Michail Kalogiannakis
Michail Kalogiannakis is Associate Professor in the Department of Special Education at the University of Thessaly in Greece. He is also associate tutor at School of Humanities at the Hellenic Open University. He has graduated the Physics Department at the University of Crete and continued his post-graduate studies at the University Paris 7-Denis Diderot (D.E.A. in Didactic of Science), University Paris 5-René Descartes (D.E.A. in Science Education) and received his PhD at the University Paris 5-René Descartes (PhD in Science Education). His field of specialization is science education at early childhood and his other current research interests concern science teaching and learning, ICT in science education, distant and adult education. He has participated in a number of research projects and has published numerous research articles and studies in journals, books and conference proceedings in English, French and Greek about his field of specialization. He has also served as an expert of the Greek Pedagogical Institute for the preparation of curricula for natural sciences, in the framework of the action “New School (School of 21st century)” and developed teaching material. He has been member of the scientific board and reviewer in a numerous of journals and conferences.
He is journal manager of the journal "Preschool & Primary Education" http://childeducation-journal.org
Phone: +302421074826
Address: Michail Kalogiannakis, PhD.
Associate Professor
--
Department of Special Education
University of Thessaly
Argonafton & Filelinon Street, Volos GR-38221 Greece
https://www.researchgate.net/profile/Michail_Kalogiannakis
He is journal manager of the journal "Preschool & Primary Education" http://childeducation-journal.org
Phone: +302421074826
Address: Michail Kalogiannakis, PhD.
Associate Professor
--
Department of Special Education
University of Thessaly
Argonafton & Filelinon Street, Volos GR-38221 Greece
https://www.researchgate.net/profile/Michail_Kalogiannakis
less
Related Authors
Noel B. Salazar
KU Leuven
Yuksel Goktas
Ataturk University
Douglas H Clements
University of Denver
Jo Tondeur
Vrije Universiteit Brussel
Martin Oliver
UCL Institute of Education
James Hall
University of Southampton
David Seamon
Kansas State University
Ramesh Chander Sharma
Ambedkar University Delhi
Armando Marques-Guedes
UNL - New University of Lisbon
Jacques Ginestie
Aix-Marseille University
InterestsView All (17)
Uploads
Books by Michail Kalogiannakis
Η μάθηση των φυσικών επιστημών δεν περιορίζεται στη σχολική αίθουσα αλλά αναπτύσσεται και έξω από τον τυπικό σχολικό χώρο, στη φύση. Τα παιδιά εισέρχονται στο εκπαιδευτικό σύστημα με αρχικές εναλλακτικές ιδέες και ερμηνείες για διάφορα φαινόμενα τα οποία θα διδαχτούν. Ο σχεδιασμός μαθησιακών δραστηριοτήτων που περιλαμβάνουν την εξερεύνηση του φυσικού κόσμου από τα μικρά παιδιά αποτελεί μία μεγάλη πρόκληση.
Με τον παρόν συλλογικό τόμο επιδιώκεται μία συστηματική προβολή της πολυμέρειας της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών στην προσχολική ηλικία. Μέσα από τα 4 μέρη του τόμου στα 19 κεφάλαια των 40 συνολικά συγγραφέων επιχειρείται η συνέχιση του διαλόγου για την πορεία της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών στα μικρά παιδιά και προβάλλονται οι προκλήσεις και προοπτικές που ανοίγονται από δω και πέρα.
conceptuel de la recherche. Basée sur une méthodologie qualitative et, plus particulièrement, sur l’analyse de discours recueillis lors d’entretiens individuels, cette recherche permet de mettre en évidence l’ancrage socioculturel des propos exprimés par les enseignants de sciences physiques au lycée sur l’utilisation des multimédias par ces enseignants dans la pratique de leurs classes."
-------------------------------------------------
Βασιλάκης, Κ., & Καλογιαννάκης, Μ. (επιμ.) (2006). Προσεγγίσεις της Εκπαίδευσης από Απόσταση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Αθήνα: Ατραπός.
Η εκπαίδευση από απόσταση - μακρινό όραμα πριν μερικές δεκαετίες για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στην Ελλάδα - αποτελεί πλέον μια πραγματικότητα για την ελληνική εκπαιδευτική κοινότητα. Η δημιουργία αλλά και παρακολούθηση μαθημάτων από απόσταση τείνει να γίνει στις μέρες μια αναγκαιότητα για τη σύγχρονη ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα.
Η δημιουργία αλλά και η παρακολούθηση μαθημάτων από απόσταση αποτελεί ένα ιδιαίτερα απαιτητικό εγχείρημα το οποίο συχνά δεν είναι διατεθειμένοι να αναλάβουν εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενοι. Τη μεγαλύτερη ίσως δυσκολία για αυτό το εγχείρημα ενισχύει ο διάχυτος προβληματισμός που υπάρχει για τον τρόπο δημιουργίας τέτοιων μαθημάτων, αλλά και για την αποδοχή που θα τύχουν, καθώς και για τη διευκόλυνση που τελικά θα προσφέρουν στο ευρύτερο εκπαιδευτικό έργο.
Στις σελίδες του συλλογικού αυτού τόμου, ο οποίος απευθύνεται σε όλους εκείνους που επιθυμούν να ασχοληθούν συστηματικά με την εκπαίδευση από απόσταση, ο αναγνώστης μπορεί να αναζητήσει τρόπους για τη δημιουργία εξ αποστάσεως μαθημάτων. Επιπρόσθετα, αναλύονται περιπτώσεις αποδοχής των μαθημάτων αυτών από διδάσκοντες και διδασκόμενους σε Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
Η μετάβαση από την αυστηρά παραδοσιακή εκπαίδευση σε μια υβριδικού τύπου ή μια εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν αποτελεί μια ιδιαίτερα εύκολη διαδικασία. Συχνά, χρειάζονται τεχνικές διαφορετικού τύπου από εκείνες που χρησιμοποιούνται στην «πρόσωπο με πρόσωπο» παραδοσιακή διδασκαλία. Σίγουρα, ο δρόμος είναι δύσκολος. Ο παρών συλλογικός τόμος φιλοδοξεί να προσθέσει ένα μικρό λιθαράκι στο έργο όλων εκείνων που είναι συνοδοιπόροι στο μακρύ δρόμο της εκπαίδευσης, τους διδασκόμενους και τους διδάσκοντες.
Papers by Michail Kalogiannakis
Η μάθηση των φυσικών επιστημών δεν περιορίζεται στη σχολική αίθουσα αλλά αναπτύσσεται και έξω από τον τυπικό σχολικό χώρο, στη φύση. Τα παιδιά εισέρχονται στο εκπαιδευτικό σύστημα με αρχικές εναλλακτικές ιδέες και ερμηνείες για διάφορα φαινόμενα τα οποία θα διδαχτούν. Ο σχεδιασμός μαθησιακών δραστηριοτήτων που περιλαμβάνουν την εξερεύνηση του φυσικού κόσμου από τα μικρά παιδιά αποτελεί μία μεγάλη πρόκληση.
Με τον παρόν συλλογικό τόμο επιδιώκεται μία συστηματική προβολή της πολυμέρειας της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών στην προσχολική ηλικία. Μέσα από τα 4 μέρη του τόμου στα 19 κεφάλαια των 40 συνολικά συγγραφέων επιχειρείται η συνέχιση του διαλόγου για την πορεία της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών στα μικρά παιδιά και προβάλλονται οι προκλήσεις και προοπτικές που ανοίγονται από δω και πέρα.
conceptuel de la recherche. Basée sur une méthodologie qualitative et, plus particulièrement, sur l’analyse de discours recueillis lors d’entretiens individuels, cette recherche permet de mettre en évidence l’ancrage socioculturel des propos exprimés par les enseignants de sciences physiques au lycée sur l’utilisation des multimédias par ces enseignants dans la pratique de leurs classes."
-------------------------------------------------
Βασιλάκης, Κ., & Καλογιαννάκης, Μ. (επιμ.) (2006). Προσεγγίσεις της Εκπαίδευσης από Απόσταση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Αθήνα: Ατραπός.
Η εκπαίδευση από απόσταση - μακρινό όραμα πριν μερικές δεκαετίες για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στην Ελλάδα - αποτελεί πλέον μια πραγματικότητα για την ελληνική εκπαιδευτική κοινότητα. Η δημιουργία αλλά και παρακολούθηση μαθημάτων από απόσταση τείνει να γίνει στις μέρες μια αναγκαιότητα για τη σύγχρονη ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα.
Η δημιουργία αλλά και η παρακολούθηση μαθημάτων από απόσταση αποτελεί ένα ιδιαίτερα απαιτητικό εγχείρημα το οποίο συχνά δεν είναι διατεθειμένοι να αναλάβουν εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενοι. Τη μεγαλύτερη ίσως δυσκολία για αυτό το εγχείρημα ενισχύει ο διάχυτος προβληματισμός που υπάρχει για τον τρόπο δημιουργίας τέτοιων μαθημάτων, αλλά και για την αποδοχή που θα τύχουν, καθώς και για τη διευκόλυνση που τελικά θα προσφέρουν στο ευρύτερο εκπαιδευτικό έργο.
Στις σελίδες του συλλογικού αυτού τόμου, ο οποίος απευθύνεται σε όλους εκείνους που επιθυμούν να ασχοληθούν συστηματικά με την εκπαίδευση από απόσταση, ο αναγνώστης μπορεί να αναζητήσει τρόπους για τη δημιουργία εξ αποστάσεως μαθημάτων. Επιπρόσθετα, αναλύονται περιπτώσεις αποδοχής των μαθημάτων αυτών από διδάσκοντες και διδασκόμενους σε Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
Η μετάβαση από την αυστηρά παραδοσιακή εκπαίδευση σε μια υβριδικού τύπου ή μια εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν αποτελεί μια ιδιαίτερα εύκολη διαδικασία. Συχνά, χρειάζονται τεχνικές διαφορετικού τύπου από εκείνες που χρησιμοποιούνται στην «πρόσωπο με πρόσωπο» παραδοσιακή διδασκαλία. Σίγουρα, ο δρόμος είναι δύσκολος. Ο παρών συλλογικός τόμος φιλοδοξεί να προσθέσει ένα μικρό λιθαράκι στο έργο όλων εκείνων που είναι συνοδοιπόροι στο μακρύ δρόμο της εκπαίδευσης, τους διδασκόμενους και τους διδάσκοντες.
Full Chapters Due: June 5, 2020
Submission Date: June 5, 2020
t is widely known that when used intentionally and appropriately, technology and interactive media are effective tools to support learning and development. In recent years, there has been a push to introduce coding and computational thinking in young children education (early childhood, primary & secondary education), and robotics is an excellent tool to achieve this. This book will be an edited volume with a specific focus on educational robotics. The chapters will be contributed by a group of world-renowned scholars and researchers, who pioneer research on the use of robotics in education. To enable readers with various interests to advance their knowledge in this fresh yet important field, this book will cover sub-themes that will be of interest to academics and educators, schoolteachers, policymakers and other readers. The sub-themes include educational robotics, CT and tool development, student competency and assessment, CT and programming education in K-12, CT in K-12 STEM education and non-formal learning, teacher and mentor development in K-12 education, and CT in educational policy and implementation.