MODUL AJAR MATEMATIKA

Identitas Modul Ajar

Mata Pelajaran : Matematika

Fase/ Kelas : A/1
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit (1 pertemuan)
Mode Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)

Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase A, peserta didik dapat melakukan observasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda konkret yang banyaknya sampai 20.

Indikator Capaian Pembelajaran

1. Peserta didik dapat membandingkan panjang benda

2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan
perbandingan benda.

Tujuan Pembelajaran

Melalui gambar, peserta didik dapat membandingkan perbedaan panjang benda dan
menyatakan bilangan untuk panjang satuan dengan jumlah yang sama.

Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar Kriris
2. Bergotong royong

Deskripsi Umum

Peserta didik diarahkan untuk mengamati benda yang ada di kelas dengan ukuran yang berbeda
untuk mengetahui konsep perbandingan panjang dan pendek benda, dari komsep tersebut
peserta didik dapat menulis dengan kalimat perbandingan (lebih panjang atau lebih pendek)
 Pemahaman Bermakna

Peserta didik mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan
perbandingan panjang benda.

Pertanyaan Pemantik

1. Amatilah benda yang bu guru bawa! Apakah benda ini?

2. Apakah sama panjang atau pendeknya?
3. Manakah yang lebih panjang? Manakah yang lebih pendek?

Fasilitas, Sarana dan Prasarana

1. Benda yang ada di dalam kelas, benda yang dimiliki oleh anak
2. Peserta didik dibentuk secara berkelompok

Pengetahuan Prasyarat

Peserta didik mengetahui panjang dan pendek benda.

Media Pembelajaran

Benda yang ada di dalam kelas dan lingkungan sekolah

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru memeriksa kesiapan anak dan mengucap salam.

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Melakukan appersepsi dengan game panjang pendek
4. Guru memberika pertanyaan pemantik
Amatilah benda yang bu guru bawa! Apakah benda ini?
(guru menunjukkan dua pensil yang memiliki panjang yang berbeda)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Kegiatan Inti (50 menit)

Pelaksanaan model Pembelajaran Problem Based Learning

Langkah 1: Orientasi permasalahan peserta didik
1. Peseta didik diminta mengamati benda yang ada di dalam kelas yang memiliki
panjang yang berbeda (papan tulis, buku paket, buku tulis, rautan, pensil, kotak
pensil, penggaris dan sapu)
2. Guru menjelaskan dengan cara mengujur benda dengan menggunakan tali serta
menjelaskan konsep tentang panjang dan pendek benda.
3. Peserta didik diminta untuk mengukur benda menggunakan tali.
4. Peserta didik diberikan pertanyaan manakah yang lebih panjang?.
Langkah 2: Mengoganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik diberikan penjelasan hal yang dilakukan bersama kelompok,
2. Peserta didik diberikan lembar kerja (LKPD) dan media pembelajaran di setiap
kelompok.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait cara pengerjaan LKPD.
Langkah 3: Membimbung penyelidikan Individu maupun Kelompok
1. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD
2. Peserta didik dimbimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD
3. Peserta didik bersiap mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
Langkah 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Masing-masing kelompok mempresentasikam hasil diskusi di depan kelas
Langkah 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk bertanya, memberikan tanggapan dan
memberikan apresiasi terhadap kelompok yang presentasi.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran hari ini.
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara individu
Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.

2. Peserta didik mengkomunikasikan manfaat dan kendala yang dihadapi dalam
mengikuti pembelajaran.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
 Asesmen/ Penilaian

1. Penilaian LKPD
2. Observasi sikap profil pelejar pancasila
3. Tes diksusi kelompok (tertulis dan presentasi)
4. Tes tertulis (soal evaluasi)

Pengayaan dan Remidial

Pengayaan:
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remidial:
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP.

18
Mengetahui, Kudus, 18 Maret 2024
Kepala Sekolah Guru Kelas I

Sri Kristiani, S.Pd. SD Sugiharti, S.Pd

NIP. 196902281994032007 NIP. 196604232006042005
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Penilaian Profil Pelajar Pancasila (Tes Observasi)

No. Sikap yang Diamati Skor

1. Bernalar Kritis
Memperhatikan diskusi, mengemukakan pendapat, mengajukan 4
pertanyaan yang sesuai denggan materi pembelajaran.
Memenuhi dua kriteria 3
Memenuhi satu kriteria 2
Tidak memenuhi satupun kriteria 1
2. Gotong Royong
Megikuti jalannya diskusi, aktif dalam diskusi, menghargai 4
pendapat teman.
Memenuhi dua kriteria 3
Memenuhi satu kriteria 2

Tidak memenuhi satupun kriteria 1

Skor maksimal 8

Pedoman perskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑠𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan:
4 = Baik sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Perlu bimbingan
Lembar Penilaian Sikap
Nama Siswa Bernalar Kritis Gotong Royong
No.
1 2 3 4 1 2 3 4
 RUBRIK PENILAIAN
Kegiatan Berdiskusi
Penilaian
Perlu
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
1. Kerjasama dalam Berperan sangat Berperan aktif Cukup berperan Tidak berperan
proses diskusi aktif dalam dalam diskusi dalam diskusi aktif dalam
kelompok diskusi kelompok tetapi masih diskusi
kelompok dimbimbing kelompok2
guru
2. Mandiri dalam Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Tidak
mengerjakan LKPD dengan LKPD dengan LKPD dengan menyelesaikan
LKPD mandiri dan mandiri tetapi bimbingan guru tugas
benar sesekali tanya
guru

Kerjasama dalam Mandiri dalam

Nama Siswa
No. diskusi kelompok mengerjakan LKPD
1 2 3 4 1 2 3 4

Tes Tertulis
Lembar Kerja Kelompok
Banyak Soal = 5
Soal benar x 20
Skor maskimal 100

Evaluasi
Banyak soal = 5
Soal benar x 20
Skor maksimal 100
 LKPD
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat membandingkan ukuran panjang benda

yang ada di sekitar.

Nama Kelompok :

Anggota :

Petunjuk : 1. Perhatikan gambar!

2.Bandingkan gambar yang ada pada tabel!

3.Catat hasilnya dalam tabel!

No. Gambar Jawaban

1 Gambar manakah yang lebih panjang?

B
2. Gambar manakah yang lebih pendek?
A

B
3. Gambar manakah yang lebih pendek?

A B
4. Gambar manakah yang lebih panjang?
A

5. Gambar manakah yang lebih panjang?

A B
 Soal Evaluasi
Kerjakan soal di bawah ini!

1.

Pensil lebih ………………………………………. dari penggaris.

2.
A
Penghaspus A ……………………… dengan penghapus B.

Gambar untuk mengerjakan soal nomor 3, 4, 5

A B C D
3. Pohon manakah yang paling pendek?
4. Pohon mana yang paling tinggi?
5. Urutkan pohon di atas dari yang paling pendek!
6. ..........................................

Perhatikan gambar di bawah ini, untuk menjawab pertanyaan nomor 7, 8, 9, 10.

Andre Budi Aji Edo

7. Siapa yang paling pendek?

8. Siapakah yang paling tinggi?

9. Urutkan dari yang paling tinggi ke yang paling pendek!

10. Urutkan dari yang paling pendek ke yang paling tinggi!