Doktora sürecinin en zor aşamalarında biri tez konunuzu belirlemektir. Ders sürecinin ardından ar... more Doktora sürecinin en zor aşamalarında biri tez konunuzu belirlemektir. Ders sürecinin ardından artık tez süreci ve bireysel çalışma zamanı başlar. Bu süreç benimde koca bir okyanusta yolumu kaybettiğim bir dönemdi. Yaklaşık iki yıl boyunca yapay zeka uygulamalarının matematik eğitimi ile ilişkilendirilmesi konusunda uğraşmış, ancak çok az yol alabilmiştim. O dönemde (2012 yılı) yapay zeka ile ilgili çalışmalar günümüzdeki kadar yoğun bir şekilde gündemde değil ve eğitimle ilgili uygulamalar çok sınırlıydı. Böyle bir zamanda eğitim literatüründe harmanlanmış öğrenmenin içerisinde yer alan ve adından yeni yeni söz ettiren bir kavram olan “Flipped Classroom Model (Ters Yüz Sınıf Modeli)” ile tanıştım. Bu modelin o zaman yaygın kullanılan sloganı ise benim için dikkat çekiciydi: “Teaching at home learning at school (evde öğretim okulda öğrenme)”. Bu slogandaki iki kavram okul ve ev, beni bu kavramlar arasındaki ilişkinin öğrenme süreçlerindeki etkisini düşünmeye yöneltti. Modern okul öncesi dönem dahil olmak üzere, eğitimde okul ile okul dışı, özellikle de evle olan ilişki her zaman var olmuştur. Okulda öğrenilenlerin, okul dışı zamanda ev veya uygun ortamlarda geliştirilmesi, pekiştirilmesi her zaman dikkate alınmıştır. Büyük ölçüde ödev olarak adlandırdığımız bu olgu, okulu merkeze alan bir yaklaşımla gerçekleşmiştir. Okul, tarihsel gelişim süreci içinde öğrenilecek olanın belirlendiği, öğrenilmenin hangi düzeyde gerçekleştiğinin veya gerçekleşmediğinin ölçüldüğü, değerlendirildiği bir yer olmuştur. Okul ayrıca, yeterlilik belgesini veren kurum olma özelliğini de daima sürdürmüştür. Okulun bu kadar etkili olmasının temel nedeni büyük ölçüde toplumların sosyal, ekonomik ve demografik olarak gelişimiyle ilgili olmuştur. Bilgi üretiminin sınırlı, bilginin yaygınlaştırılmasının uzun zaman aldığı, insanlar arasındaki fiziksel mesafenin fazla olduğu bir zamandan, bilgi üretiminin giderek hızlandığı, yeni tarz bilgi paylaşım araçlarının (tv, bilgisayar, telefon, internet vb.) gündelik yaşamımızı tümüyle değiştirdiği, dünya nüfusunun 8 milyarı bulduğu ve büyük çoğunluğun kentlerde toplandığı, yaşadığı bir dünyadayız. Böyle bir dünyada kuşkusuz okulun toplumsal işlevlerinde ve öğrenme ortamı olma özelliklerinde de fazlasıyla değişim yaşanmaktadır. Artık okul ile okul dışı ortamların öğrenmedeki rolü açısından, okulun başat olma halinde gerileme görülmekte, ev ve çocuklara hizmet veren kuruluşlar (örneğin bilim merkezleri, oyun alanları (toplu kullanım alanlarındaki) vb.) okulun programını destekleyici olmaktan çok okulun rolünü üstlenmektedir. Ters yüz sınıf modeli elbette okul ve okul dışı öğrenme ilişkisi üzerinden tarihsel bir temele oturtulsa da köklü bir değişimi önermekte. Bu değişim modelde, okuldaki öğrenmenin uzaktan eğitim araçlarıyla eve, ev ve etrafındaki yaşamın ise okula taşınmasını öne çıkarır. Burada özellikle uzaktan öğrenmede teknolojideki gelişme belirleyici olsa da asıl belirleyici olan toplumsal yaşamdaki büyük değişimdir. Özellikle ev ve etrafında akranlarıyla birlikte gerçekleştirecekleri fiziksel ortamların yetersizliği ile güvenlik gibi önemli sorunlar ortaya çıkarmaktadır. Ters yüz sınıf modeli, bu sorunu çözmekle kalmıyor, çocukların okula bakışını da tümüyle değiştirebiliyor. Ters yüz sınıf modeli, teknolojiden hareket edilerek önerilmiş bir model olmaktan çok pedagojik kaygılardan hareketle üretilmiştir. Ters yüz sınıf modeli okuldaki öğrencilerin öğrenmelerinin daha nasıl aktif hale geleceğiyle ilgili arayıştan kaynaklanır. Teknoloji bu arayışa imkan sağlıyor olması nedeniyle önemlidir. Bu modelde öğrenciler ödev yerine evde izleyebilecekleri dijital kaynaklar aracılığıyla derslerini alır. Evde aldığı bu akademik içeriğe okulda anlam kazandırır ya da öyle olması beklenir. Dersin evde yapılması okuldaki zamanın grup projeleri, işbirliğine dayalı etkinlikler için yeterince zaman sağlanması demek olacaktır. Elbette her öğrenme modeli olumlu özelliklerinin yanında yeni sorunlara da neden olabilir. Ters yüz sınıf modeli ile ilgili karşılaşılan en önemli sorun öğrencilerin evde dijital içeriklere ulaşacak donanım, internet erişimi ve uygun çalışma ortamlarına sahip olması gerekliliğidir. Ayrıca çocukların dijital araçları kullanmada aktif desteğe ihtiyacı olabilir. Bu modelde öğrencinin kendi öğrenme sorumluluğunu üstlendiği bir süreçte öğrenciye güven esastır. Ancak kimse çocukların bu işbirliğinde sonuna kadar kararlı olmalarını garanti edemez. Ters yüz sınıf modelinde öğretmen mi, öğrenci mi merkeze alınmalı türünden bir tartışma kanımca pek anlamlı değildir. Çünkü eğitimde, öğrenci ve öğretmeni ayrı ayrı konumlandırmak öğretim sürecini gereksiz biçimde bölmek anlamına gelmektedir. Bu düşüncemi Kovid-19 küresel salgını ile birlikte deneyimleme ve gözlemleme fırsatı buldum. İçinde bulunduğumuz küresel salgın döneminde ters yüz sınıf modelinin teorisi ve kullanımına ilişkin merakın da arttığını katıldığım çeşitli seminer, sempozyum vb. etkinliklerde gördüm. Kitap düşüncesinin ortaya çıkışı da…
Owing to advancements in both information and communication technologies and especially in the in... more Owing to advancements in both information and communication technologies and especially in the internet infrastructure, globalization has shifted to the next dimension; and these developments in technology has expressed its significance in online education like other domains of life. Utilization from new technologies has significantly minimized limitation brought by space and time in online learning progressively. Now, individuals are able to take classes from any institutions across the word. Accordingly, this situation has motivated majority of education institutions around the world to look for ways to maintain their courses or various education programs in e‐learning environment more effectively. Along this process, studies on significant factors on application of technology have intensified. One of these key factors is considered as personal characteristic. When it comes to utilization of technology, individual innovativeness concept gains prominence based on personal behaviors...
This study aimed to investigate pre-service teachers' perceptions on the use of blogs regarding I... more This study aimed to investigate pre-service teachers' perceptions on the use of blogs regarding ICT integration in the FATIH project in Turkey. Participants were 174 pre-service teachers continuing their education. Data collection tool was a questionnaire which measured pre-service teachers' perceptions of the blogs. Questionnaire embodied some sub-categories of blog use such as learning, motivation, active participation, writing skills, group work, and critical thinking. Findings revealed that using blogs in classes affected learning and teaching process. The obtained results also showed that the blogs contributed to the recuperation of writing and critical thinking skills. These results indicated that students found social contributions of the blogs such as sharing information and interacting with peers. Based on the findings of study, appropriate conclusions and implications were addressed within the context of the FATIH project.
Journal of Educational Technology and Online Learning
With the COVID-19 pandemic that started in Turkey in 2020, a compulsory and rapid transition to d... more With the COVID-19 pandemic that started in Turkey in 2020, a compulsory and rapid transition to distance education has been made at all levels of education, and online systems have become indispensable environments of the education system. In this process, students' satisfaction with the distance education process has emerged as a variable that educational institutions primarily evaluate. This study aims to develop a valid and reliable measurement tool to determine the satisfaction levels of students who receive distance education in higher education institutions. The scale items were created by the researchers through a literature review, and the scope and face validities were ensured by means of expert opinion. The scale was applied online to 6540 students at a state university in the spring term of the 2020–2021 academic year, via the learning management system. Because of the factor analysis, a scale consisting of 29 items and 4 factors was obtained. The factors are "Th...
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
, 0000-0001-9175-5043 *Bu çalışma, Ebru SOLMAZ'ın Tolga GÜYER danışmanlığında hazırladığı "Progra... more , 0000-0001-9175-5043 *Bu çalışma, Ebru SOLMAZ'ın Tolga GÜYER danışmanlığında hazırladığı "Programlama dili öğretiminde Alice yazılımının ders başarısı, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri ile üstbilişsel farkındalık düzeyine etkisi" başlıklı tezden üretilmiştir.
Bu arastirmanin amaci, ogrencilerin ogrenme stillerine gore sosyal aglari kullanim amaclarini inc... more Bu arastirmanin amaci, ogrencilerin ogrenme stillerine gore sosyal aglari kullanim amaclarini incelemektir. Calisma, Gazi Universitesi’nde 479 lisans ogrencisiyle gerceklestirilmistir. Arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Ogrencilerin ogrenme stillerini belirlemek amaciyla Fer (2003) tarafindan Turkce’ye uyarlanan ogrenme stilleri envanteri; sosyal ag kullanim amaclarini belirlemek icin Karal ve Kokoc (2010) tarafindan gelistirilen sosyal ag kullanim amaclari olcegi kullanilmistir. Bulgulara gore, Aktif/Yansitan ve Duyumsal/Sezgisel ogrenme stillerine gore tanima-taninma amacli kullanim yonunden anlamli bir fark bulunmustur. Bu farklilik aktif/yansitan ogrenme stilinde aktif ogrenciler lehine, duyumsal/sezgisel ogrenme stilinde sezgisel ogrenen ogrenciler lehinedir. Gorsel/Sozel ogrenme stiline gore hem sosyal etkilesimiletisim hem de egitim amacli kullanimda gorsel ogrenme stiline sahip ogrencilerin lehine anlamli fark gorulmustur. Ardisik/butunlesik ogrenme stiline gore ise s...
Information and Communication Technologies (ICT) integration has become increasingly important in... more Information and Communication Technologies (ICT) integration has become increasingly important in educational systems of developing countries. However, there is a misconception about children’s direct access to technological devices has a positive effect on their productivity and the quality of their learning. Several ICT integration projects have being implemented since 1984 by Ministry of Education in Turkey. In this context, there is a need to determine the necessity of ICT integration in education, mistakes and solutions while planning and implementing the ICT integration. This study presented the international assessment results of Singapore and Turkey in case of education and compared the histories of ICT integration in education process of these two countries. Comparative historical analysis method was used to compare the ICT integration history of two countries. Singapore holds the 1 rank in Network Readiness Index while Turkey holds the 48 rank in Global IT Report 2015. Var...
Gelismekte olan ulkelerin egitim sistemlerinde Bilisim Teknolojileri (BT) entegrasyonu gittikce o... more Gelismekte olan ulkelerin egitim sistemlerinde Bilisim Teknolojileri (BT) entegrasyonu gittikce onemli bir hale gelmektedir. Bununla birlikte, cocuklarin teknolojik cihazlara dogrudan erisimlerinin onlarin uretim becerileri ve ogrenmeleri uzerinde olumlu bir etkisi olduguna yonelik bir kavram yanilgisi bulunmaktadir. Turkiye’de 1984’ten buyana cesitli BT entegrasyonu projeleri yurutulmektedir. Bu baglamda egitimde BT entegrasyonunun gerekliligi ve BT entegrasyonu planlamasi ve uygulamasinda dikkat edilmesi gereken durumlar, hatalar ve cozumleri uzerine calisma yapilmasi gerekmektedir. Bu calismanin amaci, Singapur ve Turkiye’nin egitim alaninda uluslararasi degerlendirme sonuclarini sunmak ve iki ulkenin egitimde BT entegrasyonu gecmisini karsilastirarak incelemektir. Iki ulkenin BT entegrasyonu gecmislerini karsilastirabilmek icin karsilastirmali tarihsel analiz yontemi kullanilmistir. Singapur, Kuresel BT Raporu 2015’e gore BT endeksinde ilk sirada yer alirken Turkiye 48. sirada y...
Malaysian Online Journal of Educational Technology, Apr 1, 2020
Gagne’s theory posits that learning is achieved through interaction of various internal and exter... more Gagne’s theory posits that learning is achieved through interaction of various internal and external factors. If so, the use of supportive technology to provide these factors’ interaction may increase expected performance, especially in theoretical courses, and place learning at a higher level. As supportive technology, gamification-based computer or mobile applications can be used in Gagne’s nine instructional steps. Therefore, 23 teacher candidates in the Department of Social Sciences Education evaluated the use of gamification-based interactive response system (IRS) tools with the scope of Gagne’s learning theory. For 3 weeks, teacher candidates were taught how to use Kahoot, Plickers, Socrative, Quizlet, and FlipQuiz tools in question-answer activities. Teacher candidates prepared materials or questions about predetermined topics for the IRS tools, and then chosen teacher candidates demonstrated to others how to use each tool. According to findings, Kahoot and Plickers can best be used in gaining attention, assessing performance, and enhancing retention and transfer, Socrative and Quizlet in gaining attention and presenting the content and FlipQuiz in gaining attention, providing learning guidance, and assessing performance. Also, teacher candidates determined some limitations of each tool. Finally, results were discussed and some recommendations for future research were stated at the end of the study.
Journal Of Educational And Instructional Studies In The World, 2016
Owing to advancements in both information and communication technologies and especially in the in... more Owing to advancements in both information and communication technologies and especially in the internet infrastructure, globalization has shifted to the next dimension; and these developments in technology has expressed its significance in online education like other domains of life. Utilization from new technologies has significantly minimized limitation brought by space and time in online learning progressively. Now, individuals are able to take classes from any institutions across the word. Accordingly, this situation has motivated majority of education institutions around the world to look for ways to maintain their courses or various education programs in e‐learning environment more effectively. Along this process, studies on significant factors on application of technology have intensified. One of these key factors is considered as personal characteristic. When it comes to utilization of technology, individual innovativeness concept gains prominence based on personal behaviors relevant with innovativeness. Attitudes of pre‐service teacher towards e‐learning are influent on numbers of variable relevant with e‐course. Thus, the purpose of the present study is to reveal the changes in attitudes of pre‐service teachers who take online classes towards online learning with respect to their individual innovativeness levels. Study data was collected from students who take online classes through distance education system in a bachelor degree program at faculty of education at a public university. On the basis of collected data, it was revealed that pre‐service teachers' attitude towards e‐learning differs significantly according to respondents' levels of individual innovativeness.
Bu araştırmanın amacı Lin, Lin, Yeh & Wang (2016) tarafından geliştirilen Mobil öğrenme hazırbulu... more Bu araştırmanın amacı Lin, Lin, Yeh & Wang (2016) tarafından geliştirilen Mobil öğrenme hazırbulunuşluk ölçeğini Türkçe’ye uyarlamaktır. Amaç doğrultusunda öncelikle ölçek Türkçe’ye çevrilmiş, uzman görüşü alınarak Türkçe forma son şekli verilmiştir. Ölçeğin geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları için 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde 698 lisans öğrencinden oluşan bir çalışma grubundan elde edilen veriler kullanılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliği iki aşamada yapılan Açımlayıcı ve Doğrulayıcı faktör analizi ile tespit edilmiştir. İlk aşamada yapılan analizler sonucunda 3 alt boyutlu 17 maddelik bir ölçek elde edilmiştir. Bu ölçeğin geçerliliği için faktör analizleri tekrar edilmiştir. Sonuç olarak 3 boyut 17 maddeden oluşan ölçeğin birinci alt boyutu olan iyimserlik faktörünün 7, ikinci alt boyutu olan öz yeterlilik faktörünün 6, üçüncü alt boyutu olan kendi kendine öğrenme faktörünün 4 maddeden oluştuğu ve ölçeğin açıkladığı toplam varyans oranının %76,9 olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin güvenilirliği ise Cronbach alfa katsayısı ve test-tekrar test yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Ölçeğin cronbach alfa katsayısı .95 olarak bulunmuştur. Test-tekrar test sonucunda korelasyon katsayısı .68 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, Türkçe’ye uyarlanan mobil öğrenme hazırbulunuşluk ölçeğinin mobil öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluğu ölçmek için uygun bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
Information and Communication Technologies (ICT) integration has become increasingly important in... more Information and Communication Technologies (ICT) integration has become increasingly important in educational systems of developing countries. However, there is a misconception about children's direct access to technological devices has a positive effect on their productivity and the quality of their learning. Several ICT integration projects have being implemented since 1984 by Ministry of Education in Turkey. In this context, there is a need to determine the necessity of ICT integration in education, mistakes and solutions while planning and implementing the ICT integration. This study presented the international assessment results of Singapore and Turkey in case of education and compared the histories of ICT integration in education process of these two countries. Comparative historical analysis method was used to compare the ICT integration history of two countries. Singapore holds the 1 st rank in Network Readiness Index while Turkey holds the 48 th rank in Global IT Report 2015. Various indexes were also examined such as quality of education, science and maths education and internet access in schools. Hence, some similarities and differences arose at the end of the comparison. Singapore and Turkey started to implement ICT integration studies in similar time periods. Findings indicated that ICT integration is essential, but it can be effective and beneficial when it will be implemented appropriate for the needs of the age as a supportive material for instruction and learning process. Moreover, it is important to focus on using it in all subject areas of the learning and instruction process instead of focusing on the ability of using the technological devices while planning the ICT integration process. Several recommendations according to the findings and comparisons were discussed in conclusion.
Journal Of Educational and Instructional Studies In The World, 2017
Interactive Response System (IRS) is a technology which is used to transmit students' responses t... more Interactive Response System (IRS) is a technology which is used to transmit students' responses to teacher via computers, mobile devices or QR code cards. IRS can be used to make courses more interesting with gamification principles. Gamification is defined as using game components in instructional activities. The aim of this study is to present student views about the process of ICT course that was implemented through gamification based question-answer method with different IRSs. Participants of the study are 1 st year undergraduate students from the departments of Finance and International Trade. Different IRSs were used such as Kahoot, Socrative and Plickers. Students' views on variables such as instructional process, IRSs, participation and motivation were collected at the end of each lesson. Findings showed that students indicated positive approach to use IRS in lessons. Furthermore, students' views on gamification, positive and negative aspects of IRSs and their differences were included.
Bu çalışmanın amacı; bilgi ve iletişim teknolojilerinin gelişimi ile önemini sürekli arttıran kul... more Bu çalışmanın amacı; bilgi ve iletişim teknolojilerinin gelişimi ile önemini sürekli arttıran kullanılabilirlik kavramı ve kullanılabilirlik ölçümleri hakkında genel bir bilgi sunmaktır. Araştırmanın yöntemi literatür taraması olarak belirlenmiştir. Kullanılabilirlik kavramı genel olarak bir sistemin kullanımıyla belirlenen amaçlara ne derece ulaşıldığının, belirlenen amaçların elde edilmesi için harcanması gereken zaman, para, zihinsel çaba vb. kaynakların ve kullanıcının, sistemi kabul edilebilir bulma derecesinin bir ölçüsü olarak tanımlanabilir. Kullanılabilirliğin temel amacı, ürünleri hitap edilen kullanıcıların özellikleri, ihtiyaç ve beklentilerine uygun bir şekilde tasarlamaktır. Bununla birlikte bu kavram çeşitli perspektiflerden incelenebilecek çok boyutlu bir yapıdır. Bu boyutlar; etkililik, verimlilik, memnuniyet, öğrenilebilirlik, hatırlanabilirlik olarak sınıflandırılabilir. Kullanılabilirliğin bu yönleriyle ölçülebilmesi için ise 3 tip değerlendirme yöntemi kullanılmaktadır. Bunlar; sorgulamaya dayalı yöntemler, incelemeye dayalı yöntemler ve kullanıcı testleridir. İnsanlar kullanmayı kolay öğrenemedikleri, ihtiyaçlarına cevap vermekte zayıf kalan, zaman tasarrufu sağlamayan ve basit bir şekilde yararlanamadıkları ürünleri tercih etmedikleri için teknolojik ürünlerin kullanılabilirlik ölçümlerinin yapılması büyük bir önem taşımaktadır. Anahtar kelimeler: insan bilgisayar etkileşimi, kullanılabilirlik, kullanılabilirlik ölçümleri ABSTRACT The aim of this study is introducing the concept of usability which is getting more and more important day by day, parallel with developing information and communication technology and the ways of measuring usability. Methodology of the study is literature review. Usability could be defined as the ratio of success which is reached by users. Moreover, the amount of money, time, and other resource to reach the goals of the system and the acceptance level of the user could be admitted as the components of usability. The main purpose of usability is developing products based on needs, properties and expectations of the users. Furthermore, usability has a complex structure which could be examined from different perspectives. Effectiveness, efficiency, satisfaction, learnability, memorability could be the components of usability. There are three different methods to measure these components of usability. These methods are investigation based methods, query based methods and user tests. Usability testing of technological devices is so important; because, people do not prefer devices which are not easy to use and are time consuming.
This study aimed to investigate pre-service teachers’ perceptions on the use of blogs
regarding I... more This study aimed to investigate pre-service teachers’ perceptions on the use of blogs regarding ICT integration in the FATIH project in Turkey. Participants were 174 pre-service teachers continuing their education. Data collection tool was a questionnaire which measured pre-service teachers’ perceptions of the blogs. Questionnaire embodied some sub-categories of blog use such as learning, motivation, active participation, writing skills, group work, and critical thinking. Findings revealed that using blogs in classes affected learning and teaching process. The obtained results also showed that the blogs contributed to the recuperation of writing and critical thinking skills. These results indicated that students found social contributions of the blogs such as sharing information and interacting with peers. Based on the findings of study, appropriate conclusions and implications were addressed within the context of the FATIH project.
Doktora sürecinin en zor aşamalarında biri tez konunuzu belirlemektir. Ders sürecinin ardından ar... more Doktora sürecinin en zor aşamalarında biri tez konunuzu belirlemektir. Ders sürecinin ardından artık tez süreci ve bireysel çalışma zamanı başlar. Bu süreç benimde koca bir okyanusta yolumu kaybettiğim bir dönemdi. Yaklaşık iki yıl boyunca yapay zeka uygulamalarının matematik eğitimi ile ilişkilendirilmesi konusunda uğraşmış, ancak çok az yol alabilmiştim. O dönemde (2012 yılı) yapay zeka ile ilgili çalışmalar günümüzdeki kadar yoğun bir şekilde gündemde değil ve eğitimle ilgili uygulamalar çok sınırlıydı. Böyle bir zamanda eğitim literatüründe harmanlanmış öğrenmenin içerisinde yer alan ve adından yeni yeni söz ettiren bir kavram olan “Flipped Classroom Model (Ters Yüz Sınıf Modeli)” ile tanıştım. Bu modelin o zaman yaygın kullanılan sloganı ise benim için dikkat çekiciydi: “Teaching at home learning at school (evde öğretim okulda öğrenme)”. Bu slogandaki iki kavram okul ve ev, beni bu kavramlar arasındaki ilişkinin öğrenme süreçlerindeki etkisini düşünmeye yöneltti. Modern okul öncesi dönem dahil olmak üzere, eğitimde okul ile okul dışı, özellikle de evle olan ilişki her zaman var olmuştur. Okulda öğrenilenlerin, okul dışı zamanda ev veya uygun ortamlarda geliştirilmesi, pekiştirilmesi her zaman dikkate alınmıştır. Büyük ölçüde ödev olarak adlandırdığımız bu olgu, okulu merkeze alan bir yaklaşımla gerçekleşmiştir. Okul, tarihsel gelişim süreci içinde öğrenilecek olanın belirlendiği, öğrenilmenin hangi düzeyde gerçekleştiğinin veya gerçekleşmediğinin ölçüldüğü, değerlendirildiği bir yer olmuştur. Okul ayrıca, yeterlilik belgesini veren kurum olma özelliğini de daima sürdürmüştür. Okulun bu kadar etkili olmasının temel nedeni büyük ölçüde toplumların sosyal, ekonomik ve demografik olarak gelişimiyle ilgili olmuştur. Bilgi üretiminin sınırlı, bilginin yaygınlaştırılmasının uzun zaman aldığı, insanlar arasındaki fiziksel mesafenin fazla olduğu bir zamandan, bilgi üretiminin giderek hızlandığı, yeni tarz bilgi paylaşım araçlarının (tv, bilgisayar, telefon, internet vb.) gündelik yaşamımızı tümüyle değiştirdiği, dünya nüfusunun 8 milyarı bulduğu ve büyük çoğunluğun kentlerde toplandığı, yaşadığı bir dünyadayız. Böyle bir dünyada kuşkusuz okulun toplumsal işlevlerinde ve öğrenme ortamı olma özelliklerinde de fazlasıyla değişim yaşanmaktadır. Artık okul ile okul dışı ortamların öğrenmedeki rolü açısından, okulun başat olma halinde gerileme görülmekte, ev ve çocuklara hizmet veren kuruluşlar (örneğin bilim merkezleri, oyun alanları (toplu kullanım alanlarındaki) vb.) okulun programını destekleyici olmaktan çok okulun rolünü üstlenmektedir. Ters yüz sınıf modeli elbette okul ve okul dışı öğrenme ilişkisi üzerinden tarihsel bir temele oturtulsa da köklü bir değişimi önermekte. Bu değişim modelde, okuldaki öğrenmenin uzaktan eğitim araçlarıyla eve, ev ve etrafındaki yaşamın ise okula taşınmasını öne çıkarır. Burada özellikle uzaktan öğrenmede teknolojideki gelişme belirleyici olsa da asıl belirleyici olan toplumsal yaşamdaki büyük değişimdir. Özellikle ev ve etrafında akranlarıyla birlikte gerçekleştirecekleri fiziksel ortamların yetersizliği ile güvenlik gibi önemli sorunlar ortaya çıkarmaktadır. Ters yüz sınıf modeli, bu sorunu çözmekle kalmıyor, çocukların okula bakışını da tümüyle değiştirebiliyor. Ters yüz sınıf modeli, teknolojiden hareket edilerek önerilmiş bir model olmaktan çok pedagojik kaygılardan hareketle üretilmiştir. Ters yüz sınıf modeli okuldaki öğrencilerin öğrenmelerinin daha nasıl aktif hale geleceğiyle ilgili arayıştan kaynaklanır. Teknoloji bu arayışa imkan sağlıyor olması nedeniyle önemlidir. Bu modelde öğrenciler ödev yerine evde izleyebilecekleri dijital kaynaklar aracılığıyla derslerini alır. Evde aldığı bu akademik içeriğe okulda anlam kazandırır ya da öyle olması beklenir. Dersin evde yapılması okuldaki zamanın grup projeleri, işbirliğine dayalı etkinlikler için yeterince zaman sağlanması demek olacaktır. Elbette her öğrenme modeli olumlu özelliklerinin yanında yeni sorunlara da neden olabilir. Ters yüz sınıf modeli ile ilgili karşılaşılan en önemli sorun öğrencilerin evde dijital içeriklere ulaşacak donanım, internet erişimi ve uygun çalışma ortamlarına sahip olması gerekliliğidir. Ayrıca çocukların dijital araçları kullanmada aktif desteğe ihtiyacı olabilir. Bu modelde öğrencinin kendi öğrenme sorumluluğunu üstlendiği bir süreçte öğrenciye güven esastır. Ancak kimse çocukların bu işbirliğinde sonuna kadar kararlı olmalarını garanti edemez. Ters yüz sınıf modelinde öğretmen mi, öğrenci mi merkeze alınmalı türünden bir tartışma kanımca pek anlamlı değildir. Çünkü eğitimde, öğrenci ve öğretmeni ayrı ayrı konumlandırmak öğretim sürecini gereksiz biçimde bölmek anlamına gelmektedir. Bu düşüncemi Kovid-19 küresel salgını ile birlikte deneyimleme ve gözlemleme fırsatı buldum. İçinde bulunduğumuz küresel salgın döneminde ters yüz sınıf modelinin teorisi ve kullanımına ilişkin merakın da arttığını katıldığım çeşitli seminer, sempozyum vb. etkinliklerde gördüm. Kitap düşüncesinin ortaya çıkışı da…
Owing to advancements in both information and communication technologies and especially in the in... more Owing to advancements in both information and communication technologies and especially in the internet infrastructure, globalization has shifted to the next dimension; and these developments in technology has expressed its significance in online education like other domains of life. Utilization from new technologies has significantly minimized limitation brought by space and time in online learning progressively. Now, individuals are able to take classes from any institutions across the word. Accordingly, this situation has motivated majority of education institutions around the world to look for ways to maintain their courses or various education programs in e‐learning environment more effectively. Along this process, studies on significant factors on application of technology have intensified. One of these key factors is considered as personal characteristic. When it comes to utilization of technology, individual innovativeness concept gains prominence based on personal behaviors...
This study aimed to investigate pre-service teachers' perceptions on the use of blogs regarding I... more This study aimed to investigate pre-service teachers' perceptions on the use of blogs regarding ICT integration in the FATIH project in Turkey. Participants were 174 pre-service teachers continuing their education. Data collection tool was a questionnaire which measured pre-service teachers' perceptions of the blogs. Questionnaire embodied some sub-categories of blog use such as learning, motivation, active participation, writing skills, group work, and critical thinking. Findings revealed that using blogs in classes affected learning and teaching process. The obtained results also showed that the blogs contributed to the recuperation of writing and critical thinking skills. These results indicated that students found social contributions of the blogs such as sharing information and interacting with peers. Based on the findings of study, appropriate conclusions and implications were addressed within the context of the FATIH project.
Journal of Educational Technology and Online Learning
With the COVID-19 pandemic that started in Turkey in 2020, a compulsory and rapid transition to d... more With the COVID-19 pandemic that started in Turkey in 2020, a compulsory and rapid transition to distance education has been made at all levels of education, and online systems have become indispensable environments of the education system. In this process, students' satisfaction with the distance education process has emerged as a variable that educational institutions primarily evaluate. This study aims to develop a valid and reliable measurement tool to determine the satisfaction levels of students who receive distance education in higher education institutions. The scale items were created by the researchers through a literature review, and the scope and face validities were ensured by means of expert opinion. The scale was applied online to 6540 students at a state university in the spring term of the 2020–2021 academic year, via the learning management system. Because of the factor analysis, a scale consisting of 29 items and 4 factors was obtained. The factors are "Th...
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
, 0000-0001-9175-5043 *Bu çalışma, Ebru SOLMAZ'ın Tolga GÜYER danışmanlığında hazırladığı "Progra... more , 0000-0001-9175-5043 *Bu çalışma, Ebru SOLMAZ'ın Tolga GÜYER danışmanlığında hazırladığı "Programlama dili öğretiminde Alice yazılımının ders başarısı, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri ile üstbilişsel farkındalık düzeyine etkisi" başlıklı tezden üretilmiştir.
Bu arastirmanin amaci, ogrencilerin ogrenme stillerine gore sosyal aglari kullanim amaclarini inc... more Bu arastirmanin amaci, ogrencilerin ogrenme stillerine gore sosyal aglari kullanim amaclarini incelemektir. Calisma, Gazi Universitesi’nde 479 lisans ogrencisiyle gerceklestirilmistir. Arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Ogrencilerin ogrenme stillerini belirlemek amaciyla Fer (2003) tarafindan Turkce’ye uyarlanan ogrenme stilleri envanteri; sosyal ag kullanim amaclarini belirlemek icin Karal ve Kokoc (2010) tarafindan gelistirilen sosyal ag kullanim amaclari olcegi kullanilmistir. Bulgulara gore, Aktif/Yansitan ve Duyumsal/Sezgisel ogrenme stillerine gore tanima-taninma amacli kullanim yonunden anlamli bir fark bulunmustur. Bu farklilik aktif/yansitan ogrenme stilinde aktif ogrenciler lehine, duyumsal/sezgisel ogrenme stilinde sezgisel ogrenen ogrenciler lehinedir. Gorsel/Sozel ogrenme stiline gore hem sosyal etkilesimiletisim hem de egitim amacli kullanimda gorsel ogrenme stiline sahip ogrencilerin lehine anlamli fark gorulmustur. Ardisik/butunlesik ogrenme stiline gore ise s...
Information and Communication Technologies (ICT) integration has become increasingly important in... more Information and Communication Technologies (ICT) integration has become increasingly important in educational systems of developing countries. However, there is a misconception about children’s direct access to technological devices has a positive effect on their productivity and the quality of their learning. Several ICT integration projects have being implemented since 1984 by Ministry of Education in Turkey. In this context, there is a need to determine the necessity of ICT integration in education, mistakes and solutions while planning and implementing the ICT integration. This study presented the international assessment results of Singapore and Turkey in case of education and compared the histories of ICT integration in education process of these two countries. Comparative historical analysis method was used to compare the ICT integration history of two countries. Singapore holds the 1 rank in Network Readiness Index while Turkey holds the 48 rank in Global IT Report 2015. Var...
Gelismekte olan ulkelerin egitim sistemlerinde Bilisim Teknolojileri (BT) entegrasyonu gittikce o... more Gelismekte olan ulkelerin egitim sistemlerinde Bilisim Teknolojileri (BT) entegrasyonu gittikce onemli bir hale gelmektedir. Bununla birlikte, cocuklarin teknolojik cihazlara dogrudan erisimlerinin onlarin uretim becerileri ve ogrenmeleri uzerinde olumlu bir etkisi olduguna yonelik bir kavram yanilgisi bulunmaktadir. Turkiye’de 1984’ten buyana cesitli BT entegrasyonu projeleri yurutulmektedir. Bu baglamda egitimde BT entegrasyonunun gerekliligi ve BT entegrasyonu planlamasi ve uygulamasinda dikkat edilmesi gereken durumlar, hatalar ve cozumleri uzerine calisma yapilmasi gerekmektedir. Bu calismanin amaci, Singapur ve Turkiye’nin egitim alaninda uluslararasi degerlendirme sonuclarini sunmak ve iki ulkenin egitimde BT entegrasyonu gecmisini karsilastirarak incelemektir. Iki ulkenin BT entegrasyonu gecmislerini karsilastirabilmek icin karsilastirmali tarihsel analiz yontemi kullanilmistir. Singapur, Kuresel BT Raporu 2015’e gore BT endeksinde ilk sirada yer alirken Turkiye 48. sirada y...
Malaysian Online Journal of Educational Technology, Apr 1, 2020
Gagne’s theory posits that learning is achieved through interaction of various internal and exter... more Gagne’s theory posits that learning is achieved through interaction of various internal and external factors. If so, the use of supportive technology to provide these factors’ interaction may increase expected performance, especially in theoretical courses, and place learning at a higher level. As supportive technology, gamification-based computer or mobile applications can be used in Gagne’s nine instructional steps. Therefore, 23 teacher candidates in the Department of Social Sciences Education evaluated the use of gamification-based interactive response system (IRS) tools with the scope of Gagne’s learning theory. For 3 weeks, teacher candidates were taught how to use Kahoot, Plickers, Socrative, Quizlet, and FlipQuiz tools in question-answer activities. Teacher candidates prepared materials or questions about predetermined topics for the IRS tools, and then chosen teacher candidates demonstrated to others how to use each tool. According to findings, Kahoot and Plickers can best be used in gaining attention, assessing performance, and enhancing retention and transfer, Socrative and Quizlet in gaining attention and presenting the content and FlipQuiz in gaining attention, providing learning guidance, and assessing performance. Also, teacher candidates determined some limitations of each tool. Finally, results were discussed and some recommendations for future research were stated at the end of the study.
Journal Of Educational And Instructional Studies In The World, 2016
Owing to advancements in both information and communication technologies and especially in the in... more Owing to advancements in both information and communication technologies and especially in the internet infrastructure, globalization has shifted to the next dimension; and these developments in technology has expressed its significance in online education like other domains of life. Utilization from new technologies has significantly minimized limitation brought by space and time in online learning progressively. Now, individuals are able to take classes from any institutions across the word. Accordingly, this situation has motivated majority of education institutions around the world to look for ways to maintain their courses or various education programs in e‐learning environment more effectively. Along this process, studies on significant factors on application of technology have intensified. One of these key factors is considered as personal characteristic. When it comes to utilization of technology, individual innovativeness concept gains prominence based on personal behaviors relevant with innovativeness. Attitudes of pre‐service teacher towards e‐learning are influent on numbers of variable relevant with e‐course. Thus, the purpose of the present study is to reveal the changes in attitudes of pre‐service teachers who take online classes towards online learning with respect to their individual innovativeness levels. Study data was collected from students who take online classes through distance education system in a bachelor degree program at faculty of education at a public university. On the basis of collected data, it was revealed that pre‐service teachers' attitude towards e‐learning differs significantly according to respondents' levels of individual innovativeness.
Bu araştırmanın amacı Lin, Lin, Yeh & Wang (2016) tarafından geliştirilen Mobil öğrenme hazırbulu... more Bu araştırmanın amacı Lin, Lin, Yeh & Wang (2016) tarafından geliştirilen Mobil öğrenme hazırbulunuşluk ölçeğini Türkçe’ye uyarlamaktır. Amaç doğrultusunda öncelikle ölçek Türkçe’ye çevrilmiş, uzman görüşü alınarak Türkçe forma son şekli verilmiştir. Ölçeğin geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları için 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde 698 lisans öğrencinden oluşan bir çalışma grubundan elde edilen veriler kullanılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliği iki aşamada yapılan Açımlayıcı ve Doğrulayıcı faktör analizi ile tespit edilmiştir. İlk aşamada yapılan analizler sonucunda 3 alt boyutlu 17 maddelik bir ölçek elde edilmiştir. Bu ölçeğin geçerliliği için faktör analizleri tekrar edilmiştir. Sonuç olarak 3 boyut 17 maddeden oluşan ölçeğin birinci alt boyutu olan iyimserlik faktörünün 7, ikinci alt boyutu olan öz yeterlilik faktörünün 6, üçüncü alt boyutu olan kendi kendine öğrenme faktörünün 4 maddeden oluştuğu ve ölçeğin açıkladığı toplam varyans oranının %76,9 olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin güvenilirliği ise Cronbach alfa katsayısı ve test-tekrar test yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Ölçeğin cronbach alfa katsayısı .95 olarak bulunmuştur. Test-tekrar test sonucunda korelasyon katsayısı .68 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, Türkçe’ye uyarlanan mobil öğrenme hazırbulunuşluk ölçeğinin mobil öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluğu ölçmek için uygun bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
Information and Communication Technologies (ICT) integration has become increasingly important in... more Information and Communication Technologies (ICT) integration has become increasingly important in educational systems of developing countries. However, there is a misconception about children's direct access to technological devices has a positive effect on their productivity and the quality of their learning. Several ICT integration projects have being implemented since 1984 by Ministry of Education in Turkey. In this context, there is a need to determine the necessity of ICT integration in education, mistakes and solutions while planning and implementing the ICT integration. This study presented the international assessment results of Singapore and Turkey in case of education and compared the histories of ICT integration in education process of these two countries. Comparative historical analysis method was used to compare the ICT integration history of two countries. Singapore holds the 1 st rank in Network Readiness Index while Turkey holds the 48 th rank in Global IT Report 2015. Various indexes were also examined such as quality of education, science and maths education and internet access in schools. Hence, some similarities and differences arose at the end of the comparison. Singapore and Turkey started to implement ICT integration studies in similar time periods. Findings indicated that ICT integration is essential, but it can be effective and beneficial when it will be implemented appropriate for the needs of the age as a supportive material for instruction and learning process. Moreover, it is important to focus on using it in all subject areas of the learning and instruction process instead of focusing on the ability of using the technological devices while planning the ICT integration process. Several recommendations according to the findings and comparisons were discussed in conclusion.
Journal Of Educational and Instructional Studies In The World, 2017
Interactive Response System (IRS) is a technology which is used to transmit students' responses t... more Interactive Response System (IRS) is a technology which is used to transmit students' responses to teacher via computers, mobile devices or QR code cards. IRS can be used to make courses more interesting with gamification principles. Gamification is defined as using game components in instructional activities. The aim of this study is to present student views about the process of ICT course that was implemented through gamification based question-answer method with different IRSs. Participants of the study are 1 st year undergraduate students from the departments of Finance and International Trade. Different IRSs were used such as Kahoot, Socrative and Plickers. Students' views on variables such as instructional process, IRSs, participation and motivation were collected at the end of each lesson. Findings showed that students indicated positive approach to use IRS in lessons. Furthermore, students' views on gamification, positive and negative aspects of IRSs and their differences were included.
Bu çalışmanın amacı; bilgi ve iletişim teknolojilerinin gelişimi ile önemini sürekli arttıran kul... more Bu çalışmanın amacı; bilgi ve iletişim teknolojilerinin gelişimi ile önemini sürekli arttıran kullanılabilirlik kavramı ve kullanılabilirlik ölçümleri hakkında genel bir bilgi sunmaktır. Araştırmanın yöntemi literatür taraması olarak belirlenmiştir. Kullanılabilirlik kavramı genel olarak bir sistemin kullanımıyla belirlenen amaçlara ne derece ulaşıldığının, belirlenen amaçların elde edilmesi için harcanması gereken zaman, para, zihinsel çaba vb. kaynakların ve kullanıcının, sistemi kabul edilebilir bulma derecesinin bir ölçüsü olarak tanımlanabilir. Kullanılabilirliğin temel amacı, ürünleri hitap edilen kullanıcıların özellikleri, ihtiyaç ve beklentilerine uygun bir şekilde tasarlamaktır. Bununla birlikte bu kavram çeşitli perspektiflerden incelenebilecek çok boyutlu bir yapıdır. Bu boyutlar; etkililik, verimlilik, memnuniyet, öğrenilebilirlik, hatırlanabilirlik olarak sınıflandırılabilir. Kullanılabilirliğin bu yönleriyle ölçülebilmesi için ise 3 tip değerlendirme yöntemi kullanılmaktadır. Bunlar; sorgulamaya dayalı yöntemler, incelemeye dayalı yöntemler ve kullanıcı testleridir. İnsanlar kullanmayı kolay öğrenemedikleri, ihtiyaçlarına cevap vermekte zayıf kalan, zaman tasarrufu sağlamayan ve basit bir şekilde yararlanamadıkları ürünleri tercih etmedikleri için teknolojik ürünlerin kullanılabilirlik ölçümlerinin yapılması büyük bir önem taşımaktadır. Anahtar kelimeler: insan bilgisayar etkileşimi, kullanılabilirlik, kullanılabilirlik ölçümleri ABSTRACT The aim of this study is introducing the concept of usability which is getting more and more important day by day, parallel with developing information and communication technology and the ways of measuring usability. Methodology of the study is literature review. Usability could be defined as the ratio of success which is reached by users. Moreover, the amount of money, time, and other resource to reach the goals of the system and the acceptance level of the user could be admitted as the components of usability. The main purpose of usability is developing products based on needs, properties and expectations of the users. Furthermore, usability has a complex structure which could be examined from different perspectives. Effectiveness, efficiency, satisfaction, learnability, memorability could be the components of usability. There are three different methods to measure these components of usability. These methods are investigation based methods, query based methods and user tests. Usability testing of technological devices is so important; because, people do not prefer devices which are not easy to use and are time consuming.
This study aimed to investigate pre-service teachers’ perceptions on the use of blogs
regarding I... more This study aimed to investigate pre-service teachers’ perceptions on the use of blogs regarding ICT integration in the FATIH project in Turkey. Participants were 174 pre-service teachers continuing their education. Data collection tool was a questionnaire which measured pre-service teachers’ perceptions of the blogs. Questionnaire embodied some sub-categories of blog use such as learning, motivation, active participation, writing skills, group work, and critical thinking. Findings revealed that using blogs in classes affected learning and teaching process. The obtained results also showed that the blogs contributed to the recuperation of writing and critical thinking skills. These results indicated that students found social contributions of the blogs such as sharing information and interacting with peers. Based on the findings of study, appropriate conclusions and implications were addressed within the context of the FATIH project.
Mobil teknolojiler, internet alt yapısındaki gelişmelerle dünya çapında
yaygınlaşmıştır. Bu araçl... more Mobil teknolojiler, internet alt yapısındaki gelişmelerle dünya çapında yaygınlaşmıştır. Bu araçlar eğitim alanında önemli bir yer edinmiş, birçok çalışmaya konu olmuştur. Mobil öğrenme kavramı, dizüstü bilgisayar, avuç içi bilgisayar (PDAs), tablet ve akıllı telefonlar gibi mobil araçların öğretimde kullanılmasını kapsamaktadır. Mobil öğrenme; zamandan ve mekandan bağımsız bir öğrenme sağlarken, yaşam boyu öğrenme, kendi hızında öğrenme, bireysel öğrenme ve eğitimde fırsat eşitliği sağlama gibi fırsatlar sunmaktadır. Bu konudaki araştırmalarda farklı uygulamalarla mobil öğrenme alanındaki problemlere çözüm aranmaktadır. Bu bağlamda Türkiye’deki araştırmaların çeşitli yönlerden değerlendirilmesi gelecek araştırmalara yol gösterecek ve katkı sağlayacaktır. Bu araştırmanın amacı; Türkiye’de mobil öğrenme ile ilgili yüksek lisans ve doktora tezlerinin çeşitli yönlerden incelenerek, içerik analizini yapmaktır. Tezler, Yüksek Öğretim Kurulu’nun “Ulusal Tez Merkezi” web sayfasından “mobil eğitim”, “mobil öğrenme”, “mobil sınıf”, “mobil ders” anahtar kelimeleri ile taranarak belirlenmiştir. Bu belirlemeye göre 2005-2015 yılları arasındaki 48 çalışma analiz kapsamında yer almıştır. İçerik analizinde, araştırmalar; tez türü, yılı, anabilim dalı, değişkenler, çalışma grubu, yöntem, veri toplama araçları ve veri analizi bakımından incelenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında araştırma sonuçları tartışılmıştır.
Uploads
Papers by Ebru Solmaz
regarding ICT integration in the FATIH project in Turkey. Participants were 174 pre-service
teachers continuing their education. Data collection tool was a questionnaire which
measured pre-service teachers’ perceptions of the blogs. Questionnaire embodied some
sub-categories of blog use such as learning, motivation, active participation, writing skills,
group work, and critical thinking. Findings revealed that using blogs in classes affected
learning and teaching process. The obtained results also showed that the blogs contributed
to the recuperation of writing and critical thinking skills. These results indicated that
students found social contributions of the blogs such as sharing information and interacting
with peers. Based on the findings of study, appropriate conclusions and implications were
addressed within the context of the FATIH project.
regarding ICT integration in the FATIH project in Turkey. Participants were 174 pre-service
teachers continuing their education. Data collection tool was a questionnaire which
measured pre-service teachers’ perceptions of the blogs. Questionnaire embodied some
sub-categories of blog use such as learning, motivation, active participation, writing skills,
group work, and critical thinking. Findings revealed that using blogs in classes affected
learning and teaching process. The obtained results also showed that the blogs contributed
to the recuperation of writing and critical thinking skills. These results indicated that
students found social contributions of the blogs such as sharing information and interacting
with peers. Based on the findings of study, appropriate conclusions and implications were
addressed within the context of the FATIH project.
yaygınlaşmıştır. Bu araçlar eğitim alanında önemli bir yer edinmiş, birçok çalışmaya konu olmuştur. Mobil öğrenme kavramı, dizüstü bilgisayar, avuç içi bilgisayar (PDAs), tablet ve akıllı telefonlar gibi mobil araçların öğretimde kullanılmasını kapsamaktadır. Mobil öğrenme; zamandan ve mekandan bağımsız bir öğrenme sağlarken, yaşam boyu öğrenme, kendi hızında öğrenme, bireysel öğrenme ve eğitimde fırsat eşitliği sağlama gibi fırsatlar sunmaktadır. Bu konudaki araştırmalarda farklı uygulamalarla mobil öğrenme alanındaki problemlere çözüm aranmaktadır. Bu bağlamda Türkiye’deki araştırmaların çeşitli yönlerden
değerlendirilmesi gelecek araştırmalara yol gösterecek ve katkı sağlayacaktır. Bu araştırmanın amacı; Türkiye’de mobil öğrenme ile ilgili yüksek lisans ve doktora tezlerinin çeşitli yönlerden incelenerek, içerik analizini yapmaktır. Tezler, Yüksek Öğretim Kurulu’nun “Ulusal Tez Merkezi” web sayfasından “mobil eğitim”, “mobil öğrenme”, “mobil sınıf”, “mobil ders” anahtar kelimeleri ile taranarak belirlenmiştir. Bu belirlemeye göre 2005-2015 yılları arasındaki 48 çalışma analiz kapsamında yer almıştır. İçerik analizinde, araştırmalar; tez türü, yılı, anabilim dalı, değişkenler, çalışma grubu, yöntem, veri toplama araçları ve veri analizi bakımından incelenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında araştırma sonuçları tartışılmıştır.