Papers by José Eduardo Cifuentes Garzón
Eco matematico, Jun 30, 2022
Resumen: Una dificultad en la enseñanza de las matemáticas en educación media se relaciona con la... more Resumen: Una dificultad en la enseñanza de las matemáticas en educación media se relaciona con la desmotivación de los estudiantes frente al aprendizaje de los contenidos del área. En este sentido, la investigación tuvo como finalidad determinar los aportes del cine en el mejoramiento de la enseñanza de las matemáticas en estudiantes de educación media de una institución pública del departamento de Cundinamarca-Colombia. Se utilizó un enfoque cualitativo con la investigación acción educativa. Los resultados evidencian que el uso del cine favorece el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de educación media, toda vez que genera expectativa por temas propios del área, permite establecer conexiones con situaciones reales e hipotéticas y potencia las habilidades comunicativas de leer, escuchar, hablar y escribir.
Academia y Virtualidad
La presente investigación se propuso analizar la incidencia que tiene el acceso a las tecnologías... more La presente investigación se propuso analizar la incidencia que tiene el acceso a las tecnologías en el hogar en los procesos de promoción escolar a partir de los resultados de aprobación y reprobación de los estudiantes de primaria, secundaria y media de una institución pública del departamento de Cundinamarca Colombia en el año 2020. Para ello se realizó una encuesta con formulario de Google para identificar la posesión de tecnologías, acceso a libros y acompañamiento del trabajo académico en casa. El instrumento fue aplicado a 351 estudiantes de primaria, secundaria y media de la Institución Educativa Departamental Misael Gómez de Villagómez Cundinamarca-Colombia. Los resultados muestran que el acceso a computadores, internet, recursos bibliográficos y asesorías en casa incide en la promoción escolar en todos los niveles educativos. En conclusión, se obtiene un mejor rendimiento académico cuando existen orientaciones adecuadas de los profesores, acompañamiento en casa y la dispon...
Abordar a los jovenes como sujetos sociales en procesos de construccion de paz en contextos escol... more Abordar a los jovenes como sujetos sociales en procesos de construccion de paz en contextos escolares resulta de gran importancia, en la medida en que es un espacio para empoderar a los jovenes en el fomento de una cultura de paz, a partir de las interacciones presentes en las dinamicas de las aulas de clase. Esta investigacion tuvo como objetivo visibilizar las esperanzas y los temores frente al proceso de paz en Colombia, a fin de generar acciones de transformacion en la construccion de una cultura de paz en contextos escolares, con la participacion de estudiantes de grado noveno de una institucion educativa del departamento de Cundinamarca. Para ello se opto por un enfoque cualitativo, basado en la investigacion accion participacion (IAP). Se utilizaron como instrumentos para la recoleccion de la informacion el protocolo de esperanzas y temores, las rutinas de pensamiento color, simbolo, imagen y “antes pensaba… ahora pienso”. El estudio permitio desarrollar acciones pedagogicas ...
Horizontes Pedagógicos, 2018
Este artículo responde al objetivo de investigación: visibilizar las esperanzas y temores frente ... more Este artículo responde al objetivo de investigación: visibilizar las esperanzas y temores frente al proceso de paz en Colombia de estudiantes de educación básica secundaria, a fin de generar acciones de transformación en la construcción de una cultura de paz en contextos escolares. El estudio es cualitativo con investigación exploratoria. Se utilizaron como instrumentos el protocolo de esperanzas y temores y la rutina de pensamiento color, símbolo, imagen, de los cuales se derivan las percepciones sobre el proceso de paz, confrontadas con las interacciones y diálogos suscitados en el aula de clase. En la sistematización y análisis, se transcribió la información y por medio del análisis de contenido, se identificaron y desarrollaron las categorías emergentes. Para los estudiantes, las esperanzas frente al proceso de paz giran en torno a la recuperación de la tranquilidad en las comunidades. Los temores están centrados en el posible retorno a la cultura del miedo.
Revista Electronic@ Educare, Jul 6, 2023
CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 2020
Se requiere resignificar la enseñanza desde la implementación de estrategias innovadoras para el ... more Se requiere resignificar la enseñanza desde la implementación de estrategias innovadoras para el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes de primaria. Desde este referente el objetivo del artículo es describir las transformaciones en las prácticas de aula a partir de la implementación del marco de la enseñanza para la comprensión, en el desarrollo de las competencias de indagación y explicación de fenómenos en estudiantes de primero y quinto de educación básica primaria. El estudio es de enfoque cualitativo con alcance descriptivo y con el diseño de la Investigación Acción Pedagógica. Se logró documentar los cambios en la enseñanza ocurridos con la planeación e implementación de unidades didácticas para el fortalecimiento de la indagación y la explicación de fenómenos. Como conclusión destaca que las dinámicas de aula influyen directamente en el aprendizaje, al incorporar nuevas estrategias pedagógicas los estudiantes son protagonistas del conocimiento al investigar ...
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Nov 6, 2022
Perspectivas epistémicas de la investigación posdoctoral en el campo de la educación, 2022
Esta licencia permite a otros entremezclar, ajustar y construir a partir de su obra con fines no ... more Esta licencia permite a otros entremezclar, ajustar y construir a partir de su obra con fines no comerciales, y aunque en sus nuevas creaciones deban reconocerle su autoría y no puedan ser utilizadas de manera comercial, no tienen que estar bajo una licencia con los mismos términos. Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Escuela urbana y reconfiguración de identidades en la juventud rural, 2021
El artículo de investigación presenta las creencias y los valores subyacentes en las juventudes d... more El artículo de investigación presenta las creencias y los valores subyacentes en las juventudes de un contexto rural y cómo la escuela influye en la reconfiguración de sus identidades, a fin de reconocerlos como actores sociales de desarrollo en sus comunidades. Se abordó un enfoque cualitativo, basado en la metodología etnográfica, desde una perspectiva hermenéutica y de doble reflexividad. Para recabar la información, se implementó la encuesta, los grupos de enfoque, la observación participante, el taller investigativo, la entrevista semiestructurada y, en profundidad, el diario de campo con la participación de 62 estudiantes y 10 profesores del nivel de educación media técnica. De acuerdo con los hallazgos, los jóvenes rurales reconfiguran sus identidades en el escenario escolar urbano, producto de la reflexividad de sus creencias, los valores y la búsqueda de reconocimiento y posicionamiento en escenarios sociales. Se apreció cómo las creencias (ideologías, religiosidad y tradiciones) y los valores (hábitos de hogar, principios y vínculos de unión) inciden en la configuración de las identidades (reflejadas en documentos, características propias y la otredad) de los jóvenes rurales.
REVISTA DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN, 2021
Este artículo, reporta los hallazgos de un estudio cuyo objetivo fue analizar la incidencia de un... more Este artículo, reporta los hallazgos de un estudio cuyo objetivo fue analizar la incidencia de una unidad didáctica diseñada en el marco de la Enseñanza para la Comprensión (EpC), en el aprendizaje del protocolo de la valoración en profesores de educación básica secundaria. Se optó por una investigación de enfoque cualitativo, con el diseño de investigación acción pedagógica, adelantada con la participación de 10 profesores de una institución educativa pública colombiana. Se utilizaron como instrumentos: la rutina de pensamiento “antes pensaba… ahora pienso”, el taller investigativo y el protocolo de la valoración. Los resultados muestran que, con la implementación de los momentos de la exploración del tópico, la investigación guiada y el proyecto final de síntesis, los profesores aprendieron y aplicaron el protocolo de la valoración. Se concluye que la transferencia a las prácticas de aula de la EpC y el protocolo de la valoración, son oportunidades para el mejoramiento de los procesos de evaluación de los aprendizajes en estudiantes, a la vez que permiten refinar los procesos de planeación de clases en los profesores.
Plumilla Educativa, 2021
El presente artículo registra los hallazgos de una investigación, cuyo objetivo fue comprender la... more El presente artículo registra los hallazgos de una investigación, cuyo objetivo fue comprender la incidencia de las Lesson Study (LS) en el mejoramiento de las planeaciones de clase con unidades, en el marco de la enseñanza para la comprensión en cinco docentes de escuelas rurales del sector público del municipio de Villagómez Cundinamarca en el año 2019. Se trabajó un enfoque cualitativo, desde la investigación acción pedagógica con las fases de definición del problema, diseño cooperativo de una lección, enseñanza y observación del desarrollo de la propuesta, recolección de las evidencias, análisis de la propuesta y difusión de la experiencia. Los resultados de la investigación dan cuenta de problemáticas identificadas en el aula de clase de los docentes participantes, del diseño cooperativo de lecciones experimentales y de la sistematización de las transformaciones ocurridas en las unidades de comprensión elaboradas con la LS.
Praxis & Saber, 2020
El presente artículo presenta los hallazgos de una investigación
que surgió del análisis y la ref... more El presente artículo presenta los hallazgos de una investigación
que surgió del análisis y la reflexión de tres docentes de una
institución pública del departamento de Cundinamarca. Ellos
observaron que los estudiantes, en las áreas de ciencias naturales
y sociales, presentaban bajos niveles en el desempeño de las
competencias argumentativas, interpretativas y propositivas;
dificultad para explicar las ideas y sustentar proposiciones
y puntos de vista; dificultad para hacer comparaciones; y
baja capacidad para formular hipótesis y dar respuestas en
diversos ejercicios. Por tal razón, la investigación buscó generar
transformaciones en las prácticas de aula desde el marco de
la enseñanza para la comprensión, con el fin de promover la
aproximación al conocimiento como lo hace un científico
natural y social en estudiantes de educación básica secundaria
y media académica. La investigación es de enfoque cualitativo,
con la metodología de la investigación acción pedagógica. Se
logró generar transformaciones en las prácticas pedagógicas a
partir del constante cuestionamiento y reflexión desde el aula,
que condujeron a mejorar los desempeños de los estudiantes en
el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes científicas.
Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 2020
Este artículo tiene como objetivo reportar cómo incide el mejoramiento de las prácticas de enseña... more Este artículo tiene como objetivo reportar cómo incide el mejoramiento de las prácticas de enseñanza del rector en la percepción de las propias prácticas por parte de profesores de primaria del contexto rural, en una institución educativa pública de Cundinamarca-Colombia. Se optó por el enfoque cualitativo con el diseño de la investigación acción educativa; este tipo de investigación comprende las fases de deconstrucción, reconstrucción y validez de las prácticas transformadas. En la fase de deconstrucción se realizó la autoevaluación con la utilización de rejillas que permitieron la revisión de las prácticas de enseñanza desde sus acciones constitutivas. En la fase de reconstrucción, se desarrollaron Lesson Study y diarios de campo; y en la fase de validación de la efectividad de las nuevas prácticas se utilizó la rutina de pensamiento, antes pensaba ahora pienso, y rejillas que permitieron hacer el contraste entre el estado inicial y el final de las prácticas de enseñanza. Se logró evidenciar cómo las transformaciones de las prácticas educativas del rector agencian transformaciones en las percepciones sobre las prácticas de los profesores. Se concluye que las transformaciones de dichas prácticas se deben a la interacción con saberes pedagógicos, metodológicos y praxeológicos del directivo y los docentes participantes.
Desarrollo de las competencias de indagación y explicación a través de prácticas de aula basadas en la enseñanza para la comprensión, 2020
Se requiere resignificar la enseñanza desde la implementación de estrategias innovadoras para el ... more Se requiere resignificar la enseñanza desde la implementación de estrategias innovadoras para el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes de primaria. Desde este referente el objetivo del artículo es describir las transformaciones en las prácticas de aula a partir de la implementación del marco de la enseñanza para la comprensión, en el desarrollo de las competencias de indagación y explicación de fenómenos en estudiantes de primero y quinto de educación básica primaria. El estudio es de enfoque cualitativo con alcance descriptivo y con el diseño de la Investigación Acción Pedagógica. Se logró documentar los cambios en la enseñanza ocurridos con la planeación e implementación de unidades didácticas para el fortalecimiento de la indagación y la explicación de fenómenos. Como conclusión destaca que las dinámicas de aula influyen directamente en el aprendizaje, al incorporar nuevas estrategias pedagógicas los estudiantes son protagonistas del conocimiento al investigar su mundo circundante.
Este artículo presenta una síntesis de lo encontrado en un rastreo de páginas web con relación a ... more Este artículo presenta una síntesis de lo encontrado en un rastreo de páginas web con relación a la definición, la misión, la visión, los objetivos, las actividades y las líneas de investigación de cinco posdoctorados en educación vigentes en Colombia en el año 2019. Expone un trabajo de corte cualitativo con el enfoque epistémico crítico social y con un diseño de estudio de caso cualitativo. Se logró identificar las tendencias y los desafíos en la formación posdoctoral en el campo de la educación para el desarrollo social del país.
Revista Ánfora, 2020
Objetivo: caracterizar las concepciones sobre corrupción que circulan en estudiantes de educación... more Objetivo: caracterizar las concepciones sobre corrupción que circulan en estudiantes de educación básica primaria y secundaria del sector rural en el municipio de Villagómez Cundinamarca-Colombia. A través de acciones específicas como identificar los significados que le asignan al concepto de corrupción, describir las formas de proceder con respecto a la corrupción en las acciones cotidianas y determinar los anhelos de cambio respecto a la corrupción, que proponen los mismos estudiantes. Metodología: el trabajo de campo se desarrolló desde un enfoque cualitativo y con el tipo de investigación descriptiva. Participaron 18 estudiantes de educación básica primaria y 16 de básica secundaria del modelo educativo Telesecundaria. Resultado: se presenta unas aproximaciones teóricas y las concepciones de niños y jóvenes del sector rural frente al concepto de corrupción, las cuales se centran en la relación con los personajes políticos, la ambición del tener y el poder, robar y faltar a la verdad. Conclusiones: en este abordaje se permitió reconocer las voces de los niños y jóvenes frente al fenómeno de la corrupción y definir las posibles líneas de acción que la escuela puede emprender para educar en valores y ciudadanía.
Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 2019
Aprendizaje del marco de la enseñanza para la comprensión en profesores: un abordaje desde las tr... more Aprendizaje del marco de la enseñanza para la comprensión en profesores: un abordaje desde las trayectorias de pensamiento Tipo de artículo: Investigación científica y tecnológica. Este artículo tiene como propósito visibilizar las trayectorias de pensamiento en profesores de una institución pública del departamento de Cundinamarca, en relación con la conceptualiza-ción del marco de la enseñanza para la comprensión, a fin de generar reflexiones que impliquen transformaciones en las prácticas de aula. Es una investigación de enfoque cualitativo y de tipo investigación acción pedagógica. Como instrumentos se utiliza la rutina de pensamiento puente 3-2-1 y el taller pedagógico investigativo, los cuales permiten evidenciar cómo las ideas iniciales se sustentan en experiencias vividas en el quehacer docente, y las nuevas comprensiones se deben a las conexiones del pensamiento en cuanto a la teoría y el ejercicio práctico de la construcción de unidades en este marco. Se concluye que las transfor-maciones de los profesores en las maneras de concebir la enseñanza para la comprensión, se deben a la interacción con los saberes previos, el diálogo pedagógico entre pares, el contacto con otras fuentes del conocimiento y el desarrollo de la práctica pedagógica. Resumen Palabras clave: Enseñanza para la comprensión, Práctica pedagógica, Profesores, Trayectoria de pensamiento. Abstract This article has as purpose to visualize the thought trajectories of teachers of a public institution in the department of Cundinamarca, related to the conceptualization of the framework of teaching for understanding, in order to generate reflections that imply transformations in the classroom's practices. It is a qualitative research and research type pedagogical action. The instruments used are bridge thinking routine 3-2-1 and the pedagogical research, which allow to demonstrate how the initial ideas are supported by the experiences lived in the teaching task, and also by the new understandings which are due to the connections of thinking, in the matter of theory and practical exercise of the construction of units within this framework. It is concluded that the transformations of teachers in the ways of conceiving ISSN: 0124-5821 (En línea).
Revista Praxis & Saber, 2018
El objetivo de la investigación fue visibilizar cómo ha cambiado el aprendizaje sobre las rutinas... more El objetivo de la investigación fue visibilizar cómo ha cambiado el aprendizaje sobre las rutinas de pensamiento en los docentes de una institución pública del departamento de Cundinamarca, con el fin de develar el pensamiento reflexivo de los profesores y sus implicaciones en las prácticas pedagógicas. Se trabajó bajo un enfoque cualitativo, con la investigación acción-reflexión. Los principales instrumentos utilizados fueron la rutina de pensamiento Antes pensaba… ahora pienso y el taller pedagógico investigativo, los cuales permitieron evidenciar cómo las transformaciones en las maneras de concebir las rutinas de pensamiento giraron en torno a la secuencia didáctica desde la cual se abordó el desarrollo de las comprensiones sobre el tema: en primer lugar, al partir de los saberes previos, conocer la utilidad y funcionalidad de esta estrategia; en segundo lugar, la investigación guiada, que incluyó la aproximación a diversas fuentes, el trabajo colaborativo y reflexivo; y por último, la transferencia de lo aprendido en el momento de articular rutinas de pensamiento al trabajo de aula con los estudiantes. Palabras clave: movimiento del aprendizaje, rutinas de pensamiento, profesores, práctica pedagógica. Artículo de Investigación
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Papers by José Eduardo Cifuentes Garzón
que surgió del análisis y la reflexión de tres docentes de una
institución pública del departamento de Cundinamarca. Ellos
observaron que los estudiantes, en las áreas de ciencias naturales
y sociales, presentaban bajos niveles en el desempeño de las
competencias argumentativas, interpretativas y propositivas;
dificultad para explicar las ideas y sustentar proposiciones
y puntos de vista; dificultad para hacer comparaciones; y
baja capacidad para formular hipótesis y dar respuestas en
diversos ejercicios. Por tal razón, la investigación buscó generar
transformaciones en las prácticas de aula desde el marco de
la enseñanza para la comprensión, con el fin de promover la
aproximación al conocimiento como lo hace un científico
natural y social en estudiantes de educación básica secundaria
y media académica. La investigación es de enfoque cualitativo,
con la metodología de la investigación acción pedagógica. Se
logró generar transformaciones en las prácticas pedagógicas a
partir del constante cuestionamiento y reflexión desde el aula,
que condujeron a mejorar los desempeños de los estudiantes en
el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes científicas.
que surgió del análisis y la reflexión de tres docentes de una
institución pública del departamento de Cundinamarca. Ellos
observaron que los estudiantes, en las áreas de ciencias naturales
y sociales, presentaban bajos niveles en el desempeño de las
competencias argumentativas, interpretativas y propositivas;
dificultad para explicar las ideas y sustentar proposiciones
y puntos de vista; dificultad para hacer comparaciones; y
baja capacidad para formular hipótesis y dar respuestas en
diversos ejercicios. Por tal razón, la investigación buscó generar
transformaciones en las prácticas de aula desde el marco de
la enseñanza para la comprensión, con el fin de promover la
aproximación al conocimiento como lo hace un científico
natural y social en estudiantes de educación básica secundaria
y media académica. La investigación es de enfoque cualitativo,
con la metodología de la investigación acción pedagógica. Se
logró generar transformaciones en las prácticas pedagógicas a
partir del constante cuestionamiento y reflexión desde el aula,
que condujeron a mejorar los desempeños de los estudiantes en
el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes científicas.