Papers by Joice Nunes Lanzarini
Brazilian Journal of Development
A transposição das fronteiras de educação superior, facilitada pelas TIC, pode trazer uma contrib... more A transposição das fronteiras de educação superior, facilitada pelas TIC, pode trazer uma contribuição significativa para a qualidade da educação, mas para isso, segundo a UNESCO, as IES precisam saber como aproveitar o potencial das TIC para qualificar suas ações. Os Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu, têm se consolidado como um espaço privilegiado para a produção e socialização do conhecimento a partir de suas ações de pesquisa em todas as áreas. Estes cursos são avaliados também pelo grau de internacionalização dos seus programas e de suas produções. Mas, de que maneira estes cursos têm se apropriado das TIC para ampliar a sua internacionalização acadêmica? Para responder esta questão, realizamos uma pesquisa qualitativa, na qual foram analisados o Documento de Área 2013 – Educação e as Propostas Pedagógicas dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da Área de Educação - PPGEdu ofertados no RS. Em cada proposta, destacamos as ações desenvolvidas por meio das TIC e seus o...
Distance Education (EAD)1, with the use of Information and Communication Tech-nologies (ICTs), al... more Distance Education (EAD)1, with the use of Information and Communication Tech-nologies (ICTs), allows us a new way of learning in virtual communities. These social agglutinations are defined by Jenny Preece (2000) as groups with a strong emotional con-nection that actively interact through computational systems in order to reach shared
In this study we present the results of a set of research action, carried through by a multispeci... more In this study we present the results of a set of research action, carried through by a multispecialty team, who seeked to organize and configure mechanisms, tools, and methodologies for a differentiated education proposal, based in the web. As result, besides a methodology to prepare courses, a first version of a Learning Virtual Environment was structuralized and publicized. The objective was to make distance education experiences feasible, to be validated by the educators under formation themselves, carrying out the preparation and offer of undergraduate disciplines. Therefore, the teacher is capable of experiencing the logic inside the different technologies with their specific characteristics, e.g. synchronous (chats) or asynchronous (forums) tools of communication, that enable the characterization of the pedagogical dialog between pupils (male and female). Constructed on the basis of the democratic principles of a Communitarian Institution, that considers the development of kno...
REVISTA INTERSABERES, 2018
ABSTRACT The positivist science model has been influencing Education for more than three centurie... more ABSTRACT The positivist science model has been influencing Education for more than three centuries. The belief that guides such model separates the intelligible world, as the most important, which, deals with science, intelligence and the brain from the sensitive world, one-step down in importance, which, deals with sensitive experiences and emotions. The application of such epistemological concepts helped to build the current education model. The current education conceptions indicate an urgency in seeking, not only new methodology theories, but also the construction of an educational concept more connected to modern times demands. The work of Gaston Bachelard is considered one of the most important regarding the twentieth century science revolution when it comes to a new creative poetic construction with several points of view. The following paper tries, briefly, to use the ideas presented by Bachelard in his book “The new scientific spirit” and relate them to the proposal of a poetic point of view regarding education and knowledge by setting a dialogue with other authors who developed their considerations from Bachelard as well. Keywords: Education. Epistemology. Complexity. Bachelard. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i27.1069
Colabor a Revista Digital Da Cva Ricesu, Mar 5, 2010
Este trabalho apresenta a trajetoria percorrida na Universidade de Santa Cruz do Sul com vistas a... more Este trabalho apresenta a trajetoria percorrida na Universidade de Santa Cruz do Sul com vistas a um processo inclusivo de formacao docente para atuar na Educacao a Distância. Uma das dimensoes se estrutura no estimulo a uma “cultura de EAD” a partir do uso das Tecnologias de Informacao e Comunicacao no apoio ao ensino presencial. A interacao com os docentes, atores sociais fundamentais no processo educativo permitiu a construcao de um cenario da insercao atual destes nas acoes de EAD da UNISC e o mapeamento de aspectos importantes a serem trabalhados na formacao docente, para que a instituicao possa ingressar efetivamente na modalidade a distância, garantindo os mesmos padroes de qualidade do processo educativo presencial.
Seminario Nacional De Pesquisa Em Educacao, Sep 9, 2014
insercao das Tecnologias da Informacao e da Comunicacao - TIC na sala de aula e uma realidade sem... more insercao das Tecnologias da Informacao e da Comunicacao - TIC na sala de aula e uma realidade sem volta e requer constantes reflexoes por parte dos educadores, especialmente quanto a sua formacao. A compreensao de que as experiencias vivenciadas na formacao dos futuros professores sao constitutivas do papel que exercerao futuramente como docentes, levanos a apostar na necessidade de experienciacao, como alunos, de situacoes de aprendizagem que lhes possibilitem pensar criticamente as potencialidades e as limitacoes das TIC sobre os processos educacionais de forma que a sua insercao na escola produza uma melhoria na aprendizagem dos alunos. Buscamos, ainda, compreender as TIC como instrumentos, mas tambem como linguagem, extensao do humano que transcende a linearidade no processo educativo. Essa compreensao permite aproximar a concepcao de experiencia com a de aprendizagem e de educacao como processo autopoietico. Assim, buscamos conhecer a maneira como vem se dando a insercao das TIC nas experiencias de ensino e aprendizagem, a partir de narrativas produzidas por um grupo de academicos de licenciatura integrantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia - PIBID em uma Comunidade Virtual de Aprendizagem no Facebook. Como resultados parciais, encontramos nas narrativas alguma experiencia inovadora de integracao das tecnologias ao conteudo e a pedagogia, mas o uso que se faz da tecnologia, de forma geral, e tangencial e nao integrado na pratica cotidiana.
Anais do congresso Internacional da ABED, 2013
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência na
Universidade de Santa Cruz do Sul ... more O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência na
Universidade de Santa Cruz do Sul – PIBID/UNISC foi estruturado com base no
conceito de rede de aprendizagem, construída pela colaboração e interação
entre seus participantes (estudantes das licenciaturas, professores da
universidade e professores das escolas públicas). O programa se desenvolve
em três ambientes de aprendizagem: a Universidade, a Escola Básica e o
Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, adotado estrategicamente para
como forma de articular teoria e prática na formação dos estudantes dos cursos
de licenciatura que integram o Programa e inserir a Educação a Distância no
debate sobre Educação em sua compreensão mais ampla e mostrar que esta
modalidade pode contribuir para a revisão dos paradigmas que têm sustentado
as ações educativas até os nossos dias. Nesse artigo apresentamos o
PIBID/UNISC, seus princípios, sua organização e sua metodologia de trabalho
que adota as modalidades presencial e a distância para integrar reflexão, teoria
e prática na formação de professores
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Universidade de Santa Cruz do Sul – PIBID/UNISC foi estruturado com base no
conceito de rede de aprendizagem, construída pela colaboração e interação
entre seus participantes (estudantes das licenciaturas, professores da
universidade e professores das escolas públicas). O programa se desenvolve
em três ambientes de aprendizagem: a Universidade, a Escola Básica e o
Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, adotado estrategicamente para
como forma de articular teoria e prática na formação dos estudantes dos cursos
de licenciatura que integram o Programa e inserir a Educação a Distância no
debate sobre Educação em sua compreensão mais ampla e mostrar que esta
modalidade pode contribuir para a revisão dos paradigmas que têm sustentado
as ações educativas até os nossos dias. Nesse artigo apresentamos o
PIBID/UNISC, seus princípios, sua organização e sua metodologia de trabalho
que adota as modalidades presencial e a distância para integrar reflexão, teoria
e prática na formação de professores
Universidade de Santa Cruz do Sul – PIBID/UNISC foi estruturado com base no
conceito de rede de aprendizagem, construída pela colaboração e interação
entre seus participantes (estudantes das licenciaturas, professores da
universidade e professores das escolas públicas). O programa se desenvolve
em três ambientes de aprendizagem: a Universidade, a Escola Básica e o
Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, adotado estrategicamente para
como forma de articular teoria e prática na formação dos estudantes dos cursos
de licenciatura que integram o Programa e inserir a Educação a Distância no
debate sobre Educação em sua compreensão mais ampla e mostrar que esta
modalidade pode contribuir para a revisão dos paradigmas que têm sustentado
as ações educativas até os nossos dias. Nesse artigo apresentamos o
PIBID/UNISC, seus princípios, sua organização e sua metodologia de trabalho
que adota as modalidades presencial e a distância para integrar reflexão, teoria
e prática na formação de professores