TCC - Metodologia Da Pesquisa 2014-2 PDF

METODOLOGIA
DA PESQUISA
AUTORES: FERNANDO FONTAINHA, IVAR HARTMANN, ANA MARIA MACEDO CORRÊA,
CAMILA ALVES E KATARINA PITASSE
GRADUAÇÃO
2014.2
Sumário
Metodologia da pesquisa
ADVERTÊNCIA AOS ALUNOS: .................................................................................................................................. 3
1. ESCOPO DA DISCIPLINA ..................................................................................................................................... 4
2. UNIDADE 1 — O LUGAR DO DIREITO NO MUNDO DA PESQUISA.................................................................................. 20

Aula 1: Apresentação dos professores, da metodologia, do curso e das avaliações
(ou: por que a pesquisa é — tão — importante?) ................................................. 20
Aula 2: Trabalho jurídico vs. Trabalho Acadêmico e Científico ..................................................... 21
Aula 3: Trabalho teórico vs. Trabalho Empírico ............................................................................ 23
Aula 4: Trabalho multidisciplinar ................................................................................................. 25
3. UNIDADE 2 — A PESQUISA EM AÇÃO! ................................................................................................................. 28
Aula 5: Escolher um assunto e um orientador .............................................................................. 28
Aula 6: Montar um cronograma de trabalho ................................................................................ 29
Aula 7: Realizar uma revisão de literatura ..................................................................................... 33
Aula 8: Constituir um objeto ....................................................................................................... 37
Aula 9: Elaborar uma problemática .............................................................................................. 38
Aula 10: Formular uma hipótese .................................................................................................. 43
4. UNIDADE 3 — METODOLOGIA DA PESQUISA APLICADA ........................................................................................... 46
Aula 11: Metodologia quantitativa — o censo ............................................................................. 46
Aula 12: Metodologia quantitativa — o survey ...........................................................................60
Aula 13: Metodologia quantitativa — a coleta documental .......................................................... 61
Aula 14: Metodologia quantitativa — a coleta por questionário ................................................... 69
Aula 15: Law and big data............................................................................................................ 70
Aula 16: Metodologia qualitativa — documentos ........................................................................ 72
Aula 17: Metodologia qualitativa — historiografia e arquivos ...................................................... 73
Aula 18: Metodologia qualitativa — Entrevistas........................................................................... 75
Aula 19: Metodologia qualitativa — a História Oral .................................................................... 86
Aula 20: Metodologia qualitativa — observação e etnografia ........................................................ 88
Aula 21 e Aula 22: A perspectiva multi-método ........................................................................... 89
Aula 23: Conclusão: como dados se tornam conclusões? .............................................................. 91
METODOLOGIA DA PESQUISA
ADVERTÊNCIA AOS ALUNOS:
Este volume apresenta uma série de textos de apoio COMPLEMENA-

TRES ao curso. Eles visam INCREMENTAR o aproveitamento e o envolvi-
mento dos alunos na disciplina. Este material NÃO DEVE de forma alguma
SUBSTITUIR a leitura dos textos assinalados para a discussão em aula bem
como a participação em sala.
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1 — ESCOPO DA DISCIPLINA
1.1 — OBJETIVOS:
(1) Promover uma reflexão sobre o lugar do conhecimento jurídico no

universo da produção da pesquisa acadêmica e científica;
(2) desconstruir as barreiras da área de Direito em prol da noção de mul-
tidisciplinaridade;
(3) desenvolver a capacidade de transformar um assunto em um problema
de pesquisa, e a partir dele formular uma hipótese;
(4) sistematizar a prática da revisão de literatura e jurisprudência;
(5) introduzir os alunos a diferentes técnicas de pesquisa empírica aplica-
da, tanto de natureza quantitativa quanto qualitativa, incluindo as perspec-
tivas multi-método.
1.2 — METODOLOGIA:
A disciplina se pretende prática e aplicada, assim como a metodologia da

pesquisa o é. A dinâmica das aulas e a abordagem dos conteúdos pretenderá
recompor progressivamente o caminho que cada um faz para se tornar um
cientista. Tornar-se, desta forma, um sujeito da produção do conhecimento
científico significa adquirir não apenas um olhar objetivo sobre a realidade,
mas também competências práticas — e técnicas — tendentes a superação
dos inúmeros obstáculos que se opõem ao trabalho de pesquisa.
Desta forma, a bibliografia do curso combina materiais de três naturezas:
(a) textos introdutórios e sistematizados sobre como constituir um design e
aplicar técnicas de pesquisa, (b) integrais ou trechos de pesquisas realizadas
por destacados cientistas de diversas áreas do conhecimento e (c) trechos de
Trabalhos de Conclusão de Curso produzidos por alunos da FGV Direito
Rio, com o objetivo de ilustrar as características, méritos e insuficiências do
tipo de pesquisa científica que os alunos deverão estar aptos a empreender
num curto prazo.
Para cada aula, um ou mais textos da bibliografia são assinalados como de
leitura obrigatória. Pois a dinâmica da aula depende da sua leitura, sendo im-
possível a quem não leu acompanhar a discussão. Privilegiando uma pedago-
gia da indução, é imperioso um universo de debate que transcenda a eventual
exposição do(s) professor(es), onde pré-concepções, intuições e inquietações
de todos possam ser tomados como questões de relevante debate, sem que
se vulgarize a dinâmica da aula, uma vez que está presente a necessidade de
centralidade do debate em torno de uma fonte intelectual comum.
FGV DIREITO RIO 4

Por fim, fica claro que se pretendem aulas práticas e aplicadas não apenas
no seu conteúdo, mas também na sua forma. Isto impõe um clima dialógico,
interativo, incorporando inclusive elementos do método socrático clássico.
1.3— FORMA DE AVALIAÇÃO:
A P1 consistirá na elaboração de uma dissertação concisa e objetiva (2

páginas em word ou 3 manuscritas), onde deverão ser aplicadas as compe-
tências adquiridas nos módulos 1 e 2 da disciplina. A dissertação terá a du-
ração de uma hora e quarenta minutos e terá consulta irrestrita. O objeto da
dissertação — ao qual os alunos deverão reagir — será apresentado pelo(s)
professor(es) no dia do exame
A P2 será constituída de uma Nota Bibliográfica, que deverá ser elaborada
ao longo do curso e entregue ao final. O aluno deve escolher um trabalho
científico de qualquer natureza, grau ou área do conhecimento, escolha esta
que será validada pelos professores. Após minuciosa leitura, o aluno deverá
elaborar, em aproximadamente 7 (sete) laudas, uma nota contendo os se-
guintes tópicos: “1 — Descrição da Metodologia Utilizada pelo Autor” e
“2 — Crítica da Metodologia Utilizada pelo Autor”. O aluno será avaliado
pela sua capacidade de (a) identificar e categorizar num texto científico seus
componentes metodológicos e (b) elaborar uma crítica ao emprego de uma
metodologia com base na bibliografia do curso (Unidades 1, 2 e 3).
1.4— PLANO DE AULAS E LEITURAS:
Aula 1:
Apresentação dos professores, da metodologia, do curso e das avalia-

ções (ou: por que a pesquisa é — tão — importante?). Não há leitura
preparatória para a aula 1.
Aula 2:
Trabalho jurídico vs. Trabalho Acadêmico e Científico.
OLIVEIRA, Luciano. Não Fale do Código de Hamurabi. In: Sua Excelên-

cia o Comissário e outros ensaios de sociologia jurídica. Rio de Janeiro, Letra
Legal 7, 2004.
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Aula 3:
Trabalho teórico vs. Trabalho Empírico.
FRAGALE FILHO, Roberto; VERONESE, Alexandre. A pesquisa em direito:

diagnóstico e perspectivas. RBPG,Capes, Brasília, v. 1, n. 2, p. 53-70, nov. 2004.
Aula 4:
Trabalho multidisciplinar.
VANIN, Fabio Scopel. Interdisciplinaridade e direito. Revista Crie,Caxias do

Sul, v. 1, set. 2011. Disponível em: <http://ojs.americalatina.edu.br/>.
RIBEIRO, Gustavo Sampaio de Abreu.Racionalidade e Pesquisa Comporta-

mental no Direito: Avanço Científico ou Retórica? In Coleção Jovem Juris-
ta. Rio de Janeiro: FGV Direito Rio, 2010.
Páginas: 9-11
Aula 5:
Escolher um assunto e um orientador.
BEAUD, Michel. A Arte da Tese. São Paulo: Bertrand Brasil, 1996.

Páginas: 23-33
Aula 6:
Montar um cronograma de trabalho

Páginas: 40-45
Aula 7:
Realizar uma revisão de literatura

Páginas: 65 a 76
FGV DIREITO RIO 6

NICOLAU, Jairo.”Breve roteiro para redação de projetos de pesquisa”. Re-

vista Estudos Políticos, n.6, (p.345-353), 2013.
Páginas: 348 e 351
Aula 8:
Constituir um objeto
DESLANDES, Suely Ferreira; CRUZ NETO, Otávio; GOMES, Romeu.

Pesquisa Social Teoria, Método e Criatividade. Petrópolis: Vozes, 2000.
Páginas: 37 a 39
BOURDIEU, Pierre; CHAMBOREDON, Jean-Claude; PASSERON, Je-

an-Claude. Ofício de sociólogo: metodologia da pesquisa na sociologia. Pe-
trópolis: Vozes, 2004.
Páginas: 45 a 68
Aula 9:
Elaborar uma problemática
GIL, Antônio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Ed.
Atlas, 2002.
Páginas: 23-29

Páginas: 31 a 36
AISENGART, Daniel. Regulação e eficiência da remuneração dos adminis-

tradores das companhias abertas brasileiras. In Coleção Jovem Jurista. Rio
de Janeiro: FGV Direito Rio, 2012.
Páginas: 59-61
FGV DIREITO RIO 7

Aula 10:
Formular uma hipótese
Atlas, 2002.
Páginas 31-34
SMOLAREK, Guilherme. Comitês de investimento e fundos de investimen-

to private equity.In Coleção Jovem Jurista. Rio de Janeiro: FGV Direito
Rio, 2012.
Páginas: 11-13
Aula 11:
Metodologia quantitativa — o censo
GIL, Antônio. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. Editora Atlas,

2002.
Páginas 50-52.
LESSA, Isabelle de Lima. Como os juízes pensam? Estudo empírico sobre o

reconhecimento das decisões administrativas da Aneel envolvendo relações de
consumo no Juizado Especial Cível do Estado do Rio de Janeiro. In Coleção
Jovem Jurista. Rio de Janeiro: FGV Direito Rio, 2012. Páginas 201 — 214
Aula 12:
Metodologia quantitativa — o survey
BABBIE, Earl. Métodos de Pesquisa de Survey. Belo Horizonte: Editora

UFMG, 2005.
Páginas:
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Aula 13:
Metodologia quantitativa — a coleta documental
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. — São

Paulo: Atlas, 2002.
Páginas 87-91
SANTOS, Carlos Victor Nascimento dos. Mutação constitucional do con-

trole difuso no Brasil? Uma análise do papel do Senado Federal diante do
art. 52, X, da Constituição. In Coleção Jovem Jurista. Rio de Janeiro: FGV
Direito Rio, 2010.
Páginas 181-188
Aula 14:
Metodologia quantitativa — a coleta por questionário
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5 ed. São

Paulo: Atlas, 1999.
Páginas: 128-138
Aula 15:
Metodologia quantitativa — Law and big data
BOYD, Danah. CRAWFORD, Kate. Critical questions for big data. In

Information, Communication & Society. pp. 15:5, 662-679. Disponível
em http://dx.doi.org/10.1080/1369118X.2012.678878
Aula 16:
Metodologia qualitativa — documentos
CELLARD, André. “A análise documental”. In: Poupart, Jean. A Pesquisa

Qualitativa: Enfoques epistemológicos e metodológicos. Trad. Ana Cristina
Nasser. Petrópolis, Vozes, 2010.
Páginas: 295-316
FGV DIREITO RIO 9

Aula 17:
Metodologia qualitativa — historiografia e os arquivos
PINSKY, Carla B. (org). Fontes históricas. 3 ed. São Paulo. Contexto, 2001.
Páginas: 23-43
Aula 18:
Metodologia qualitativa — entrevista
POUPART, Jean. A entrevista de tipo qualitativo: considerações epis-

temológicas, teóricas e metodológicas In POUPART, J. et al. A pesquisa
qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Trad. Ana Cristina
Nasser. Petrópolis: Vozes, 2008.
BARATA, Betriz Perisse. Estudo de caso: os novos direitos dentro da pers-

pectiva da empresa de ônibus Util S/A. In Coleção Jovem Jurista. Rio de
Janeiro: FGV Direito Rio, 2011.
Páginas: 67-69; 79-86
Aula 19:
Metodologia qualitativa — a História Oral
ALBERTI, Verena. Manual de História oral. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Editora

FGV, 2004.
Páginas: 29-42
Aula 20:
Metodologia qualitativa — observação e etnografia
LIMA, Roberto Kant. Ensaios de Antropologia e de direito. Editora: lumen

juris. Rio de janeiro, 2008.
Páginas: 12-31
FGV DIREITO RIO 10

Aula 21:
A perspectiva multi-método
HARWELL, Michael R. GATTI, Guido G. Rescaling. Ordinal Data to In-

terval Data in Educational Research. Review of Educational Research, v. 71,
n.1, 2001.
Páginas: 147-163
Aula 22:
A perspectiva multi-método II
NOBREGA, Sheva Maia da and LUCENA, Taciana Alves de.O “menino de

rua” entre o sombrio e a aberrância da exclusão social. Estud. psicol. (Campi-
nas). 2004, vol.21, n.3.
Páginas 161-172
Aula 23:
Conclusão: como dados se tornam conclusões?
1.5 — BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADEODATO, João Maurício. Bases para uma metodologia da pesquisa em

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SADEK, Maria Tereza; OLIVEIRA, Fabiana Luci. Estudos, Pesquisas e Da-

dos em Justiça. In: Fabiana Luci de Oliveira. (Org.). Justiça em Foco Estu-
dos Empíricos. 1ed.Rio de Janeiro: Editora FGV, 2012, v. 1, p. 15-61.
SCHÜTZ, Alfred. Le chercheur et le quotidien. Paris: Méridiens Klincksiek,

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STOCK, James; WATSON, Mark. Introduction to Econometrics. Addi-

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TROCHIM, William M. The Research Methods Knowledge Base, 2 ed.

Disponível em http://www.socialresearchmethods.net/kb/
TUFTE, Edward R. Data analysis for politics and policy. In Journal of Ame-
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VAN EVERA, Stephen. Guide to Methods for Students of Political Scien-

ce. Cornell University Press, 1997.
WALTER, Silvana; NETO, Pedro; PRADO, Paulo e TONTINI, Gérson.

“Percepção da qualidade de ensino em uma instituição pública de Ensino Su-
perior: Um estudo multimétodos”. Rev. Portuguesa e Brasileira de Gestão.
2011, vol.10, n.3.
WEBLEY, Lisa. Qualitative approaches to empirical legal research. In CANE,

Peter. KRITZER, Herbert M. (eds.). The Oxford Handbook of Empirical
Legal Research. Oxford University Press, 2010.
WOOLDRIDGE, J. M. Introdção à Econometria: Uma Abordagem Moder-

na. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
XIMENES, Julia Maurmann. Levantamento de dados na pesquisa em di-

reito — a técnica da análise de conteúdo. In: SILVEIRA, Vladmir Oliveira
da (org.). Anais do XX Congresso Nacional do CONPEDI. Florianópolis:
Fundação Boiteux, 2011, v. 1, p. 7608-7622.
ZHANG, Jiangfeng. Introduction to Econometrics. Addison Wesley, 2003.
FGV DIREITO RIO 19

2. UNIDADE 1 — O LUGAR DO DIREITO NO MUNDO DA PESQUISA
AULA 1: APRESENTAÇÃO DOS PROFESSORES, DA METODOLOGIA,

DO CURSO E DAS AVALIAÇÕES (OU: POR QUE A PESQUISA É — TÃO
— IMPORTANTE?)
A disciplina Metodologia da Pesquisa apresentará ao aluno de graduação

da FGV Direito Rio as características e peculiaridades do trabalho acadêmi-
co científico. Para tanto, o curso foi estruturado em três grandes eixos. Na
primeira unidade, será estudado o lugar do direito no mundo da pesquisa,
apresentando-se as singularidades do trabalho jurídico e do trabalho científi-
co, as diferenças entre trabalho teórico e empírico e os elementos constituin-
tes do trabalho multidisciplinar. Na segunda unidade, os alunos se dedicarão
aos aspectos práticos da realização de uma pesquisa acadêmica, tais como a
escolha do orientador, do assunto, objeto, do cronograma de trabalho, além
de se dedicarem ao estudo de como elaborar uma hipótese e problema. Na
terceira unidade, os alunos serão apresentados aos diferentes tipos de méto-
dos de pesquisa empírica, incluindo o método quantitativo, qualitativo e a
perspectiva multi-método.
Nesta primeira aula, os professores se dedicarão a apresentação do curso,
de sua metodologia e das avaliações. Serão debatidas, ainda, a relevância das
pesquisas acadêmicas e as singularidades das pesquisas no direito.
FGV DIREITO RIO 20

AULA 2: TRABALHO JURÍDICO VS. TRABALHO ACADÊMICO E

CIENTÍFICO
Um aluno de graduação da Faculdade de Direito lida com textos de diver-

sas ordens: livros de doutrina, artigos científicos, decisões judiciais, pareceres,
dentre outros. Todos eles expressam conhecimento e contribuem para sua
bagagem intelectual. Embora tenham esses pontos comuns, trata-se de textos
distintos. O que os torna diferentes?
Não é preciso muito esforço para apontar uma diferença basilar: cada um
desses textos tem uma finalidade específica. Uma decisão judicial e um artigo
científico, por exemplo, não atendem aos mesmos propósitos. Aquele que
escreve um livro de doutrina não tem a mesma preocupação de quem redige
um parecer.
Decisão judicial, pareceres, livros jurídicos e artigos científicos são tipos
de textos facilmente reconhecíveis e o são não somente por seus diferen-
tes formatos, mas sobretudo porque são, cada um deles, utilizados em uma
determinada situação social e por certo ator social. Uma decisão judicial,
por exemplo, será redigida por um juiz quando chegar o tempo processual
de resolver determinado conflito. Um artigo científico, por outro lado, será
escrito por um pesquisador quando entender que é o momento de divulgar
determinado aspecto de sua pesquisa, como, e.g., o algum resultado parcial.
Queremos dizer que os tipos textuais estão intrinsicamente relacionados ao
trabalho daqueles os redigem, da mesma maneira que ao conhecimento que
desejam expressar.
As faculdades de Direito no Brasil nos fornecem, entretanto, um caso in-
teressante em que um mesmo sujeito pode concentrar atividades que seriam,
em outras áreas desempenhadas por atores diferentes. Temos juízes que lecio-
nam e podem, assim, atuar como pesquisadores. Questões jurídicas podem,
para ele, se colocar tanto no plano judicial quanto no âmbito acadêmico.
Como então diferenciar seus dois trabalhos? Um estagiário de um escritório
de advocacia pode se interessar por um tema que encontrou em sua expe-
riência forense e querer dele tratar no seu trabalho de conclusão de curso.
Como tornaria a reflexão que já fez quando da sua prática de estagiário em
um trabalho acadêmico?
Em ambos os casos, a pergunta é a mesma: o que diferencia um trabalho
acadêmico do trabalho jurídico? Este será o tema desta aula.
FGV DIREITO RIO 21

LEITURA OBRIGATÓRIA:
OLIVEIRA, Luciano. Não Fale do Código de Hamurabi. In: Sua Excelên-

cia o Comissário e outros ensaios de sociologia jurídica. Rio de Janeiro, Letra
Legal 7, 2004.
LEITURA COMPLEMENTAR:
MIAILLE, Michel. Introdução Crítica ao Direito. Lisboa: Editorial Estam-

pa, 2005.
FGV DIREITO RIO 22

AULA 3: TRABALHO TEÓRICO VS. TRABALHO EMPÍRICO
Na aula anterior, foi estudada a distinção entre trabalho jurídico e trabalho

acadêmico e científico. Nesta sessão, observaremos apenas este último grupo.
Nele, há que se considerar uma divisão entre trabalhos teóricos e empíricos.
Tal ramificação relaciona-se com diferentes posturas frente ao conhecimento.
Vejamos essas duas possibilidades.
É possível apreender o mundo a partir da observação, ou seja, por uma
experiência sensorial. Ela permite que se adquiram informações, tendo como
suporte a relação imediata entre o sujeito que observa e o que é observado.
Sabe-se, por exemplo, que na sala de aula da Fundação Getúlio Vargas há
uma janela, olhando através dela, torna-se possível observar alguns fenôme-
nos naturais. Em algum momento, um aluno informa: “hoje está chovendo”.
Nesse cenário, é razoável conhecer algo, porque o sujeito está próximo do
objeto. Assim, feitas estas considerações, pode-se verificar se a informação
exposta pela proposição do aluno “hoje está chovendo” é verdadeira ou não,
pois bastaria olhar através da janela e comprová-la.
No entanto, os sentidos também podem enganar.Por exemplo, como é
possível avaliar que o sol não está andando, que o asfalto perante altas tem-
peraturas não está molhado ou que a caneta dentro do copo de água não está
quebrada? Esses questionamentos podem conduzir a uma investigação que
vai além das percepções intuitivas, ou seja,a uma pesquisa científica. Como
chegar à melhor resposta para as demandas dessa natureza? Essa é a pergunta
que norteia este curso.
No entanto, existe outra forma de apreensão do mundo, obtida por ope-
rações da mente, isto é, pelo raciocínio. Nesse sentido, não há necessidade
da experiência sensorial, já que as informações são construídas pela sistema-
tização de um pensamento. Muitos conhecimentos operam por meio desse
raciocínio.Este é o caso da lógica e da matemática.
Note-se, por exemplo, o seguinte o teorema de Pitágoras: “Em qualquer
triângulo retângulo, o quadrado do comprimento da hipotenusa é igual à
soma dos quadrados dos comprimentos dos catetos”. Questiona-se: como
se constata que o teorema é verdadeiro? Porque ele foi demonstrado pelo ra-
ciocínio, sem nenhuma experiência empírica, pois o triângulo não existe na
realidade, é uma figura ideal.
Ambas as perspectivas são abrangidas pelas pesquisas em Direito. Em cada
uma delas, há vantagens e desvantagens. Realçaremos, neste curso, as contri-
buições da abordagem empírica.
FGV DIREITO RIO 23

FRAGALE FILHO, Roberto; VERONESE, Alexandre. A pesquisa em di-

reito: diagnóstico e perspectivas. RBPG, Capes, Brasília, v. 1, n. 2, p. 53-70,
nov. 2004.
RIBEIRO, Leandro Molhano; OLIVEIRA, Fabiana Luci. Livros sobre o

Sistema de Justiça no Brasil um recorte de publicações resultantes de
pesquisa empírica. In: Fabiana Luci de Oliveira. (Org.). Justiça em Foco
Estudos Empíricos. Rio de Janeiro: FGV, 2012.
RIBEIRO, Leandro Molhano. Estudos Empíricos no Direito: questões me-

todológicas. In: José Ricardo Cunha. (Org.). Poder Judiciário: novos olhares
sobre gestão e jurisdição. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010.
FGV DIREITO RIO 24

AULA 4: TRABALHO MULTIDISCIPLINAR
Quais as diferenças entre um trabalho acadêmico dedicado a uma única

disciplina e o trabalho multidisciplinar?
Primeiramente, para os objetivos deste curso, serão desconsideradas as
possíveis distinções entre os vocábulos multidisciplinar, interdisciplinar e
transdisciplinar. Estes termos serão utilizados indistintamente, visto que o
interesse primordial são os problemas práticos decorrentes dos trabalhos des-
sa natureza.
Para uma breve distinção entre os trabalhos disciplinares e interdiscipli-
nares, vale dizer que os primeiros restringem a análise do objeto de pesquisa
a apenas uma área do saber; enquanto o trabalho acadêmico interdisciplinar
supera os limites de uma disciplina. A multidisciplinaridade dos trabalhos
científicos pode ser determinada em razão do problema proposto ou da me-
todologia escolhida. Um problema que envolva conceitos relacionados a di-
ferentes campos do conhecimento poderá gerar um trabalho interdisciplinar.
Da mesma maneira, o uso de métodos de pesquisa de diferentes áreas em
uma única pesquisa acarretará um trabalho multidisciplinar. Tendo em vista
estas breves definições, um trabalho que se dedique à análise do impacto
econômico decorrente das decisões judiciais que concedem liminarpara tra-
tamento de pacientes no exterior poderá ser considerado multidisciplinar?
O aluno deve refletir sobre os possíveis problemas práticos que poderão
ser enfrentados ao longo do desenvolvimento do trabalho multidisciplinar.
Como por exemplo:
1. A escolha do orientador. (Especialista em qual área escolhida? Dois

orientadores?)
2. A escolha do método. (Existem métodos específicos para a investi-
gação em cada área escolhida?)
3. O conhecimento aprofundado das diferentes disciplinas escolhidas
para o trabalho. (Terei condições de elaborar um problema, cons-
tituir um objeto e hipótese com interface nas diferentes disciplinas
escolhidas?)
VANIN, Fabio Scopel. Interdisciplinaridade e direito. Revista Crie,Caxias

do Sul, v. 1, set. 2011. Disponível em: <http://ojs.americalatina.edu.br/>.
FGV DIREITO RIO 25

RIBEIRO, Gustavo Sampaio de Abreu.Racionalidade e Pesquisa Comporta-

mental no Direito: Avanço Científico ou Retórica?In Coleção Jovem Juris-
ta.Rio de Janeiro: FGV Direito Rio, 2010.
Páginas: 9-11
Racionalidade e Pesquisa Comportamental no Direito:

Avanço Científico ou Retórica?
GUSTAVO SAMPAIO DE ABREU RIBEIRO
“I. INTRODUÇÃO
Você é racional? Gostamos de pensar que sim. Pense de novo.

Esse é um trabalho sobre estudos comportamentais que questionam a
confiabilidade empírica das premissas de racionalidade das ciências sociais. A
Teoria da Escolha Racional possui vasta aplicação nas mais variadas discipli-
nas (e.g.economia, ciências políticas, história, sociologia, direito etc.). Ainda
que na maioria das vezes as premissas quanto ao comportamento dos agentes
envolvidos na análise de uma tomada de decisão não sejam explicitadas ou
questionadas, invariavelmente presume-se que as pessoas são racionais.
Contudo, o que décadas de pesquisa comportamental vêm nos ensinando
é que a grande maioria das tendências cognitivas identificadas e comprovadas
que se afastam dos pressupostos da Teoria da Escolha Racional não são de
forma alguma aleatórias, mas sistemáticas e previsíveis.
A ideia unificando esse trabalho é de que a literatura de pesquisa com-
portamental pode nos permitir modelar e prever comportamentos relevantes
para o direito com as ferramentas tradicionais de análise econômica do direi-
to, porém com pressupostos mais realistas sobre o comportamento humano.
Um entendimento mais realista do comportamento humano nos auxiliará a
responder algumas perguntas. Por exemplo: Como o direito realmente afeta-
rá o comportamento de indivíduos? Como indivíduos realmente responde-
rão a certas mudanças nas regras? Com isso, aqueles engajados nessa litera-
tura possuem o objetivo de reforçar o poder preditivo e analítico do direito e
economia, não enfraquecê-lo.
Apesar destes potenciais benefícios, muitas vezes alguns pesquisadores
pintam uma figura entusiástica sobre o potencial que tal pesquisa possuipara
informar a análise jurídica e, assim, cometem algumas desatenções. Dessa
forma, a tentativa de muitos autores de defender a incorporação deevidências
da pesquisa comportamental ao modelo do homem racional pode ser encara-
da como uma abordagem que, dada as estratégias atualmente utilizadas, tem
o risco de acabar apenas replicando alguns dos principais problemas que essa
mesma pesquisa atribui ao movimento de análise econômica do direito.
FGV DIREITO RIO 26

Dado esse cenário, devemos garantir que não passemos do ponto que as
evidências empíricas nos permitem, e não apenas sempre rejeitar a premissa
de racionalidade e procurar uma tendência cognitiva dentro do cardápio para
justificar uma dada posição normativa. Assim, a incorporação das evidências
da pesquisa comportamental no discurso jurídico deve ser acompanhada de
maior ênfase na pesquisa empírica em ambientes específicos.
Esse trabalho possui três objetivos. O primeiro é analisar as diferentes
concepções de racionalidade e porque elas possuem hoje uma posição privile-
giada nas ciências sociais. O segundo é tentar entender melhor a literatura de
pesquisa comportamental que questionam a validade empírica dos axiomas
da Teoria da Escolha Racional. O terceiro é identificar problemas na forma
como a pesquisa comportamental tem sido incorporada no discurso jurídico.
Essa questão é importante porque a Teoria da Escolha Racional hoje pos-
sui uma posição privilegiada nas ciências sociais, influenciando a formulação
de teorias, de objetivos normativos e de instrumentos de políticas públicas
decorrentes. O direito trabalha com certa ideia, ainda que implícita, de como
os indivíduos se comportam. Dessa forma, torna-se de grande importância a
existência de uma literatura robusta e crescente demonstrando achados empí-
ricos que questionam as premissas e previsões da teoria dominante.
Este trabalho possui como limites realizar uma breve discussão sobre al-
guns aspectos, ideias e evidências da literatura de Teoria da Escolha Racional
e Pesquisa Comportamental. Fogem do escopo deste trabalho maiores dis-
cussões sobre o mérito das pesquisas e experimentos específicos que demons-
tram as evidências comportamentais aqui explicadas, bem como a eventual
proposição de soluções normativas aos problemas aqui apontados.
O trabalho está estruturado em cinco tópicos, além desta Introdução (Par-
te I). Na Parte II refletimos sobre as diferentes concepções de racionalidade,
identificando os problemas de cada uma, e analisamos os principais argu-
mentos que fazem parte do debate. A Parte III destaca as tendências cogniti-
vas identificadas pela literatura de pesquisa comportamental que questionam
a validade empírica das premissas e previsões da Teoria da Escolha Racional.
Na Parte IV apontamos problemas na forma como os acadêmicos do direito
têm procurado incorporar a pesquisa comportamental ao discurso jurídico.
O trabalho termina com uma Conclusão na qual reiteramos parte dos argu-
mentos anteriores e defendemos que a incorporação das evidências da pes-
quisa comportamental ao discurso jurídico deve ser acompanhada por maior
ênfase na pesquisa empírica em ambientes específicos.
Ainda estamos em um período análogo à Idade das Trevas nas ciências
sociais no que se refere à busca pela compreensão das reais causas de diversas
instâncias do comportamento humano. Devemos sair dessa situação. Um
começo é a diferenciação do avanço científico de mera retórica”
FGV DIREITO RIO 27

3. UNIDADE 2 — A PESQUISA EM AÇÃO!
AULA 5: ESCOLHER UM ASSUNTO E UM ORIENTADOR
A escolha do assunto e orientador constitui o primeiro passo da pesquisa

acadêmica em trabalhos de conclusão de curso, dissertação e tese.
Como escolher o orientador? Quais critérios devem ser levados em conta
nessa escolha? Além da especialidade do orientador sobre o tema escolhido
para pesquisa, a afinidade entre aluno e possível orientador é um critério vá-
lido? E a disponibilidade de tempo para orientar?
E o assunto? Como surge um assunto ou tema de pesquisa?
O assunto de uma pesquisa pode derivar de uma pergunta, curiosidade ou
interesse acerca de um tema. Não existe um bom assunto em termos absolu-
tos, mas há critérios que podem auxiliar o aluno na escolha deste. O primeiro
critério de escolha é o interesse e motivação do pesquisador pelo tema, pois,
afinal, serão dedicados vários meses à procura de fontes e ao estudo sobre o
assunto. Além das afinidades com o tema, o aluno deverá certificar-se de que
o assunto não foi exaustivamente trabalhado em outras pesquisas, a fim de
poder contribuir para a área pesquisada. O aluno deve escolher, ainda, um
assunto que não seja impossível de ser trabalhado em razão da indisponibili-
dade das fontes ou inviabilidade financeira. A realização de uma etnografia na
Suprema Corte Americana pode ser inviável para um trabalho de conclusão
de curso de um estudante brasileiro. Aconselha-se, também, que o tema esco-
lhido não seja excessivamente amplo, pela impossibilidade de se tratar todos
os aspectos de um tema muito abrangente em uma única pesquisa.
Para uma breve reflexão sobre o assunto, existem diferenças entre assunto
e problema de pesquisa?

Páginas: 23-33
FGV DIREITO RIO 28

AULA 6: MONTAR UM CRONOGRAMA DE TRABALHO
Como você organiza o seu tempo? Você seria apto a conciliar o cronogra-
ma das atividades de pesquisa com seus os demais compromissos?
O aluno da FGV Direito Rio possui dois semestres letivos para terminar o
trabalho de conclusão de curso, por isso montar um cronograma de trabalho
é importante para que haja tempo hábil para o desenvolvimento de todas as
etapas da pesquisa. O aluno deve especificarno cronograma quantas semanas
ou meses desenvolverá cada etapa.
Em média, excluindo-se as férias, os alunos dispõem de oito meses para
concluir o TCC. Recomenda-se, de maneira geral, um mês para escolha do
assunto, orientador e desenvolvimento do problema; cinco meses para a pes-
quisa bibliográfica, coleta de dados e, se for o caso, reformulação do proble-
ma; dois meses para a redação e ajustes finais.
O cronograma pode ser modificado ao longo da pesquisa? Esses prazos
sugeridos podem ser flexíveis?
Seguem abaixo dois modelos de cronograma de pesquisa:
Atividades Ano 2013
Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov

Encontros com
o orientador
Pesquisa
bibliográfica
Pesquisa
jurisprudencial
Agendamento
entrevistas
Realização
entrevistas
Análise dos
dados
Redação
monografia
Defesa
Exemplo de cronograma
Fonte: Material Didático Metodologia do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), Luci Oliveira,
Fundação Getúlio Vargas 2013
FGV DIREITO RIO 29

Modelo de cronograma do projeto de pesquisa Pensando o Direito.

Autor: Thiago Bottino
Fonte: Material Didático Metodologia do Trabalho de Conclusão de Cur-
so (TCC), Luci Oliveira, Fundação Getúlio Vargas 2013
“2 — CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO
O cronograma apresentado abaixo indica as etapas de realização da pes-

quisa bem como os produtos parciais que serão entregues nas datas exigidas
pelo edital. Além disso,considera-se relevante a indicação no corpo do proje-
to acerca da dinâmica dostrabalhos.
A cada semana haverá uma reunião do Pesquisador-Coordenador com o
Pesquisador— Sênior e os Bolsistas Graduandos para distribuição de trabalho
e avaliação dos resultados produzidos. Para a realização das tarefas assinadas
pelo Pesquisador-Coordenador, os Bolsistas Graduandos terão contato cons-
tante e direto com o Pesquisador-Sênior e com o Pesquisador-Coordenador,
o qual trabalha em tempo integralna FGV DIREITO RIO.
O encontro dessa equipe com os Professores-Consultores ocorrerá quinze-
nalmente, paraque esseboardde Professores, com especialidades complemen-
tares e interdisciplinares,sirva como banca para apresentação dos resultados
produzidos pela equipe. São dois os propósitos desses encontros quinzenais.
Em primeiro lugar, para avaliação do trabalho desenvolvido segundo as
metaspreviamente estabelecidas. Por essa razão, integram a equipe de Profes-
sores-Consultores professores da FGV DIREITO RIO com experiência na
realização e execução de projetos de pesquisa. Três deles são professores em
tempo integral na instituição proponente.
Além de acompanhar a execução do projeto, a equipe de Professores-
-Consultorescontribuirá com sugestões para o aprimoramento da pesquisa.
Vale ressaltar, nesse ponto, a importância do caráter multidisciplinar da equi-
pe, que conta com especialistas em Direito Internacional, Direito Processual
Civil, Poder Judiciário e um Juiz Titular de Vara de Direito Empresarial e
Recuperação de Empresas (órgão do Poder Judiciário responsável pela iden-
tificação e gestão de ativos das empresas).
A pesquisa será realizada em 3 (três) etapas, cada uma com objetivos e pro-
dutos bem definidos. A primeira etapa será dedicada à realização da revisão
bibliográfica (estudoda doutrina brasileira), à análise legislativa internacional
(estudo comparado com ênfase nos sistemas do MERCOSUL e da União
Europeia) e ao levantamento e exame documentos de cooperação interna-
cional firmados pelo Brasil) e terá como produto um relatório que reflita o
estado atual das medidas assecuratórias em âmbito nacional e internacional
(aspectos legais; críticas dos estudiosos; quadro atual de medidas e compara-
ção com outros países e blocos).
FGV DIREITO RIO 30

A segunda etapa da pesquisa focará o estudo jurisprudencial no âmbito do

SuperiorTribunal de Justiça e do Supremo Tribunal Federal a fim de verificar
quais são as exigências dos Tribunais para a validade das medidas e constatar
eventuais modificações do teor literal da lei a partir da interpretação jurispru-
dencial.
A segunda etapa também será dedicada ao funcionamento dos órgãos es-
pecíficos doPoder Executivo que tratam do tema, destacando-se o estudo das
medidas propostas, adotadas e desenvolvidas pelo DRCI, GGI-DL e ENC-
CLA, além dos acordos de cooperação administrativa (de que é exemplo o
Bacen-Jud).
Paralelamente, serão examinadas as bases de dados mantidas pelo Conse-
lho Nacional deJustiça relativas às medidas assecuratórias. O relatório parcial
produto dessa terceiraetapa trará a consolidação dos dados pesquisados acima.
Por fim, a terceira e última etapa da pesquisa realizará o mapeamento
das propostas de alteração legislativa em tramitação no Congresso Nacional
e fará uma minuta inicial deproposta de alteração legislativa considerando
os dados produzidos nas etapas anteriores da pesquisa. Essa minuta inicial
será levada à discussão em seminário realizadoespecialmente para esse fim.
A partir dos debates no seminário, serão feitas as modificações necessárias e
produzido o relatório final, contendo a consolidação dos dados e minuta de
projeto de lei.”
FGV DIREITO RIO 31

CRONOGRAMA DETALHADO DA PESQUISA
ATIVIDADE
mai jun jul ago set out nov dez jan fev mar
PERÍODO
1ª ETAPA
Seleção da equipe de pesquisadores,
x
distribuição inicial das tarefas.
Revisão bibliográfica x x x
Levantamento dos acordos de cooperação
x x x
internacional.
Análise legislativa internacional e
x x x
comparada
Consolidação dos dados. Entrega do
x
primeiro relatório parcial
2ª ETAPA
Estudo jurisprudencial (STJ e STF) x x x
Levantamento dos acordos de cooperação
x x
administrativa
Atuação do DRCI, GGI-DL e ENCCLA. x x
Exame das bases de dados disponíveis no
x x
CNJ

x
segundo relatório parcial
3ª ETAPA
Mapeamento legislativo no Congresso
x x
Nacional
Elaboração de minuta x x
Realização de seminário x x

x
relatório final

Páginas: 40-45
FGV DIREITO RIO 32

AULA 7: REALIZAR UMA REVISÃO DE LITERATURA
A pesquisa bibliográfica é etapa posterior à escolha do tema. Após a de-

limitação deste, o aluno deve selecionar as fontes bibliográficas para ter co-
nhecimento mais aprofundado do assunto, além de certificar-se do progresso
das pesquisas relacionadas ao tema escolhido. As fontes de pesquisa devem
ser sempre confiáveis e, preferencialmente, oriundas de publicações recentes,
tais como os artigos científicos e teses. O orientador pode indicar, ao longo
da pesquisa, artigos e obras indispensáveis para o assunto.
A busca pela bibliografia pode ser efetuada nas inúmeras bases de dados
on-line disponíveis. As palavras-chave não devem ser muito amplas e devem
guardar relação direta com o objeto pesquisado.
O êxito do trabalho científico depende, em grande parte, da bibliografia
utilizada. Por isso, a busca deve ser mais exaustiva possível. O aluno deve
refletir: quais as obras essenciais para o estudo do meu objeto de pesquisa?
Quais obras, artigos, trabalhos eu posso ou devo dispensar?Quais são os cri-
térios para dispensar um texto que aborde o meu tema?
As principais fontes nacionais e internacionais:
Base de dados Site Conteúdo

THE BERKELEY
ELECTRONIC PRESS http://www.bepress.com Internacional — multidisciplinar
“bepress”
Objetiva integrar, em um só portal, os
sistemas de informação de teses e disser-
BIBLIOTECA tações existentes no país, assim como dis-
DIGITAL ponibilizar em todo o mundo, via Internet,
BRASILEIRA o catálogo nacional de teses e dissertações
http://bdtd.ibict.br
DE TESES E em texto integral, também acessível via
DISSERTAÇÔES — Networked Digital Library of Theses and
BDTD Dissertation (NDLTD)Networked Digital Li-
brary of Theses and Dissertation (NDLTD),
da Virginia Tech University.
A Biblioteca do Senado tem um dos
maiores acervos catalogadosdo Brasil.
Além de ser uma excelente referência pa-
rapesquisa de bibliografia, tem um acervo
BIBLIOTECA DO digital com cerca de174 mil documentos
http://www2.senado.gov.br/bdsf/
SENADO FEDERAL de interesse do legislativo. E no itemSICON
dá acesso a Agência Senado, Bibliotecas da
RBVI, Constituinte,Discursos de Senadores,
Legislação Federal, Matériasem tramitação
no Senado Federal e recortes de jornais.
FGV DIREITO RIO 33


Oferece aos membros do Portal de Pe-
riódicos da CAPES uma coleção de perió-
CAMBRIDGE dicos de diversas áreas do conhecimento,
http://journals.cambridge.org
UNIVERSITY PRESS tais como Ciências Biológicas, Ciências
Sociais Aplicadas, Ciências Humanas, entre
outras.
HeinOnline é uma fonte digital para
pesquisa jurídica em língua inglesa, com
foco no Direito norte-americano.O Hei-
nOnline permite acesso ao conteúdo in-
tegral de todos os documentos indexados
em sua base de dados, que atualmente
conta com mais de 900 títulos de periódi-
cos especializados, texto de decisões da
HEINONLINE http://home.heinonline.org/ Suprema Corte dos Estados Unidos, acor-
dos e tratados internacionais, fac-símiles
de obras clássicas do Direito, entre outros.
Armazena e torna disponível o texto com-
pleto de coleções retrospectivas a partir
do seu primeiro número, em formato digi-
talizado, respeitando assim as característi-
cas originais dos documentos — incluindo
quadros, gráficos, gravuras e fotografias.
Disponibiliza o acervo de entrevistas
sob a guarda do CPDOC — Centro de Pes-
quisa e Documentação de História Con-
HISTÓRIA ORAL/ http://cpdoc.fgv.br/acervo/
temporânea do Brasil, FGV/RJ. Podem ser
CPDOC historiaoral/base
feitas consultas por assunto e por entrevis-
tado. Algumas entrevistas estão disponí-
veis na íntegra para download.
O JSTOR (abreviação de Journal Sto-
rage) é um consórcio entre instituições
de ensino e pesquisa para manutenção
e ampliação de um arquivo eletrônico de
JSTOR: journal periódicos. A proposta do JSTOR é arma-
http://www.jstor.org/
storage zenar e tornar disponível o texto integral
de coleções retrospectivas (backfiles) de
periódicos, a partir do primeiro número. O
período de abrangência de cada título de
periódico é variável
Como uma grande editora internacio-
nal de revistas acadêmicas e de pesquisa,
OXFORD
http://www.oxfordjournals.org/ Oxford Journals publica e desenvolve títu-
UNIVERSITY PRESS
los em parceria com sociedades científicas
mais prestigiadas do mundo.
FGV DIREITO RIO 34


Oferece acesso aos textos completos
de artigos selecionados de mais de 15.475
revistas internacionais, nacionais e estran-
geiras, e 126 bases de dados com resumos
de documentos em todas as áreas do co-
nhecimento. Inclui também uma seleção
de importantes fontes de informação aca-
dêmica com acesso gratuito na Internet.
O uso do Portal é livre e gratuito para os
PERIÓDICOS CAPES http://periodicos.capes.gov.br
usuários das instituições participantes.
O acesso é realizado a partir de qualquer
terminal ligado à Internet localizado nas
instituições ou por elas autorizado. Todos
os programas de pós-graduação, de pes-
quisa e de graduação do País ganham em
qualidade, produtividade e competitivida-
de com a utilização do Portal que está em
permanente desenvolvimento.
Trata-se de um Portal de revistas cientí-
ficas em ciências humanas e sociais, criado
pelo Ministério francês da Educação Na-
cional do Ensino Superior e da Pesquisa.
Originado no desejo da comunidade de
pesquisadores de ter uma melhor visibili-
PORTAL PERSÉE www.persee.fr
dade de sua produção científica, tem como
objetivo a digitalização e a publicação na
internet das coleções retrospectivas nes-
sas áreas e a viabilização de fóruns sobre
os diversos temas, permitindo assim uma
valorização da pesquisa francesa.
A Scientific Electronic Library Online
— SciELO é uma biblioteca eletrônica que
SciELO www.scielo.org/php/index.php
abrange uma coleção selecionada de peri-
ódicos científicos brasileiros.
O catálogo do Sistema Universitário de
Documentação é o catálogo francês criado
por bibliotecas e centros de documenta-
ção de ensino superior e de pesquisa. Ele
inclui mais de 10 milhões de registros bi-
SUDOC www.sudoc.abes.fr
bliográficos que contêm todos os tipos de
documentos (livros, teses, revistas, recur-
sos eletrônicos, materiais audiovisuais, mi-
croformas, mapas, partituras, manuscritos
e livros antigos.)
FGV DIREITO RIO 35


Textos completos de teses e disserta-
USP — TESES http://www.teses.usp.br/ ções apresentadas na Universidade de São
Paulo — USP.
A biblioteca da FGV possui importante
http://bibliotecadigital.fgv.br/site/ e tradicional acervo nas áreas de Adminis-
Biblioteca FGV
bmhs tração, Ciência Política, Direito, Economia,
Finanças, História do Brasil e Sociologia.
Fonte: http://bibliotecadigital.fgv.br/site/bases

Páginas: 65 a 76
NICOLAU, Jairo. “Breve roteiro para redação de projetos de pesquisa”. Re-

vista Estudos Políticos, n.6, (p.345-353), 2013.
Páginas: 348 e 351
Disponível em:
http://academia.edu/1858654/_Breve_roteiro_para_redacao_de_projetos_
de_pesquisa_._Revista_Estudos_Politicos_n.6_p.345-353_2013
FGV DIREITO RIO 36

AULA 8: CONSTITUIR UM OBJETO
Como constituir um objeto de pesquisa?

O trabalho do pesquisador consiste em transformar objetos socialmente
observáveis em objetos científicos. O objeto de pesquisa, nas ciências sociais,
não é um dado pronto, existente na natureza, mas construído e delimitado
pelo pesquisador segundo as suas escolhas metodológicas.
Alguns trabalhos dedicados à metodologia do trabalho científico1 insistem
que o pesquisador deve cercar-se de certos cuidados a fim trabalhar o objeto
de pesquisa com a maior neutralidade possível. Deve-se assumir uma postura
distanciada do objeto, citar fontes confiáveis sobre o tema, empregar técnicas
precisas de quantificação e definir os termos com precisão de modo a evitar
ambiguidades. A maioria dos procedimentos metodológicos, para a formu-
lação de uma tese científica, tem por finalidade assegurar a neutralidade em
relação ao objeto.
O objeto construído implica que o pesquisador tratará a realidade da ma-
neira como ele a recebe ou a interpreta. Quando o pesquisador analisa certo
fenômeno social, aparecem elementos que revelam tanto as aspirações do pes-
quisador quanto os dados objetivos. Os fenômenos sociais não possuem uma
interpretação necessária ou ontológica. Assim sendo, é possível que o pes-
quisador tenha postura completamente neutra diante do objeto de pesquisa?

Páginas: 37-39
BOURDIEU, Pierre; CHAMBOREDON, Jean-Claude; PASSERON, Je-

an-Claude. Ofício de sociólogo: metodologia da pesquisa na sociologia.
Petrópolis: Vozes, 2004.
Páginas: 45 a 68
1
DEMO, Pedro. Introdução à metodolo-
gia da ciência. São Paulo: Atlas, 1985.
FGV DIREITO RIO 37

AULA 9: ELABORAR UMA PROBLEMÁTICA
Elaborar uma problemática é um passo relevante para o êxito das pesqui-

sas acadêmicas.Por essa razão, as especificidades e distinções dos problemas
científicos devem ser claras. Nesta aula, serão apresentadas as características
da elaboração de um problema de pesquisa.
Todo e qualquer problema é científico? O que é um problema científico?
Toda pergunta ou curiosidade pode ser um problema científico?Existem pro-
blemas de diferentes ordens, inclusive de natureza não científica. Os proble-
mas propositivos e de valor, cujas finalidades são, respectivamente, apresentar
uma solução a um problema concreto e apreciar valorativamente um dado ou
fato, não são, a princípio, científicos por não serem passíveis de verificação
empírica. De maneira geral, os problemas apresentados em pesquisas acadê-
micas devem ser formulados de modo a distinguir-se das questões proposi-
tivas, de valor ou de simples curiosidades. O pesquisador deve ser capaz de
transformar o assunto ou tema escolhido em um problema com particulari-
dades científicas.
Nos últimos anos, muitos pesquisadores têm se dedicado a temas rela-
cionados ao STF. A própria FGV Direito Rio tem inúmeras pesquisas em
andamento sobre o tema, como a pesquisa Supremo em Números e a pesqui-
sa História Oral do STF. Visto que o STF é objeto recorrente de pesquisas
acadêmicas, o aluno deve se indagar, a título de reflexão acerca da elaboração
da problemática, sobre quais questões poderiam ser consideradas problema
de pesquisa, relacionados ao tema Supremo Tribunal Federal. Existe alguma
diferença de objetivo/conteúdo nas seguintes indagações:
1. A atuação do Supremo Tribunal Federal é boa?

2. Como melhorar a celeridade dos processos no STF?
3. Em que medida a falta de celeridade no julgamento dos Recursos
Extraordinários pelo STF é relacionada ao excesso de processos?
Por que as indagações do item 1 e 2 não poderiam ser consideradas pro-

blemas científicos?
Para maior debate sobre elaboração de problemática em sala de aula, segue

abaixo, a introdução do TCC de Daniel Aisengart que recebeu Menção hon-
rosa do Prêmio Alfredo Lamy Filho de Inovação.
FGV DIREITO RIO 38

Atlas, 2002.
Páginas: 23-29

Páginas: 31 a 36
AISENGART, Daniel. Regulação e eficiência da remuneração dos adminis-

tradores das companhias abertas brasileiras.In Coleção Jovem Jurista. Rio de
Páginas: 59-61
“Regulação e eficiência da remuneração dos administradores das com-

panhias abertas brasileiras.”
Daniel Aisengart Santos
“Introdução
Quanto você ganha por ano? A pergunta é considerada uma indiscrição

por muitas pessoas, mas os administradores das companhias abertas brasilei-
ras têm a obrigação de respondê-la e de manter a resposta aberta para quem
quiser consultar, no site da Comissão de Valores Mobiliários (“CVM”).
Essa regra, hoje regulada pela Instrução CVM n° 480, de 7 de dezembro
de 2009, conforme alterada (“ICVM 480”), exige que seja mantido um ca-
dastro permanente e atualizado com várias informações sobre as empresas re-
gistradas na autarquia (o “Formulário de Referência”). Entre as informações
que devem ser divulgadas, inclui-se o detalhamento dos valores pagos aos
administradores, objeto da seção 13 do Formulário de Referência.
Conforme será explorado ao longo deste trabalho, a divulgação porme-
norizada da remuneração paga aos executivos não é uma obrigação trivial
imposta às companhias abertas. O simples fato de os valores das remunera-
ções serem informações públicas gera impactos significativos tanto para os
profissionais quanto para as empresas vinculadas pela norma.
O objetivo deste trabalho é explorar esses impactos de forma detida para
determinar a eficiência da regulação editada pela CVM e os principais efeitos
para acionistas e companhias. Para atingir esse objetivo, procurarei debater se
a obrigatoriedade de divulgar a remuneração dos administradores de compa-
nhias abertas é uma norma adequada sob as óticas jurídica e econômica, bus-
FGV DIREITO RIO 39

cando responder se a norma protege adequadamente os interesses jurídicos

envolvidos e se ela cria os incentivos econômicos adequados.
A discussão acerca da divulgação dessas informações é especialmente per-
tinente em razão do momento atravessado pelo mercado de capitais brasilei-
ro. O crescimento experimentado nos últimos anos gera novas possibilidades
de financiamento para as empresas nacionais, mas traz consigo uma exigência
cada vez maior de transparência e profissionalismo na gestão do patrimônio
dos investidores.
Isto é, na medida em que aumenta o volume de investimentos, os investi-
dores tomam maiores riscos. Em contrapartida pelos riscos assumidos, esses
investidores exigem mais informações sobre as companhias investidas. Nesse
sentido, o avanço dos padrões de governança corporativa é uma resposta às
exigências dos investidores, que querem conhecer mais sobre as empresas que
receberão seu capital.
A evolução do mercado traz também novos desafios para a regulação do
setor, uma vez que, ao atrair mais investidores e maior volume de capital, o
mercado brasileiro experimenta um movimento de desconcentração. Ainda
que permaneçam longe dos números apresentados por economias mais de-
senvolvidas, começam a aparecer no país as primeiras empresas com capital
pulverizado, isto é, sem controlador definido. As empresas têm cada vez mais
investidores, com participações menores em seu capital, e os investidores, de
sua parte, possuem investimentos em várias empresas e exercem menor influ-
ência sobre cada uma delas.
Assim, o fenômeno da pulverização do capital das empresas brasileiras
aumenta a separação entre a propriedade e a gestão das empresas. Ou seja,
as pessoas que gerem as companhias — os administradores — estão cada vez
mais distantes dos donos do negócio — os acionistas.
Justamente nessa divisão entre propriedade e gestão é que reside a maior
importância da divulgação da remuneração dos administradores. Essa questão
está ligada a um problema que está na base da estrutura do direito societário.
O administrador age como um mandatário do acionista e recebe dele uma
espécie de procuração para gerir a empresa de forma eficiente, isto é, da for-
ma que atenda aos interesses do acionista. Se o acionista e o administrador
fossem a mesma pessoa, não haveria problema algum, pois os interesses do
administrador seriam exatamente os interesses do acionista. Mas quando a
pessoa que gere é diferente do dono do patrimônio, abre-se espaço para um
conflito de interesses entre os dois. Dessa forma, o mandatário pode ter in-
centivos para agir conforme seus próprios interesses em prejuízo dos objeti-
vos de seu procurador.
Como se afirmou acima, a pulverização do capital agrava esse problema,
pois os acionistas passam a ter cada vez menos incentivos para fiscalizar a ação
dos administradores. Quando há um acionista com grande participação no
FGV DIREITO RIO 40

capital da sociedade, uma alteração no desempenho da companhia gera um

impacto significativo no investimento e, portanto, esse acionista tem incenti-
vos para fiscalizar e determinar as decisões da companhia.
Entretanto, quando os acionistas têm apenas pequenas participações no
capital social, uma alteração na gestão ocasiona apenas um impacto mar-
ginal em seus investimentos. Adicionalmente, esses acionistas minoritários
têm pouco poder sobre as decisões da sociedade, reduzindo ainda mais seus
incentivos para acompanhar o desempenho dos administradores.
Nesse contexto, a remuneração paga aos administradores é um campo em
que podem surgir grandes conflitos de interesses. Como explorarei ao longo
do trabalho, os administradores têm poder para influenciar a sua própria re-
muneração. É claro que os executivos utilizarão esse poder para tentar ganhar
a maior remuneração possível pelos serviços que prestam para a companhia.
Por outro lado, o interesse dos acionistas é receber a prestação do serviço
pelo menor valor que puderem pagar. Entretanto, como mencionei acima, os
incentivos dos acionistas para barganhar com os administradores pelos valo-
res pagos são baixos, pois seu ganho é apenas marginal. Assim, esse conjunto
de incentivos pode acabar elevando as remunerações dos administradores,
com o custo sendo compartilhado entre todos os acionistas.
A divulgação detalhada da remuneração dos administradores é uma solução
regulatória que pode alterar os incentivos existentes nessa relação e influenciar na
definição de valores e estruturas mais eficientes de remuneração. Nesse sentido, a
separação entre propriedade e gestão é o principal fator que leva o regulador a obri-
gar a divulgação da remuneração dos administradores das companhias abertas.
Conforme procurarei discutir, várias consequências advêm dessa solução
regulatória. Nem todas essas soluções são positivas e também não são todas
que mitigam o problema estudado. O objetivo deste trabalho é procurar di-
visar quais são essas consequências e de que forma elas podem impactar os
acionistas, os administradores e a própria companhia.
Para isso, em primeiro lugar farei uma explicação mais detalhada do pro-
blema e de sua relação com a definição da remuneração dos executivos. Ex-
plicarei de que forma essa questão pode impactar os incentivos e os custos
dos administradores e dos acionistas e, em última análise, como esses fatores
podem impactar o processo de decisão acerca da remuneração.
Em seguida, abordarei o que chamei de argumentos de natureza privada
contrários à divulgação de informações. Esses argumentos tratam basicamen-
te da violação a direitos dos administradores por meio da divulgação das in-
formações, sem considerar os interesses públicos contrapostos. Os principais
argumentos de natureza privada são os direitos à privacidade e intimidade
dos executivos e a sua segurança.
Como comentarei ao longo do trabalho, os argumentos de natureza pri-
vada não têm grande importância na literatura internacional que trata da
FGV DIREITO RIO 41

remuneração de administradores de companhias. Contudo, no Brasil, onde

o debate é ainda incipiente, esses argumentos têm protagonizado os debates
travados pelos atores envolvidos, deixando pouco espaço para as outras con-
sequências, que parecem ter uma importância maior para o fenômeno que se
pretende regular.
Chamarei essas outras consequências de argumentos de natureza social,
pois dizem respeito aos impactos da norma para o funcionamento das socie-
dades. A forma com que os argumentos sociais exercem esse impacto, como
mencionei acima, é alterando incentivos que se relacionam com a fixação das
remunerações. Existem argumentos sociais favoráveis à divulgação das infor-
mações e argumentos sociais contrários a essa regra. Assim, deve —se sopesar
o impacto e a influência de cada um deles para decidir se a escolha regulatória
feita pela CVM é adequada para os fins almejados pela autarquia.
Para relacionar os impactos dosargumentos sociais com os objetivos alme-
jados pela regulação, separarei esses argumentos em dois grupos. O primeiro
grupo de impactos sociais da divulgação das remunerações dos executivos diz
respeito à forma de estruturação desses pagamentos. Nesse ponto, explorarei
como a publicação de informações pode alterar a escolha entre os diversos
tipos de compensação oferecida aos administradores. Isto é, se a divulgação
interfere no aumento ou redução de parcelas fixas, bônus por desempenho,
pagamento com ações, etc. e se isso é positivo para companhias, acionistas e
administradores.
Ao tratar do segundo grupo de consequências de natureza social, analisarei
os potenciais impactos da divulgação de informações sobre o valor das remu-
nerações pagas pelas companhias. Neste ponto, abordarei algumas evidências
empíricas de que, em outros países em que a divulgação da remuneração dos
administradores passou a ser obrigatória, houve um acréscimo nos valores
a partir da vigência da regra. Em seguida apresentarei algumas possíveis ex-
plicações para esse fenômeno e o impacto desses fatores para a utilidade da
regulação.
Finalmente, a partir das conclusões parciais acerca de cada um dos argu-
mentos apresentados, farei um apanhado das consequências da divulgação
sobre a remuneração dos administradores. Na conclusão procurarei retomar
quais são os efeitos positivos e negativos da obrigação regulatória sobre o
montante e a forma de remuneração de executivos para, ao final, determinar
o efeito líquido dessa regra para as companhias abertas brasileiras.”
FGV DIREITO RIO 42

AULA 10: FORMULAR UMA HIPÓTESE
O que são hipóteses? Existem regras para a formulação de uma hipótese

científica?
Após a elaboração do problema de pesquisa, o pesquisador deverá desen-
volver uma hipótese acerca desse. A hipótese, normalmente, assume a forma
de uma afirmativa, potencialmente verificável, que pode ser a solução do
problema inicialmente apresentado pela pesquisa. O teste de uma hipótese
pode ser realizado por meio de verificação empírica.
Não há regras precisas para a formulação de hipóteses, elas podem ser
decorrentes da observação do pesquisador, da análise conjunta do resultado
outras pesquisas já publicadas ou até mesmo da intuição. É importante que as
hipóteses formuladas sejam claras, precisas e sem juízos de valor. A utilidade
da hipótese é estabelecer um ponto de partida para a pesquisa sobre o objeto
pesquisado.
Qual a principal distinção entre hipóteses e problemas? A hipótese pode
ser dispensada na pesquisa acadêmica? Não confirmada a hipótese, o que
fazer?
Atlas, 2002.
Páginas 31-39
SMOLAREK, Guilherme. Comitês de investimento e fundos de investi-

mento private equity. In Coleção Jovem Jurista. Rio de Janeiro: FGV Direi-
to Rio, 2012.
Páginas: 11-13
“Comitês de investimento e fundos de investimento private equity”

Guilherme Smolarek de Barros
Páginas: 11-13
“Introdução
O presente trabalho tem por objeto uma análise sobre se a existência de

comitês de investimentos que concedam poderes de ingerência aos cotistas é
uma variável levada em consideração pelos potenciais investidores de fundos
de investimento em participação (“FIPs”) utilizados como veículos de in-
FGV DIREITO RIO 43

vestimento em Private Equity (“FIPs PE”) no mercado brasileiro quando da

escolha sobre em qual FIP PE investirão seus recursos.
Seu objetivo, por sua vez, é verificar se há competição entre gestores de
FIPs PE pela inclusão de tais comitês em seus regulamentos, com vistas a
prospectar um maior número de cotistas.
Nesse sentido, a seguinte hipótese (ou problema geral de pesquisa) se co-
loca: uma vez que a literatura sugere que mecanismos de governança seriam
variáveis levadas em consideração por potenciais investidores quando, de sua
decisão sobre em qual fundo aportar seus recursos, a existência ou não de co-
mitês de investimento em FIPs PE é, de fato, um mecanismo de governança
considerado pelos investidores quando de sua decisão sobre em qual FIP PE
investirão seus recursos e, portanto, os gestores de FIPs PE, ao elaborarem
FIPs PE tendem a incluir tais comitês nos regulamentos dos fundos?
Nossa hipótese, portanto, em linha com o que sugere a literatura sobre
o tema, será de que os comitês de investimento são variáveis que interferem
na decisão dos investidores sobre em qual FIP PE investirão seus recursos
e,portanto, que os gestores de FIPs PE tendem a estabelecer este mecanismo
nos regulamentos dos fundos que gerem, visando a aumentar a prospecção
de recursos para tais fundos.
Para que a referida hipótese seja testada, objetiva —se realizar pesquisa
empírica, através da análise de regulamentos de FIPs PE, que foram registra-
dos desde o ano de 2006 até o ano de 2011 perante a Comissão de Valores
Mobiliários (“CVM”),com vistas a examinar se houve aumento no núme-
ro de FIPs PE, cujos regulamentos previssem comitês de investimento e no
número de gestores que adotam comitês de investimento usualmente nos
fundos que gerem.
Ainda, buscou —se descobrir se tais comitês conferem, de fato, alguma
ingerência aos cotistas nas decisões a serem tomadas por seu gestor (em opo-
sição a apenas possuírem um caráter informacional e de prestação de contas).
A metodologia utilizada em tal pesquisa se encontra detalhada em um
capítulo próprio desta monografia (Capítulo III). Tal detalhamento metodo-
lógico faz —se necessário não apenas para que seja delimitada a amostragem
da pesquisa, mas também para que restem claros, sobretudo, os critérios uti-
lizados em tal delimitação, em especial no que diz respeito à classificação de
um FIP como sendo um FIP PE, uma vez que os FIPs por vezes também são
utilizados para finalidades diversas da realização de investimento de Private
Equity, devido às suas características, que examinaremos mais a frente.
É útil frisar que a relevância deste trabalho decorre da importância que a
indústria de Private Equity possui na economia, por atuar em determinado
estágio de um empreendimento onde o acesso ao financiamento é via de
regra muito caro (principalmente devido ao fato dos bancos de fomento,
como o BNDES, não serem capazes de sozinhos, suprirem toda a demanda
FGV DIREITO RIO 44

existente) e a viabilidade de captação de recursos de terceiros (que não tais

investidores) interessados em realizar aportes de capital não é muito alta,
restringindo —se, em geral, a fusões e aquisições envolvendo competidores
ou empresas estrangeiras que atuem no mesmo setor e queiram passar a atuar
no Brasil. Dados do 2º Censo Brasileiro de Private Equity e Venture Capital,
realizado pela Fundação Getulio Vargas, no ano de 2011 (doravante denomi-
nado apenas “Censo”) apontam que, até 2009, havia no Brasil cerca de R$
36,1 bilhões em investimentos de Private Equity. Além disso, o tema se revela
atual, já que houve, apenas no ano de 2011, captações recordes de fundos de
Private Equity, que somaram um montante de US$ 8,1 bilhões.
Desta forma, inicia-se o presente trabalho abordando questões conceituais
necessárias para a melhor compreensão do tema, sendo as principais delas as
definições de fundos de investimento e, mais especificamente, FIPs, e, ainda,
o conceito de Private Equity.
No Capítulo seguinte, serão investigadas as pressuposições teóricas que
justificam a adoção de mecanismos de governança pelos FIPs PE, com base
na literatura sobre a teoria da agência — enfatizando —se os temas da assi-
metria de informação, risco moral, seleção adversa e custos de agência — e,
ainda, os mecanismos de governança mais usuais na indústria de FIPs PE.
Finalmente, será apresentada a pesquisa empírica realizada, bem como as
considerações metodológicas pertinentes, culminando nas conclusões decor-
rentes dos resultados encontrados.”
FGV DIREITO RIO 45

4. UNIDADE 3 — METODOLOGIA DA PESQUISA APLICADA
AULA 11: METODOLOGIA QUANTITATIVA — O CENSO
Ao ler ou ouvir a palavra censo, um estudante brasileiro poderia logo rela-

cioná-la às atividades desenvolvidas pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geo-
grafia e Estatística) e lembrar-se de aplicadores de questionários, os chamados
recenseadores, munidos de um pequeno aparelho eletrônico, com o qual,
de casa em casa, coletam informações como o número de habitantes por
casa, profissões daqueles moradores, suas escolaridades, dentre outras tantas.
Podemos dizer que sabemos, intuitivamente, o que é um censo. O censo
seria, assim, definido como uma pesquisa quantitativa em que, definido de-
terminado universo, o pesquisador se propõe a investigá-lo por inteiro e não
parte dele. Assim, se sua investigação envolver perguntas aos brasileiros, por
exemplo, e o pesquisador optar por realizar uma pesquisa censitária, deverá
questionar todos aqueles considerados brasileiros e não uma parcela represen-
tativa desse universo.
Será, no entanto, que o censo só pode ser utilizado nessas pesquisas de
âmbito abrangente envolvendo instituições de grande porte? Ou será possível
usar este instrumento em uma pesquisa de trabalho de conclusão de curso?
Para responder essas perguntas, precisamos refinar a noção acima delineada
sobre censo, quais são seus alcances e limitações.
Outro questionamento que poderá surgir diz respeito às informações já
coletadas, dispostas em gráficos e divulgadas por essas instituições: como po-
deríamos aproveitar os dados ali contidos? Como podem ser aproveitados em
nossas pesquisas?
Esses questionamentos guiarão nossa discussão em aula.
LEITURAS OBRIGATÓRIAS:
GIL, Antônio. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. Editora Atlas,

2002.
Páginas 50-52.
LESSA, Isabelle de Lima. Como os juízes pensam? Estudo empírico sobre o

reconhecimento das decisões administrativas da Aneel envolvendo relações de
consumo no Juizado Especial Cível do Estado do Rio de Janeiro. In Coleção
Jovem Jurista. Rio de Janeiro: FGV Direito Rio, 2012. Páginas 201 — 214
FGV DIREITO RIO 46

Como os juízes pensam? Estudo empírico sobre o reconhecimento das

decisões administrativas da Aneel envolvendo relações de consumo no
Juizado Especial Cível doEstado do Rio de Janeiro
Isabelle de Lima Lessa
V.2. DESCRIÇÃO DO MÉTODO UTILIZADO
O primeiro passo dado foi uma análise textos, mencionados na biblio-

grafia, identificando o problema a ser enfrentado. Escolhido o problema da
crescente judicialização de questões envolvendo setores regulados, detectou-
-se o conflito a ser analisado: a relação entre Administração Pública e Poder
Judiciário.
A escolha pelos Juizados Especiais Cíveis do Estado do Rio de Janeiro
deu-se em virtude de motivos antes já expostos no que tange ao grau de liti-
giosidade bem como por tratarem de esferas jurisdicionais com relação direta
ao consumidor, objeto de escolha do estudo em questão. Sendo assim, uma
vez delimitado o problema, o objeto a ser investigado e onde investigá-lo,
foi escolhido como método de pesquisa a análise por amostragem não alea-
tória das decisões dos Juizados Especiais Cíveis do Estado do Rio de Janeiro,
adotando a chave de busca “ANEEL”, vez que o que se pretende verificar no
presente trabalho é o quanto as Resoluções da ANEEL atinentes às relações
de consumo na distribuição de energia elétrica estão sendo reconhecidas pelo
Poder Judiciário.
A busca foi realizada no site do Tribunal de Justiça do Estado do Rio
de Janeiro, www.tjrj.jus.br, no dia 19/10/2011, onde foram registradas 300
ocorrências, das quais 235 tinham a empresa LIGHT S/A no polo passivo, e
as 65 restantes tinham a empresa AMPLA como parte. O período disponível
pela busca foi de setembro de 2010 a setembro de 2011.
Destas 300 decisões, foram analisadas 50 com vistas a detectar as variáveis
necessárias para a composição de um formulário que pudesse ser aplicado às
demais decisões.
Os campos inicialmente encontrados sofreram diversas alterações ao de-
correr do agrupamento de novas decisões, conforme novas variáveis eram de-
tectadas, estando descritos os campos finais da tabela no quadro do próximo
tópico deste capítulo.
V.2.1. MÉTODO DE SELEÇÃO DAS DECISÕES ESTUDADAS

Ao contrário da observação cotidiana, a presente pesquisa distingue-se por
algum grau de controle que um pesquisador pode aplicar à situação de pes-
quisa. Jack Levin e James Fox2 apontam que em geral os pesquisadores sociais
operam com o tempo, energia e recursos limitados, o que torna difícil estudar 2
LEVIN, Jack; FOX, James. Estatística
cada elemento de determinada população. Ao invés disto, optam por uma para ciências humanas, 9ª ed. São Pau-
lo: Pearson Prentice Hall, 2004.
FGV DIREITO RIO 47

“amostra”, ou seja, um número menor de indivíduos da população, mas que

consigam refletir sua realidade. Isto se dá devido ao processo de amostragem,
onde os pesquisadores sociais buscam fazer generalizações de uma amostra
— um pequeno grupo de indivíduos — para toda população da qual ela foi
extraída.
Não obstante, quando não se tem acesso ao universo dos dados, uma vez
que até mesmo não se tem controle da amostra gerada pelo sistema do site
do Tribunal de Justiça do Estado do Rio de Janeiro, há que se utilizar de uma
estratégia metodológica, a fim de que se possa coletar um banco de dados
minimamente confiável.
Foi o que elaboramos neste trabalho.
A partir de uma busca determinada — com a palavra chave “ANEEL”, fo-
ram disponibilizados 300 processos envolvendo a ANEEL na jurisprudência
das Turmas Recursais dos Juizados Especiais Cíveis do TJRJ —, e limitada
pelo próprio sistema aos 300 casos mais recentes, construímos nossa base
inicial.
Figura 07. Decisões Coletadas
De forma a minimizar a limitação dos 300 casos disponibilizados pelo

sistema, partimos para a segunda etapa da pesquisa, possibilitando, assim, a
captação de casos de anos anteriores. Nesta etapa, de posse dos nomes dos 21
magistrados que apareceram na busca anterior, realizamos nova busca, desta
vez limitando o filtro pela presença da palavra ANEEL para cada um dos
magistrados. Foram obtidos 547 casos, dos quais descartamos os processos
repetidos — ou seja, que apareceram na 1ª busca.
FGV DIREITO RIO 48

Figura 08. Tabela Inicial.
A partir dessa base é que iniciamos a análise dos casos para montagem do
formulário de análise. Alguns dos casos foram descartados por envolverem
erros de cadastramento, ou por não contarem com informações suficientes
para a análise.
Assim, a tabela final foi composta de 244 casos, que serão melhor especi-
ficados nas páginas seguintes, todos eles envolvendo Light ou Ampla, com
a palavra ANEEL na jurisprudência, e relacionados a decisões das Turmas
Recursais dos Juizados Especiais Cíveis do Estado do Rio de Janeiro.
Figura 09. Tabela Final.
FGV DIREITO RIO 49

Antes, porém, de adentrarmos na análise específica dos casos pesquisados,

convém uma importante reflexão a respeito da análise quantitativa para pes-
quisas empíricas em direito.
V.2.2. DIFICULDADES ENFRENTADAS NO MAPEAMENTO DOS

CASOS
É difícil conseguir transformar dados subjetivos em números. E esta, sem

dúvida, foi a maior dificuldade da presente pesquisa. Tentar estabelecer um
padrão mínimo sobre as convicções políticas, jurídicas, econômicas expressas
nas decisões dos juízes foi extremamente complexo. Especialmente quando se
trata da análise de um caso concreto e de massa — repetitivo. Para exempli-
ficar, aparecem no decorrer da pesquisa dois casos interessantes que revelam
um pouco da dificuldade narrada.
O primeiro diz respeito à identificação dos objetos das ações. Como pode-
mos observar na tabela abaixo, existem vários objetos que tratam do mesmo
assunto com denominações similares, mas distintas e que, no momento de
análise quantitativa, por não estarem padronizadas, torna impossível o agru-
pamento necessário para que seja feita uma inferência plausível.
Tais dados fragmentam-se tanto que, se não analisados com a devida
cautela, poderiam comprometer os resultados da pesquisa. Como podemos
verificar, existem vários objetos classificados com 1 (uma) ocorrência ape-
nas, mas que se analisarmos subjetivamente, poderiam agrupar-se em outras
classificações mais gerais, com maior quantidade de ocorrências. É o caso
de “cobrança indevida”, “cobrança retroativa”, “cobrança retroativa débito
quitado”, “cobrança débito retroativo”. A solução encontrada foi agrupar tais
decisões com poucas ocorrências na classificação “OUTROS”.
FGV DIREITO RIO 50

FGV DIREITO RIO 51

Tabela 02. Objetos — dificuldades
Outra dificuldade interessante foi transformar em dados objetivos deter-

minadas expressões encontradas em algumas decisões onde os juízes, apesar
de entenderem ILEGAL o procedimento (Termo de Ocorrência de Irregu-
laridades — TOI) respaldado pela ANEEL, declaravam LEGAL a postura
da empresa — concessionária — vez que estava de acordo com resolução
administrativa de órgão competente. Segue exemplo:
“TOI. Alegação de cobrança de multa e negativa de fraude. Defesa susci-

tando preliminares de incompetência, litisconsórcio necessário, complexidade da
demanda e legitimidade da medida eis que constatada irregularidade no me-
didor da unidade consumidora da qual a parte autora é titular. Sentença de
procedência, afastando preliminares condenando a ré ao cancelamento do TOI, a
repetição de indébito em dobro e ao ressarcimento de danos morais. Recurso ino-
minado pela reforma que merece provimento parcial. Preliminares que mereciam
ser afastadas. Desnecessária prova pericial. Questão eminentemente de direito e
de fato. Desnecessidade de participação da autarquia federal no pólo passivo, eis
que não se pede a anulação da resolução na qual se baseia o ato senão incidenter
tantum. O procedimento adotado pela recorrente, em que pese amparado
em Resolução da ANEEL está em descompasso com o devido processo le-
FGV DIREITO RIO 52

gal, a ampla defesa e aos princípios protetivos do consumidor eis que in-
vertem o ônus de provar a inexistência da prática de fraude sem prévia intimação
ou comunicação da suspeita de irregularidade. Sanções inadmissíveis eis que
baseadas em procedimento irregular; cancelamento do TOI e abstenção de
cobranças que se mantém, eis que escusável o erro da medida, amparado que
foi em ato normativo de autarquia federal. Ausência de interrupção; ine-
xistência de danos morais, segundo entendimento majoritário deste Conselho ao
qual se adota em nome da segurança jurídica.” (Processo nº 2011.700.030824-7
— CONSELHO RECURSAL CÍVEL — grifo nosso)
Por mais que possa parecer impossível, existem experiências bem sucedi-
das que merecem destaque, como o “Supremo em Números” e a “Avaliação
dos impactos da Lei nº 11.101/05 — Lei de Recuperação de Empresas”,
ambas desenvolvidas pela Fundação Getúlio Vargas. E é nestas experiências
que o presente estudo inspira-se.
Assim, após diversas tentativas, chegou-se a um formulário final que foi
aplicado a todas as 244 decisões analisadas, como se segue:
FGV DIREITO RIO 53

FGV DIREITO RIO 54

FGV DIREITO RIO 55

FGV DIREITO RIO 56

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Figura 10. Formulário Aplicado.
FGV DIREITO RIO 58

A partir do preenchimento deste formulário criou-se um banco de dados

sobre o qual foram realizadas as análises exibidas a seguir, divididas em dois
grandes blocos: 1. Caracterização dos dados e comparações entre Light e
Ampla, como grupo de controle; e 2. Análise do entendimento do Poder
Judiciário a respeito da regulamentação do setor energético pela ANEEL no
que diz respeito aos casos de consumo.
FGV DIREITO RIO 59

AULA 12: METODOLOGIA QUANTITATIVA — O SURVEY
Sabe-se que a aprovação da OAB é requisito necessário para o exercício

da advocacia. No entanto, muitos bacharéis em direito são reprovados neste
exame e se veem impossibilitados de exercer atividades para as quais dedi-
caram cinco anos de formação superior. Neste cenário, suponha-se que um
pesquisador queira investigar este processo, perguntando-se se há correlação
entre sobre os índices de aprovação e as instituições de origemde estudantes
de direito de determinada cidade.
Há muitos meios de ser empreendida esta pesquisa. Caso opte por uma
metodologia quantitativa, este pesquisador lidará com algumas limitações
concretas, notadamente, no que concerne à execução. Assim, o orçamento, a
equipe, o cronograma poderão orientar a sua escolha entre uma investigação
de seu universo total (feitura de um censo) ou de parte dele, hipótese na qual
poderia optar pela realização de um survey.
O survey se caracteriza por ser uma técnica de pesquisa de levantamento
de dados através da análise de variáveis relativas a um grupo significativo de
pessoas, por amostragem, relacionado ao tema que se investiga. O nosso pes-
quisador hipotético se beneficiaria desta metodologia, visto que o universo
que investiga — os estudantes de direito — é muito amplo. Uma vez que
suas limitações não permitem a investigação de todos, infere-se que o survey
seria um método adequado.
Como todo método de pesquisa, existem vantagens e desvantagens. Nesta
aula, debateremos, além de suas características, quais são os ganhos e perdas
da escolha do survey.
LEITURA OBRIGATÓRIA
BABBIE, Earl. Métodos de Pesquisa de Survey. Belo Horizonte: Editora

UFMG, 2005.
Páginas: 77-91.
FGV DIREITO RIO 60

AULA 13: METODOLOGIA QUANTITATIVA — A COLETA

DOCUMENTAL
Nas aulas anteriores, tratamos de procedimentos de coletas de dados que

se aplicavam às pessoas. Documentos podem também servir de fontes im-
portantes para as pesquisas sociais. O direito e seu conhecido formalismo nos
fornecem inúmeros registros documentais cotidianamente: decisões judiciais,
registros cartorários, projetos de leis, projetos de emendas constitucionais.
Uma vez devidamente coletados e tabulados, esses documentos tornam-se
dados prontos para a análise de um pesquisador.
Uma das acepções do verbo documentar relaciona-se ao ato de registrar.
Nossa tradição cartorária faz com que diversas práticas direta ou indireta-
mente relacionadas ao Direito estejam registradas, arquivadas e acessíveis aos
interessados em conhecê-las. Acessar esses documentos pode significar, assim,
chegar mais perto dessas práticas e conhecê-las. São muitos os frutos que um
trabalho acadêmico pode colher a partir da análise desse material. Veremos,
nesta aula, como podemos lidar com ele.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. — São

Paulo: Atlas, 2002.
Páginas 87-91
SANTOS, Carlos Victor Nascimento dos. Mutação constitucional do con-

trole difuso no Brasil? Uma análise do papel do Senado Federal diante do
art. 52, X, da Constituição. In Coleção Jovem Jurista. Rio de Janeiro: FGV
Direito Rio, 2010.
Páginas 181-188
Mutação constitucional do controle difuso no Brasil? Uma análise do

papel do Senado Federal diante do art. 52, X, da Constituição.
Carlos Victor Nascimento dos Santos
Descrição metodológica
Na busca pela pesquisa para o desenvolvimento do presente estudo, per-

cebeu-se a necessidade de coleta de alguns dados essenciais à compreensão da
matéria em análise. Para ser possível identificar se o Senado Federal utilizava
FGV DIREITO RIO 61

efetivamente a competência concedida pela Constituição Federal, em seu art.

52, X, foi preciso quantificar o número de acórdãos proferidos pelo plená-
rio do Supremo Tribunal Federal3 e o de resoluções expedidas pelo Senado,
suspendo a execução de leis ou atos normativos declarados inconstitucionais
pelo plenário do STF, no período de 1989 a 2009 (ano da última base de
dados possível de análise). Há de se destacar que, para fins de facilitação da
pesquisa, foram analisados os acórdãos que declararam inconstitucionalidade
de leis ou atos normativos, ocorridas no controle difuso, somente por meio
de recurso extraordinário, sabendo-se que é possível também que ocorram
em sede de outros instrumentos processuais, como Mandado de Segurança,
Habeas Corpus etc.
A coleta de dados se deu nos sítios do Supremo Tribunal Federal — bem
como por meio de sua Secretaria de Informática, Coordenadoria de Acórdãos
e Secretaria de Apoio aos Julgamentos —, e do Senado Federal. Além desses,
também se coletaram dados da revista “Análise JUSTIÇA”4, publicada no
ano de 2006, demonstrando uma radiografia do Supremo Tribunal Federal e
Superior Tribunal de Justiça.
No primeiro momento, buscou-se o número de resoluções expedidas pelo
Senado Federal, de 1988 a 2009. Dentre todas as resoluções, por meio da
simples leitura de cada uma delas, foram separadas somente aquelas que sus-
pendiam eficácia de lei ou ato normativo declarado inconstitucional pelo ple-
nário do STF em sede de recurso extraordinário, desde que o acórdão tivesse
sido enviado ao Senado pelo STF. Por meio dessa análise, foi possível obter
o número de resoluções em que o Senado Federal fazia uso da competência
atribuída pelo art. 52, X, da Constituição Federal, no período de 1988 a 2009. 3
Foi estudado o número de acórdãos
proferidos pelo plenário do Supremo
Posteriormente, utilizou-se uma base de dados, feita pelo pesquisador Pablo Tribunal Federal porque somente estes
são enviados ao Senado Federal para
Cerdeira, da Escola de Direito da Fundação Getulio Vargas do Rio de Janeiro, o exercício da competência que lhes
a partir de um spider5desenvolvido para buscar e compilar dados do Supremo concede o art. 52, X, da Constituição
Federal, além da defesa do Min. Gilmar
Tribunal Federal.Além disso, foram consultadas a Secretaria de Informática, Mendes de que os acórdãos proferidos
pelo plenário do STF não precisariam
Coordenadoria de Acórdãos e Secretaria de Apoio aos Julgamentos, todas do de nova análise da sua questão consti-
tucional, uma vez que ele próprio já o
STF, a fim de perceber traços comuns entre as informações por elas fornecidas havia analisado.
e os elementos extraídos da base de dados. Nela, estão inclusas tanto as decisões 4
ANÁLISE JUSTIÇA. São Paulo: Análise
monocráticas quanto os acórdãos proferidos por Turmas e Plenário do STF, no Editorial: no.: 1, ano: 1, dez. 2006.
5
O spider é um software que se utiliza
período de 1990 a 2009. De todos os recursos extraordinários existentes na base da coleta e filtragem de dados da inter-
de dados, separaram-se os que foram providos, quer seja total ou parcialmente, net, de campos selecionados pelo usu-
ário, como sites etc., a fim de agregar
dos não providos. E, mesmo em relação aos que foram julgados parcialmente, informações de forma organizada para
que o usuário de seu software possa ter
foram separados os que tiveram declaração de inconstitucionalidade de lei ou acesso. In casu, o pesquisador da Fun-
ato normativo e, posteriormente, foram enviados ao Senado para o exercício da dação Getulio Vargas fez a sua coleta e
filtragem de dados somente no site do
competência conferida pelo art. 52, X, da CF. Dos recursos extraordinários que Supremo Tribunal Federal,agregando e
organizando as informações de forma
foram providos, total ou parcialmente, foi feita uma coleta acerca do número a acessá-las de forma mais simplifica-
da.Ver artigo disponível em: <http://
de REs julgados pelo plenário do Supremo Tribunal Federal, onde houve co- www.ibm.com/developerworks/br/
municação da decisão do STF ao Senado Federal. library/l-spider/>. Acesso em: 03
mai.2010.
FGV DIREITO RIO 62

A partir desse dado, buscou-se analisar a relação entre a quantidade de

acórdãos do STF, proferidos em sede de recurso extraordinário, em que havia
comunicação com o Senado Federal, para o exercício da competência confe-
rida pelo art. 52, X, da Constituição Federal, e o número de resoluções ex-
pedidas pelo Senado em que fazia uso efetivo de tal competência. Da análise
quantitativa aqui realizada, serão extraídas informações que, juntamente dos
conceitos alcançados em capítulo anterior, contribuirão com a busca pela res-
posta à indagação feita anteriormente: “Trata-se a hipótese do voto proferido
pelo Min. Gilmar Mendes, nos autos da Recl. 4335-5/AC, de autêntica mu-
tação constitucional, mera interpretação do texto normativo da Constituição
ou Reforma Constitucional?”.
Se, por um lado, os dados mostrarem que o Supremo Tribunal Federal
cumpre com um de seus papéis institucionais, inclusive previsto em seu Re-
gimento Interno6, como o de comunicar as decisões tomadas no controle
difuso de constitucionalidade ao Senado Federal, e este não fizer uso da com-
petência que lhe confere o art. 52, X, da Constituição Federal, será plausível
argumentar que estamos diante de uma mutação constitucional.
Por outro, se a análise dos dados revelar que o Senado fazum uso mínimo
de sua competência, suspendendo total ou parcialmente ao menos algumas das
decisões proferidas pelo plenário do STF e comunicadas ao Senado Federal, os ar-
gumentos suscitados pelo Min. Gilmar Mendes serão enfraquecidos. De fato, se
verificarmos que o Senado tem cumprido com a competência que a Constituição
Federal lhe confere, não estariam preenchidos os elementos necessários à iden-
tificação de uma autêntica mutação constitucional, restando enfraquecida uma
premissa importante do argumento desenvolvido pelo Min. Gilmar Mendes.
Por fim, pode ser que, na análise dos dados, faltem elementos necessários
para qualquer conclusão sólida. Mas, mesmo nesta hipótese, os dados já terão
chamado a atenção para uma importante questão: não há falar em autênti-
ca mutação constitucional de forma intuitiva, ou por meio de argumentação
constitucional puramente doutrinária ou conceitual. É preciso fazer a análise
dos elementos que a caracterizam, que a justificam para, somente após esse pro-
cesso, ser possível discutir se se verifica ou não a manifestação de tal fenômeno.
6
BRASIL. Regimento Interno do Supre-
mo Tribunal Federal, disponível em:
<http://www.stf.jus.br/arquivo/cms/
3.2 — DADOS REFERENTES ÀS RESOLUÇÕES EXPEDIDAS PELO SENADO legislacaoRegimentoInterno/anexo/
RISTF_fevereiro_2010.pdf>. Acesso
FEDERAL em 13 mar. 2010:Art. 178. Declarada,
incidentalmente, a inconstitucio-
nalidade, na forma prevista nos arts.
A figura a seguir ilustra os mecanismos pelos quais os Recursos Extraordi- 176 e 177, far-se-á comunicação,
logo após a decisão, à autoridade ou
nários decididos pelo plenário do STF se transformam ou não em comunica- órgão interessado, bem como, depois
do trânsito em julgado, ao Senado
ções, do STF ao Senado, com base nas quais a competência prevista no artigo Federal, para os efeitos do art. 42, VII,
da Constituição. (grifou-se). Vale lem-
52, X, da Constituição pode ou não ser utilizada. brar que o dispositivo da Constituição
a que o dispositivo acima se refere é,
atualmente, o art. 52, X.
FGV DIREITO RIO 63

FIGURA 1:
Coluna 1: Coluna 2: Coluna 3:
Senado suspende, total

ou parcialmente,
execução da lei
STF comunica ao
Senado
Com declaração de
inconstitucionalidade
Senado não faz nada
Decisão de
RE pelo STF STF não comunica
Sem declaração de ao Senado
inconstitucionalidade
Para que possamos investigar se o Senado tem usado a competência pre-

vista no art. 52, X, da Constituição, devemos averiguar:
a) quantos REs foram decididos com declaração de inconstitucionali-

dade pelo Plenário do STF (Coluna 1);
b) quantas dessas decisões em sede de RE resultaram em comunicações
ao Senado, instando-o a utilizar sua competência prevista no art.52,
X (Coluna 2);
c) por fim, quantas dessas comunicações resultaram em suspensões,
por parte do Senado, da execução das leis objeto das comunicações
feitas pelo STF.
Partindo da linha investigativa desenhada, o trabalho ora desenvolvido

iniciou sua pesquisa com base nos dados disponibilizados pelo sítio do Supre-
mo Tribunal Federal. Assim, da referida base de dados, onde se pôde verificar
a existência de 470.239 REs, distribuídos entre 1988 a 2010, o presente
trabalho se utilizou da análise de 372.961 REs, compreendidos no perío-
do de 1989 a 2009, por ser o quantitativo disponível na base de dados do
spiderdesenvolvido pelo pesquisador da Fundação Getulio Vargas. Entre os
REs analisados, isto é, dos 372.961, estão todos aqueles decididos quer seja
monocraticamente, por Turmas ou pelo Plenário do STF.
Dos 372.961 REs constantes na base de dados, 97.130 foram providos,
total ou parcialmente, quer seja de forma monocrática, por Turma ou Plená-
rio, e 5.192 foram não providos. Desses 97.130 REs, identificaram-se apenas
165 REs em que houve comunicação com o Senado. Contudo, em nem to-
das essas comunicações estava em jogo a suspensão de leis declaradas incons-
titucionais pelo STF, isto é, nem todas as 165 ocorrências de comunicação
ao Senado de decisões do STF em sede de RE representavam oportunidades
FGV DIREITO RIO 64

para o Senado utilizar a competência prevista no artigo 52, X, da Consti-

tuição. Por isso, procedeu-se a uma análise individual de conteúdo dos 165
REs, com base na qual foram extraídos 136 REs que foram providos total
ou parcialmente, declarando inconstitucionalidade de lei ou ato normativo e
que foram comunicados ao Senado para uso efetivo de sua competência. Os
136 REs estão compreendidos no período de 1990 a 2008, sendo tais recur-
sos extraordinários analisados, individualmente, por meio de todos os dados
acessíveis a eles no sítio do Supremo Tribunal Federal.7
O número de apenas 136 recursos extraordinários, providos pelo plená-
rio, em que houve efetiva comunicação do STF com o Senado Federal para
fins do constante no art. 52, X, é um dado fundamental para análise dos
argumentos lançados pelo Min. Gilmar Mendes. Isso porque, se conside-
rarmos que o Senado Federal faz pouco uso da expedição de resoluções para
suspender a eficácia de leis ou atos normativos declarados inconstitucionais
pelo STF, é possível que tal competência não seja importante no desenho
institucional brasileiro, o que fortaleceria o argumento quanto à índole me-
ramente histórica da atribuição de tal competência ao Senado, conforme o
defendido pelo Min. Gilmar, no voto proferido nos autos da Recl. 4335-5/
AC. Vejamos, de forma simplificada, a descrição dos dados anteriormente
mencionados:
FIGURA 2:
5.192 REs foram

não providos
STF 470.239 REs

372.961 REs
distribuídos disponíveis
para análise
97.130 REs foram

providos, total ou
parcialmente
Cumpre destacar que o número de 97.130 REs é de suma importância

para a análise aqui feita, porque desse dado foram extraídos elementos funda-
mentais à compreensão da atuação do Supremo Tribunal Federal em relação
ao Senado. Vejamos:
FIGURA 3:
165 REs fizeram Em 136 REs, providos
comunicação com o total ou parcialmente, o
97.130 REs foram Senado, por STF comunicou sua
providos, total ou motivos diversos decisão ao Senado
parcialmente
FGV DIREITO RIO 65

O número de apenas 136 REs providos, total ou parcialmente, em que houve

comunicação da decisão ao Senado revela a possibilidade de o Supremo Tribunal
Federal, por meio da sua postura, principalmente em relação ao mandamento
de seu regimento interno, não estar efetivamente comunicando suas decisões ao
Senado. Os 136 REs representam apenas 0,1% dos 97.130 REs que foram provi-
dos, total ou parcialmente, pelo plenário do STF, e que deveriam ter a sua decisão
comunicada ao Senado. Tal questão poderá ser mais bem compreendida adiante.
3.3 — DADOS REFERENTES AO NÚMERO DE RECURSOS

EXTRAORDINÁRIOS DECIDIDOS PELO PLENÁRIO DO STF, COM
COMUNICAÇÃO FEITA AO SENADO FEDERAL
Mesmo com os dados descritos, faltava ainda a análise de outro importan-

te dado: o número de resoluções expedidas pelo Senado, fazendo o uso do
art. 52, X, da Constituição Federal. Sem o referido dado, não seria possível
confrontar o número de resoluções expedidas pelo Senado com o número de
recursos extraordinários em que o plenário do STF fez o controle difuso de
normas, declarando a inconstitucionalidade de leis ou ato normativos, e que
comunicou tais decisões ao Senado Federal. Para obtenção desse importante
dado, responsável também pela construção e atribuição de sentido à pesquisa
ora realizada, utilizaram-se como base de dados as resoluções expedidas pelo
Senado, de 1988 a 2008, isto é, todas as constantes em seu sítio. Assim, to-
das as resoluções foram individualmente analisadas, para separar aquelas em
que se fazia uso efetivo da competência concedida pela Constituição Federal,
constante no art. 52, X, obtendo-se, assim, os seguintes dados:
FIGURA 4:
7
Vale lembrar que, mesmo em relação
aos que foram julgados parcialmente,
separaram-se os que tiveram declara-
ção de inconstitucionalidade de lei ou
ato normativo e, posteriormente, foram
enviados ao Senado para o exercício da
competência conferida pelo art.52, X,
Fonte: site do Senado Federal. da Constituição Federal.
FGV DIREITO RIO 66

Para melhor compreensão dos dados apresentados acima, segue descrição

pormenorizada dos mesmos dados, com o acréscimo dos totais de cada uma
das análises feitas, o que facilitará a comparação de tais dados com o número
de acórdãos em que se deu provimento aos recursos extraordinários, julgados
pelo plenário do STF, cuja decisão foi comunicada ao Senado Federal. Veja-
mos:
FIGURA 5:
Resoluções expedidas em
Total de resolu- Resoluções expe-
razão do art. 52, x, da CF,
Ano ções expedidas didas em razão do
por decisão definitiva do
pelo Senado art. 52, x, da CF
STF em RE
1989 106 3 2
1990 88 4 4
1991 91 4 4
1992 101 0 0
1993 150 3 3
1994 97 0 0
1995 76 12 11
1996 111 6 4
1997 136 3 1
1998 112 0 0
1999 81 11 11
2000 77 0 0
2001 43 0 0
2002 66 0 0
2003 22 0 0
2004 22 0 0
2005 68 43 35
2006 71 8 6
2007 49 15 13
2008 49 4 1
TOTAL 1616 110 95
Fonte: site do Senado Federal.
Levando-se em consideração as informações extraídas pelos gráficos, po-

de-se perceber que há momentos em que ocorre um significativo aumento na
expedição de resoluções, como no período 2005-07, em que foram expedidas
FGV DIREITO RIO 67

54 resoluções pelo Senado, fazendo uso da competência conferida pelo art.

52, X, da Constituição Federal, em sede de RE. O que equivale a aproxima-
damente 57% do total de resoluções expedidas no período 1989-08 em que
o Senado faz uso de tal competência.
De acordo com informações extraídas anteriormente, foram expedidas 68
resoluções durante todo o ano de 20058, dentre as quais 43 referem-se ao uso
efetivo do art. 52, X, da Constituição Federal, o que representa aproxima-
damente 63% de todas as resoluções expedidas durante o ano de 2005. Na
ocorrência de momentos de “picos”, conforme restou demonstrado, é pos-
sível depreender que há momentos em que a referida competência se torna
efetivamente importante e utilizada, ainda que por motivos desconhecidos,
ou que se justifica devido à inexistência de expedição de resoluções fazendo
o uso da competência do art. 52, X, da Constituição Federal nos cinco anos
anteriores.
De acordo com as informações extraídas da Figura 2, é possível argumen-
tar que há algum tipo de ação estratégica do Senado não só na expedição
de suas resoluções, mas no uso efetivo da competência constitucional ante-
riormente citada. Principalmente, se considerarmos que o Senado Federal
esteja modificando a sua forma de atuação ao expedir quantidade menor de
resoluções ao longo dos anos, embora se identifique um aumento de suas
expedições no que se refere ao uso da competência do art. 52, X, da Cons-
tituição Federal. Independentemente dos motivos estratégicos por trás desse
padrão de comportamento por parte do Senado, é importante destacar que
a instituição tem usado, em grande número, a competência do art. 52, X, se
comparado ao número de comunicações das decisões feitas pelo STF.
De fato, embora o número de resoluções expedidas pelo Senado Federal,
fazendo uso da competência que lhe confere o art. 52, X, da Constituição
Federal, possa ser considerado baixo, num período de cerca de vinte anos, há
de se destacar que é um significativo número se comparado com o número de
comunicações feitas pelo Supremo Tribunal Federal. Isso porque, perfazendo
a soma das resoluções expedidas pelo Senado, fazendo uso da competência
conferida pelo art. 52, X, da Constituição Federal, demonstradas no gráfico
da Figura 2, é possível obtermos um total de 95 resoluções, enquanto foi pos-
sível a identificação de apenas 136 comunicações das decisões do Supremo
Tribunal Federal ao Senado.
8
Disponível em: <http://www.sena-
do.gov.br/sf/publicacoes/anais/pdf/
Resolucoes/2005.pdf>. Acesso em 05
mai.2010.
FGV DIREITO RIO 68

AULA 14: METODOLOGIA QUANTITATIVA — A COLETA POR

QUESTIONÁRIO
Em aulas anteriores, falamos de censo e survey e mencionamos que trata-se

de técnicas de pesquisas nas quais as informações podem ser buscadas através
da aplicação de questionários a um universo determinado de pessoas. Nesta
sessão, nós olharemos para o instrumento de que podem ser valer aqueles e
outros tantos métodos de se pesquisar: o questionário.
Antonio Gil (1999) define questionário como uma técnica de investiga-
ção que consiste na apresentação de um número mais ou menos elevado de
questões escritas a um grupo determinado de pessoas. Há varias maneiras de
aplicação de questionários: é, por exemplo, bastante comum que sejam en-
viados aos respondentes e que esses sejam responsáveis por seu preechimento
(questionários auto-aplicados); mas é também possível que as perguntas se-
jam formuladas oralmente pelos pesquisadores (questionários aplicados com
entrevista ou formulários).
É, assim, uma ferramenta bastante versátil, que possibilita alcançar uma
quantidade de pessoas; pode significar a redução de custo de pessoal, já que
podem ser auto-aplicados; pode garantir o anonimato dos pesquisados; e ten-
de a diminuir a influência do pesquisador no momento da resposta.
Essas são apenas algumas vantagens que explicam por que os questioná-
rios são amplamente utilizados. No entanto, esse instrumento encerra, igual-
mente, uma série de limitações. Nesta aula, veremos outros benefícios que a
aplicação de questionário nos oferece e também quais são e como podemos
atenuar suas desvantagens.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5 ed. São

Paulo: Atlas, 1999.
Páginas: 128-138
FGV DIREITO RIO 69

AULA 15: LAW AND BIG DATA
Não há dúvidas, atualmente, da importância do Poder Judiciário na vida

política de nosso país. Diversos estudos no campo do Direito e também em
outras disciplinas, como a Sociologia, a Ciência Política e a Antropologia
elegem, cotidianamente, esse ator social como objeto de seus estudos. Assim,
o Judiciário tem sido analisado sob pespectivas diferenciadas e, por consequ-
ência, vários são os métodos utilizados para investigá-lo.
Uma das inúmeras possibilidades de investigação é relativa aos padrões
de decisão que alguns órgãos colegiados, como o Supremo Tribunal Federal,
por exemplo, adotam. Como analisar ou mesmo prever o comportamento
de tais órgãos no que concerne às decisões por eles tomadas, considerando a
quantidade sem fim de processos que por eles passam?
Essa pergunta orientou o projeto de pesquisa atualmente desenvolvido
pela Fundação Getúlio Vargas, envolvendo a FGV Direito Rio e a EMAp,
intitulado Supremo em números, que busca fundamentar quantitativa e esta-
tisticamente discussões sobre a natureza, a função e o impacto da atuação do
STF na democracia brasileira.
O grande desafio, para esta pesquisa, é lidar com um número excessivo
de dados — big data — o que torna a análise manual (humana) inviável.
Desta forma, o uso de ferramentas matemáticas para análise quantitativa,
como a estatística, se faz necessária. Esse tipo de análise permite a definição
de comportamentos e tendências através do reconhecimento de modelos que
descrevam os dados disponíveis. Assim, é possível excluir os dados que não
sejam interessantes para a pesquisa, reduzindo seu número a um montante
tratável. Além disso, é possível fundamentar estudos qualitativos com dados
provenientes de uma análise matemática do material disponível.
As análises envolvendo big data e o Direito tem surgido, no Brasil, ape-
nas recentemente. Muitos são suas dificuldades e mesmo limitações quanto
às análises possíveis, mas igualmente variadas são suas contribuições. Nesta
sessão exploraremos todos esses vieses.
BOYD, Danah. CRAWFORD, Kate. Critical questions for big data. In

Information, Communication & Society. pp. 15:5, 662-679. Disponível
em http://dx.doi.org/10.1080/1369118X.2012.678878
FGV DIREITO RIO 70

KATZ, Daniel Martins. Quantitative legal prediction—or—how I lear-

ned to stop worrying and start preparing for the data-driven future of the
legal services industry. Emory Law Journal, Vol. 62, 2013. Disponível em
http://ssrn.com/abstract=2187752.
FGV DIREITO RIO 71

AULA 16: METODOLOGIA QUALITATIVA — DOCUMENTOS
Dissemos, anteriormente, que os documentos são fontes de pesquisa. Vi-

mos, naquela ocasião, que um dos tratamentos possíveis é quantitativo. Nesta
aula, veremos outra possibilidade.
Documentos são um dos meios hábeis a se chegar aos dados, sobretudo,
no que concerne ao desenvolvimento dos indivíduos, grupos, conceitos, co-
nhecimentos e comportamentos que foram registrados. Para aqueles que o
produzem, os documentos são uma parte de sua atividade, um fragmento
de seu cotidiano. Para cientistas, os documentos são uma chave importante
para que possamos conhecer não apenas a prática daqueles atores; permite
que façamos inferências sobre diáologos com outros documentos, contextos,
dentre outros. Representam uma possibilidade de acesso a um universo que
se deseja investigar.
Torna-se um método interessante à medida em que a análise documental
permite o acesso a informações, por um lado e, por outro, é considerada um
tanto mais objetiva — em relação às entrevistas e etnografias, por exemplo
— porque seria um instrumento que sofre menos com a influência do pes-
quisador. Sua materialidade garante, para alguns, que o investigador não o
domine. Assim, haveria uma moldura que circunscreveria a atuação do pes-
quisador, ditada pelos vestígios que precisam ser investigados.
Os documentos são fontes com grandes potenciais de descoberta, mas a
sua utilização requer cuidados. Antes de iniciar uma investigação, é preciso
ter em mente, primeiramente, uma definição do que seja documento. Jornais
e revistas são tão documentais quanto acórdãos? Além disso, é preciso lem-
brar que há uma distinção de abordagem: o que difere uma pesquisa docu-
mental de caráter quantitativo de uma análise documental qualitativa? Estes
questionamentos que conduzirão a nossa aula.
CELLARD, André. A análise documental. In: Poupart, Jean. A Pesquisa

Qualitativa: Enfoques epistemológicos e metodológicos. Trad. Ana Cristina
Nasser. Petrópolis, Vozes, 2010.
Páginas: 295-316
FGV DIREITO RIO 72

AULA 17: METODOLOGIA QUALITATIVA — HISTORIOGRAFIA E

ARQUIVOS
Os arquivos agregam um conjunto de documentos que são organizados

pelas informações contidas e transformam-se em acervos. Assim, a noção de
arquivo circunscreve o conteúdo de um acervo, ao passo que o documento,
histórico, administrativo ou artístico, o constitui.
Nesta ambientação, há muitas fontes para o desenvolvimento de um tra-
balho acadêmico que podem e precisam ser escarafunchadas, investigadas e
destrinchadas. Este não é apenas um trabalho do historiador, outros pesqui-
sadores também utilizam arquivos.
Tradicionalmente, o pesquisador, no exercício de seu ofício, pode utili-
zar uma grande variedade de fontes, de acordo com o recorte de seu obje-
to. Cartas, diários, obras literárias, musicais e cinematográficas, fotografias,
depoimentos orais, discursos políticos, revistas, jornais, processos judiciais,
legislações, testamentos, inventários, registros civis e paroquiais são exemplos
de fontes, que, geral, são abrigadas em arquivos e catalogadas segundo suas
características singulares.
Alguns paradigmas são rompidos com as pesquisas. Pensa-se, por exemplo,
que hoje o judiciário possui um papel central no acolhimento de reivindi-
cações sociais, mas a informação dos arquivos nos avisa que este papel já foi
exercido antes, como nas ações de liberdade de alguns escravos. A historiadora
Keila Grinberg, por meio de pesquisas arquivísticas, descobriu que no século
XIX existiam reivindicações judiciais de alguns escravos contra seus respecti-
vos donos, seja para angariar liberdade, seja para conquistar outro direito. Fei-
tas essas considerações, formula-se um problema: por que investigar a história
das instituições jurídicas lança luzes para a compreensão do passado?
Ao escolher as fontes mais pertinentes para o desenvolvimento de uma
pesquisa, é preciso refletir sobre a aplicação de procedimentos capazes de
capturar sua especificidade, para garantir o pleno acesso às informações ne-
las contidas. Assim, a análise de uma fotografia requer um trato e um olhar
distintos daqueles demandados para a compreensão de um processo crimi-
nal, por exemplo. A metodologia é justamente o conjunto de procedimentos
atentos às peculiaridades das fontes e de suas condições materiais que habi-
litam o pesquisador a lidar, devidamente, com a diversidade desses suportes.
PINSKY, Carla B. (org). Fontes históricas. 3 ed. São Paulo. Contexto, 2001.
Páginas: 23-43
FGV DIREITO RIO 73

LEITURA COMPLEMENTAR
CHALHOUB, Sidney. Visões da Liberdade: uma história das últimas décadas

da escravidão na Corte. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
GRINBERG, Keila. O Fiador dos Brasileiros: cidadania, escravidão e direito

civil no tempo de Antonio Pereira Rebouças. Rio de Janeiro: Civilização Brasi-
leira, 2002.
________________. Liberata: a lei da ambigüidade: as ações de liberdade da

corte de apelação do Rio de Janeiro no século XIX. Rio de Janeiro: Relume Du-
mará, 1994.
FGV DIREITO RIO 74

AULA 18: METODOLOGIA QUALITATIVA — ENTREVISTAS
Jean Poupart, em seu artigo A entrevista de tipo qualitativo: considerações

epistemológicas, teóricas e metodológicas, nos reporta duas posições acerca do
uso de entrevistas em pesquisas sociais. De um lado, estaria Vivien M. Palmer
que, no que seria considerado um dos primeiros manuais de metodologia li-
gados à Escola de Chicago, Field Studies in Sociology, defendia que as ciências
sociais tinham a vantagem, em relação às ciências naturais, a compreensão
da realidade social a partir da interrogação a seus participantes, ou seja, aos
atores sociais. De outro lado, Pierre Bourdieu, Jean-Claude Chamboredon e
Jean-Claude Passeron, em Le métier de sociologue, diriam o oposto: um dos
grandes problemas da ciência do homem é justamente ter como objeto algo
que fala, isto é, de ter de lidar com um objeto que, falando, retrata não so-
mente a realidade, mas sua interpretação sobre ela.
Ao trazer essas duas perspectivas, Poupart nos introduz à ambiguidade
relacionada ao uso de entrevistas em pesquisas. Ora entendida como uma
porta de acesso à realidade social, ora vista como um meio capaz de gerar
uma ilusória realidade, a entrevista é um dos métodos mais frequentemente
utilizados nas ciências sociais.
Por que tantos pesquisadores fazem uso desse instrumento? Ele é de fato
capaz de trazer algum tipo de elucidação sobre a vida social que já não po-
deria ser apreendida por instrumentos mais objetivados? O que diferencia a
entrevista em uma pesquisa de uma entrevista jornalística?
Esta aula se preocupará em analisar o estatuto do material coletado por
entrevistas, introduzindo-nos não apenas a essa técnica, mas, também, às
discussões que envolvem sua utilização.
POUPART, Jean. A entrevista de tipo qualitativo: considerações epis-

temológicas, teóricas e metodológicas In POUPART, J. et al. A pesquisa
qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Trad. Ana Cristina
Nasser. Petrópolis: Vozes, 2008.
BARATA, Betriz Perisse. Estudo de caso: os novos direitos dentro da pers-

pectiva da empresa de ônibus Util S/A. In Coleção Jovem Jurista. Rio de
Páginas: 67-69; 79-86
FGV DIREITO RIO 75

ALBARELLO, L. et. al., Práticas e métodos de investigação em Ciências

Sociais. Lisboa, Gradiva, 1997.
Estudo de caso: os novos direitos dentro da perspectiva da empresa de

ônibus Util S/A
Beatriz Perisse Barata
Introdução
O tema geral do presente trabalho será o “Estudo de Caso: os novos direi-
tos dentro da perspectiva da empresa de ônibus Util nos últimos 25 anos”. A
relevância do estudo se dá pela análise que será feita da abrangência, impor-
tância e influência que o surgimento das chamadas gerações de direitos, mais
especificamente, novos direitos, dentre eles, direito do consumidor, ambien-
tal e regulatório, possuem do dia-a-dia da gestão de uma empresa de ônibus.
O surgimento dos novos direitos, que nasceram para resguardar a socieda-
de de abusos antes cometidos sem qualquer tipo de punição se deu a partir da
promulgação da Constituição Federal de 1988, que permitiu o nascimento
de um Estado Democrático de Direito.
A sociedade se encontra em constante mudança e desenvolvimento, pro-
vocando episódios causadores de novas situações jurídicas, e assim, o direi-
to também precisa acompanhar esse avanço. Diante de determinadas ocor-
rências, como por exemplo, a globalização e a conscientização social, novos
anseios da sociedades precisavam ser atendidos. Para novas situações, novos
direitos surgiram conjuntamente, no entanto, ainda precisam se tornar mais
sólidos.
E estudo tem a finalidade de demonstrar de que maneira, uma das em-
presas de ônibus mais antiga do Grupo Jacob Barata, precisou mudar e se
adaptar para atender as novas leis impostas a sociedade, que antes não tinha
a quem “prestar contas”.
O trabalho tem o objetivo de analisar não apenas por meio de doutrina,
mas também a partir de questionários feitos com aqueles que compõe o cora-
ção da empresa, de que forma tais áreas do direito interferiram na empresa ao
longo desses 25 anos. Fora isso, interessa mostrar também quais obstáculos
tiveram que ser superados e o que teve que ser consertado/adaptado para a
empresa se adequar ao sistema jurídico atual.
Diferentemente de trabalhos padrões de cursos de direito, nessa dinâmica
será possível ter um panorama não apenas jurídico, mas também adminis-
trativo, do modo como o direito do consumidor, regulatório e ambiental
passaram a fazer parte da história da empresa, não passando mais despercebi-
FGV DIREITO RIO 76

damente, e, sim, fazendo parte de estratégias e projetos desenvolvidos pelos

gestores da empresa.
A relevância do estudo também se dá ao mostrar como o direito vem se
tornando fundamental na vida das pessoas, sendo um grande diferencial,
para aqueles que não pretendem seguir uma carreira jurídica, já que até para
administrar uma empresa o conhecimento, ou falta dele, pode fazer grande
diferença quando se considerar os resultados produzidos.
A metodologia a ser utilizada consiste em pesquisas a partir de um ques-
tionário feito com funcionários antigos, tanto da área operacional como do
corpo jurídico da empresa, como com acionistas, para que assim se obtenha
opiniões de pessoas com visões diferentes.
Para realização do questionário, será feita uma seleção daqueles que serão
entrevistados para compor e colaborar com o estudo. Como critério de se-
leção, serão convidados a participar aqueles considerados influentes e com
razoável tempo de trabalho na empresa. Sendo assim, foram selecionados:
um sócio, o diretor financeiro, a diretora operacional e o gerente jurídico.
Se faz importante a escolha dos selecionados para responderem ao questio-
nário, pois pontos de vista diferentes serão apresentados por pessoas que tem
acesso a todos os setores da empresa, e neles podem interferir.
Assim sendo, será feita uma pesquisa empírica em cima de quais estra-
tégias a empresa passou a traçar para que continuasse prestando um ótimo
serviço, operando com a mesma eficiência e sem relevante aumento de cus-
tos. Importante lembrar que a empresa deveria continuar apresentando aos
acionistas resultados condizentes com o que foi acordado para cada setor, e
também, trabalhando dentro dos parâmetros legais.
Dessa forma, de um lado temos uma empresa de ônibus que anteriormen-
te a entrada em vigor dessas leis atuava mais livremente no mercado, sem
precisar se preocupar com uma série de detalhes que se mostraram muito
onerosos caso não recebessem o devido cuidado e atenção e, de outro, temos
determinados direitos que surgiram em razão das mudanças da sociedade e
do desenvolvimento econômico, o que conseqüentemente desencadeou a ne-
cessidade de se criar novas regras para regular essas pendências que surgiram,
o que acaba por desembocar em uma série de obstáculos para o empresário.
A partir metodologia adotada se obterá um questionário completo e com
informações fundamentais, que será ferramenta chave para que então seja fei-
ta uma análise aprofundada no intuito de se responder as questões abordadas
no estudo.
2. Do estudo de caso: o impacto dos ‘novos direitos’ na empresa Util.

Diante do que se pretende apresentar ao final do estudo, foi necessário
o desenvolvimento de um questionário que foi respondido detalhadamente
por funcionários e sócios da empresa.
FGV DIREITO RIO 77

A realização desse estudo empírico se ateve a necessidade de embasamento

para a realização do presente trabalho. Assim sendo, foram expostas questões
que envolvessem as estratégias utilizadas pela empresa para obtenção de lucros
atendendo a esses “novos direitos” que surgiram ao longo da vida da Util S/A.
O estudo mostrou-se muito interessante, pois a partir dele foi possível
notar quais desses “novos direitos” têm mais influência no dia-a-dia da em-
presa, ou seja, qual deles passou a compor os planos estratégicos traçados
pela sociedade. Foi possível notar também, que um serviço melhor passou a
ser prestado, e como esse diferencial influenciou na concorrência com outras
empresas, pois o consumidor tornou-se mais exigente.
Conforme o presente questionário, uma das perguntas feitas para o Dire-
tor Financeiro foi: Quais dos “novos direitos” passaram a ter mais influência
no dia-a-dia da empresa? Algum especificamente ou todos, sendo cada um a
sua maneira? De que forma?
A mesma pergunta também foi feita para um dos sócios, Jacob Barata Fi-
lho, que não atua diretamente dentro da empresa, mas participa do conselho
do Grupo Jacob Barata. Ambos acreditam que a legislação que causou maior
impacto foi o Código de Defesa do Consumidor, “que forçou a Administra-
ção a rever vários de seus procedimentos para oferecer um serviço adequado
aos usuários e prestar-lhes informações mais precisas”. Concordou-se que as
outras legislações não criaram tanto alvoroço para a empresa. No entanto,
crê-se que a curto — médio prazo, o direito regulatório venha a ser impactan-
te devido `as licitações que estão para ser realizadas até ano que vem.
Nesse momento, a meu ver, surge uma grande preocupação, que seria
as condições do edital de licitação. Poderiam participar desse edital grupos
estrangeiros? Qual tarifa seria cobrada? Essa tarifa seria cobrada por quilo-
metro rodado? Será que as qualificações determinadas pelo Poder Regulador
corresponderão a um valor justo que este determinará na cobrança na tarifa?
Devido as novas regras introduzidas no edital, a concessão de transporte ro-
doviário ainda será um negócio atrativo?
Sabe-se que muitas vezes o poder regulador determina os requisitos do edi-
tal que os concorrentes devem cumprir para poderem participar da licitação,
porém, para atender aos interesses da população determina-se uma tarifa abai-
xo do valor estimado nos estudos feitos pelo próprio Órgão. É certo que quan-
to melhor o serviço prestado, mais caro se cobra. No entanto, por questões
políticas, nem sempre o que se prevê como “preço justo” mediante estudos de-
talhados corresponde ao que é determinado como valor do ticket obtido pelo
passageiro. Nesse momento o Regulador e o Empresário entram em atrito,
pois se tem interesses conflitantes, já que o empresário está disposto a prestar
um serviço equivalente ao valor pago, e o Regulador quer que este preste um
serviço melhor do que o que está disposto a pagar. Como exemplo, no edital
fica estabelecido que os ônibus devem ter motor traseiro e ar-condicionado.
FGV DIREITO RIO 78

Ocorre que para que o empresário possa arcar com o ônus de passar a adquirir
ônibus mais sofisticados, este deve ter o direito de cobrar uma tarifa mais cara,
pois do contrario não conseguirá manter sua frota, o que acarretará em um
serviço mais mal prestado ou na falência do empresário.
Sendo o Poder Regulador menos incisivo do que o direito do consumidor
atualmente, tratarei desse ramo do direito mais adiante.
A empresa tem mais de sessenta anos de existência e quando iniciou suas
atividades, só havia o Código Civil e a Lei das Estradas de Ferro, além de
algumas normas regulamentares editadas pelo ente público competente. Foi
um período muito lucrativo para os empresários de ônibus, pois se atingiu
um mercado em ascendência e as leis existentes não causavam grandes preo-
cupações já que a fiscalização era mínima. Havia inclusive uma brincadeira
a época, que o melhor negócio do mundo era uma empresa de ônibus com
uma boa gestão e o segundo melhor negócio do mundo era uma empresa de
ônibus com uma má gestão.
Ressalta-se, que como se pode perceber com o passar dos anos, novas leis
foram criadas procurando garantir que os direitos dos cidadãos fosse exerci-
do. Para que a empresa pudesse se adequar a esse novo contexto, vultuosos
investimentos foram feitos, principalmente no que tange a qualidade do ser-
viço e o atendimento ao usuário.
Investimentos imperceptíveis para aqueles que não participam do negócio
são feitos freqüentemente, como em treinamento de pessoal e pesquisas de
qualidade e satisfação do usuário (nesses dois pontos o Fale Conosco se esqua-
dra, complementado-os). A empresa não lidava com esse tipo de preocupação
antes do surgimento desses “novos direitos”, pois não havia uma fiscalização
tão rigorosa em relação à qualidade do serviço, assim como os usuários não
tinham muitas opções de transporte. Essas circunstâncias influenciavam na
forma de gestão da empresa.
A administração da sociedade foi se adequando aos moldes das normas
que foram surgindo em nosso ordenamento jurídico. O surgimento de no-
vas tecnologias foi um facilitador para os empresários, pois cooperou para o
cumprimentos dos mandamentos legais. Um investimento interessante e de
grande importância, tanto para a receita da empresa (que teve um aumento
de aproximadamente 20%), quanto para prestação de serviço ao usuário, foi
a compra de GPS’s para os ônibus e de um software chamado SIGLA, que
operam conjuntamente. O SIGLA é um software importado da aviação e
adaptado para o sistema rodoviário, responsável pela escala de motoristas e
dos ônibus. Com o SIGLA integrado ao GPS foi possível redução de hora
extra, maior aproveitamento da frota (o Grupo adquiriu em 2009 uma em-
presa de ônibus em Brasília que possuía 300 veículos e com a implantação do
SIGLA + GPS passou a operar com apenas 160 ônibus), maior pontualidade,
maior prudência dos motoristas, maior transparência.
FGV DIREITO RIO 79

Acredito que mesmo o relatório do GPS não sendo aceito como docu-
mento pela Justiça, por não ter sido homologado ainda, de certa forma faça o
possível autor de uma demanda judicial ponderar, pois ninguém ajuíza uma
ação judicial quando suas chances de sucesso são claramente inferiores a de
obter bons resultados. Mesmo o GPS não sendo homologado, entendo que
deveria ser aceito, pois é uma tecnologia nova e muito precisa, já que se pode
emitir relatórios detalhados descrevendo hora e velocidade exatas na qual o
veiculo se encontrava como forma de prova contra possível denúncia. Não há
razões para em breve o aparelho não seja homologado e seus relatórios tam-
bém valham oficialmente como documento perante a justiça.
Gostaria de chamar a atenção ainda para a Lei no 11.975/09, um pon-
to curioso no que se refere ao direito do consumidor. A presente lei dispõe
sobre a validade dos bilhetes de passagem no transporte coletivo rodoviário
de passageiros, porém, em seu artigo 1o caput e parágrafo único e artigo 2o,
há tratamento desigual entre a empresa e o usuário, pois a empresa precisa
obrigatoriamente cumprir com um alto padrão na qualidade de seu serviço,
enquanto o consumidor não tem qualquer responsabilidade com a empresa,
sendo necessário para remarcar ou cancelar seu bilhete apenas sua declaração
vontade, sem qualquer tipo de multa, como se vê:
Artigo 1o Os bilhetes de passagens adquiridos no transporte coletivo

rodoviário de passageiros intermunicipal, interestadual e internacional
terão validade de 1 (um) ano, a partir da data de sua emissão, indepen-
dentemente de estarem com data e horários marcados.
Parágrafo único. Os bilhetes com data e horário marcados poderão,
dentro do prazo de validade, ser remarcados.
Artigo 2o Antes de configurado o embarque, o passageiro terá direito
ao reembolso do valor pago do bilhete, bastando para tanto a sua sim-
ples declaração de vontade.
Ainda que a empresa não se veja demasiadamente prejudicada, pois, como

foi dito, a desmarcação/cancelamento é exceção e não regra. No entanto, a
norma é claramente inconstitucional, por vir a onerar excessivamente o em-
presário, ferindo o principio da livre iniciativa.
O problema está na falta de regulamentação dessa norma, pois o passa-
geiro pode desmarcar seu bilhete ou cancelá-lo a qualquer momento, inde-
pendente do pagamento de uma multa. Se, por exemplo, o passageiro deixar
de viajar por qualquer motivo, este depois tem até um ano para remarcar
essa passagem, e a empresa perdeu a oportunidade de vender aquele bilhete
para alguém que fosse viajar. A titulo de ilustração, citarei um caso conhe-
cido depois da vigência da Lei 11.975/09, no qual um time de atletas havia
comprado doze passagens do Rio de Janeiro com destino a Belo Horizonte
FGV DIREITO RIO 80

em um ônibus semi-leito. No entanto, na última hora desistiram de viajar e

nada comunicaram a empresa. É possível imaginar o prejuízo obtido apenas
nessa viagem.
Sendo assim, acredito que da mesma forma que a Util S/A e demais em-
presas tem a responsabilidade de prestar um bom serviço para o consumidor,
este também deve ter a responsabilidade de viajar no assento que lhe foi
reservado, sob pena de multa para eventual remarcação ou cancelamento do
bilhete, na intenção de ser ressarcido, assim como é feito na aviação. Essa é
uma maneira de evitar o crescente número de desmarcações e cancelamen-
tos, o que acaba prejudicando toda a operação da empresa e pode vir a afetar
a prestação do serviço, já que o repasse dos custos gerados não podem ser
passados aos passageiros, haja vista que o reajuste é feito pela ANTT, não
podendo a empresa simplesmente elevar o valor de sua tarifa.
Por fim, chama-se a atenção para as implicações do Código de Proteção
e Defesa do Consumidor na UTIL S.A. que são, preponderantemente, de
cunho processual, já que o direito material não repercutiu de forma tão
visível na atividade da empresa, salvo quanto à sua ampla divulgação pela
mídia, o que importou no aumento da procura do usuário/consumidor pe-
los seus direitos.
Com uma visão voltada para uma justiça social e distributiva, o CDC em
um único aspecto favoreceu o fornecedor, facultando-lhe chamar para com-
por a lide a seguradora, sempre que houver contrato de seguro de responsa-
bilidade (art. 101, II, primeira parte).
Essa norma visa assegurar ao usuário/consumidor a mais ampla garantia
de seu direito e não favorecer aos fornecedores, mas por via reflexa facilitou
sua defesa das empresas em juízo, pois, a partir de sua vigência, o fornecedor
pode chamar a seguradora para compor a lide a seu lado nas ações de rito
sumário, já que até entrada em vigor da Lei nº10.444/02, a intervenção de
terceiro nesse procedimento era expressamente vedado.
Outra legislação que causou grande impacto na vida da empresa, foi a
ambiental. Como já foi dito anteriormente, a empresa existe há mais de meio
século, e devido a estruturas antigas e a uma maior fiscalização por parte dos
Órgãos ambientais, parte da receita da empresa passou a ser destinada a re-
formas e adaptações para que se ficasse de acordo com a normas, como por
exemplo, local de pintura dos ônibus, espaço reservado a limpeza de peças,
troca de óleo e etc.
Um caso interessante, e que custou a empresa mais de R$300.000,00, foi
a reforma da garagem de Belo Horizonte. A garagem foi fundada em 1972 e
naquela época foi projetada conforme a legislação vigente e era uma das mais
modernas e operacionais que existiam.
Ocorre que, com o passar dos anos, as exigências do Poder Público para
concessão de licenças ambientais foram ficando cada vez mais rigorosas em
FGV DIREITO RIO 81

razão da nova Política Nacional do Meio Ambiente, obrigando as empresas a

se adequarem ao novo regramento.
Foi, então, que em 2001, a SMMA — Secretaria Municipal do Meio
Ambiente da Prefeitura de Belo Horizonte, notificou à UTIL S.A. para ade-
quar suas instalações às normas ambientes vigentes e, assim, possibilitar um
desenvolvimento sustentável, sem agressão ao meio ambiente.
Para obter o licenciamento ambiental, a UTIL S.A. teve que cumprir di-
versas exigências, que envolviam desde o estudo de impacto da circulação de
veículos na garagem e no seu entorno até o destino final dos resíduos decor-
rentes de sua atividade.
Para cumprir todas as exigências, a empresa necessitava obter pareceres fa-
voráveis de diversas outras secretarias municipais, órgãos ambientais, compa-
nhia de água e esgoto, etc.. Abaixo estão relacionadas algumas das exigências
e providências tomadas:
1 — A empresa teve que contratar um projeto de Estudo de Impacto Am-
biental de circulação de veículos dentro e no entorno da garagem de Belo Ho-
rizonte. Providências: obtenção de parecer técnico favorável da BHTRANS
— Empresa de Transportes e Trânsito de Belo Horizonte, que exigiu algumas
adaptações, sendo a mais marcante, a instalação de um sinal luminoso (semá-
foro) em frente à garagem;
2 — Para atender o parecer favorável COPASA (Companhia de Sane-
amento de Minas Gerais) e SUDECAP (Superintendência de Desenvolvi-
mento da Capital), a UTIL S.A. teve que elaborar um projeto de captação de
águas fluviais para ser reutilizada e, ainda, um projeto de separação das redes
de esgoto e de águas fluviais. Para atender a essa exigências, foram feitas várias
obras na empresa, que demandou considerável dispêndio financeiro.
3 — Já para obter a “Conformidade Urbanística do Empreendimento”
junto à Secretaria de Regulação Urbana — SMARU — de Belo Horizonte,
as modificações foram muitas. Uma das exigências para obter o parecer fa-
vorável foi a demolição de um prédio de dois pavimentos inteiro, que não se
enquadrava nos parâmetros urbanísticos. No lugar desse edifício, hoje, existe
uma área permeável, com plantas (um jardim).
4 — Para conseguir o parecer favorável da Secretaria Municipal de Meio
Ambiente — SMMA, a UTIL S.A. teve que encomendar um estudo de solo e
de águas subterrâneas, foi quando se descobriu a existência de contaminação no
solo por hidrocarbonetos e outros compostos de carbono que atingiram o lençol
freático. Essa contaminação foi provocada pelo vazamento de óleo de um tan-
que subterrâneo de coleta de óleo usado. Inicialmente, foi adotado o processo
de bombeamento das águas subterrâneas, filtrando-as através da utilização de
uma caixa separadora de água e óleo para extrair os compostos contaminantes.
Esse procedimento era muito lento, então, passou a utilizar o processo de
remoção física do solo, retirando mais de 12 (doze) caminhões cheios terra
FGV DIREITO RIO 82

contaminada, que foram enviados à incineração, procedimento correto, do

ponto de vista ambiental. O processo de descontaminação do solo ainda está
em andamento, pois, pende de aprovação a questão do monitoramento da
água subterrânea.
Até a presente data, ainda não se obteve o parecer favorável definitivo e sem
condições da SMMA, que, além da descontaminação do solo, também, exigiu:
• Reforma geral do lavador de peças, com a construção de uma caixa de

captação de águas contaminadas e caixa separadora de água e óleo;
• Cobertura e reforma do lavador de ônibus;
• Laudo do Corpo de Bombeiro do Estado de Minas Gerais;
• Projeto paisagístico para o empreendimento, inclusive com plantação
de várias mudas de árvores;
• Impermeabilização de toda área de circulação da frota da empresa,
obrigando a asfaltar toda a garagem (PENDENTE);
• Projeto de reutilização das águas (reciclagem);
• Contrato com empresa de emergência ambiental (EPAE — Equipe de
Pronto Atendimento e Emergência;
• Contrato para destinação de resíduos perigosos, como óleo, filtros,
fluorescentes, baterias, etc., firmado com a empresa RESICON;
• Contrato com a COPASA para monitoramento das águas dos efluen-
tes não domésticos;
• Monitoramento, semestral, do índice de opacidade, ou seja, emissão
de gases poluentes;
• Outorga do poço artesiano junto ao IGAN — Instituto Mineiro de
Gestão de Águas; e
• Entre outras, teste de estanqueidade dos tanques de combustíveis e
das linhas de abastecimento com instalação de SUMP e Check Valvs.
Além dessas exigências, a UTIL S.A. teve que mandar instalar uma “Bacia
de Segurança” para armazenamento de óleo diesel e óleo de motor, ou seja,
os tanques de óleo foram instalados sobre uma manta impermeável para im-
pedir a passagem de óleo para o solo, caso venha a ocorrer algum vazamento
desses tanques, minimizando, dessa forma, os risco de contaminação do solo.
A Secretaria de Limpeza Urbana — SLU — exigiu a apresentação de um
Programa de Gerenciamento de Resíduos Sólidos, em que fosse especificado
o tipo de resíduo que é produzido pelo desenvolvimento da atividade da
empresa, a quantidade e o destino dado a eles. Além disso, foi exigida a cons-
trução de uma “Central de Resíduos”, um prédio destinado, exclusivamente,
ao armazenamento de resíduos perigosos e recicláveis.
Hodiernamente, a empresa adota como princípio em prol do Meio Am-
biente as políticas para reduzir, reutilizar e reciclar os resíduos resultantes
FGV DIREITO RIO 83

de sua atividade. Por exemplo: pneus e borrachas são usados como combus-
tíveis de siderúrgicas; papel, papelão e afins, assim como ferro, metal, aço,
vidros, etc., são entregues em cooperativas de reciclagem.
Some-se a tudo isso, ainda, o fato de toda a frota da empresa ter que passar
por rigorosa inspeção quanto a emissão de gases poluentes9.
Muitas adequações já foram feitas. No entanto, muitas outras ainda terão
que ser promovidas, posto que a UTIL S.A. tem garagens em vários Estados
e essas também terão que se adequar às exigências ambientais, cada vez mais
rígidas para assegurar um desenvolvimento sustentável.
Por fim, tratarei do direito regulatório e de que maneira vem interferindo
na empresa.
Começarei abordando um tema que já citei anteriormente, licitação.
Como foi dito, no curto — médio prazo acredita-se que devido as licitações o
direito regulatório venha a ter grande influência na vida de todas as empresas
de ônibus. Sabe-se que a ANTT, Agência Nacional de Transporte Terrestre,
além de outras atribuições, atualmente é responsável pela fiscalização e por
determinar diretrizes a serem seguidas por empresas rodoviárias interestadu-
ais. Assim sendo, cuidará também dos termos do edital de licitação. Antes da
criação da ANTT, o responsável pelos editais de licitação era o Ministério do
Transporte.
Nos termos do inciso V do art. 24 da Lei nº. 10.233/01, cabe à ANTT
estabelecer a edição de atos de outorga e de extinção da prestação de serviços
terrestres, assim como a celebração e gestão dos contratos e demais instru-
mentos administrativos decorrentes de tais ações.
A ANTT não possui importância para a empresa apenas quando se atenta
a licitações, mas tem influencia também no seu dia a dia. Como se sabe, a
agência tem forte papel fiscalizador, com relação a qualquer quesito que tenha
a ver com ônibus, como por exemplo, cumprimento de horários, limpeza,
documentação dos motoristas, se o veiculo que está saindo da plataforma cor-
responde ao bilhete comprado pelo passageiro, nova abertura de horários, etc.
Acredito que a criação da ANTT, juntamente com o direito do consumi-
dor, trouxe um grande avanço na qualidade do serviço prestado pela empresa,
já que indiretamente “obriga” a empresa a se preocupar com detalhes que
antes passavam despercebidos.
Sabe-se, no entanto, que sempre é possível encontrar prós e contras. Sen-
do assim, do mesmo modo que a agência vela rigorosamente pelo bom aten-
dimento aos usuários, como ponto negativo encontramos um excesso de bu-
rocracia, que faz parte de nossa cultura, o que acaba por engessar o órgão e 9
Art. 104. Os veículos em circulação
terão suas condições de segurança,
dificultar que atitudes necessárias e urgentes sejam tomadas com velocidade. de controle de emissão de gases po-
luentes e de ruído avaliadas mediante
Quando a empresa foi comprada, foi necessária a redução em seu quadro inspeção, que será obrigatória, na for-
ma e periodicidade estabelecidas pelo
de horários oficiais, pois a demanda não correspondia a oferta, o que acabava CONTRAN para os itens de segurança e
por gerar prejuízos que poderiam ser rapidamente superados, já que o pas- pelo CONAMA para emissão de gases
poluentes e ruído.
FGV DIREITO RIO 84

sageiro não estava deixando de ser atendido. Por toda a burocracia, levou-se
em torno de três meses para que o pedido de redução de horário pudesse ser
atendido pela ANTT.
Evidente, portanto, que a agência reguladora seja fundamental para garan-
tia da concorrência “saudável” e de um serviço bem prestado. Porém, deve-se
atentar para procedimentos mais rápidos, menos burocráticos. Como critica
positiva, para concluir, acredito que se a agência reguladora atuasse conjunta-
mente com os empresários, e não apenas condenando-os, teríamos um agen-
te fiscalizador mais eficiente e empresas prestando serviços ainda melhores a
partir de sugestões dadas pela Agência. Assim, teríamos condições de ver os
“dois lados da moeda”.
FGV DIREITO RIO 85

AULA 19: METODOLOGIA QUALITATIVA — A HISTÓRIA ORAL
A história oral é um caminho de pesquisa qualitativa que amplia o acesso

às informações do passado recente. Este método se constitui por um conjun-
to de depoimentos gravados, registrados e organizados.
A história oral distingue-se por privilegiar a recuperação do vivido de acor-
do com a memória e a narrativa de quem o viveu. Assim, busca-se a experi-
ência histórica do entrevistado, sua leitura presente do passado, indo além da
identificação e da cronologia dos acontecimentos, para sondar o modo como
eles foram percebidos. Por isso, estão em jogo formas de elaboração do real e
projetos de significação do passado.
Supondo-se que um pesquisador almeje compreender os debates da Cons-
tituinte de 1987, uma opção de investigação seria elencar como fonte os anais
oficiais do Congresso. Entretanto, caso se pretenda examinar as demandas
dos grupos sem representação política, a documentação oficial se revela insu-
ficiente. Deste modo, a história oral se apresenta como uma fonte de acesso às
reivindicações desses segmentos da sociedade e às suas interpretações acerca
do processo constituinte.
Esta fonte-método-técnica de pesquisa requer alguns cuidados: não basta
apenas elaborar perguntas e gravar uma entrevista com os sujeitos interessa-
dos, pois o manuseio das informações coletadas precisa estar encadeado com
o contexto da investigação. Lembre-se de que a história oral, como qualquer
método, é um meio para o desenvolvimento da pesquisa, não o fim.
Não poderíamos deixar de mencionar que a Fundação Getúlio Vargas in-
troduziu esta metodologia no Brasil, na década 1970, através do Programa
de História Oral do CPDOC (Centro de Pesquisa e Documentação de His-
tória Contemporânea). Há aqui um vasto acervo de pesquisas já realizadas,
como, por exemplo, aquelas realizadas no âmbito do projeto História Oral
da Ordem dos Advogados do Brasil, História Oral do Campo Jurídico de São
Paulo, disponibilizadas, respectivamente, nos endereços http://cpdoc.fgv.br/
acervo/historiaoral/entrevistas, http://cpdoc.fgv.br/campojuridico/. Há ain-
da muitas outras disponíveis em http://www.fgv.br/cpdoc/busca/Busca/Bus-
caConsultar.aspx?id=busca_rapida.
Além disso, o Centro de Justiça e Sociedade (CJUS) da Escola de Direito
do Rio de Janeiro da Fundação Getúlio Varga (FGV Direito Rio) desenvol-
ve, atualmente, em parceria com o Centro de Pesquisa e Documentação de
História Contemporânea (CPDOC) e a Escola de Direito de São Paulo da
Fundação Getúlio Vargas (Direito GV), pesquisa que se utiliza desta meto-
dologia, intitulada História Oral do Supremo. Este acervo não está ainda
disponível, uma vez que a pesquisa está em desenvolvimento.
Por fim, cabe dizer que o conjunto temático de depoimentos gravados
constitui uma base de dados qualitativos, isto é, uma fonte para o desenvolvi-
FGV DIREITO RIO 86

mento de uma pesquisa. Mas, pergunta-se, como podemos extrair conclusões

a partir dessa base?
ALBERTI, Verena. Manual de História oral. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Editora

FGV, 2004.
Páginas: 29-42
ALBERTI, Verena. Ouvir Contar: textos em história oral. Rio de Janeiro: Edi-
tora FGV, 2004.
FGV DIREITO RIO 87

AULA 20: METODOLOGIA QUALITATIVA — OBSERVAÇÃO E

ETNOGRAFIA
O trabalho de campo etnográfico é um método notadamente sensível para

a representação intercultural. Neste caso, a observação dita participante exige
que seus praticantes experimentem, tanto física, quanto intelectualmente,
a tarefa de traduzir uma comunidade cultural, buscando compreender seus
símbolos, rituais e linguagem. Por isso, a observação participante demanda
do pesquisador um aprendizado linguístico, envolvimento direito e conversa-
ção com os nativos, ocasionando, comumente, um desarranjo, um redesenho
de suas expectativas prévias sobre a alteridade estudada.
A experiência in loco, in situ, in concreto, o envolvimento intersubjetivo
e os relatos culturais intensivos tornaram-se parâmetros para a produção de
conhecimento de cunho antropológico, em especial, a partir da década de
1930, com a institucionalização acadêmica da antropologia. Com este marco,
estabeleceram-se padrões normativos para este tipo de pesquisa, como a vivên-
cia por um razoável lapso temporal com os grupos a serem analisados, a obser-
vação direta que confere ênfase ao visual e a elaboração de descrições densas.
Ao seguir estes passos, confere-se legitimidade à pesquisa. Assim, os sinais de
um “ter estado lá” do investigador evidenciam o modo como o autor da etno-
grafia constrói sua presença, em termos epistemológicos e de poder, no texto,
assegurando a autoridade do seu discurso sobre o contexto cultural narrado.
Por exemplo, imagine-se o leitor entrando em um presídio, com o propó-
sito de realizar uma pesquisa, a partir do método etnográfico. Nesta ambien-
tação, ele vivenciará o estranhamento do lugar, visto que experimentará um
choque cultural, sobretudo, pela diferença da linguagem, do hábito, do signo.
Portanto, a experiência etnográfica almeja compreender o nativo por meio
de um olhar atento, de uma escuta sensível e de uma escrita adequada. Esse
entrelaçamento do pesquisador com o desconhecido possui como fim iden-
tificar as singularidades e os sentidos locais. Assim, estudaremos nesta aula
como se faz uma etnografia.
LIMA, Roberto Kant. Ensaios de Antropologia e de direito. Editora: lumen

juris. Rio de janeiro, 2008.
Páginas: 12-31
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
FGV DIREITO RIO 88

AULA 21 E AULA 22: A PERSPECTIVA MULTI-MÉTODO
Ao longo de nossas aulas, vimos métodos quantitativos (survey, censo, cole-

ta documental) e qualitativos (entrevistas, etnografia, história oral). A escolha
deles deve estar diretamente relacionada com o objeto, a problemática da in-
vestigação, as possibilidades e limitações do pesquisador e da pesquisa em si.
Escolher significa optar pelas singularidades de cada método, isto é, seus
naturalmente existentes pontos fortes e fracos.
Perguntamo-nos, no entanto, se é preciso que um pesquisador eleja apenas
um ou se é possível que faça uso de diferentes métodos combinadamente.
Refletir sobre essas possibilidades nos conduz a pensar a partir de uma pers-
pectiva multimétodo.
Um pesquisador pode, por exemplo, aplicar um método quantitativo e
combiná-lo a um método qualitativo? Por exemplo, pode ele intercalar a his-
tória oral com a coleta documental? Ou, ainda, empreender uma pesquisa
censitária e complementar sua análise com base em uma pesquisa arquivística?
Essas perguntas estão na superfície de questionamentos mais radicais. Po-
deríamos assim formulá-los: há uma maneira mais correta de se pesquisar
determinado objeto? Uma pesquisa quantitativa é melhor ou mais verificável
que uma pesquisa qualitativa? Qual é o embate entre essas duas formas de se
fazer pesquisa?
Chega-se ao momento do curso de entender as potencialidades de pes-
quisas qualitativas e quantitativas, aplicadas isoladamente e refletir sobre as
possibilidades de se empregar diferentes aportes metodológicos.
Perspectiva multimétodo I (Aula 21)
WALTER, Silvana; NETO, Pedro; PRADO, Paulo e TONTINI, Gérson.

“Percepção da qualidade de ensino em uma instituição pública de Ensino
Superior: Um estudo multimétodos”. Rev. Portuguesa e Brasileira de Gestão.
2011, vol.10, n.3.
Páginas 48-59.
FGV DIREITO RIO 89

Perspectiva multi-método II (Aula 22)
NOBREGA, Sheva Maia da and LUCENA, Taciana Alves de.O “menino de

rua” entre o sombrio e a aberrância da exclusão social. Estud. psicol. (Campi-
nas). 2004, vol.21, n.3.
Páginas 161-172.
HARWELL, Michael R. GATTI, Guido G. Rescaling. Ordinal Data to In-

terval Data in Educational Research. Review of Educational Research, v. 71,
n.1, 2001.
Páginas: 147-163.
FGV DIREITO RIO 90

AULA 23: CONCLUSÃO: COMO DADOS SE TORNAM CONCLUSÕES?
Esta disciplina visou a capacitar os alunos para feitura de uma pesquisa

científica, tendo como suporte os diferentes tipos de métodos. Após percor-
rer as aulas do curso e compreender as diferenças e particularidades de cada
método, é preciso extrair as conclusões a partir dos dados coletados. A meto-
dologia não se esgota em si mesma. Fazer grandes levantamentos através de
surveys ou entrevistar determinado grupo de pessoas e, depois, montar uma
base de dados ou transcrever suas entrevistas somente são apenas algumas
etapas da pesquisa. É preciso manusear esses dados e transformar esse traba-
lho em análise. Nesse momento, surgem todo o tipo de dúvidas. Qual é o
papel que a teoria desempenha no quadro de uma pesquisa empírica? Como
posso me assegurar de que minha análise é precisa e científica? Como minhas
opiniões podem ser refreadas? Que caminho sigo: construo minha análise
dedutiva ou indutivamente?
Esse é um momento crucial da pesquisa e esta aula nos ajudará a pensar
em caminhos possíveis para transformar dados em conclusões.
FGV DIREITO RIO 91

FERNANDO DE CASTRO FONTAINHA

Professor da FGV Direito Rio com doutorado em Ciência Política pela
UM1 – Université de Montpellier 1 (França).
IVAR HARTMANN
Professor da FGV Direito Rio com mestrado em Direito Público pela PUC-
-RS e L.L.M em Direito pela Harvard Law School (Estados Unidos).
ANA MARIA MACEDO CORRÊA

Tutora de ensino da FGV Direito Rio com mestrado em Teoria do Direito
pela Université Aix-Marseille III (França).
CAMILA ALVES
Tutora de ensino da FGV Direito Rio com mestrado em Sociologia e Di-
reito pela UFF – Universidade Federal Fluminense.
KATARINA PITASSE
Tutora de ensino da FGV Direito Rio mestranda em Filosofia pela UFRJ –
Universidade Federal do Rio de Janeiro.
FGV DIREITO RIO 92

FICHA TÉCNICA
Fundação Getulio Vargas
Carlos Ivan Simonsen Leal

PRESIDENTE
FGV DIREITO RIO

Joaquim Falcão
DIRETOR
Sérgio Guerra
VICE-DIRETOR DE ENSINO, PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
Rodrigo Vianna
VICE-DIRETOR ADMINISTRATIVO
Thiago Bottino do Amaral
COORDENADOR DA GRADUAÇÃO
André Pacheco Teixeira Mendes
COORDENADOR DO NÚCLEO DE PRÁTICA JURÍDICA
Cristina Nacif Alves
COORDENADORA DE ENSINO
Marília Araújo
COORDENADORA EXECUTIVA DA GRADUAÇÃO
FGV DIREITO RIO 93

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METODOLOGIA

ADVERTÊNCIA AOS ALUNOS: .................................................................................................................................. 3

1. ESCOPO DA DISCIPLINA ..................................................................................................................................... 4

2. UNIDADE 1 — O LUGAR DO DIREITO NO MUNDO DA PESQUISA.................................................................................. 20

ADVERTÊNCIA AOS ALUNOS:

Este volume apresenta uma série de textos de apoio COMPLEMENA-

FGV DIREITO RIO 3

(1) Promover uma reflexão sobre o lugar do conhecimento jurídico no

A disciplina se pretende prática e aplicada, assim como a metodologia da

FGV DIREITO RIO 4

1.3— FORMA DE AVALIAÇÃO:

A P1 consistirá na elaboração de uma dissertação concisa e objetiva (2

1.4— PLANO DE AULAS E LEITURAS:

Apresentação dos professores, da metodologia, do curso e das avalia-

Trabalho jurídico vs. Trabalho Acadêmico e Científico.

OLIVEIRA, Luciano. Não Fale do Código de Hamurabi. In: Sua Excelên-

FGV DIREITO RIO 5

Trabalho teórico vs. Trabalho Empírico.

FRAGALE FILHO, Roberto; VERONESE, Alexandre. A pesquisa em direito:

VANIN, Fabio Scopel. Interdisciplinaridade e direito. Revista Crie,Caxias do

RIBEIRO, Gustavo Sampaio de Abreu.Racionalidade e Pesquisa Comporta-

Escolher um assunto e um orientador.

BEAUD, Michel. A Arte da Tese. São Paulo: Bertrand Brasil, 1996.

Montar um cronograma de trabalho

BEAUD, Michel. A Arte da Tese. São Paulo: Bertrand Brasil, 1996.

Realizar uma revisão de literatura

BEAUD, Michel. A Arte da Tese. São Paulo: Bertrand Brasil, 1996.

FGV DIREITO RIO 6

NICOLAU, Jairo.”Breve roteiro para redação de projetos de pesquisa”. Re-

DESLANDES, Suely Ferreira; CRUZ NETO, Otávio; GOMES, Romeu.

BOURDIEU, Pierre; CHAMBOREDON, Jean-Claude; PASSERON, Je-

Elaborar uma problemática

DESLANDES, Suely Ferreira; CRUZ NETO, Otávio; GOMES, Romeu.

AISENGART, Daniel. Regulação e eficiência da remuneração dos adminis-

FGV DIREITO RIO 7

Formular uma hipótese

SMOLAREK, Guilherme. Comitês de investimento e fundos de investimen-

Metodologia quantitativa — o censo

GIL, Antônio. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. Editora Atlas,

LESSA, Isabelle de Lima. Como os juízes pensam? Estudo empírico sobre o

Metodologia quantitativa — o survey

BABBIE, Earl. Métodos de Pesquisa de Survey. Belo Horizonte: Editora

FGV DIREITO RIO 8

Metodologia quantitativa — a coleta documental

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. — São

SANTOS, Carlos Victor Nascimento dos. Mutação constitucional do con-

Metodologia quantitativa — a coleta por questionário

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5 ed. São

Metodologia quantitativa — Law and big data

BOYD, Danah. CRAWFORD, Kate. Critical questions for big data. In

Metodologia qualitativa — documentos

CELLARD, André. “A análise documental”. In: Poupart, Jean. A Pesquisa

FGV DIREITO RIO 9

Metodologia qualitativa — historiografia e os arquivos

Metodologia qualitativa — entrevista

POUPART, Jean. A entrevista de tipo qualitativo: considerações epis-

BARATA, Betriz Perisse. Estudo de caso: os novos direitos dentro da pers-

Metodologia qualitativa — a História Oral

ALBERTI, Verena. Manual de História oral. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Editora