Propostas de solução

Ficha de avaliação 1A

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1.1. Presença de água no estado líquido,
temperatura amena (adequada aos seres 4,5
vivos) e posição da Terra no Sistema Solar, (3 x 1,5)
por exemplo.
1.2. Ambientes terrestres e aquáticos. 3
(1,5 + 1,5)
1.3. Aquático de água doce. 2
1.4.1. Leão (ou ervas). 2
1.4.2. Água e rochas (ou solo). 3
(1,5 + 1,5)
2.1.1. Solo. 2
2.1.2. Tronco (e ramos) da árvore. 2
2.1.3. Muro. 2
2.1.4. Ramos (e folhas) da árvore. 2
2.2. Habitat é o local onde vive o ser vivo. 3
2.3. Ambiente terrestre. 3
3. População; Organismo; Comunidade;
5
Ecossistema; Bioma.
4.1. A. 3
4.2. Incêndios, poluição e tempestades, 4,5
por exemplo. (3 x 1,5)
4.3. Por exemplo: Indica três medidas que
contribuem para promover a conservação da 4
Natureza.
5.1.1. Solo A. 2
5.1.2. Permeabilidade do solo. 2
5.1.3. Solo B. 2
5.1.3.1. Foi o solo B, porque deixou passar
mais facilmente a água, logo é mais poroso 4
(arenoso) e, por isso, mais permeável.
5.2. Material rochoso alterado, minerais,
5
matéria orgânica, água e ar.
6.1. (A) – 2; (B) – 1; (C) – 4; (D) – 3; (E) – 5;
5
(F) – 6.
6.2.1. Água da chuva e variação da 4
temperatura, por exemplo. (2 + 2)
6.2.2. Animais e plantas, por exemplo. 4
(2 + 2)
7.1.1. Calcário. 4
7.1.2. Calcite. 3
8. (A) – F; (B) – V; (C) – F; (D) – V; (E) – V. 5
9. (A) – Solo; (B) – Quartzo; (C) – Granito. 4,5
(3 x 1,5)
9.1.1. Quartzo e feldspato, por exemplo. 3
(1,5 + 1,5)
9.1.2. Construção de muros e casas, 3
por exemplo. (1,5 + 1,5)
9.1.3. Serve de habitat a muitos seres vivos,
controla o movimento e a qualidade das 4,5
águas subterrâneas e é o suporte de (3 x 1,5)
crescimento das plantas, por exemplo.

Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 1B

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1. (B). 5
2. (C). 5
3. (B). 5
4. (D). 5
5. (D). 5
6. (A). 5
7. (C). 5
8. (A). 5
8
9. (a) (2); (b) (4); (c) (1); (d) (3).
(4 x 2)
10. Quercus. 5
11. Uso de fertilizantes e pesticidas. 5
12. O solo é o material terrestre suporte de
vida que cobre a superfície emersa da Terra, 4
entre a litosfera e a atmosfera.
13. Rocha é um agregado natural constituído
4
por um ou vários minerais.
14. Mineral é uma substância natural, sólida
e cristalina, geralmente inorgânica, com uma
4
determinada composição, que entra na
constituição da rocha.
15. Xisto – decoração, revestimentos; 6
granito – pavimentos e esculturas. (2 x 3)
16. a) (A), (B), (D). 6
b) (C), (E), (F). (3 + 3)
17. (A) – V; (B) – F; (C) – F; (D) – F; (E) – V. 5
(5 x 1)
18. a) Ambiente terrestre; 4
b) Amendoeira e javali, por exemplo. (2 + 2)
19. B – E – D – A – C 5
20. (A) – adubação; (B) – irrigação;
4
(C) – drenagem; (D) – instrumentos.

Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 2A

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1.1. Ciclo da água (ou ciclo hidrológico). 3
1.2. 1 – Água subterrânea; 2 – Transpiração;
6
3 – Infiltração; 4 – Precipitação;
(6 x 1)
5 – Condensação; 6 – Evaporação.
4,5
1.3. Oceanos, continentes e atmosfera.
(3 x 1,5)
2.1.1. 2,6%. 2
2.1.2. Sólido. 2
2.1.3. Oceanos. 2
2.1.4. 0,001%. 2
3.1.1. Açúcar. 2
3.1.2. Água açucarada. 2
3.2. O açúcar dissolveu-se na água. 3
3.3. A joana observou que a água é um bom
3
solvente.
4.1. Bebem ou ingerem alimentos com água. 4
4.2. Transpiração. 3
4.3. Água. 3
4.4. Ajuda a regular a temperatura do corpo
4
e a eliminar substâncias prejudiciais ao
(2 + 2)
organismo.
5.1. Bicarbonato. 2
5.2. Água A. 2
5.3. 9,0 mg/L. 2
5.4. (B). 3
6.1. (A). 3
6.2. Poupar água e evitar poluí-la. 4
(2 + 2)
6.3. O consumo de água em Portugal
desceu entre 2004 e 2008 e subiu entre 2008 3
e 2009.
7. (A) – F; (B) – F; (C) – V; (D) – F; (E) – V; 6
(F) – V. (6 x 1)
8. Morte de seres vivos aquáticos e 4
destruição de habitats, por exemplo. (2 + 2)
9.1. (A) – Oxigénio; (B) – Vapor de água; 4,5
(C) – Azoto. (3 x 1,5)
9.2. Dióxido de carbono, por exemplo. 2
9.3. O ar tem peso e volume. 3
(1,5 + 1,5)
10. (A), (B), (F), (H). 4
(4 x 1)
11.1. Intervém na respiração dos seres vivos
e na realização da fotossíntese pelas plantas 4
(ou impede a passagem de parte da radiação (2 + 2)
ultravioleta do Sol).
11.2. Andar de bicicleta, plantar árvores e 4,5
utilizar energias renováveis. (3 x 1,5)
12. A qualidade do ar melhorou. 3,5

Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 2B

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1. (C). 5
2. (A). 5
3. (D). 5
4. (B). 5
5. (B). 5
6. (A). 5
7. (D). 5
8. (C). 5
8
9. (a) (2); (b) (1); (c) (4); (d) (3).
(4 x 2)
10. A água é um bom solvente. 5
11. As plantas murcham e morrem se não 4
forem regadas e o ananás tem muito sumo. (2 x 2)
12. Transporte de substâncias necessárias ao
4
organismo e eliminação de substâncias
(2 x 2)
prejudiciais.
13. A leitura do rótulo é importante por
conter informações sobre as substâncias
dissolvidas. Por exemplo, as águas 5
engarrafadas com poucos minerais são
benéficas para a saúde.
14. O flúor é eficaz na redução da cárie
4
dentária.
15.1. Manteiga. 4
15.2. Não desperdiçar os alimentos, pois na
5
sua produção gasta-se muita água.
15.3. As fezes dos animais e os pesticidas 4
agrícolas. (2 x 2)
15.4. A poluição e contaminação da água
6
provocam a morte de organismos aquáticos
(3 + 3)
e a destruição de habitats, por exemplo.
15.5. B – E – A – D – C 5
16. biológicas; índice; Ambiente. 6

Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 3A

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1.1.1. Tubarão. 2
1.1.2. Cabra-montês. 2
1.1.3. Rã-verde (ou pato). 2
1.2.1. Pele nua. 2
1.2.2. Concha univalve. 2
1.2.3. Pele revestida com penas. 2
1.2.4. Pele revestida com pelos. 2
1.2.5. Pele revestida com escamas dérmicas. 2
1.2.6. Exosqueleto com quitina. 2
1.3.1. Rã-verde. 2
1.3.2. Tubarão. 2
1.3.3. Cavalo (ou cabra-montês, pato,
2
morcego).
1.3.4. Pato. 2
1.4. (A) – F; (B) – V; (C) – F; (D) – V; (E) – F; 4,5
(F) – V; (G) – V; (H) – F; (I) – V. (9 x 0,5)
1.5. O meio é importante na vida dos
animais porque a forma corporal, o
5
revestimento e a locomoção estão
relacionados com o meio onde eles vivem.
2.1. Minhocas (ou anfíbios). 2,5
2.2. Verão. 2,5
2.3. Omnívoro. 2,5
3.1.1. Herbívoro. 2,5
3.1.2. Crânio A. 2,5
3.2. 1 – Molar; 2 – Barra ou diastema;
5
3 – Incisivo; 4 – Canino; 5 – Molar.
4.1. Carnívoro. 2,5
4.2. Bico e garras fortes e aguçados, 4
por exemplo. (1,5 + 1,5)
4.3.1. (B). 2,5
4.3.2. (A). 2,5
5.1. Guppy e veado. 3
(1,5 + 1,5)
5.2. Estrela-do-mar. 2
5.2.1. Dos animais representados, a estrela-
-do-mar é o único que, sozinho, tem a
4,5
capacidade de dar origem a outros animais
iguais a si próprio.
6.1.1. A. 2
6.1.2. A. 2
6.1.3. B. 2
6.1.4. A. 2
6.2. Rituais de acasalamento. 2,5
6.3.1. Óvulos. 2
6.3.2. Espermatozoides. 2
6.4. É através da reprodução que os seres
vivos dão origem a seres vivos semelhantes, 4
assegurando a sua descendência.
7.1. (D). 2,5
7.2. (1) – D; (2) – H; (3) – A; (4) – B; (5) – C; 5
(6) – G; (7) – E; (8) – F. (5 x 1)
Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 3B

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1. (C). 5
2. (D). 5
3. (A). 5
4. (B). 5
5. (D). 5
6. (C). 5
7. (D). 5
8. (A). 5
9. (a) (4); (b) (5); (c) (3); (d) (1); (e) (2). 10
(5 x 2)
10. “(…) a lontra é mais seletiva nas zonas 5
de abrigo e descanso, atendendo a critérios
de tranquilidade e vegetação abundante.
Vários estudos demonstram que se
encontram mais vestígios de presença de
lontra em ambientes aquáticos com muita
vegetação nas margens.”
11.1. Minhoca, por exemplo. 5
11.2. Ouriço-cacheiro, por exemplo. 5
11.3. Solha, por exemplo. 5
12. Proteção, manutenção da temperatura 6
corporal e camuflagem, por exemplo. (3 x 2)
13. Os olhos permitem ver as imagens das 5
presas focadas debaixo de água e os
bigodes detetam as vibrações da água.
14. A reprodução é importante, pois 5
assegura a descendência ou a continuidade
dos seres vivos.
15. espermatozoides; óvulos. 4
16. A – E – D – C – B 5
17. Rã e libélula. 5

Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 4A

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1.1. Temperatura, água, luz. 4,5
(3 x 1,5)
1.2. A afirmação é falsa, pois a rã-verde
necessita de bastante água para viver e
4,5
o rato vive em locais secos (onde há falta
de água).
2.1.1. Caracol. 3
2.1.2. Caracol. 3
2.1.3. Temperatura. 3
2.2. Estado de dormência em que a
atividade do ser vivo é reduzida ao mínimo 4
na estação fria.
3.1. Refugia-se em buracos ou debaixo
3
de pedras.
3.2. Temperatura. 3
3.3. Exosqueleto impermeável. 3
4.1. A raposa-ártica. 2
4.1.1. A raposa-ártica, porque possui orelhas
5
pequenas e pelo mais espesso.
4.2. Temperatura. 3
5.1. Deslocam-se para o algodão húmido. 4
5.2. Humidade. 3
5.3. Os bichos-de-conta gostam de locais
húmidos, ou seja, preferem os locais 4
húmidos aos secos.
6.1. Luz. 3
6.2. A. 3
7.1. Imagem B. 3
7.2. A biodiversidade animal é maior na
imagem B, porque a variedade de espécies
5
e a abundância de animais é maior do que
na imagem A.
7.3.1. Aranha. 2
7.3.2. Veado, por exemplo. 2
7.3.3. Cegonha, por exemplo. 2
7.3.4. Caracol. 2
7.4. Aranha e caracol, por exemplo
4
(ou outros, dependendo da localização da
(2 + 2)
escola).
8.1. Migrações. 3
8.2. Luz (número de horas de luz por dia). 3
8.3. Andorinha. 3
9.1. Poluição da água, pesca excessiva, caça 4
de animais ameaçados, incêndios. (4 x 1)
9.2. Proibir a caça de animais ameaçados 4
e a pesca excessiva, por exemplo. (2 + 2)
9.3. A proteção da biodiversidade animal é
importante para manter a estabilidade dos
ecossistemas e garantir as condições que 5
permitem a sobrevivência dos seres vivos,
nomeadamente do ser humano.

Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 4B

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1. (A). 5
2. (C). 5
3. (D). 5
4. (B). 5
5. (C). 5
6. (D). 5
7. (A). 5
8. (C). 5
9. (a) (3); (b) (1); (c) (2). 12
(3 x 4)
10. A biodiversidade é a variabilidade
existente nas subdivisões da biosfera.
8
A biodiversidade é a riqueza e abundância
de seres vivos num determinado ambiente.
11.1. Barbo e rã, por exemplo. 4
(2 x 2)
11.2. Sardinha e baleia, por exemplo. 4
(2 x 2)
11.3. Panda e lince, por exemplo. 4
(2 x 2)
11.4. Camelo e escorpião, por exemplo. 4
(2 x 2)
11.5. Urso-polar e pinguim, por exemplo. 4
(2 x 2)
12. Correção de acordo com a localização
4
da escola.
13. (1) B; (2) A; 3 (A); 4 (A); 5 (B); (6) A. 6
(6 x 1)
14. A colocação de ninhos e abrigos permite
aumentar a biodiversidade, pois aumenta a
disponibilidade de locais para a reprodução.
6
A criação de áreas protegidas onde não é
(2 x 3)
possível caçar permite aumentar a
biodiversidade, pois os animais não são
perseguidos nem mortos pelo ser humano.
15. Os morcegos, ao alimentarem-se de
insetos transmissores de doenças,
beneficiam a saúde do ser humano; os que
4
se alimentam de pólen e frutos contribuem
(4 x 1)
para a regeneração da floresta (ou a
ecolocalização ajudou a desenvolver
mecanismos para invisuais).

Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 5A

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1.1. Temperatura, água, luz. 6
(3 x 2)
1.2. A falta de luz no interior da mina não
permite o desenvolvimento das plantas no 6
local.
2.1. Morreram. 3
2.2. Água. 4
2.3. O feijoeiro necessita de água para se
5
desenvolver/sobreviver.
3.1. (A) II; (B) I; (C) I; (D) II; (E) I; (F) II. 5
(5 x 1)
3.2. As árvores de folha caduca não têm
folhas durante a estação mais fria, enquanto
6
as árvores de folha persistente mantêm as
folhas durante todo o ano.
3.3.1. Cedro. 3
3.3.2. Carvalho. 3
3.4. Luz e temperatura. 5
(2,5 + 2,5)
4. (A) – V; (B) – F; (C) – V; (D) – V; (E) – F; 8
(F) – V; (G) – V; (H) – V. (8 x 1)
5.1.1. Nenúfar. 3
5.1.2. Relva. 3
5.1.3. Cato. 3
5.2. Raízes longas, caule carnudo e folhas 6
reduzidas a espinhos. (3 x 2)
5.3. Cato. 4
5.4. A biodiversidade vegetal inclui o
conjunto de todas as espécies de plantas 5
existentes na Terra.
6. (B). 5
7. (1) (a); (2) (b); (3) (a); (4) (b); (5) (a); (6) (b). 6
(6 x 1)
7.1. (1) – Poluição atmosférica
(2) – Vigilância da floresta
(3) – Abate de árvores 5
(4) – Proteção de plantas ameaçadas (5 x 1)
(5) – Incêndios
(6) – Proteção das dunas e da sua vegetação
8. (B); (C); (D); (F). 6
(4 x 1,5)

Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 5B

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1. (C). 6
2. (A). 6
3. (D). 6
4. (C). 6
5. (A). 6
6. (A). 6
7. (B). 6
8. (C). 6
9. (a) (3); (b) (4); (c) (5); (d) (1); (e) (2). 10
(5 x 2)
10. (a) Água; (b) Luz; (c) Temperatura. 6
(3 x 2)
11. Azinheira, sobreiro, zimbro, bambu
5
e batateira, por exemplo.
12. Correção de acordo com a localização
6
da escola.
13. Incêndios florestais, introdução de
8
plantas invasoras, construção de barragens
(4 x 2)
e poluição.
14. A lei contribui para a proteção da
biodiversidade vegetal proibindo o abate
5
dos sobreiros e das azinheiras sem
autorização.
15. Proibição da colheita e abate de plantas 6
ameaçadas e criação de áreas protegidas. (2 x 3)
16. As plantas melhoram a qualidade do ar,
6
são fonte de alimentos e de matérias-primas,
(3 x 2)
por exemplo.

Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 6A

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1.1. 1 – Tubo ótico; 2 – Objetivas; 3 – Platina;
4 – Lâmpada; 5 – Base; 6 – Parafuso de 8
focagem micro; 7 – Parafuso de focagem (8 x 1)
macro; 8 – Coluna; 9 – Revólver; 10 – Ocular.
2. (1) (b); (2) (a); (3) (b); (4) (a). 6
(4 x 1,5)
5
3.1. 2,5

3.2. Ampliada, invertida e simétrica 4,5

(ou virtual). (3 x 1,5)
4.1. A e D. 4
(2 + 2)
4.2. Com a objetiva de menor ampliação
4
(a mais pequena).
5.1. O poder de ampliação e de resolução
do microscópio eletrónico é muito maior que 5
o do microscópio ótico.
5.2. Permite fazer observações com maior
4
pormenor.
6.1. 1 – Núcleo; 2 – Citoplasma; 6
3 – Membrana celular; 4 – Parede celular. (4 x 1,5)
6.2. É a unidade básica da constituição dos
4
seres vivos.
6.3.1. Ao contrário das células animais, as
células vegetais possuem parede celular e 4
podem ter cloroplastos (ou vacúolos (2 + 2)
grandes).
6.3.2. As células eucarióticas são maiores do
que as procarióticas; as células eucarióticas 4
possuem núcleo individualizado e as (2 + 2)
procarióticas não.
6.4. O microscópio permitiu verificar que os
seres vivos são constituídos por células e,
além disso, é com ele que as podemos 6
observar e estudar, aumentando, assim, o
conhecimento sobre eles.
7. Paramécia e bactéria. 6
(3 x 3)
7.1. Os seres vivos unicelulares são
constituídos apenas por uma célula,
5
enquanto os seres vivos pluricelulares são
constituídos por duas ou mais células.
8. É um grupo de seres vivos semelhantes
que se reproduzem entre si e originam 5
descendentes férteis.
9. células; órgãos; organismo. 6
(3 x 2)
10.1. C – Reino das Plantas; D – Reino dos 6
Fungos; E – Reino Animal. (3 x 2)
10.2. Filo, classe e ordem, por exemplo. 6
(3 x 2)
10.3. A classificação da figura 5 é racional. 4

Total 100
Propostas de solução

Ficha de avaliação 6B

TV5DP-FA © Porto Editora

Proposta de solução Cotação (%)

TV5DP-FA © Porto Editora

1. (C). 5
2. (D). 5
3. (A). 5
4. (B). 5
5. (C). 5
6. (B). 5
7. (D). 5
8. (A). 5
9.1. Amiba e paramécia, por exemplo. 6
(3 + 3)
9.2. Cão e pinheiro, por exemplo. 6
(3 + 3)
10. Grupo de seres vivos semelhantes que se
reproduzem entre si e originam 6
descendentes férteis.
11. (1) (d); (2) (b); (3) (g); (4) (c); (5) (e); (6) (a); 8
(7) (f); (8) (h). (8 x 1)
12. Ampliada, virtual e invertida, por 6
exemplo. (3 x 2)
13. Ordem, classe, filo e reino. 8
(4 x 2)
14. (…) permite organizar e ordenar os seres
7
vivos, tornando mais fácil o seu estudo.
15. (A) – V; (B) – F; (C) – V; (D) – V; (E) – F;
7
(F) – V; (G) – V.
15.1. (B) – As classificações racionais
organizam os seres vivos de acordo com
6
critérios científicos. (E) – O microscópio da
(3 + 3)
figura 2 é chamado microscópio ótico
composto.

Total 100