Papers by Aurelio Vázquez Ramos
Cobaev) y está dirigido al sector docente de este subsistema, quien diariamente asume el reto de ... more Cobaev) y está dirigido al sector docente de este subsistema, quien diariamente asume el reto de formar nuevas generaciones de adolescentes que transitan por las instituciones de Educación Media Superior (EMS) de Veracruz. El presente material busca operar como documento orientador para que los profesores de la EMS se enfrenten a los planteamientos de la NEM. Este esfuerzo editorial capitaliza el compromiso que el Cobaev ha asumido con las comunidades escolares de EMS del estado y del país, con el fin de constituir una colección editorial de materiales pertinentes, oportunos y cercanos a los docentes del subsistema. El autor de este libro, el Dr. Aurelio Vázquez Ramos, pedagogo de profesión, que ha estudiado los temas de humanismo y constructivismo sociocultural por décadas, también ha dedicado gran parte de su quehacer profesional a la participación en programas de formación y actualización en diversas instituciones. En los últimos años ha realizado investigación educativa sobre la relevancia de las trayectorias académicas en la construcción de las identidades docentes, confirmando la necesidad de fortalecer estos procesos tanto para docentes de formación inicial como docentes en ejercicio. El proyecto editorial Humanismo mexicano y Constructivismo sociocultural: dos paradigmas de la Nueva Escuela Mexicana para la Educación Media Superior deriva de una reflexión colegiada del Cuerpo Académico (CA) Educación y Equidad UV-CA-513 de la Universidad Veracruzana en el que, desde la Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento Educación y Equidad, se propuso analizar la educación como un derecho humano que se suele desarrollar en condiciones de desigualdad. En el CA se han abordado temáticas vinculadas a políticas educativas y en torno a la equidad de género, a la interculturalidad, a la cultura de la paz, a los derechos humanos, a la erradicación del racismo, la violencia y a la discriminación, con la finalidad de contribuir, desde una mirada investigativa, en la construcción de una sociedad justa, intercultural, inclusiva y equitativa. Resultará pertinente para los docentes de bachillerato reconocer los elementos de una educación con sentido humanista y de enfoque social constructivista; por esta razón, deben atender las necesidades de la Nueva Escuela Mexicana de manera informada y profesional, con conocimiento de los fundamentos y de las bases sobre los cuales descansa. El presente libro se compone de dos capítulos. En el primero, el autor aborda el tema "El humanismo en la educación actual" respondiendo una serie de interrogantes que coadyuvan en su presentación: ¿desde dónde quieres ver tu mundo?, ¿de qué hablamos cuando hablamos de humanismo?, ¿por qué hablamos de humanismo en educación? y ¿qué implica hablar del humanismo mexicano?
Se prohíbe la reproducción total o parcial de esta obra, sea cual fuere el medio, sin la anuencia... more Se prohíbe la reproducción total o parcial de esta obra, sea cual fuere el medio, sin la anuencia por escrito del titular de los derechos. México 2024 Hecho e impreso en México -Printed and made in Mexico No. Año de publicación Autor/es Tipo de fuente Título Objetivo/s 1 2016 Cortés Dillanes, Y. E. Armonización trabajo familia como estrategia para construir relaciones libres de violencia en las instituciones de educación superior. Analizar los resultados de una investigación destinada a conocer las formas de armonización
Este artículo tiene como objetivo describir los procesos de
Este libro fue sometido a un riguroso proceso de evaluación doble ciego. La primera etapa consist... more Este libro fue sometido a un riguroso proceso de evaluación doble ciego. La primera etapa consistió en dictaminar cada capítulo por académicos especialistas en el tema, y la
The objective of this paper is to analyze some research on gender-based violence in Higher Educat... more The objective of this paper is to analyze some research on gender-based violence in Higher Education Institutions (IES) to systematize the evaluation of the revised work and guide critical reflection of how manifestations of violence within higher education institutions are perpetuated. The methodological design used was descriptive content analysis. The social relevance of the proposal is that studies on genderbased violence require an interdisciplinary perspective, so education in its socializing role plays an important role in contributing to gender equity. Among the findings and results, it establishes that universities have a role in contributing to the resolution of problems concerning society. This supports the need to harmonize the legal and institutional frameworks of universities with the legal rules that allow to sanction acts of violence and create university legislation. However, policy changes will be insufficient if mechanisms that demonstrate asymmetrical relationships and even the subtlest manifestations of violence within institutional structures are not incorporated.
tuvo como objetivo identificar las competencias investigativas de los estudiantes de las maestría... more tuvo como objetivo identificar las competencias investigativas de los estudiantes de las maestrías en educación, a partir de su autovaloración. Se empleó un proceso metodológico mixto para tener una visión más completa y profunda del fenómeno estudiado; para esto se conformó una población de estudio por 116 estudiantes de cinco programas de maestría con orientación profesional que se ofertan en universidades privadas de la región: 82 del género masculino y 34 del femenino. Para la recolección de la información se utilizaron una Escala de Autoevaluación de Habilidades (con un nivel de confianza del 95%), para la investigación construida por Campos (2012) UNED, Costa Rica, así como una entrevista estructurada. Los principales hallazgos demuestran que las habilidades cognitivas y para el trabajo en equipo están presentes en este grupo de estudio, sin embargo, hay ciertos vacíos relacionadas con la habilidad tecnológica, metodológica e investigativa. Finalmente, los resultados evidencian la necesidad de robustecer las competencias investigativas en la formación de los futuros egresados de los posgrados con orientación profesional.
El objetivo fue comprobar si existe congruencia entre la autoevaluación de las competencias de ge... more El objetivo fue comprobar si existe congruencia entre la autoevaluación de las competencias de gestión directiva y la percepción de los docentes a su cargo en las secundarias públicas y privadas de la zona escolar 15, del puerto de Veracruz y Boca del Río-México. La metodología empleada fue de corte cuantitativo y por su nivel de alcance correlacional. Participaron 20 directivos y 60 docentes. Los instrumentos aplicados fueron dos cuestionarios de autodiagnóstico sobre competencias, estructurados sobre cinco áreas fundamentales: gestión, liderazgo, calidad, motivación y clima institucional, para identificar el grado de dominio de las competencias directivas, considerando además la percepción docente sobre dichas competencias. Los datos permitieron comparar cada una de las áreas, realizándose el análisis en dos planos, por cada directivo y en el segundo nivel una comparación por directivos del sector público y privado. Los hallazgos muestran que no existe congruencia entre la autovaloración de las competencias de gestión directiva y la percepción docente, ni diferencias significativas entre escuelas públicas y privadas.
Una vez revisado el libro integrado por 18 capítulos donde se analizan diversas características d... more Una vez revisado el libro integrado por 18 capítulos donde se analizan diversas características de las políticas hacia la educación superior implementadas durante el sexenio 2018-2024, y en donde participan profesores e investigadores de diversas instituciones de educación superior, se decide aprobar la obra para que pueda ser enviada a dictamen. Sin otro asunto que tratar, se dio por concluida la sesión a las 10:30 hrs. del 13 de mayo de 2023.
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