ESCOLA: ______________________________________________________________________________________________________________

PROFESSOR (A)____________________________________________________________________________ ANO: ______________________

PÚBLICO ALVO: ___________________________________________ TURNO: ____________________ TURMA: ____________________
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PLANEJAMENTO ANUAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA – 1° ANO

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

➢ Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
➢ Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se
envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
➢ Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto
das atividades laborais.
➢ Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos
disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
➢ Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às
práticas corporais e aos seus participantes.
➢ Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas
participam.
➢ Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
➢ Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de
sociabilidade e a promoção da saúde.
➢ Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto
comunitário.
➢ Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
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 JOGOS E BRINCADEIRAS
OBJETO DE SUGESTÕES
CONTEUDOS HABILIDADES
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
1. Jogos e brincadeiras (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes • Proponha uma
I - BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA

1.1 Jogos interpretativos: jogos de brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no organização com a prática
POPULAR PRESENTES NO CONTEXTO

dramatização que utilizam a contexto comunitário e regional, reconhecendo e de brincadeiras e jogos

imitação como representação respeitando as diferenças individuais de desempenho dos com exigência de
COMUNITÁRIO E REGIONAL

simbólica, o faz de conta e a colegas. habilidades motoras e

imaginação. (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens físicas da mais simples
1.2 Jogos sensoriais: jogos que (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos para as mais complexas;
privilegiam a estimulação dos populares do contexto comunitário e regional, • Solicitar que os alunos
sentidos e enfatizam a utilização de reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e recriem uma brincadeira
cada um de forma característica. brincadeiras para suas culturas de origem. que praticam em casa para
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver mostrar aos colegas,
desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto adaptando os materiais e
comunitário e regional, com base no reconhecimento das espaços disponíveis na
características dessas práticas. escola;
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de • Priorizar brincadeiras e
alternativas para a prática, em outros momentos e jogos praticados na
espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas comunidade local.
corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais,
escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade.
ESPORTES
OBJETO DE SUGESTÕES
CONTEUDOS HABILIDADES
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
2. Elementos comuns (registrados em (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho • Investigar quais esportes os
II – ESPORTES DE

segundos, metros ou quilos): coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de alunos conhecem como
2.1 Esporte de Marca: Salto marca e de precisão, identificando os elementos comuns
MARCAS E

esportes de marca e
PRECISÃO

2.2 Esportes de precisão: arremessar a esses esportes. precisão, quais são

ou lançar um objeto. (EF12EF06) Discutir a importância da observação das individuais, quais são
3. Normas e regras: normas e das regras dos esportes de marca e de precisão coletivos e que adaptações
3.1 Expressar-se com autoconfiança; para assegurar a integridade própria e as dos demais podem ser feitas para que
3.2 Escutar com atenção as instruções participantes. consigam praticar esses
orais e os colegas. esportes na escola.
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 GINÁSTICAS
OBJETO DE SUGESTÕES
CONTEUDOS HABILIDADES
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
4. Elementos básicos da ginástica: (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes • Priorizar a segurança dos
4.1 práticas corporais que envolvem elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, alunos, como por exemplo:
locomoção, equilíbrio, manipulação, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica providenciar um material,
combinação de posturas (correr, geral, de forma individual e em pequenos grupos, como um colchão, para
andar, rolar, rastejar, saltar, saltitar, adotando procedimentos de segurança. amenizar a queda durante
lançar, receber, bater, chutar, (EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a um salto.
GINÁSTICA GERAL

alongar, esquivar, equilibrar, etc.) e execução de diferentes elementos básicos da ginástica e • Proponha práticas nas quais
que demandam domínio; da ginástica geral. os alunos identifiquem a
4.2 Reconhecimento corporal, realizado ação das regiões corporais
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as
com ou sem o uso de materiais – e as suas possibilidades de
potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as
bolas, bastões, pneus, lenços, movimentos, como
diferenças individuais e de desempenho corporal.
jornais, etc., e equipamentos – movimentar-se utilizando as
plinto, banco, trave, etc., envolvendo (EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens mãos, os pés, os braços, o
elementos de outras formas de (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características tronco, a cabeça e o
ginástica. dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, pescoço durante a prática
identificando a presença desses elementos em distintas das ginásticas, de outras
práticas corporais. práticas corporais, assim
como outros movimentos
que os alunos realizam no
seu dia a dia.
DANÇAS
OBJETO DE SUGESTÕES
CONTEUDOS HABILIDADES
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
5. Prática corporal: (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do • Promover diversas
COMUNITÁRIO E

5.1 A dança no contexto comunitário e contexto comunitário e regional (rodas cantadas, atividades dançantes
DANÇAS DO
CONTEXTO

regional; brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las,

REGIONAL

como: marcar o ritmo,

5.2 Cantigas de roda e brincadeiras respeitando as diferenças individuais e de desempenho como palmas, sapateados,
cantadas: corporal. percussão corporal ou em
5.3 Movimentação corporal, que advém (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, latas, baldes ou bastões
da cultura infantil e que utilizam espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e contra o chão, etc.
comunicação, expressão, regional, valorizando e respeitando as manifestações de
musicalidade e ludicidade diferentes culturas.
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 RECURSOS DIDÁTICOS

Os materiais didáticos são instrumentos que podem auxiliar o professor no processo de ensino e os alunos na aprendizagem sobre os conteúdos
curriculares. Dentre os materiais mais usados temos: bolas, arcos, cone, colete, corda, colchonete, peteca, etc.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

➢ Brincadeiras de roda;
➢ Brincadeira do trisca;
➢ Jogo com bola: queimada
➢ Corrida em linha reta,
➢ Corrida com obstáculos,
➢ Corrida carregando objetos
➢ Provas de arremesso,

AVALIAÇÃO
A avaliação deve ser feita por meio de diferentes instrumentos e linguagens além da verbal, e será levando em conta as diferentes aptidões dos
estudantes durante a execução das atividades como: brincadeiras, jogos, dança, expressão corporal, ginastica, etc. — A diversidade de instrumentos
e situações deverá possibilitar o professor verificar se os alunos são capazes:
➢ Reconhecer o corpo no seu todo e diferenciar cada uma de suas partes por meio do movimento;
➢ Orientar-se no espaço, discriminando localização, direção e dimensão;
➢ Expressar-se compondo a movimentação com um companheiro ou com o grupo
➢ Desenvolver habilidades de modificar jogos a atividades para atender aos problemas sugeridos em relação ao espaço, material e tempo
disponíveis.
➢ Reconhece e respeita a diversidade e percebe, em suas experiências corporais, as potencialidades e limitações de si mesmo(a) e do(a) outro(a),
superando conflitos por meio do diálogo e de relações positivas.
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