RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. IDENTITAS
PERGURUAN TINGGI INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA
FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB (PBA)

Mata Kuliah Kode MK Bobot SKS Semester Rumpun MK Tgl Penyusunan

Khat Imla PBA- 2 3 MKK 26 Agustus 2021
310202
Penyusun RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi

Tandatangan/Pengesahan
-----

Roychan Yasin,S.S, M.Pd.I H. Jamal Abd. Nasir, Lc., M. Th.I

Sikap dan tata nilai
 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan
masyarakat;
 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta
berkemampuan adaptasi secara baik di tempat tugas;
 Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin,
Capaian Pembelajaran
agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi.
Lulusan Program Studi
 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga dan cinta menjadi pendidik, dan percaya diri.
(CPL-PS)
 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Pendidikan Bahasa Arab secara
mandiri.
 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan dalam pembelajaran
Bahasa Arab.

1
 Pengetahuan
 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif,
inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat
individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik (P04).

Keterampilan (umum dan khusus)

 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya (K01)
 Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penjelasan masalah di bidang
keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data (K05)

 Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik
dan benar
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
Mata Kuliah (CP-MK)  Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan
benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Mata kuliah prasyarat -------
Dosen Pengampu Roychan Yasin,S.S,M.Pd.I

B. RENCANA PEMBELAJARAN
Pertemu Kemampuan Akhir Bahan Bentuk & Metode Alokasi Pengalaman Penilaian
an ke yang Diharapkan Kajian Pembelajaran Waktu Belajar (Indikator & Jenis)
1 2 3 4 5 6 7
Pertemu Mahasiwa mampu Introduction: Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
an ke 1 Memahami Deskripsi RPS, Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
sampai global materi Kontrak kuliah daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
ke 16 perkuliahan Khat Imla Pendahuluan: materi yang Ketepatan
GambaranUmum Metode: diberikan dosen identifikasi dan
Matakuliah Khat Metode yg dipakai, serta melakukan analisis, Kerapian
Imla Simulasi, Muraja’ah, kesepakatan
sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. kontrak
perkuliahan yang Kemampuan
akan dijalankan berkomunikasi.
selama satu
semester
2
2 Mahasiswa mengetahui Pengertian, tujuan Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
pengertian, tujuan dan dan ruang lingkup Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
ruang lingkup Khat Imla Khat Imla daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
materi yang Ketepatan
Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Simulasi, Muraja’ah, mendiskusikan, sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. memecahkan Kemampuan
secara bersama berkomunikasi
dalam kelas.
Mahasiswa Tulisan arab Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
3 membedakan tulisan berdasarkan Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
kaidah Imla’ dan daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
arab berdasarkan kaidah Rasm materi yang Ketepatan
kaidah Imla’ dan Utsmani dalam Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
kaidah Rasm teks al-Qur’an Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Utsmani dalam teks Simulasi, Muraja’ah, mendiskusikan, sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. memecahkan Kemampuan
al-Qur’an secara bersama berkomunikasi
dalam kelas.
4 Mahasiswa Sejarah Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
memahami sejarah perkembangan Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
khat pra Islam, daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
perkembangan khat materi yang Ketepatan
Islam dan
pra Islam, Islam dan Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
Khulafa’ al-
Khulafa’ al-Rasyidun Rasyidun
Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. materi secara Kemampuan
individu berkomunikasi
5 Mahasiswa Khat Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
memahami Khat Kontemporer Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
Kontemporer dalam dalam dunia materi yang Ketepatan
dunia Islam Islam Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. materi secara Kemampuan
individu berkomunikasi

3
6 Mahasiswa ragam gaya khat: Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
Mempraktekkan Khat Kufi Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
ragam gaya khat: materi yang Ketepatan
Khat Kufi Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. materi secara Kemampuan
individu berkomunikasi
7 Mahasiswa ragam gaya khat: Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
Mempraktekkan Khat Tsuluth Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
raKhat Tsuluth materi yang Ketepatan
Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. materi secara Kemampuan
individu berkomunikasi
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Mahasiswa ragam gaya khat: Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
Mempraktekkan Khat Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
raKhat Naskh Naskh/Naskhi materi yang Ketepatan
Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. materi secara Kemampuan
individu berkomunikasi
10 Mahasiswa ragam gaya khat: Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
Mempraktekkan Khat Khat Diwani dan Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
Diwani dan Diwani Diwani Jali materi yang Ketepatan
Jali Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. materi secara Kemampuan
individu berkomunikasi

4
11 Mahasiswa ragam gaya khat: Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
Mempraktekkan Khat Khat Riq’ah Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
Riq’ah materi yang Ketepatan
Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. materi secara Kemampuan
individu berkomunikasi
12 Mahasiswa ragam gaya khat: Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
Mempraktekkan Khat Khat Farisi Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
Farisi materi yang Ketepatan
Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. materi secara Kemampuan
individu berkomunikasi
13 Mahasiswa Penulisan Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
Membedakan macam-macam Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
Hamzah daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
penulisan macam- materi yang Ketepatan
macam Hamzah Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. materi secara Kemampuan
individu berkomunikasi
14 Mahasiswa Penulisan Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
membedakan hamzah Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
berdasarkan daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
penulisan hamzah materi yang Ketepatan
posisinya dalam
berdasarkan Metode: diberikan dosen, identifikasi dan
suatu kata
posisinya dalam Metode yg dipakai, serta analisis, Kerapian
suatu kata Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan sajian, Kreativitas ide,
Experiental Learning. materi secara Kemampuan
individu berkomunikasi
15 Mahasiswa Penulisan tanda Bentuk: 100 Mahasiswa Indikator penilaian:
membedakan baca dalam Pembelajaran menit mendengarkan Ketepatan.
bahasa arab daring atau luring. dan membaca Jenis penilaian:
materi yang

5
 penulisan tanda baca Metode: diberikan dosen, Ketepatan
dalam bahasa arab Metode yg dipakai, serta identifikasi dan
Simulasi, Muraja’ah, mengaplikasikan analisis, Kerapian
Experiental Learning. materi secara sajian, Kreativitas ide,
individu Kemampuan
berkomunikasi
16

C. KONTRAK BELAJAR
No Kewajiban Dosen No Kewajiban Mahasiswa
1 Menyampaikan RPS melalui elearning.iainmadura.ac.id 1 Mendalami RPS guna mengetahui ketentuan-ketentuan
perkuliahan selama satu semester
2 Menyampaikan materi kuliah sesuai RPS 2 Mengikuti perkuliahan sesuai ketentuan
3 Mendorong dan/atau memberikan kesempatan 3 Mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen terkait materi
kepada mahasiswa untuk bertanya atau kuliah, dengan mengisi absensi secara online
menyampaikan pendapat terkait materi kuliah
4 Menjawab pertanyaan-pertanyaan mahasiswa 4 Menghadiri perkuliahan sekurang-kurangnya 75% dari
terkait materi yang belum dipahami atau pertemuan yang digelar.
terhadap materi yang dikritisi
5 Memberikan penugasan sebagai feedback atas 5 Mengikuti UTS dan UAS
materi yang sudah disampaikan;`
6 Melaksanakan UTS 6 Berusaha menjadi mahasiswa yang religious
7 Melaksanakan UAS terhadap mahasiswa yang
telah mengikuti kuliah minimal 75% dari
pertemuan yang digelar
8 Memberikan penilaian yang objektif mahasiswa
selama perkuliahan
9 Melakukan pembinaan akhlak dan spiritual serta
membangun karakter kompetitif guna
mewujudkan visi kampus “religious & kompetitif”
10 Memberi jalan keluar terhadap permasalahan
yang dihadapi mahasiswa dalam mengikuti kuliah

D. RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR

6
 1 Tugas ke 1dan dilaksana mulai pertemuan ke: 3,4,5,6,7,9,10,11,12,13,14,15.
2 Capaian Mahasiswa mampu membuat materi presentasi sesuai dengan pokok bahasan yang telah ditentukan
3 Bentuk Membuat makalah sesuai dengan pokok bahasan yang telah ditentukan
4 Ketentuan a. Tugas bersifat kelompok
b. Tugas dibuat sebelum melakukan presentasi dalam kelas
c. Tugas diketik pada Ms Word
d. Tugas dipresentasikan dalam kelas sesuai jadwal yang sudah ditentukan
5 Referensi  Ahmad Syaukhan, Rihlah al-Khath al-’Arabi min al-Musnad ila al-Hadits, Damaskus: Ittihad Kuttab al-
’Arab, 2001
 Muhammad Thahir ibn ’Abd al-Qadir al-Kurdi, Tarikh al-Khath al-’Arabi wa Adabihi, Mesir: al-Mathba’ah
al-Tijariyah al-Haditsah, 1939
 Yahya Wahab al-Thabari, al-Khath wa al-Kitabah fi al-Hadlarah al-’Arabiyyah Beirut: Dar al-Gharb al-
Islami, 1992
 Hasyim Muhammad, Qawa’id al-Khath al-’Arabi, Bagdad: ’Alam al-Kutub, 1986
 ’Adil al-Alusi, al-Khat al-’Arabi: Nasyatuhu wa tathowwuruhu, Kairo: Maktabah al-Dar al-’Arabiyah lilkitab,
2008
 Yahya Mir ’Alm. Dalil Qawaid al-Imla’. Kuwait: al-Wa’yu al-Islami, 2014.
 Ahmad Thohir al-Hasnayni, Hasan Syahatah. Qawaid al-Imla’: Baina al-Nadhoriyyat wa al-Tathbiq. Tp:
Maktabah Dar al-’Arabiyah li al-Kitab, tt.
 Abdul Majid al-Nu’aimi. Al-Imla’ al-Wadih. Baghdad: Maktabah Dar al-Mutanabbi, 1996.
 Raji al-Asmar. al-Marji’ fi al-Imla’. Lebanon: Jarus Brus, tt.
 Muhammad bin Soleh al-’Utsaimin, Qawa’id fi al-Imla’.Mesir: Maktabar ’Ibadurrahman, 2009.
 Ayman Amin Abd al-Ghani. Al-Kafi fi Qawa’id al-Imla’ wa al-Kitabah. Mesir: Dar al-Taufiqiyyah li al-Turats,
2012.
 ’Abd al-’Alim Ibrahim, al-Imla’ wa al-Tarqim fi Fann al-Kitabah al-’Arabiyyah. Tk: Maktabah al-Ghorib, tt.
 Ahmad Qobbisy. Al-Imla’ al-’Arabi: Nasy’atuhu wa Qowa’iduhu wa Mufrodatuhu wa Tamrinatuhu. Beirut:
Dar al-Rosyid, 1983
6 Waktu 60 menit
7 Bobot Penilaian Isi (75%), penulisan (25%)

E. RENCANA TUGAS MANDIRI

1 Capaian Mahasiswa mampu menyusun artikel ilmiah berbasis teoritik dan jadikan sebagai bahan analisa fenomena
pembelajaran Imla di lembaga pendidikan
2 Bentuk Membuat artikel ilmiah terkait Qawaid Imla dan ketrampilan berbahasa
3 Ketentuan Pertemuan ke 15
7
 4 Sumber  Ahmad Syaukhan, Rihlah al-Khath al-’Arabi min al-Musnad ila al-Hadits, Damaskus: Ittihad Kuttab al-’Arab, 2001
 Muhammad Thahir ibn ’Abd al-Qadir al-Kurdi, Tarikh al-Khath al-’Arabi wa Adabihi, Mesir: al-Mathba’ah al-
Tijariyah al-Haditsah, 1939
 Yahya Wahab al-Thabari, al-Khath wa al-Kitabah fi al-Hadlarah al-’Arabiyyah Beirut: Dar al-Gharb al-Islami,
1992
 Hasyim Muhammad, Qawa’id al-Khath al-’Arabi, Bagdad: ’Alam al-Kutub, 1986
 ’Adil al-Alusi, al-Khat al-’Arabi: Nasyatuhu wa tathowwuruhu, Kairo: Maktabah al-Dar al-’Arabiyah lilkitab, 2008
 Yahya Mir ’Alm. Dalil Qawaid al-Imla’. Kuwait: al-Wa’yu al-Islami, 2014.
 Ahmad Thohir al-Hasnayni, Hasan Syahatah. Qawaid al-Imla’: Baina al-Nadhoriyyat wa al-Tathbiq. Tp:
Maktabah Dar al-’Arabiyah li al-Kitab, tt.
 Abdul Majid al-Nu’aimi. Al-Imla’ al-Wadih. Baghdad: Maktabah Dar al-Mutanabbi, 1996.
 Raji al-Asmar. al-Marji’ fi al-Imla’. Lebanon: Jarus Brus, tt.
 Muhammad bin Soleh al-’Utsaimin, Qawa’id fi al-Imla’.Mesir: Maktabar ’Ibadurrahman, 2009.
 Ayman Amin Abd al-Ghani. Al-Kafi fi Qawa’id al-Imla’ wa al-Kitabah. Mesir: Dar al-Taufiqiyyah li al-Turats, 2012.
 ’Abd al-’Alim Ibrahim, al-Imla’ wa al-Tarqim fi Fann al-Kitabah al-’Arabiyyah. Tk: Maktabah al-Ghorib, tt.
 Ahmad Qobbisy. Al-Imla’ al-’Arabi: Nasy’atuhu wa Qowa’iduhu wa Mufrodatuhu wa Tamrinatuhu. Beirut: Dar
al-Rosyid, 1983
5 Waktu 60 menit

F. SISTEM PENILAIAN
1. Komponen & bobot nilai akhir meliputi: kehadiran (10%), performance (20%), penugasan (20%), UTS (20%), dan UAS (30%)
2. Nilai akhir mata kuliah merupakan hasil penjumlahan lima komponen tersebut dibagi lima, dengan skala nilai 0-4. Jika salah satu dari
lima komponen tersebut bernilai 0, maka dinyatakan tidak lulus.

G. DAFTAR REFERENSI
a. Ahmad Syaukhan, Rihlah al-Khath al-’Arabi min al-Musnad ila al-Hadits, Damaskus: Ittihad Kuttab al-’Arab, 2001
b. Muhammad Thahir ibn ’Abd al-Qadir al-Kurdi, Tarikh al-Khath al-’Arabi wa Adabihi, Mesir: al-Mathba’ah al-Tijariyah al-Haditsah, 1939
c. Yahya Wahab al-Thabari, al-Khath wa al-Kitabah fi al-Hadlarah al-’Arabiyyah Beirut: Dar al-Gharb al-Islami, 1992
d. Hasyim Muhammad, Qawa’id al-Khath al-’Arabi, Bagdad: ’Alam al-Kutub, 1986
e. ’Adil al-Alusi, al-Khat al-’Arabi: Nasyatuhu wa tathowwuruhu, Kairo: Maktabah al-Dar al-’Arabiyah lilkitab, 2008
f. Yahya Mir ’Alm. Dalil Qawaid al-Imla’. Kuwait: al-Wa’yu al-Islami, 2014.
g. Ahmad Thohir al-Hasnayni, Hasan Syahatah. Qawaid al-Imla’: Baina al-Nadhoriyyat wa al-Tathbiq. Tp: Maktabah Dar al-’Arabiyah li al-
Kitab, tt.
h. Abdul Majid al-Nu’aimi. Al-Imla’ al-Wadih. Baghdad: Maktabah Dar al-Mutanabbi, 1996.
i. Raji al-Asmar. al-Marji’ fi al-Imla’. Lebanon: Jarus Brus, tt.
j. Muhammad bin Soleh al-’Utsaimin, Qawa’id fi al-Imla’.Mesir: Maktabar ’Ibadurrahman, 2009.
8
 k. Ayman Amin Abd al-Ghani. Al-Kafi fi Qawa’id al-Imla’ wa al-Kitabah. Mesir: Dar al-Taufiqiyyah li al-Turats, 2012.
l. ’Abd al-’Alim Ibrahim, al-Imla’ wa al-Tarqim fi Fann al-Kitabah al-’Arabiyyah. Tk: Maktabah al-Ghorib, tt.
m. Ahmad Qobbisy. Al-Imla’ al-’Arabi: Nasy’atuhu wa Qowa’iduhu wa Mufrodatuhu wa Tamrinatuhu. Beirut: Dar al-Rosyid, 1983

H. SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

Pertemuan ke 1
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Orientasi perkuliahan dan kontrak belajar

Metode Pembelajaran Bentuk:

Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indicator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegaiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap salam, Menjawab salam, Memperkenalkan diri, mendengarkan
(15 menit) Memandu perkenalan, menjelaskan RPS dan menelaah RPS, bertanya, mengusulkan
2 Penyajian Menjelaskan tentang Orientasi perkuliahan dan Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan menjawab
(75 menit) kontrak belajar, memberi kesempatan kepada pertanyaan dosen
mahasiswa untuk bertanya, menyampaikan
pendapat, dan menjawab pertanyaan seputar materi
3 Penutup Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
(10 menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

9
Pertemuan ke 2
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Pengertian, tujuan dan ruang lingkup pembahasan Khat Imla

Metode Pembelajaran Bentuk:

Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap salam, Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya terkait
(15 menit) Memandu pre tes, menjelaskan dengan singkat materi pertemuan sebelumnya
materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian (75 Menjelaskan tentang Pengertian, tujuan dan ruang Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan menjawab
menit) lingkup pembahasan Khat Imla, memberi pertanyaan dosen
kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya,
menyampaikan pendapat, dan menjawab
pertanyaan seputar materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 3
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
10
  Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Membandingkan tulisan arab berdasarkan kaidah rasm imlai dan rasm utsmani.
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap salam, Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya terkait
(15 menit) Memandu pre tes, menjelaskan dengan singkat materi pertemuan sebelumnya
materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian (75 Menjelaskan tentang membandingkan tulisan arab Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan menjawab
menit) berdasarkan kaidah rasm imlai dan rasm utsmani, pertanyaan mahasiswa dan dosen
memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk
bertanya, menyampaikan pendapat, dan menjawab
pertanyaan seputar materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 4
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Penulisan macam-macam Al
Metode Pembelajaran Bentuk:

11
 Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang penulisan macam-macam Al, Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
bertanya, menyampaikan pendapat, dan
menjawab pertanyaan seputar materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 5
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Penulisan macam-macam Ta’

Metode Pembelajaran Bentuk:

Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
12
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang Penulisan macam-macam Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) Ta’, memberi kesempatan kepada mahasiswa menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
untuk bertanya, menyampaikan pendapat, dan
menjawab pertanyaan seputar materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 6
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Penulisan Alif Layyinah

Metode Pembelajaran Bentuk:

Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
13
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang Penulisan Alif Layyinah, Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
bertanya, menyampaikan pendapat, dan
menjawab pertanyaan seputar materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 7
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Posisi huruf-huruf yang harus dibuang
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
14
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang Posisi huruf-huruf yang Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) harus dibuang, memberi kesempatan kepada menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
mahasiswa untuk bertanya, menyampaikan
pendapat, dan menjawab pertanyaan seputar
materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 8
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Ujian Tengah Semester (UTS)
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa

15
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap salam Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(05 menit) terkait materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Memberikan soal-soal ujian Menjawab soal-soal ujian yang diberikan
(90 menit)
3 Penutup (5 Menutup perkuliahan Melakukan absensi online.
menit)

Pertemuan ke 9
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Posisi huruf-huruf yang harus ditambah
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang Posisi huruf-huruf yang Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) harus ditambah, memberi kesempatan kepada menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
mahasiswa untuk bertanya, menyampaikan

16
 pendapat, dan menjawab pertanyaan seputar
materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 10
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Posisi penulisan Hadf al-Nun
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang Posisi penulisan Hadf al- Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) Nun, memberi kesempatan kepada mahasiswa menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
untuk bertanya, menyampaikan pendapat, dan
menjawab pertanyaan seputar materi

17
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 11
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian posisi hamzah dalam kata Ibn dan Ibnatun
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang posisi hamzah dalam kata Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) Ibn dan Ibnatun, memberi kesempatan kepada menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
mahasiswa untuk bertanya, menyampaikan
pendapat, dan menjawab pertanyaan seputar
materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

18
Pertemuan ke 12
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Posisi huruf-huruf yang ditulis, tapi tidak dibaca dan huruf- huruf yang dibaca tapi tidak ditulis
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang posisi huruf-huruf yang Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) ditulis, tapi tidak dibaca dan huruf-huruf yang dibaca menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
tapi tidak ditulis, memberi kesempatan kepada
mahasiswa untuk bertanya, menyampaikan
pendapat, dan menjawab pertanyaan seputar
materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 13
19
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Penulisan macam-macam hamzah
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang penulisan macam-macam Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) hamzah, memberi kesempatan kepada menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
mahasiswa untuk bertanya, menyampaikan
pendapat, dan menjawab pertanyaan seputar
materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 14
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
20
  Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Penulisan hamzah berdasarkan posisinya dalam suatu kata
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang penulisan hamzah Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) berdasarkan posisinya dalam suatu kata, memberi menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
kesempatan kepada mahasiswa untuk
bertanya, menyampaikan pendapat, dan
menjawab pertanyaan seputar materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 15
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Penulisan tanda baca dalam bahasa arab
21
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.
Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(15 menit) salam, Memandu pre tes, menjelaskan dengan terkait materi pertemuan sebelumnya
singkat materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Menjelaskan tentang Penulisan tanda baca dalam Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan
(75 menit) bahasa arab, memberi kesempatan kepada menjawab pertanyaan mahasiswa dan dosen
mahasiswa untuk bertanya, menyampaikan
pendapat, dan menjawab pertanyaan seputar
materi
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi, memandu post-test Melakukan post-test, bertanya (jika ada), mencatat
menit) tugas-tugas, dan melakukan absensi online.

Pertemuan ke 16
Capaian Pembelajaran  Mahasiswa mampu memahami kaidah dasar penulisan huruf arab atau kata bahasa arab secara baik dan
MK benar
 Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah penulisan kalimat bahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu mempraktekkan kaidah-kaidah penulisan teks berbahasa arab secara baik dan benar
 Mahasiswa mampu berkomunikasi bahasa arab secara tulisan dengan baik dan benar
Bahan Kajian Ujian Akhir Semester (UAS)
Metode Pembelajaran Bentuk:
Pembelajaran daring atau luring.
Metode:
22
 Metode yg dipakai Simulasi, Muraja’ah, Experiental Learning.

Media Materi dalam bentuk PPT, daftar hadir online, proyektor, laptop, whiteboard
Referensi sda (hanya referensi terkait)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis Indikator penilaian:
Penilaian Ketepatan.
Jenis penilaian:
Ketepatan identifikasi dan analisis, Kreativitas ide, Kemampuan berkomunikasi.
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Membuka perkuliahan dengan mengucap salam Menjawab salam, mendengarkan dan bertanya
(05 menit) terkait materi pertemuan sebelumnya
2 Penyajian Memberikan soal-soal ujian Menjawab soal-soal ujian yang diberikan
(90 menit)
3 Penutup (5 Menutup perkuliahan Melakukan absensi online.
menit)

23