Journal of the European Honors Council, May 22, 2024
Many institutions of higher education offer honors education, but research on teacher behavior in... more Many institutions of higher education offer honors education, but research on teacher behavior in honors classes is scarce. Our aim is to gain deeper understanding of how teachers adapt their teaching practices in the honors classroom as compared with the regular classroom. We conducted semi-structured interviews with 12 Dutch teachers who teach in both types of classroom. Using self-determination theory as an analytical framework, we found that teachers in both settings supported the basic psychological needs of autonomy, competence, and relatedness. In both contexts teachers aimed to guide students toward becoming competent autonomous professionals. We found a number of behaviors that recurred in both settings, sometimes performed somewhat differently. We also found some specific teaching behaviors for honors and regular bachelor's education.
Ondernemende professionals en professionele ondernemers: effectuation van kennis in waarde. Works... more Ondernemende professionals en professionele ondernemers: effectuation van kennis in waarde. Workshop HBO-Raad jaarcongres. Ondernemende professionals en professionele ondernemers: effectuation van kennis in waarde. Gehouden op 18-04-2013. Binnen het CVO Groningen stimuleert het Groningen Center of Enterpreneurship Value050 valorisatie door het ontwikkelen en ondersteunen van ondernemerschap en ondernemerschapsonderwijs. Value050 werkt samen met onder meer regionale en landelijke overheden, het regionale MKB, de kenniscentra van universiteit en noordelijke hogescholen, ROC's, Entreprenasium en IBC. Binnen de Hanzehogeschool Groningen werkt Value050 samen met de schools en met het Kenniscentrum Ondernemerschap.
Presentatie SUMMIT Excellentie, Hogeschool van Amsterdam, 2 oktober 2014. Deze presentatie heeft ... more Presentatie SUMMIT Excellentie, Hogeschool van Amsterdam, 2 oktober 2014. Deze presentatie heeft betrekking op het onderzoek van Tineke Kingma naar de rol van de docent in extra-curriculaire excellentieprogramma’s bij 6 hogescholen in Nederland. In deze presentatie wordt ingegaan op de volgende vragen: in welke mate bieden Honours docenten vrijheid aan studenten in extra-curriculaire excellentieprogramma’s en in welke mate ervaren Honours docenten vrijheid binnen de werkomgeving van extra-curriculaire excellentieprogramma’s? Docenten geven aan dat zij bounded freedom vrij veel toepassen, • Maar: • Hoe meer druk, hoe minder structuur en autonomie • Echter: • Hoe meer intrinsiek gemotiveerd de docent is, hoe meer autonomie • Hoe meer de docent een fixed mindset heeft, hoe meer er structuur wordt geboden
How do pressure from above, mindset and motivation influence the autonomy supportive teaching sty... more How do pressure from above, mindset and motivation influence the autonomy supportive teaching style? Presentation Self Determination Conference in Victoria BC, 2-5 June 2016. Autonomy supportive teachers provide autonomy, structure learning activities and connect with their students (Belmont, Skinner, Wellborn, & Connell, 1988). Autonomy supportive teachers increase students levels of intrinsic motivation and self-determination (Niemiec & Ryan, 2009; Nunez, Fernandez, Leon, & Grijalvo, 2014; Reeve, 2009; Vansteenkiste, Lens, & Deci, 2006; Wolfensberger, 2012). Especially honours students – who are willing to do more than their regular programme – prefer lecturers who support their autonomy. This study explores how three factors influence a lecture’s autonomy supportive teaching style. The first factor is experienced pressure form the work environment as Pelletier et al. (2002) showed that lectures who experience a lot of pressure are less self-determining supporting and autonomy sup...
Presentatie op themabijeenkomst over de waarde(n)volle professional, Windsheim Zwolle 10 april 20... more Presentatie op themabijeenkomst over de waarde(n)volle professional, Windsheim Zwolle 10 april 2014 In deze presentatie is het begrip waarde(n)volle professional besproken vanuit vier scenario’s: de persoon, organisatie, samenleving en beroep. Hoe kan het begrip waarde(n)volle professional vorm krijgen in deze vier velden.
Presentatie Congres voor lerarenopleiders, VELONconferentie Zwolle, 10 en 11 maart 2014. Een jong... more Presentatie Congres voor lerarenopleiders, VELONconferentie Zwolle, 10 en 11 maart 2014. Een jong team lerarenopleiders werkt aan de eigen professionalisering door het gebruik van de methode Krachtig Meesterschap, waarbij zij werkt aan haar eigen handelingsreportoire en als team leren. De centrale vragen binnen hun intervisietraject waren: • Hoe kunnen we leren werken met de methode Krachtig Meesterschap toegepast in het eigen team? • Hoe leren we als team? • Hoe geven we vorm aan een duurzame vorm van professionalisering? • Is deze aanpak geschikte eerste stap naar een leven lang leren? Het team heeft aan de hand van videobeelden van de eigen lespraktijk leerpunten in beeld gebracht, geanalyseerd en interventies bedacht die opnieuw getest zijn aan de hand van nieuw videomateriaal in de eigen lespraktijk. Deze werkwijze heeft een belangrijke bijdrage geleverd aan hun eigen self-efficacy. Het resultaat van deze werkwijze is ook dat zij samen hun eigen teamcultuur hebben gecreeerd, di...
De inspirerende docent.Presentatie op de Dag van de leraar, conferentie van de Ambelt, Zwolle, 8 ... more De inspirerende docent.Presentatie op de Dag van de leraar, conferentie van de Ambelt, Zwolle, 8 oktober 2014.In deze presentatie staat de inspirerende docent centraal. Wat is er nodig om zelf intrinsiek gemotiveerd te zijn in de rol als docent en wat kan je als docent doen om leerlingen intrinsiek te motiveren. Na een uiteenzetting over de verschillende typen leerlingen die kunnen worden onderscheiden, hebben de deelnemers eerst zelf voorbeelden bedacht om elk type leerling te motiveren. Hierna is de input van de deelnemers van de workshop vergeleken met wat er bekend is vanuit de theorie over deze typen leerlingen.
Round table discussion, International Conference on evoking Excellence in Higher Education and Be... more Round table discussion, International Conference on evoking Excellence in Higher Education and Beyond. Groningen, Hanzehogeschool, 5 oktober 2012 Tijdens deze round table sessie zijn onder leiding van Tineke Kingma (coordinator van het Windesheim Honours Programma) en Arjen Dekker (student in dit programma) de ervaringen van studenten met het multidisciplianire Windesheim Honours programma Social Innovation besproken aan de hand van het drie ringen model van Renzulli over talentontwikkeling. De insteek was: komt latent talent tot ontwikkeling in dit Honours programma? Drie maal in het jaar zijn de studenten bevraagd op de waarde en herkenning van de drie ringen van Renzulli en de voortgang hierin. Zijn de latente talenten gaan excelleren? Bij de start bleek creativiteit heel hoog te scoren. Halverwege het jaar bleek dat doorzettingsvermogen en bovengemiddeld presteren dominant te zijn en bij afsluiting had creativiteit weer de overhand. Latente talenten kunnen pas echt excelleren al...
For us “Bounded Freedom” is the most important and discussed pillars of Honours education. During... more For us “Bounded Freedom” is the most important and discussed pillars of Honours education. During our workshop we challenge you to explore the possibilities and limitations of ‘Bounded Freedom’ in your daily practise. What does this mean for both involved students and teachers? What is the right balance between facilitating structure and offering freedom to the student? We invite both students and teachers to take part in our workshop to give their perspective on what they think is their ‘freedom’ and what is their ‘bounded’ part? We offer you a combination of theoretical background, discussing casuistic and dialogic setting. Using this to find out what makes you as a teacher decide to give or restrict the students autonomy/freedom and how you, as a student, experience the decisions the teacher makes in his pedagogical approach.
Hoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen honours onderwijs?Presentatie VELON conferent... more Hoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen honours onderwijs?Presentatie VELON conferentie voor lerarenopleiders 2016, 4 en 5 februari 2016. Docenten werken graag met intrinsiek gemotiveerde studenten. Vanuit de literatuur weten we dat studenten, die intrinsiek gemotiveerd zijn, een sterke behoefte hebben aan een docent die hen ondersteunt in hun autonomie, gecombineerd met het bieden van structuur en verbondenheid. Deze studie richt zich op excellentieprogramma’s. Studenten in deze leeromgeving zijn veelal intrinsiek gemotiveerd. Om een autonomie-ondersteunende doceerstijl in te kunnen zetten, is het van belang dat de docent zelf gemotiveerd is en vrijheid ervaart. Deze studie richt zich op de samenhang tussen hoe een docent bepaalde aspecten in zijn werkomgeving ervaart en welke invloed dat heeft op zijn doceerstrategie – en dan in het bijzonder de strategie die autonomie ondersteunt.
Presentatie op de Dag van de leraar, conferentie van de Ambelt, Zwolle, 8 oktober 2014. In deze p... more Presentatie op de Dag van de leraar, conferentie van de Ambelt, Zwolle, 8 oktober 2014. In deze presentatie staat de inspirerende docent centraal. Wat is er nodig om zelf intrinsiek gemotiveerd te zijn in de rol als docent en wat kan je als docent doen om leerlingen intrinsiek te motiveren. Na een uiteenzetting over de verschillende typen leerlingen die kunnen worden onderscheiden, hebben de deelnemers eerst zelf voorbeelden bedacht om elk type leerling te motiveren. Hierna is de input van de deelnemers van de workshop vergeleken met wat er bekend is vanuit de theorie over deze typen leerlingen.
Excellence by teaching strategy: autonomy and structure in balance for every student. Presentatio... more Excellence by teaching strategy: autonomy and structure in balance for every student. Presentation at the International Honours Conference, Windesheism University of Applied Sciences, June 2017
NCHC conference T. Kingma Individual Learning Journey The Windesheim Honors Program is a full-yea... more NCHC conference T. Kingma Individual Learning Journey The Windesheim Honors Program is a full-year extra-curricular thematic honors programme. Because they all students come from different degree programmes, we challenge them in their individual learning journey. This workshop shows how students explore to learn to know themselves, to find out where they want to make the difference comparing themselves with regular students and what they would like to add to their professional career with societal impact. In different phases the program utilizes different forms to go on their individual learning journey. This will be shown e.g. by some videos of students and other ways to perform themselves. These different ways in different phases of the program and how they are being used in our (and your) programs is the focus in this presentation.
Journal of the European Honors Council, May 22, 2024
Many institutions of higher education offer honors education, but research on teacher behavior in... more Many institutions of higher education offer honors education, but research on teacher behavior in honors classes is scarce. Our aim is to gain deeper understanding of how teachers adapt their teaching practices in the honors classroom as compared with the regular classroom. We conducted semi-structured interviews with 12 Dutch teachers who teach in both types of classroom. Using self-determination theory as an analytical framework, we found that teachers in both settings supported the basic psychological needs of autonomy, competence, and relatedness. In both contexts teachers aimed to guide students toward becoming competent autonomous professionals. We found a number of behaviors that recurred in both settings, sometimes performed somewhat differently. We also found some specific teaching behaviors for honors and regular bachelor's education.
Ondernemende professionals en professionele ondernemers: effectuation van kennis in waarde. Works... more Ondernemende professionals en professionele ondernemers: effectuation van kennis in waarde. Workshop HBO-Raad jaarcongres. Ondernemende professionals en professionele ondernemers: effectuation van kennis in waarde. Gehouden op 18-04-2013. Binnen het CVO Groningen stimuleert het Groningen Center of Enterpreneurship Value050 valorisatie door het ontwikkelen en ondersteunen van ondernemerschap en ondernemerschapsonderwijs. Value050 werkt samen met onder meer regionale en landelijke overheden, het regionale MKB, de kenniscentra van universiteit en noordelijke hogescholen, ROC's, Entreprenasium en IBC. Binnen de Hanzehogeschool Groningen werkt Value050 samen met de schools en met het Kenniscentrum Ondernemerschap.
Presentatie SUMMIT Excellentie, Hogeschool van Amsterdam, 2 oktober 2014. Deze presentatie heeft ... more Presentatie SUMMIT Excellentie, Hogeschool van Amsterdam, 2 oktober 2014. Deze presentatie heeft betrekking op het onderzoek van Tineke Kingma naar de rol van de docent in extra-curriculaire excellentieprogramma’s bij 6 hogescholen in Nederland. In deze presentatie wordt ingegaan op de volgende vragen: in welke mate bieden Honours docenten vrijheid aan studenten in extra-curriculaire excellentieprogramma’s en in welke mate ervaren Honours docenten vrijheid binnen de werkomgeving van extra-curriculaire excellentieprogramma’s? Docenten geven aan dat zij bounded freedom vrij veel toepassen, • Maar: • Hoe meer druk, hoe minder structuur en autonomie • Echter: • Hoe meer intrinsiek gemotiveerd de docent is, hoe meer autonomie • Hoe meer de docent een fixed mindset heeft, hoe meer er structuur wordt geboden
How do pressure from above, mindset and motivation influence the autonomy supportive teaching sty... more How do pressure from above, mindset and motivation influence the autonomy supportive teaching style? Presentation Self Determination Conference in Victoria BC, 2-5 June 2016. Autonomy supportive teachers provide autonomy, structure learning activities and connect with their students (Belmont, Skinner, Wellborn, & Connell, 1988). Autonomy supportive teachers increase students levels of intrinsic motivation and self-determination (Niemiec & Ryan, 2009; Nunez, Fernandez, Leon, & Grijalvo, 2014; Reeve, 2009; Vansteenkiste, Lens, & Deci, 2006; Wolfensberger, 2012). Especially honours students – who are willing to do more than their regular programme – prefer lecturers who support their autonomy. This study explores how three factors influence a lecture’s autonomy supportive teaching style. The first factor is experienced pressure form the work environment as Pelletier et al. (2002) showed that lectures who experience a lot of pressure are less self-determining supporting and autonomy sup...
Presentatie op themabijeenkomst over de waarde(n)volle professional, Windsheim Zwolle 10 april 20... more Presentatie op themabijeenkomst over de waarde(n)volle professional, Windsheim Zwolle 10 april 2014 In deze presentatie is het begrip waarde(n)volle professional besproken vanuit vier scenario’s: de persoon, organisatie, samenleving en beroep. Hoe kan het begrip waarde(n)volle professional vorm krijgen in deze vier velden.
Presentatie Congres voor lerarenopleiders, VELONconferentie Zwolle, 10 en 11 maart 2014. Een jong... more Presentatie Congres voor lerarenopleiders, VELONconferentie Zwolle, 10 en 11 maart 2014. Een jong team lerarenopleiders werkt aan de eigen professionalisering door het gebruik van de methode Krachtig Meesterschap, waarbij zij werkt aan haar eigen handelingsreportoire en als team leren. De centrale vragen binnen hun intervisietraject waren: • Hoe kunnen we leren werken met de methode Krachtig Meesterschap toegepast in het eigen team? • Hoe leren we als team? • Hoe geven we vorm aan een duurzame vorm van professionalisering? • Is deze aanpak geschikte eerste stap naar een leven lang leren? Het team heeft aan de hand van videobeelden van de eigen lespraktijk leerpunten in beeld gebracht, geanalyseerd en interventies bedacht die opnieuw getest zijn aan de hand van nieuw videomateriaal in de eigen lespraktijk. Deze werkwijze heeft een belangrijke bijdrage geleverd aan hun eigen self-efficacy. Het resultaat van deze werkwijze is ook dat zij samen hun eigen teamcultuur hebben gecreeerd, di...
De inspirerende docent.Presentatie op de Dag van de leraar, conferentie van de Ambelt, Zwolle, 8 ... more De inspirerende docent.Presentatie op de Dag van de leraar, conferentie van de Ambelt, Zwolle, 8 oktober 2014.In deze presentatie staat de inspirerende docent centraal. Wat is er nodig om zelf intrinsiek gemotiveerd te zijn in de rol als docent en wat kan je als docent doen om leerlingen intrinsiek te motiveren. Na een uiteenzetting over de verschillende typen leerlingen die kunnen worden onderscheiden, hebben de deelnemers eerst zelf voorbeelden bedacht om elk type leerling te motiveren. Hierna is de input van de deelnemers van de workshop vergeleken met wat er bekend is vanuit de theorie over deze typen leerlingen.
Round table discussion, International Conference on evoking Excellence in Higher Education and Be... more Round table discussion, International Conference on evoking Excellence in Higher Education and Beyond. Groningen, Hanzehogeschool, 5 oktober 2012 Tijdens deze round table sessie zijn onder leiding van Tineke Kingma (coordinator van het Windesheim Honours Programma) en Arjen Dekker (student in dit programma) de ervaringen van studenten met het multidisciplianire Windesheim Honours programma Social Innovation besproken aan de hand van het drie ringen model van Renzulli over talentontwikkeling. De insteek was: komt latent talent tot ontwikkeling in dit Honours programma? Drie maal in het jaar zijn de studenten bevraagd op de waarde en herkenning van de drie ringen van Renzulli en de voortgang hierin. Zijn de latente talenten gaan excelleren? Bij de start bleek creativiteit heel hoog te scoren. Halverwege het jaar bleek dat doorzettingsvermogen en bovengemiddeld presteren dominant te zijn en bij afsluiting had creativiteit weer de overhand. Latente talenten kunnen pas echt excelleren al...
For us “Bounded Freedom” is the most important and discussed pillars of Honours education. During... more For us “Bounded Freedom” is the most important and discussed pillars of Honours education. During our workshop we challenge you to explore the possibilities and limitations of ‘Bounded Freedom’ in your daily practise. What does this mean for both involved students and teachers? What is the right balance between facilitating structure and offering freedom to the student? We invite both students and teachers to take part in our workshop to give their perspective on what they think is their ‘freedom’ and what is their ‘bounded’ part? We offer you a combination of theoretical background, discussing casuistic and dialogic setting. Using this to find out what makes you as a teacher decide to give or restrict the students autonomy/freedom and how you, as a student, experience the decisions the teacher makes in his pedagogical approach.
Hoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen honours onderwijs?Presentatie VELON conferent... more Hoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen honours onderwijs?Presentatie VELON conferentie voor lerarenopleiders 2016, 4 en 5 februari 2016. Docenten werken graag met intrinsiek gemotiveerde studenten. Vanuit de literatuur weten we dat studenten, die intrinsiek gemotiveerd zijn, een sterke behoefte hebben aan een docent die hen ondersteunt in hun autonomie, gecombineerd met het bieden van structuur en verbondenheid. Deze studie richt zich op excellentieprogramma’s. Studenten in deze leeromgeving zijn veelal intrinsiek gemotiveerd. Om een autonomie-ondersteunende doceerstijl in te kunnen zetten, is het van belang dat de docent zelf gemotiveerd is en vrijheid ervaart. Deze studie richt zich op de samenhang tussen hoe een docent bepaalde aspecten in zijn werkomgeving ervaart en welke invloed dat heeft op zijn doceerstrategie – en dan in het bijzonder de strategie die autonomie ondersteunt.
Presentatie op de Dag van de leraar, conferentie van de Ambelt, Zwolle, 8 oktober 2014. In deze p... more Presentatie op de Dag van de leraar, conferentie van de Ambelt, Zwolle, 8 oktober 2014. In deze presentatie staat de inspirerende docent centraal. Wat is er nodig om zelf intrinsiek gemotiveerd te zijn in de rol als docent en wat kan je als docent doen om leerlingen intrinsiek te motiveren. Na een uiteenzetting over de verschillende typen leerlingen die kunnen worden onderscheiden, hebben de deelnemers eerst zelf voorbeelden bedacht om elk type leerling te motiveren. Hierna is de input van de deelnemers van de workshop vergeleken met wat er bekend is vanuit de theorie over deze typen leerlingen.
Excellence by teaching strategy: autonomy and structure in balance for every student. Presentatio... more Excellence by teaching strategy: autonomy and structure in balance for every student. Presentation at the International Honours Conference, Windesheism University of Applied Sciences, June 2017
NCHC conference T. Kingma Individual Learning Journey The Windesheim Honors Program is a full-yea... more NCHC conference T. Kingma Individual Learning Journey The Windesheim Honors Program is a full-year extra-curricular thematic honors programme. Because they all students come from different degree programmes, we challenge them in their individual learning journey. This workshop shows how students explore to learn to know themselves, to find out where they want to make the difference comparing themselves with regular students and what they would like to add to their professional career with societal impact. In different phases the program utilizes different forms to go on their individual learning journey. This will be shown e.g. by some videos of students and other ways to perform themselves. These different ways in different phases of the program and how they are being used in our (and your) programs is the focus in this presentation.
Uploads
Papers by tiny kingma