Journal of Education and Training Studies, Sep 30, 2016
The aim of this study is to examine the high school students" level of perception related to aest... more The aim of this study is to examine the high school students" level of perception related to aesthetic leadership and its sub-dimensions and try to identify the characteristics of aesthetic leadership that have been displayed by their teachers in Kocaeli, Turkey. In this research, mixed research model has been adopted. At the end of the research, it has emerged that while the perception of aesthetic leadership characteristics that have been displayed by the high school students" teachers is frequent around "aesthetic appearance", the least highlighted aesthetic leadership quality is "aesthetic approach". According to findings of the research, it is appeared that the level of high school students" perception related to aesthetic leadership and its sub dimensions is medium level and high school students" perceptions do not differ significantly with respect to gender factor but high school students" perceptions differ significantly with respect to type and name of school.
Araştırmanın amacı öğretmenlerin Türkiye’de ve hâlihazırda görev yaptıkları
okullarda mesleki özg... more Araştırmanın amacı öğretmenlerin Türkiye’de ve hâlihazırda görev yaptıkları okullarda mesleki özgürlüklerine ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 Eğitim ve Öğretim yılında Kocaeli ilinde ilköğretim ve ortaöğretim kademelerinde farklı branşlarda görev yapan 45 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma için elde edilen veriler içerik analizine uygun olarak çözümlenmiştir. Katılımcılar tarafından mesleki özgürlük kavramına ilişkin toplam 45 geçerli metafor üretilmiştir. Çalışma sonucuna göre öğretmenler Türkiye’de görev yapıyor olmaları bakımından bir öğretmen olarak mesleki özgürlüğe ilişkin zorluk, bilinmezlik, çaresizlik, bağımsızlık, sorumluluk, kapsamlılık, yaratıcılık-değerler, mutluluk ve maddi güç metaforlarını kullanmışlardır. Öğretmenler halihazırda çalıştıkları okulda görev yapıyor olmaları bakımından mesleki özgürlüğe ilişkin zorluk, çaresizlik ve bilinmezlik sorumluluk, bağımsızlık, yarı bağımlılık, yaratıcılık, haz ve mutluluk metaforlarını kullanmışlardır. / The aim of this study is to examine professional freedom perceptions of teachers in Turkey and in their schools via metaphors. Study group of research consists of 45 teachers serving in different branches in primary and secondary education level in Kocaeli province in 2015-2016 academic year. The data obtained for the study was analyzed according to the content analysis. Totally 45 current metaphors regarding professional freedom were produced by the participants. According to result of the research, the participants used metaphors of difficulty, obscurity, despair, independence, sophistication, financial power, responsibility, happiness and creativity-values regarding professional freedom perceptions in terms of serving as a teacher in Turkey. The tecahers used metaphors of difficulty, despair, obscurity, responsibility, independence, pleasure-happiness, semidependence and creativity regarding professional freedom perceptions in terms of serving in their own schools.
Journal of Education and Training Studies, Sep 30, 2016
The aim of this study is to examine the high school students" level of perception related to aest... more The aim of this study is to examine the high school students" level of perception related to aesthetic leadership and its sub-dimensions and try to identify the characteristics of aesthetic leadership that have been displayed by their teachers in Kocaeli, Turkey. In this research, mixed research model has been adopted. At the end of the research, it has emerged that while the perception of aesthetic leadership characteristics that have been displayed by the high school students" teachers is frequent around "aesthetic appearance", the least highlighted aesthetic leadership quality is "aesthetic approach". According to findings of the research, it is appeared that the level of high school students" perception related to aesthetic leadership and its sub dimensions is medium level and high school students" perceptions do not differ significantly with respect to gender factor but high school students" perceptions differ significantly with respect to type and name of school.
Araştırmanın amacı öğretmenlerin Türkiye’de ve hâlihazırda görev yaptıkları
okullarda mesleki özg... more Araştırmanın amacı öğretmenlerin Türkiye’de ve hâlihazırda görev yaptıkları okullarda mesleki özgürlüklerine ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 Eğitim ve Öğretim yılında Kocaeli ilinde ilköğretim ve ortaöğretim kademelerinde farklı branşlarda görev yapan 45 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma için elde edilen veriler içerik analizine uygun olarak çözümlenmiştir. Katılımcılar tarafından mesleki özgürlük kavramına ilişkin toplam 45 geçerli metafor üretilmiştir. Çalışma sonucuna göre öğretmenler Türkiye’de görev yapıyor olmaları bakımından bir öğretmen olarak mesleki özgürlüğe ilişkin zorluk, bilinmezlik, çaresizlik, bağımsızlık, sorumluluk, kapsamlılık, yaratıcılık-değerler, mutluluk ve maddi güç metaforlarını kullanmışlardır. Öğretmenler halihazırda çalıştıkları okulda görev yapıyor olmaları bakımından mesleki özgürlüğe ilişkin zorluk, çaresizlik ve bilinmezlik sorumluluk, bağımsızlık, yarı bağımlılık, yaratıcılık, haz ve mutluluk metaforlarını kullanmışlardır. / The aim of this study is to examine professional freedom perceptions of teachers in Turkey and in their schools via metaphors. Study group of research consists of 45 teachers serving in different branches in primary and secondary education level in Kocaeli province in 2015-2016 academic year. The data obtained for the study was analyzed according to the content analysis. Totally 45 current metaphors regarding professional freedom were produced by the participants. According to result of the research, the participants used metaphors of difficulty, obscurity, despair, independence, sophistication, financial power, responsibility, happiness and creativity-values regarding professional freedom perceptions in terms of serving as a teacher in Turkey. The tecahers used metaphors of difficulty, despair, obscurity, responsibility, independence, pleasure-happiness, semidependence and creativity regarding professional freedom perceptions in terms of serving in their own schools.
Uploads
Papers by Ejder Güven
okullarda mesleki özgürlüklerine ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla incelemektir.
Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 Eğitim ve Öğretim yılında Kocaeli ilinde
ilköğretim ve ortaöğretim kademelerinde farklı branşlarda görev yapan 45 öğretmen
oluşturmaktadır. Araştırma için elde edilen veriler içerik analizine uygun olarak
çözümlenmiştir. Katılımcılar tarafından mesleki özgürlük kavramına ilişkin toplam 45
geçerli metafor üretilmiştir. Çalışma sonucuna göre öğretmenler Türkiye’de görev
yapıyor olmaları bakımından bir öğretmen olarak mesleki özgürlüğe ilişkin zorluk,
bilinmezlik, çaresizlik, bağımsızlık, sorumluluk, kapsamlılık, yaratıcılık-değerler,
mutluluk ve maddi güç metaforlarını kullanmışlardır. Öğretmenler halihazırda
çalıştıkları okulda görev yapıyor olmaları bakımından mesleki özgürlüğe ilişkin zorluk,
çaresizlik ve bilinmezlik sorumluluk, bağımsızlık, yarı bağımlılık, yaratıcılık, haz ve
mutluluk metaforlarını kullanmışlardır. /
The aim of this study is to examine professional freedom perceptions of
teachers in Turkey and in their schools via metaphors. Study group of research
consists of 45 teachers serving in different branches in primary and secondary
education level in Kocaeli province in 2015-2016 academic year. The data obtained
for the study was analyzed according to the content analysis. Totally 45 current
metaphors regarding professional freedom were produced by the participants.
According to result of the research, the participants used metaphors of difficulty,
obscurity, despair, independence, sophistication, financial power, responsibility,
happiness and creativity-values regarding professional freedom perceptions in
terms of serving as a teacher in Turkey. The tecahers used metaphors of difficulty,
despair, obscurity, responsibility, independence, pleasure-happiness, semidependence
and creativity regarding professional freedom perceptions in terms of
serving in their own schools.
okullarda mesleki özgürlüklerine ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla incelemektir.
Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 Eğitim ve Öğretim yılında Kocaeli ilinde
ilköğretim ve ortaöğretim kademelerinde farklı branşlarda görev yapan 45 öğretmen
oluşturmaktadır. Araştırma için elde edilen veriler içerik analizine uygun olarak
çözümlenmiştir. Katılımcılar tarafından mesleki özgürlük kavramına ilişkin toplam 45
geçerli metafor üretilmiştir. Çalışma sonucuna göre öğretmenler Türkiye’de görev
yapıyor olmaları bakımından bir öğretmen olarak mesleki özgürlüğe ilişkin zorluk,
bilinmezlik, çaresizlik, bağımsızlık, sorumluluk, kapsamlılık, yaratıcılık-değerler,
mutluluk ve maddi güç metaforlarını kullanmışlardır. Öğretmenler halihazırda
çalıştıkları okulda görev yapıyor olmaları bakımından mesleki özgürlüğe ilişkin zorluk,
çaresizlik ve bilinmezlik sorumluluk, bağımsızlık, yarı bağımlılık, yaratıcılık, haz ve
mutluluk metaforlarını kullanmışlardır. /
The aim of this study is to examine professional freedom perceptions of
teachers in Turkey and in their schools via metaphors. Study group of research
consists of 45 teachers serving in different branches in primary and secondary
education level in Kocaeli province in 2015-2016 academic year. The data obtained
for the study was analyzed according to the content analysis. Totally 45 current
metaphors regarding professional freedom were produced by the participants.
According to result of the research, the participants used metaphors of difficulty,
obscurity, despair, independence, sophistication, financial power, responsibility,
happiness and creativity-values regarding professional freedom perceptions in
terms of serving as a teacher in Turkey. The tecahers used metaphors of difficulty,
despair, obscurity, responsibility, independence, pleasure-happiness, semidependence
and creativity regarding professional freedom perceptions in terms of
serving in their own schools.