Projeto TCC Letras

PRÉ-PROJETO DE TCC
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

LETRAS PORTUGUES
A formação docente em Letras para a leitura/ mediação do texto

literário: um olhar para os alunos ingressantes.
Guilherme Honorato Andrade de Souza

Marcelo Cavalcante Mendonsa Filho
Maceio 2021
Guilherme Honorato Andrade de Souza
Marcelo Cavalcante Mendonsa Filho
A formação docente em Letras para a leitura/ mediação do texto

literário: um olhar para os alunos ingressantes.
Pré-projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Instituto

Federal de Alagoas como requisito básico para a conclusão do Curso de
Direito.
Orientador (a): Fábio José dos Santos
Maceió 2021
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO – TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO ...........................................
2. JUSTIFICATIVA ..............................................................................................
3. OBJETIVOS ....................................................................................................
3.1 GERAL .....................................................................................................
3.2 ESPECÍFICOS ..........................................................................................
4. METODOLOGIA DA PESQUISA .....................................................................
5. REFERÊNCIAS ...................................................................................................
6. APÊNDICE ...........................................................................................................
1. INTRODUÇÃO – TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO

Este projeto propõe investigar de que forma os estudantes Ingressantes de
letras do campus IFAL Maceió interagem na esfera literária e, por conseguinte,
considerar sua formação enquanto leitor literário na perspectiva do Letramento
Literário.
O projeto visa contribuir nas discussões sobre a formação de leitores

literários, como também colher informações sobre sua experiencias particulares com
a Literatura em sua vida.
Para alcançar estes objetivos, com foco específico no processo de letramento

literário, nossa pesquisa buscará, em um plano individual, compreender o que os
alunos iniciantes entendem por processo de leitura literária e como eles se veem
enquanto leitores.
2. JUSTIFICATIVA
Entende-se importante discutir esse tema, haja vista que esses sujeitos serão
profissionais agentes de letramento e formação de leitores na escola e em outros
espaços.
3. OBJETIVOS
3.1 GERAL
Investigar como estudantes iniciantes do curso de Licenciatura em Letras

Português Presencial do IFAL se veem como leitores de literatura e possíveis
mediadores da leitura na escola básica.
3.2 ESPECÍFICOS
 Examinar o que expressam os graduandos em foco sobre suas concepções
de leitura;
 Verificar como eles se veem como leitores de literatura e como potenciais
mediadores do texto literário na escola;
 Investigar qualitativamente a leitura literária desses estudantes.
4. METODOLOGIA DA PESQUISA
A pesquisa é de base qualitativa e corresponde a um estudo de caso.

Conforme Ludke (2012, p. 34): “a pesquisa qualitativa envolve a coleta de dados
descritivos, obtidos no contato direto do pesquisador com a situação estudada, se
preocupa em retratar a perspectiva dos participantes na construção dos sentidos”.
Metodologicamente, decidimos optar pelo estudo de caso porque, assim

como afirma Ludke, (2012, p. 52), essa forma de pesquisa tem como objetivo
enfatizar a interpretação em contexto, levando em conta a apreensão do objeto e o
contexto em que ele se situa.
Partimos da aplicação de um questionário de pesquisa com 10 questões

abertas com os alunos ingressantes do curso de Licenciatura em Letras Português
do Instituto Federal de Alagoas- IFAL, Campus Maceió, Turma 2021.2, pelas quais
são solicitadas informações sobre o primeiro acesso do discente com a literatura;
suas leituras habituais e preferências textuais, assim como experiências com a
literatura na escola.
Os dados obtidos contribuirão para ampliação das discussões sobre a

importância da leitura e mediação do texto literário no âmbito acadêmico.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
COSSON, Rildo. Escola e leitura: velha crise, novas alternativas. São Paulo: Global,
2009.
CULLER, Jonathan. Teoria literária: uma introdução. São Paulo: Beca Produções
Culturais, 1999.
FREIRE, Tabak. Leitura e mediação: reflexões sobre a formação do professor. 1 ed.

Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013.
GERALDI, João Wanderley. Leitura e mediação: reflexões sobre a formação do

professor. 1 ed. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013.
ISER, Wolfgang. O Ato da leitura. Uma teoria do efeito estético. São Paulo: Editora 34.
KLEIMAN, Ângela. A formação do professor. Perspectivas da Linguística Aplicada.

Campinas, SP.Mercado de Letras, 2013.
LOYOLA, Juliana. Leitura e mediação: reflexões sobre a formação do professor. 1 ed.

Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013.
LUDKE, Menga. Pesquisa em ducação: abordagens qualitativas. São Paulo: E.P.U,

2012.
SILVA, Ezequiel Theodoro da. Concepções de leitura e suas conseqüências no ensino.

Florianopólis, SC. Perspectiva, 1999.
Zilberman, Regina. Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 7ª ed. Porto

Alegre, Mercado Aberto, 1986.
APÊNDICE- QUESTIONÁRIO

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A formação docente em Letras para a leitura/ mediação do texto

Guilherme Honorato Andrade de Souza

A formação docente em Letras para a leitura/ mediação do texto

Pré-projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Instituto

Orientador (a): Fábio José dos Santos

4. METODOLOGIA DA PESQUISA .....................................................................

1. INTRODUÇÃO – TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO

O projeto visa contribuir nas discussões sobre a formação de leitores

Para alcançar estes objetivos, com foco específico no processo de letramento

Investigar como estudantes iniciantes do curso de Licenciatura em Letras

A pesquisa é de base qualitativa e corresponde a um estudo de caso.

Metodologicamente, decidimos optar pelo estudo de caso porque, assim

Partimos da aplicação de um questionário de pesquisa com 10 questões

Os dados obtidos contribuirão para ampliação das discussões sobre a

FREIRE, Tabak. Leitura e mediação: reflexões sobre a formação do professor. 1 ed.

GERALDI, João Wanderley. Leitura e mediação: reflexões sobre a formação do

KLEIMAN, Ângela. A formação do professor. Perspectivas da Linguística Aplicada.

LOYOLA, Juliana. Leitura e mediação: reflexões sobre a formação do professor. 1 ed.

LUDKE, Menga. Pesquisa em ducação: abordagens qualitativas. São Paulo: E.P.U,

SILVA, Ezequiel Theodoro da. Concepções de leitura e suas conseqüências no ensino.

Zilberman, Regina. Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 7ª ed. Porto

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