Papers by Carlos Henrique Silva de Castro
A quantidade de informacao disponivel na internet aumenta a cada minuto, numa escala jamais vista... more A quantidade de informacao disponivel na internet aumenta a cada minuto, numa escala jamais vista antes na historia da humanidade. A utilizacao dessas informacoes para fins de ensino e polemica por diversos fatores: dispersao do conhecimento na rede (porque e muito e nao esta devidamente organizado), a proliferacao do plagio, desconhecimento de licencas, informacoes nao averiguaveis, dentre outros, acarretando a parcela de conhecimento confiavel, que e, sem duvida, significativa, um sentido duvidoso a despeito de sua integridade. Esta mesa aborda essa questao, da internet na sala de aula e a relacao entre aprendizagem e diversao. http://www.textolivre.pro.br/blog/?p=3087
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Este artigo apresenta uma breve leitura das culturas dos eventos cientificos Encontro Virtual de... more Este artigo apresenta uma breve leitura das culturas dos eventos cientificos Encontro Virtual de Documentacao em Software Livre (EVIDOSOL) e Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia (CILTEC) online. O termo cultura, aqui, e entendido como leitura de praticas (AGAR, 2006). A teoria que guia essa leitura e a dos sistemas adaptativos complexos (SACs), que sao abertos, nao-lineares, particulares, autoorganizaveis e, portanto, sujeitos as emergencias. A emergencia refere-se, dessa forma, a uma ordem estabelecida a partir de um momento de desordem (MORIN, 2005; PALAZZO, 2004). O trabalho constroi dados a partir de alguns textos sobre o website dos eventos e uma entrevista. Como conclusao, vemos um sistema adaptativo complexo rico em emergencias, como se espera de um.
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Resumo: O presente artigo trata de questoes relativas ao preconceito vivido pelo sujeito homoerot... more Resumo: O presente artigo trata de questoes relativas ao preconceito vivido pelo sujeito homoeroticamente inclinado a partir de dois contos literarios brasileiros do Seculo XX. O primeiro deles trata da narrativa "Historia de gente alegre" do carioca Joao Paulo Alberto Coelho Barreto que assinava Joao do Rio, lancado na decada de 1910. O segundo e o texto "Aqueles dois", do gaucho Caio Fernando Abreu, lancado na decada de 1980, 72 anos depois. O estudo parte da realidade historica que permeia as questoes da sexualidade presentes nos textos, tais como a marginalidade em que foi colocado o sujeito homoeroticamente inclinado, a transicao pela qual ele passa quando o prazer ensaia um retorno a cena, a auto-aceitacao, a aceitacao social e as sancoes pagas por estas pessoas. A finalidade do estudo e compreender o nao reconhecimento pela sociedade do homoerotico e mostrar, por meio da literatura, que as diversas formas de amar e de expressar a sexualidade devem ser reco...
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Este texto relata uma experiencia com producao textual no primeiro ano do Ensino Medio. O trabalh... more Este texto relata uma experiencia com producao textual no primeiro ano do Ensino Medio. O trabalho contempla a producao de generos academicos como relatorios de pesquisa e artigos cientificos. Como subsidio teorico temos, primeiramente, o proposito funcional da escrita, tal como preconizam Antunes (2003) e Matte (2006) e, em um segundo instante, o letramento funcional do sujeito, conceitos trazidos por Soares (2002) e Marcuschi (2001). A sequencia didatica utilizada baseia-se, ainda, na metodologia Texto Livre, desenvolvida por Matte (2012). As conclusoes apresentadas relatam o sucesso da experiencia no que diz respeito ao letramento dos alunos no uso de ferramentas digitais para trabalho com textos e, ainda, nas habilidades necessarias a apresentacao de textos formais escritos e orais tais como os generos academicos. Link para o registro da apresentacao: http://textolivre.org/wiki/Xevidosol/Castro
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Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 2020
A proposta da presente resenha se deu durante uma disciplina do Mestrado Profissional Interdiscip... more A proposta da presente resenha se deu durante uma disciplina do Mestrado Profissional Interdisciplinar em Ciências Humanas da Universidade Federal dos Vales Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), como resultado da pesquisa realizada durante o semestre. Desta forma, visa resenhar a obra “As culturas do grupo Texto Livre: um estudo de viés etnográfico sob a ótica da complexidade”, escrita pelo professor Carlos Henrique Silva de Castro, a partir de uma leitura crítica. Busca-se expor o conteúdo e analisar a pesquisa etnográfica aplicada pelo autor. Um dos pontos relevantes que merece destaque é o conceito de cultura livre aplicada ao grupo Texto Livre, que destaca a importância do compartilhamento e da colaboratividade. Em suma, pretende-se abordar a maneira na qual a pesquisa etnográfica contribuiu para os resultados do autor.
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Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 2012
Este trabalho é fruto de observações possibilitadas por duas pesquisas de pós-graduação, sendo um... more Este trabalho é fruto de observações possibilitadas por duas pesquisas de pós-graduação, sendo uma de mestrado e outra de especialização. O nosso objetivo é apresentar orientações sobre as diversas etapas que envolvem a construção e o acompanhamento de cursos on-line sem termos, entretanto, a pretensão de esgotar as possibilidades pedagógicas. Pretendemos, assim, contribuir para a construção de comunidades interativas com resultados significativos em aprendizagem. Dividimos o trabalho em 5 seções que tratam de: planejamento; afetividade; abordagem pedagógica; avaliações e, ao fim, ferramentas para o diálogo, sendo que, no que diz respeito às ferramentas, limitamo-nos aos chats e aos fóruns, por serem estas as pesquisadas por este autor. A iniciativa de se desenvolver um trabalho nesses moldes se dá por acreditarmos que relatos de boas práticas e de observações científicas podem contribuir positivamente para a educação, bem como para outros setores da sociedade.
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Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 2012
O objetivo deste trabalho é refletir sobre o bullying a partir de uma análise semiótica, de viés ... more O objetivo deste trabalho é refletir sobre o bullying a partir de uma análise semiótica, de viés greimasiano, de um excerto da Revista Nova Escola que aborda o caso Casey Heynes que, por sua vez, refere-se a um vídeo de sucesso veiculado na internet, no qual a vítima de bullying se rebela e agride violentamente um de seus algozes. O texto questiona, sobretudo, o papel da escola em casos como esse. Tais reflexões têm como propósito entender o papel do sujeito nessa narrativa e sua relação com o objeto, qual seja, livrar-se do bullying. Desse modo, acreditamos ser possível melhor entender acerca dos processos de construção de valores como a violência, a exemplo do bullying, discussão de extrema importância na contemporaneidade.
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ueadsl.textolivre.pro.br
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Ilha do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies, 2016
http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p29Este trabalho investiga a participação de estudan... more http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p29Este trabalho investiga a participação de estudantes de graduação enquanto autores e leitores de artigos em um evento científico online a fim de verificar se eles interagem entre si por meio de enunciados plenos. A base teórica da investigação sustenta-se no conceito bakhtiniano de enunciado pleno e tem na concepção do ensino de leitura e escrita com propósitos funcionais um apoio para melhor apreensão do contexto de aprendizagem em que a pesquisa se insere. O evento selecionado para coleta de dados ocorre em um blog, no âmbito de uma disciplina de leitura e produção de textos, e convida os estudantes a escreverem e publicarem seus artigos, comentarem outros três trabalhos e participarem do debate no espaço de seus artigos. Para conduzir este estudo de caso, de abordagem qualitativa, foram selecionados trinta comentários de estudantes, constituintes de dois posts de artigos. O resultado da análise dos enunciados sugere que os estudante...
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Revista Brasileira de Educação
RESUMO A emergência das licenciaturas em educação do campo em universidades públicas brasileiras,... more RESUMO A emergência das licenciaturas em educação do campo em universidades públicas brasileiras, ocorrida a partir do início do século XXI, mobiliza, na prática, um conjunto de questões pedagógicas, metodológicas, epistemológicas e logísticas de toda uma comunidade vinculada a tal política pública. Em particular, focalizamos o caso da habilitação em linguagens e códigos de um desses cursos, em que atuam os autores do texto. Com o objetivo de refletirmos sobre práticas educativas significativas no contexto apresentado, bem como sobre concepções de língua e linguagem que subjazem tais práticas, descrevemos alguns aspectos da habilitação, pormenorizando elementos de organização curricular tanto quanto práticas que mobilizam visões e posturas particulares. Tal descrição acompanha uma análise sobre aspectos conceituais e práticos sobre linguagem e educação que emergem a partir de nossa atuação no curso em questão. Consideramos que relatos e reflexões sobre experiências e aspectos de um ...
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Revista X, 2019
No presente trabalho, busca-se refletir sobre o uso de tecnologias e o papel destas em práticas l... more No presente trabalho, busca-se refletir sobre o uso de tecnologias e o papel destas em práticas letradas ligadas a diferentes contextos rurais. Entende-se que atividades educativas que envolvam a questão da linguagem nesses meios devem levar em conta a realidade de usos de tecnologia presente. Percebe-se uma tendência de a discussão sobre tecnologias e práticas relacionadas em ações educativas ser mais invisibilizada quando diz respeito a territórios não urbanos, uma vez que as universidades e seus pesquisadores se localizam majoritariamente nos espaços dos centros urbanos, a partir de onde costumam operar. Em contrapartida, parte da reflexão aqui proposta tem como base experiências empíricas vivenciadas pelos autores em contextos sociais e universitários concretos articulados com espaços rurais, nos quais sujeitos do campo se fazem presentes. A partir disso, busca-se contribuir com tal discussão tendo por base práticas educativas que promovam a equidade e viabilizem as condições pa...
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Revista Educação e Políticas em Debate, 2018
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Pós-memória e decolonialidade no ensino de línguas no Brasil: as origens do status quo. São Carlos, 2021
Este capítulo traz reflexões sobre língua, linguagem, identidades, colonialidade, autoritarismo e... more Este capítulo traz reflexões sobre língua, linguagem, identidades, colonialidade, autoritarismo e aprendizagens a partir de 23 relatos de memória e pós-memória de licenciandos da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), campus JK em Diamantina/MG. As autoras e autores, em número de 19 e 4 respectivamente, são estudantes da Licenciatura em Educação do Campo (LEC), que forma professores em língua portuguesa e inglesa na habilitação Linguagens e Códigos, na qual a atividade que culmina nos relatos em questão foi aplicada. A metodologia de pesquisa conta com a análise dos textos de 2 a 4 páginas, produzidos em janeiro de 2020, que foram transformados em livro, em processo final de edição, com o mesmo título deste capítulo. Acerca de pós-memória, aos estudantes foram apresentadas a teoria de Hirsch (1997, apud ARAÚJO & GONÇALVES, 2012) que entende pós-memória como as memórias de vítimas de grandes eventos traumáticos repassadas às suas gerações descendentes, em consonância com o que defende esta obra já no primeiro capítulo. Nos textos em análise, as temáticas da colonialidade e do colonialismo no ensino, sobretudo na formação de professores, são trazidas de forma leve e pessoal, como é próprio dos relatos. Nesse sentido, as autoras e autores dessa obra buscaram em suas memórias e pós-memórias fatos marcantes e que foram claramente influenciados por momentos históricos importantes e traumatizantes como a educação jesuíta dos séculos XVI, XVII, XVIII, a educação colonial do império brasileiro e das nossas ditaduras, em especial a mais próxima, que perdurou de 1964 a 1985. Para a confecção dos 23 textos memorialísticos, os futuros professores foram provocados principalmente com leitura e debate de Jucá (2017) no intuito de reunirem seus conhecimentos de mundo acerca de fatos históricos brasileiros com potencial impacto nos processos educacionais atuais e na formação de professores para, então, responderem à seguinte questão: Como você vê a possível relação entre pós-memória, colonização e identidade do professor de línguas/cultura de sala de aula? Se possível, comente com exemplos advindos de sua própria experiência enquanto aluno e/ou professor da rede básica de ensino. Foram orientados, ainda, a pensarem em fatos de suas vidas escolares em diferentes espaços educativos: (a) na educação básica; (b) na educação informal (casa, vizinhança, cursos e aulas diversas fora da escola, catecismo, exército etc.); e (c) no curso de formação de professores que são parte, a LEC-UFVJM. Por último, foram orientados a refletirem sobre como a história pode afetar a formação do futuro(a) professor(a) de língua. A fim de ordenar as narrativas a partir das referências históricas e suas pós-memórias, foram orientados a pensarem nos rastros na educação, nos diversos espaços e espectros apresentados, advindos: da educação jesuíta, da educação do império e da educação da ditadura militar. Parece unânime o entendimento de que a história influencia diretamente os processos educativos, bem como a formação dos professores e as práticas das salas de aula. E isso aparece de diversas formas na coleção de relatos analisados. Educação e doutrinação se aproximam quando se pensa na ação do estado sobre os indígenas brasileiros, desde a doutrinação jesuíta até as violências físicas que levaram diversos povos à extinção. Nesse sentido, aparece um relato bastante atual com situação similar, com a caça de índios na contemporaneidade, no Vale do Jequitinhonha, no entorno da cidade de Araçuaí. A religiosidade e o autoritarismo também aparecem, muitas vezes, de mãos dadas. Para além de relatos históricos, há relatos de professoras que usavam, com nossos atuais estudantes-autores, as aulas de ensino religioso para constrangê-los. O autoritarismo, assim, se mostra bastante presente nas diversas narrativas, como herança não apenas da relação educativa com os jesuítas, mas também da ditadura militar. Ligam aos militares os relatos de exigência de ordem nas filas indianas e na postura ao se cantar o Hino Nacional, a separação de meninos e meninas, o uniforme, as cadeiras sempre enfileiradas e o professor detentor de todo o conhecimento, dentre outras características ainda resistentes. A palmatória, em um caso específico, era substituída por uma régua destinada, originalmente, a apontar o quadro. As autoras e os autores mostram-se conscientes, ainda, do viés desenvolvimentista-tecnicista de uma educação podadora em oposição ao ensino crítico dos tempos de maior liberdade. A relação direta entre um ensino tecnicista e pouco crítico com o novo ensino médio brasileiro é outro ponto de destaque que aparece em alguns textos. Ainda como fruto da colonização e do autoritarismo, aparecem o machismo e o racismo como estruturais da nossa sociedade. O peso político das decisões sobre educação aparece de forma clara desde a utilização do aparato estatal para doutrinar indígenas em nome da colonização, até a destinação de escolas de má qualidade às periferias e o acesso às melhores tecnologias às classes mais altas. Todo esse processo reflexivo culmina na formação do professor de línguas, sobretudo na educação do campo, contexto dos nossos estudantes-autores, onde a contextualização e os letramentos mostram-se ainda mais indispensáveis.
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Os Vales que Educam: 10 anos de alternâncias, autonomia e diálogos na educação do campo, 2020
Para uma leitura dos fenômenos de apropriação, intercâmbio e desenvolvimento de novas tecnologias... more Para uma leitura dos fenômenos de apropriação, intercâmbio e desenvolvimento de novas tecnologias que vá além de questões técnicas e envolva aspectos semióticos, semânticos, antropológicos e, por seguinte, educacionais; o termo tecnologia deve ser contextualizado. As práticas e reflexões que aqui apresentamos partem de um curso de licenciatura que forma professores para o contexto campesino com uma metodologia que inclui períodos na universidade e nas próprias comunidades. Nesse cenário, as novas tecnologias aparecem como importantes aliadas na comunicação, no acesso à informação e na produção de gêneros textuais contemporâneos, importantes para os letramentos desses cidadãos. Para melhor entender esses processos, trazemos relatos de três projetos com o uso de novas tecnologias em situações dialógicas reais. Como resultados, percebemos que certas práticas podem tensionar a lógica de uma narrativa única e externa aos sujeitos, oferecendo caminhos alternativos, fazendo emergir outras vozes, estéticas, epistemologias e saberes para um debate público mais amplo.
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Texto Livre, 2021
Este trabalho traz reflexões sobre os letramentos ligados às esferas acadêmica e digital de gradu... more Este trabalho traz reflexões sobre os letramentos ligados às esferas acadêmica e digital de graduandos de um curso denominado Licenciatura em Educação do Campo, ofertado pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM. Como objetivo principal, será apresentado como, no discurso desses estudantes, a universidade oportuniza eventos de letramento e suas relações com as novas tecnologias. A metodologia de pesquisa conta com a análise de tecnobiografias que, entendidas como narrativas biográficas das relações do estudante com as novas tecnologias, podem trazer informações de relevância para se entender a relação dos futuros professores não apenas com os letramentos acadêmicos, mas também a relação dos letramentos com as novas tecnologias. Nota-se que muitos têm suas primeiras experiências com gêneros das esferas acadêmica e digital já na universidade por meio de metodologias que se mostram bastante produtivas. Como resultado, conseguem ampliar não somente as habilidades necessárias às práticas letradas de suas novas esferas de interação, mas também suas leituras de todo um conjunto de significados envolvido nos novos contextos.
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Educação e Tecnologia, 2016
O presente artigo objetiva exemplificar as angústias e evoluções no letramento digital declaradas... more O presente artigo objetiva exemplificar as angústias e evoluções no letramento digital declaradas por e/ ou notadas no discurso de estudantes de diversos cursos da Universidade Federal de Minas Gerais que cursaram uma disciplina de leitura e produção de textos que é ofertada on-line, via Moodle, a alunos de diversos cursos da universidade. A referida disciplina é ofertada semestralmente pela Faculdade de Letras da universidade em duas turmas distintas que, juntas, disponibilizaram 500 vagas, divididas em duas turmas, em cada semestre do ano de 2012. A metodologia que aqui adotamos, de viés qualitativo, busca analisar, a partir dos textos produzidos pelos alunos nas sessões de chat de tira-dúvidas e fóruns, a importância da disciplina em seus processos de letramento digital. Para tanto, utilizaremos, como corpus, excertos da produção textual das duas turmas do primeiro semestre de 2012. Uma vez exemplificadas as angústias e evoluções no letramento digital dos alunos, ao final do trabalho, concluímos que mesmo que existam deficiências nas habilidades dos alunos no uso do aparato tecnológico, experiências como a analisada têm grande potencial para o letramento digital no ensino superior. Palavras-chave: Letramento digital. Leitura e produção de textos. Ensino superior.
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This paper aims to illustrate the anguish and development in digital literacy. The data is composed by students' speech, who studied in many programs of the Federal University of Minas Gerais, and attended an online course of reading and writing texts in Portuguese. This course is offered per semester by the Letters College of the university, which is separated into two distinct classes, with 500 spots available. The methodology that we have adopted here, in a qualitative approach, seeks to analyze the importance of the course in the processes of developing digital literacy. In order to do that, we worked with texts produced by the students in on-line chats and forums. After we achieved the goal for this paper, we concluded that even if there are deficiencies in the skills of the students in their use of technological devices, such as the experiences of the course analyzed, there is great potential for digital literacy in similar courses, at the higher education level.
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Este trabalho tem o objetivo de discutir algumas concepções do professor jornalista sobre ensino/... more Este trabalho tem o objetivo de discutir algumas concepções do professor jornalista sobre ensino/aprendizagem e competências do profissional que ele forma no século XXI. Apresenta-se um estudo de caso de curso em ambiente virtual de aprendizagem frequentado, ao longo de quatro semanas, por 48 professores. Destes, 37 cederam registros de interações, que foram aqui analisados. O estudo deste caso permite concluir que as
concepções do professor de jornalismo digital sobre uma matriz idealizada de habilidades de letramento digital e seu posicionamento como docente ainda estão em conflito com sua prática.
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Papers by Carlos Henrique Silva de Castro
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This paper aims to illustrate the anguish and development in digital literacy. The data is composed by students' speech, who studied in many programs of the Federal University of Minas Gerais, and attended an online course of reading and writing texts in Portuguese. This course is offered per semester by the Letters College of the university, which is separated into two distinct classes, with 500 spots available. The methodology that we have adopted here, in a qualitative approach, seeks to analyze the importance of the course in the processes of developing digital literacy. In order to do that, we worked with texts produced by the students in on-line chats and forums. After we achieved the goal for this paper, we concluded that even if there are deficiencies in the skills of the students in their use of technological devices, such as the experiences of the course analyzed, there is great potential for digital literacy in similar courses, at the higher education level.
concepções do professor de jornalismo digital sobre uma matriz idealizada de habilidades de letramento digital e seu posicionamento como docente ainda estão em conflito com sua prática.
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This paper aims to illustrate the anguish and development in digital literacy. The data is composed by students' speech, who studied in many programs of the Federal University of Minas Gerais, and attended an online course of reading and writing texts in Portuguese. This course is offered per semester by the Letters College of the university, which is separated into two distinct classes, with 500 spots available. The methodology that we have adopted here, in a qualitative approach, seeks to analyze the importance of the course in the processes of developing digital literacy. In order to do that, we worked with texts produced by the students in on-line chats and forums. After we achieved the goal for this paper, we concluded that even if there are deficiencies in the skills of the students in their use of technological devices, such as the experiences of the course analyzed, there is great potential for digital literacy in similar courses, at the higher education level.
concepções do professor de jornalismo digital sobre uma matriz idealizada de habilidades de letramento digital e seu posicionamento como docente ainda estão em conflito com sua prática.
Palavras-chave: cultura, comunidades de prática, interação, emergência.
ISBN: 978-65-5869-066-5
eISBN: 978-65-5869-067-2
Pedro & João Editores
294 páginas