Perkalian
sederhana dari perkalian 13.3.1 Memahami sifat
kemudian  Memperdalam
komutatif perkalian
menggunakannya untuk pemahaman peserta didik
berdasarkan tabel
menghitung dan membuat tentang apa yang telah
perkalian dan
tabel perkalian, belajar dipelajari sambil
pengoperasian benda
tentang tabel perkalian memainkan permainan
konkret.
dan dapat menghitung perkalian.
perkalian dengan 13.4.1 Memperdalam  Gunakan aturan tabel
menggunakan beberapa pemahaman peserta perkalian untuk membuat
tabel perkalian, untuk didik tentang apa permainan semakin
kasus sederhana, yang telah dipelajari menyenangkan.
pertimbangkan untuk terkait dengan tabel
menghitung perkalian perkalian.. Perkalian lebih dari 9×9.
bilangan 2 angka dan 13.4.2 Memahami cara  Memperdalam
bilangan 1 angka. bermain "permainan pemahaman peserta didik
perkalian (1)” dan tentang apa yang telah
siap bermain dengan dipelajari sambil
perasaan senang. memainkan permainan
perkalian.
13.5.1 Memahami cara
memainkan  Gunakan aturan tabel
"permainan perkalian" perkalian untuk membuat
dan bermain sambil permainan semakin
bersenang-senang. menyenangkan.
13.6.1 Menghitung hasil
perkalian pada tabel
perkalian di atas 9,
berdasarkan aturan
perkalian dan operasi

hitung tertentu.
Persiapan Tabel
perkalian, 12 set
balok satuan, masing-
masing berisi 3 balok.
13.7.1 Membuat tabel
perkalian lebih dari
9x9 dengan
menggunakan aturan
komutatif perkalian
dan beberapa operasi
hitung yang terdapat
dalam tabel perkalian.
13.8.1 Memikirkan tentang
bagaimana caranya
memilih tempat
duduk dengan
memanfaatkan tabel
perkalian yang sudah
dipelajari.
13.9.1 Memeriksa
pemahaman materi
yang sudah dipelajari
terkait dengan
perkalian.
13.9.2 Memperluas tabel
perkalian dan buat
tabel hingga 12x12.
Unit 14 : Bilangan

Pada akhir kelas 2, peserta Peserta didik dapat : 28 JP Membuat Garis Lurus  Beriman,
didik dapat melalui bertaqwa kepada
14.1.1 Membedakan garis  Mengenali dan membuat
kegiatan mengamati dan Tuhan Yang
lurus dan kurva garis lurus
menyusun bentuk benda, Maha Esa dan
lengkung pada benda-
peserta didik dapat Segiiga dan Segiempat berakhlak mulia.
benda konkret.
memperhatikan unsur-  Mencoba menemukan  Mandiri.
unsur yang menyusun 14.1.2 Mengenali bentuk bentuk segitiga maupun
suatu bangun datar, garis lurus.  Bernalar kritis.
segi empat di sekitar
membuat garis lurus, 14.2.1 Lingkup kehidupan peserta didik.  Bergotong
mempelajari, hewan laut yang royong
menggambar, dan  Mengetahui aturan
memiliki keterkaitan
membuat bentuk segitiga, (definisi), serta mampu  Kreatif.
dengan bentuk
segi empat, dll, mengenali menggambar dan
segitiga dan segi
sudut siku-siku, persegi membedakan segitiga
empat.
panjang, dan segitiga maupun segi empat.
siku-siku serta 14.3.1 Mengetahui bahwa Sudut Siku-Siku
menggambar, membuat, bentuk yang
dan menata bentuk dikelilingi oleh tiga  Peserta didik dapat
persegi panjang dan garis lurus disebut memeriksa sudut pada
segitiga siku-siku pada segitiga. berbagai bentuk bangun
bidang datar datar, kemudian
14.3.2 Mengetahui bahwa mengenali kesamaan dan
bentuk yang perbedaannya.
dikelilingi oleh empat
garis lurus disebut  Peserta didik dapat
segi empat. menunjukkan sudut siku-
siku melalui kegiatan
14.3.3 Menggambar segitiga melipat kertas, dan
menggunakan tiga mencari benda-benda yang
garis lurus dan segi mempunyai sudut siku-
empat menggunakan siku.
empat garis lurus.
Persegi Panjang dan

elemen penyusun Persegi

segitiga atau segi  Memperhatikan bahwa
empat terdapat titik bangun-bangun datar
sudut dan sisi. dikelompokkan
14.4.2 Dapat menggambar berdasarkan sisi dan
segitiga dan segi sudutnya.
empat dengan cara  Memeriksa bentuk-bentuk
menentukan titik bangun datar berdasarkan
sudut. sisi, sudut, dan titik
14.5.1 Fokus pada bentuk sudutnya serta mengenali
yang dikelilingi oleh persamaan dan perbedaan
tiga garis lurus dan ciri-ciri pada bangun
bentuk yang datar.
dikelilingi oleh empat  Menggambar dan
garis lurus, Kemudian membedakan persegi
bedakan antara panjang dan persegi
segitiga dan segi berdasarkan sisi dan
empat.
sudutnya.
14.5.2 Bermain "Tangkap  Memahami definisi dan
Titik". sifat persegi panjang dan
14.6.1 Memahami konsep persegi.
sudut siku-siku Segiiga Siku-Siku
melalui kegiatan
melipat kertas yang  Dapat menggambar
memiliki bentuk tidak segitiga siku-siku, persegi
beraturan. panjang, dan persegi
dengan fokus pada
14.6.2 Memperdalam elemen-elemen yang
pemahaman mengenai menyusun bentuk tersebut.
sudut siku-siku yang
terbentuk dari kertas

tidak beraturan  Memahami definisi

tersebut, dengan cara segitiga siku-siku melalui
mencari sudut siku- kegiatan seperti melipat
siku yang pada kertas. kertas persegi atau kertas
persegi panjang, atau
14.7.1 Memperdalam
menggambar segitiga
pemahaman tentang
siku-siku di kertas
sudut siku-siku
berpetak.
dengan
menghimpitkan sudut
pada penggaris
segitiga dengan sudut
siku-siku yang terbuat
dari kertas, serta
menggunakan
penggaris segitiga
untuk
menggambarkan
sudut siku-siku.
14.8.1 Mampu mengenali
bangun persegi
panjang dari beberapa
segi empat dengan
memperhatikan sudut
siku-sikunya.
14.8.2 Mengetahui definisi
persegi panjang dan
memahami artinya.
14.9.1 Memeriksa panjang
sisi dan sifat dari
persegi panjang

14.9.2 Membuat persegi

panjang
menggunakan kertas
berpetak.
14.10.1 Dari beberapa segi
empat, perhatikan
panjang keempat
sisinya untuk dapat
membedakan persegi
dan persegi panjang.
persegi dan
memahami artinya.
14.11.1 Membuat segitiga
siku-siku dari persegi
panjang atau persegi.
segitiga siku-siku.
14.11.3 Memusatkan
perhatian pada sudut-
sudut segitiga,
kemudian
mengklasifikasikan
segitiga siku-siku.
14.12.1 Menggambar persegi
panjang, persegi, dan
segitiga siku-siku
menggunakan pola
titik-titik.

14.12.2 Memotong persegi

panjang, kemudian
membuat segitiga
siku-siku atau persegi.
14.12.3 Memotong dan
menyusun kembali
persegi, kemudian
membuat persegi
panjang dan segitiga
siku-siku.
14.13.1 Membuat persegi
panjang, persegi, dan
segitiga sikusiku
dengan menggunakan
pola titik-titik.
14.14.1 Memperdalam
pemahaman tentang
apa yang telah Anda
pelajari.
Unit 15 : Bilangan
Pada akhir kelas 2, peserta Peserta didik dapat : 15 JP  Membilang hal-hal  Beriman,
didik dapat memahami konkret sambil mengingat bertaqwa kepada
15.1.1 Membilang hal-hal
arti dan representasi kembali materi yang telah Tuhan Yang
konkret sambil
bilangan, dan dipelajari oleh peserta Maha Esa dan
mengingat kembali
mengembangkan didik. berakhlak mulia.
materi yang telah
kemampuan dalam dipelajari oleh peserta  Memahami bilangan  Mandiri.
menggunakan bilangan, didik. 2.000.
memahami komposisi  Bernalar kritis.
bilangan hingga 10.000, 15.2.1 Memahami bilangan  Memahami besarnya dan

cara membaca dan 2.000. nilai tempat bilangan 4  Bergotong

menulis, dan memahami angka. royong
15.2.2 Memahami besarnya
bilangan ribuan, dan nilai tempat  Memahami cara  Kreatif.
memahami besarnya dan bilangan 4 angka. membaca, dan cara
nilai tempat bilangan 4 menuliskan jika bilangan
angka serta memahami 15.3.1 Memahami cara
4 angka jika ada nilai
besaran relatif bilangan membaca, dan cara
tempat yang kosong.
dalam satuan ratusan, menuliskan jika
ribuan, dll pada bilangan bilangan 4 angka jika  Memahami nilai suatu
4 angka. ada nilai tempat yang bilangan.
kosong.  Membaca dan menulis
15.4.1 Memahami nilai suatu bilangan.
bilangan.  Memahami struktur
15.4.2 Membaca dan bilangan dari bilangan 4
menulis bilangan. angka.
15.4.3 Memahami struktur  Membandingkan bilangan
bilangan dari bilangan mana yang lebih besar dan
4 angka. lebih kecil pada bilangan 4
angka
15.5.1 Membandingkan
bilangan mana yang  Memahami urutan pada
lebih besar dan lebih deret /barisan bilangan 4
kecil pada bilangan 4 angka.
angka  Membaca dan menuliskan
15.5.2 Memahami urutan bilangan pada garis
pada deret /barisan bilangan.
bilangan 4 angka.  Mengetahui bahwa jika
15.6.1 Membaca dan terdapat 10 buah ribuan,
menuliskan bilangan akan menjadi 10.000.
pada garis bilangan.
 Memperdalam

15.6.2 Mengetahui bahwa pemahaman tentang apa

jika terdapat 10 buah yang telah dipelajari.
ribuan, akan menjadi  Memeriksa kembali materi
10.000. yang sudah dipelajari.
15.7.1 Memperdalam  Menggunakan kartu
pemahaman tentang bilangan, buat nomor
apa yang telah sesuai dengan yang ada
dipelajari. pada soal.
materi yang sudah
dipelajari.
15.8.2 Menggunakan kartu
bilangan, buat nomor
sesuai dengan yang
ada pada soal.
Unit 16 : Pecahan
Bilangan Pada akhir kelas 2, peserta Peserta didik dapat : 10 JP  Mengenali makna dan  Beriman,
didik dapat mengenali representasi pecahan. bertaqwa kepada
16.1.1 Mengenali makna dan
makna dan menggunakan Tuhan Yang
representasi pecahan.  Memperdalam
representasi bilangan Maha Esa dan
pemahaman mengenai arti
pecahan menggunakan 16.2.1 Memperdalam berakhlak mulia.
dan representasi dari
benda konkret dan pemahaman mengenai
pecahan.  Mandiri.
mengetahui pecahan arti dan representasi
dari pecahan.  Memperdalam  Bernalar kritis.
sederhana seperti pemahaman makna dan
16.3.1 Memperdalam  Bergotong
representasi pecahan
pemahaman makna royong
melalui kegiatan
dan representasi

pecahan melalui mewarnai.  Kreatif.

kegiatan mewarnai.  Jika panjangnya berbeda
16.4.1 Jika panjangnya dengan yang semula,
berbeda dengan yang kamu akan menyadarinya
semula, kamu akan meskipun tetap 1/2.
menyadarinya
meskipun tetap 1/2.
materi yang sudah
dipelajari.
Unit 17 : Bentuk-Bentuk Kotak
Geometri Pada akhir kelas 2, peserta Peserta didik dapat : 14 JP  Melakukan aktivitas  Beriman,
didik dapat mempelajari menjiplak sisi balok, bertaqwa kepada
17.1.1 Melakukan aktivitas
unsur-unsur yang dengan begitu dapat Tuhan Yang
menjiplak sisi balok,
menyusun sebuah bangun memahami bentuk dan Maha Esa dan
dengan begitu dapat
ruang dengan cara banyaknya sisi pada balok. berakhlak mulia.
memahami bentuk
mengamati dan membuat dan banyaknya sisi  Menjelaskan bahwa  Mandiri.
objek berbentuk balok, pada balok. terdapat 6 buah sisi yang
dngan mengamati objek  Bernalar kritis.
saling terhubung
konkret berbentuk balok, 17.1.2 Menjelaskan bahwa
membentuk sebuah balok.  Bergotong
peserta didik mampu terdapat 6 buah sisi royong
mengenali unsur-unsur yang saling terhubung  Membuat gambar yang
penyusun bangun ruang membentuk sebuah disukai pada sisi yang  Kreatif.
seperti rusuk, titik sudut, balok. disusun terbuka untuk
dan sisi, mengetahui membuat bentuk balok
17.2.1 Membuat gambar
banyaknya masing- yang indah.
yang disukai pada sisi
masing unsur tersebut, yang disusun terbuka  Memilih pola susunan
serta sifat-sifat bangun untuk membuat sisi-sisi yang dapat
ruang, menjiplak sisi bentuk balok yang membentuk balok jika

balok (balok dan kubus), indah. direkatkan.

kemudian merakitnya 17.3.1 Memilih pola  Perhatikan unsur
dalam bentuk terbuka susunan sisi-sisi yang penyusun balok (sisi,
secara berdampingan serta dapat membentuk rusuk, titik sudut) dan
menyadari bahwa bentuk balok jika direkatkan. pahami karakteristiknya.
tiga dimensi/bangun
ruang tersusun dari bentuk 17.4.1 Perhatikan unsur  Membuat bentuk balok
dua dimensi/bangun datar. penyusun balok (sisi, dari stik dan bola-bola
rusuk, titik sudut) dan yang terbuat dari plastisin,
pahami mengecek karakteristik
karakteristiknya. dan banyaknya titik sudut
dan rusuk.
17.5.1 Membuat bentuk
balok dari stik dan  Memotong sisi untuk
bola-bola yang terbuat membuat balok tanpa
dari plastisin, penutup dari kertas
mengecek berpetak yang ditentukan.
karakteristik dan
banyaknya titik sudut
dan rusuk.
17.6.1 Memotong sisi untuk
membuat balok tanpa
penutup dari kertas
berpetak yang
ditentukan.
materi yang sudah
dipelajari.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) MATEMATIKA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) MATEMATIKA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) MATEMATIKA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Tujuan Pembelajaran Kurikulum Merdeka

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : Retno Anjarsari, S.Pd

Matematika Fase A SD Kelas 2

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

A. Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

B. Capaian Pembelajaran Fase A

Matematika Fase A SD Kelas 2

C. Alur Tujuan Pembelajaran Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Unit 2 : Cara Berhitung

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Unit 5 : Pengurangan Bersusun

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Unit 7 : Tabel dan Grafik

Matematika Fase A SD Kelas 2

Unit 8 : Banyaknya Air

Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 15 JP Membandingkan  Beriman,

8.3 1 Memikirkan cara Bagaimana Cara

Matematika Fase A SD Kelas 2

8.3.2 Mengetahui satuan (  Memahami satuan

Matematika Fase A SD Kelas 2

8.6.1 Mengetahui , yaitu Menemukan Banyaknya

Unit 9 : Penjumlahan dan Pengurangan

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Unit 10 : Perkalian (1)

Matematika Fase A SD Kelas 2

representasi bilangan dan benda dengan Maha Esa dan

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

Unit 11 : Perkalian (2)

Matematika Fase A SD Kelas 2

perkalian atau cukup berisi 5 kue. Tabel Perkalian Bilangan 3

Matematika Fase A SD Kelas 2

banyaknya roda mobil

Matematika Fase A SD Kelas 2

didik tentang tabel

Unit 12 : Perkalian (3)

Matematika Fase A SD Kelas 2

Matematika Fase A SD Kelas 2

memahami kondisi  Membuat dan mengingat

Matematika Fase A SD Kelas 2