O documento apresenta um plano de aula para o Ensino Médio sobre a linguagem dos gêneros digitais. O plano inclui a identificação da área do conhecimento, componente curricular, habilidades, conteúdos, metodologia e atividades a serem desenvolvidas na aula.
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Descrição original:
Formulário para facilitar a criação de um plano de aula.
O documento apresenta um plano de aula para o Ensino Médio sobre a linguagem dos gêneros digitais. O plano inclui a identificação da área do conhecimento, componente curricular, habilidades, conteúdos, metodologia e atividades a serem desenvolvidas na aula.
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Plano de aula
de acordo com a BNCC
Ensino Médio Faça você mesmo! Veja o modelo Imprima as páginas 3-5 ou preenchido Utilize o PDF interativo para preencher os campos Antes de começar... Para a produção deste material, consideramos plano de aula como um conceito diferente de planejamento. A BNCC no Ensino Médio Em nosso entendimento, o planejamento é um docu- Atualmente, o Ensino Médio representa um gargalo na mento abrangente, geralmente anual, em que o professor, garantia do direito à educação. Nesse contexto, o foco junto à coordenação pedagógica da escola, determina as desta etapa está na juventude, no protagonismo do aluno metodologias e o conteúdo que será abordado durante o e no mundo do trabalho, preparando um jovem crítico e ano letivo para cada etapa da educação. autônomo para viver e tomar decisões em sociedade. O plano de aula contempla as metodologias e os con- Veja abaixo alguns dos principais destaques da BNCC do Ensino Médio: - dades que serão realizadas aula a aula. • Assim como no Ensino Fundamental, a BNCC do Ensi- no Médio está estruturada em áreas do conhecimento, Mesmo na área pedagógica, existem concepções di- componentes curriculares, competências e habilida- des. diferentes estruturas de plano de aula. Por isso, o modelo sugestão • A Base prevê como obrigatórios, durante os 3 anos de prática para orientar o professor neste processo. Ensino Médio, os componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática; mas deixa a organização cur- Sinta-se à vontade para adaptar este modelo confor- ricular a cargo das redes e instituições de ensino. me as necessidades da sua realidade escolar! • Para os demais componentes curriculares e áreas do conhecimento, a BNCC estabelece as competências e habilidades fundamentais a serem desenvolvidas tan- to na grade comum, quanto nos itinerários formativos (propostos pela Reforma do Ensino Médio). Clique aqui para saber mais sobre a BNCC no Ensino Médio. Plano de aula - Ensino Médio Professor(es):
Série/Turma: Bimestre/Trimestre: Carga horária da atividade:
Tema da aula:
Área do conhecimento (BNCC):
Linguagens e suas Tecnologias Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Identificação
Matemática e suas Tecnologias Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Componente curricular (BNCC):
(BNCC):
Página 1 de 3 Plano de aula - Ensino Médio Habilidades a serem desenvolvidas nesta aula (BNCC):
Identificação Encaminhamento metodológico
Objetos de conhecimento (conteúdos, conceitos e processos):
(também encontrado como metodologia ou didática)
Conhecimento prévio necessário:
Página 2 de 3 Plano de aula - Ensino Médio Materiais, tecnologias e recursos utilizados:
Recursos
Aplicação/Fixação: Atividades avaliativas Procedimentos e
Síntese/Avaliação:
Página 3 de 3 Plano de aula - Ensino Médio Professor(es): SAE Digital
Série/Turma: Bimestre/Trimestre: Carga horária da atividade:
1ª série B 1º bimestre 1h30min-1h40min (2 aulas)
Tema da aula: A linguagem dos gêneros digitais
Área do conhecimento (BNCC):
Linguagens e suas Tecnologias Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Identificação
Matemática e suas Tecnologias Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Componente curricular (BNCC):
Língua Portuguesa
(BNCC): 1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
Página 1 de 3 Plano de aula - Ensino Médio Habilidades a serem desenvolvidas nesta aula (BNCC): (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais). (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social. Identificação
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e
transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social. (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos. (EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação. (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas. (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais. (EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede. Encaminhamento metodológico
Objetos de conhecimento (conteúdos, conceitos e processos):
• Redes sociais • Gêneros digitais (também encontrado como
• Variação linguística e marcas da oralidade
metodologia ou didática)
• Hipertexto e interatividade
Conhecimento prévio necessário:
Espera-se que os alunos sejam capazes de reconhecer, consumir e utilizar criticamente os diversos gêneros textuais, estejam familiarizados com o mundo digital e a práticas da cultura digital e compreendam as variações de linguagem e elementos discursivos de acordo com os gêneros e meios utilizados para a transmissão de uma mensagem.
Página 2 de 3 Plano de aula - Ensino Médio Materiais, tecnologias e recursos utilizados:
Recursos Computador ou tablet com acesso à internet e projetor. Caso não tenha acesso à internet, é possível salvar os links sugeridos para acesso
Aplicação/Fixação: 1. Contextualizar o tema a partir de um debate inicial. “
” 2. Solicitar aos alunos que pesquisem sobre as primeiras redes sociais que foram criadas - seus objetivos iniciais e principais mudanças ao longo do tempo. 3. Explorar com os alunos as características dos novos gêneros digitais (e-mail, post, comentário, etc). Explorar as variações linguísticas e as expressões características dos meios digitais (marcas de oralidade, , abreviaturas etc). Atividades avaliativas
4. Explorar o conceito de hipertexto, os seus impactos nos hábitos de leitura e consumo de conteúdo. 5. Propor aos alunos que produzam um , valendo-se da linguagem hipertextual, acerca do tema: “Nas redes sociais, Procedimentos e
mostramos quem somos ou quem desejamos ser aos olhos dos outros?”. Podem ser utilizados como referência o texto “ ” (https://www.estadao.com.br/noticias/geral,retrato-de-uma-juventude,1167792) e o vídeo “Look ” (https://youtu.be/EPoUKDuGMLg).
Síntese/Avaliação: Avaliar se os alunos desenvolveram as aprendizagens e as habilidades propostas: • tecnológica e ao aparecimento das redes sociais. • • Comunicar-se efetivamente utilizando os gêneros digitais explorados, valendo-se de elementos linguísticos próprios do meio digital. Gostou do modelo? Agora, mãos à obra!
Página 3 de 3 O SAE Digital acredita que a Expediente educação muda o mundo e quer Texto e diagramação | Fernanda Andreazzi transformar a educação Assessoria pedagógica | Prof. Rafael Henrique Delgado
por meio da tecnologia! Imagens | Shutterstock / Flat Icon
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