Apostila - 3º Ano A e B - Língua Portuguesa - Angela Papaiani

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APOSTILA - 3º ANO A E B - LÍNGUA PORTUGUESA - ANGELA PAPAIANI
TEXTO I: As dores do mundo
Sinto bem fundo

todas as dores do mundo.
Só que meu poema

não conseguiu tocar
em feridas maiores.
Abro os jornais
e leio e choro e me arrepio
com a fome,
com a guerra,
com a violência,
com a destruição
do verde e da vida.
Tento escrever,
mas sai um poema impotente.
Fico pensando:
as dores do mundo pedem canções
ou exigem ações?
(Cantigas de adolescer, Elias José)
TEXTO II: Pequenas irritações do dia-a-dia
Boy na fila do banco. Motoristas de táxi que nunca tem troco. Secretárias que nos
obrigam a ouvir musiquinhas pelo telefone. Como sobreviver a tudo isso?
(Ruy Castro, Revista Classe, ano XII, n. 61/97, p. 42)
ATIVIDADE 1:
1. No primeiro texto, uma jovem fala de sentimentos. Todos os que lhe afloram
a pele. Você acha isso normal? Ou a jovem é insegura e não-amadurecida para
a vida? Justifique sua resposta.
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2. A personagem do Texto II tem muita sensibilidade para olhar ao seu redor.

Você concorda? Por quê?
3. O cronista Ruy Castro indica algumas pequenas coisas que o irritam. O que
causa a você maior irritação? Como você reage diante dessas irritações?
4. Escreva em poucas palavras por que devemos ser mais tolerantes nas
situações do dia-a-dia e que ações podemos ter para amenizar algumas dores
do mundo, como diz a autora do Texto I?
Texto III
Vivemos em um mundo marcado pelo pluralismo de etnias, povos,

identidades, subjetividades e representações. O diverso é algo que compõe a
condição humana e está intrinsecamente ligado à ideia de humanidade, que só é
possível na diversidade.
A cultura brasileira, apesar de ter construído mitos sobre o modo como
lidamos com a diferença, é marcada pela intolerância em relação ao outro. Não é
incomum escutarmos notícias de agressões e mortes que acontecem com as
pessoas mais vulneráveis dessa sociedade, o que desconstrói qualquer concepção
mitológica sobre o modo como nos relacionamos com a diferença.
3
Nessa perspectiva, o direito à diversidade, bem como as respectivas

políticas, devem ser pensados com fulcro na transformação sociocultural e nas
potencialidades que uma convivência harmônica, com respeito ao diferente, pode
trazer não para um ou outro, mas para o conjunto da sociedade. O contato com
culturas diferentes é o que permite compreender melhor o contexto sociocultural
onde as pessoas se encontram, como também conhecer formas diversas de
expressão cultural, o que gera empatia e trocas de experiências e de visões de
mundo.
Pensar a diversidade como direito implica transcender os limites da
tolerância e construir relações sociais que se pautem no respeito ao outro e na
compreensão de que o diverso é fundamental e imprescindível. Trata-se de uma
causa mais que necessária em um mundo onde o preconceito e a intolerância
crescem todos os dias, e inclusive ganham projeção na esfera política, o que pode
resultar em significativos retrocessos sociais. Entendida como direito e trabalhada no
plano da cultura, a diversidade tem a potencialidade de desenvolver sociedades
mais compreensivas e menos xenófobas, abrindo espaço para o crescimento
cultural coletivo e o aprofundamento da experiência democrática.
Resumo adaptado de texto de Thiago Burckhart. Disponível em:

<http://justificando.com/2015/09/28/>. Acesso em: 28 de junho de 2016.
ATIVIDADE 2:
1. Que benefícios a familiaridade com outras culturas pode trazer para a
sociedade?
2. O que comprova que o brasileiro não é tão tolerante como se imagina?
3. Quais são os grupos humanos mais vulneráveis da nossa sociedade?
4. De que modo as novas tecnologias favorecem a intolerância?

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5. Por que existem mitos sobre a tolerância do brasileiro?
TEXTO IV:
O cartaz, que faz parte da campanha comunitária contra o assédio sexual no

transporte público, busca convencer o leitor, utilizando-se de determinados recursos,
dentre os quais o emprego de verbos no imperativo (LIGUE, DENUNCIE e
PROCURE). Tais verbos expressam, no contexto em que são empregados,
5
I) uma orientação para denúncias relativas a assédio sexual no transporte

público.
II) divulgação de diversos apoiadores da campanha contra assédio no
transporte público.
III) informação sobre o período da campanha contra assédio sexual no
transporte público.
IV) divulgação dos meios de tranporte que apoiam a campanha contra o
assédio sexual.
Está(ão) correta(s):
(a) II, apenas.
(b) I e III, apenas.
(c) I, apenas.
(d) I, II e IV, apenas.
(e) II e III, apenas.
TEXTO V
Leia o fragmento textual a seguir:
Mulheres - III
as mulheres são
diferentes das mulheres
pois
enquanto as mulheres
vão trabalhar
as mulheres ficam
em casa
lavando a louça
e criam os filhos
mais tarde chegam
as mulheres
estão sempre cansadas
vão ver televisão.
Angélica Freitas
O texto lido anteriormente pertence à obra “Um útero é do tamanho de um punho”,

de Angélica Freitas.
ATIVIDADE 3:
1. Do que trata o texto “Mulher III”?
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2. Qual o tipo de mulher retratada?
3. O texto reflete a realidade da maioria das mulheres atuais? Por quê?
PREPOSIÇÃO
Pedro telefone para Ana

↙ ↓ ↘
1º termo palavra de 2º termo
ligação entre
dois termos
É a palavra que relaciona dois termos, de forma que o segundo explica ou

completa o primeiro.
Principais Preposições
A, ante, até, após, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por,
sem, sob, sobre, trás.
Principais combinações das preposições com outras palavras:
- Com a Preposição “a”

Preposição + artigo preposição + pronome demonstrativo
a + (o)s - ao(s) a + aquele(s) - àquele(s)
a + (a)s - à(s) a + aquela(s) - àquela(s)
a + aquilo - àquilo
- Com a Preposição “de”

Preposição + artigo
de + o(s) - do(s) de + um(s) - dum - duns
de + a(s) - da(s) de + uma - duma(s)
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Preposição + pronome demonstrativo

de + este(s) - deste(s) de + esta(s) - desta(s)
de + isto - disto de + aquele(s) - daquele(s)
de + aquela(s) - daquela(s) de + aquilo - daquilo
Preposição + pronome pessoal

de + ele(s) - dele(s)
de + ela(s) - dela(s)
Preposição + advérbio
de + aqui - daqui
de + aí - daí
de + alí - dalí
- Com preposição “em”

Preposição + artigo
em + o(s) - no(s) em + a(s) - na(s)
em + um(s) - num(s) em + uma(s) - numa(s)
Preposição + pronome demonstrativo

em + este(s) - neste(s) em + esta(s) - nesta(s)
em + isto - nisto em + esse(s) - nesse(s)
em + essa(s) - nessa(s) em + isso - nisso
em + aquele(s) - naquele(s) em + aquela(s) - naquela(s)
em + aquilo - naquilo
- Com preposição “por”

Preposição + formas antigas do artigo definido
per + lo(s) - pelo(s)
per + la(s) - pela(s)
ATIVIDADE 5:
1. Preencha os espaços com a preposição correta:
a) Novos abalos de terra fizeram sentir-se _________ Santa Catarina.
b) Os soldados agiram _________ violência.
c) João e Manuel vivem discutindo ________ si.
d) Estudo nesta escola ________ o ano passado
e) Luto ______ uma terra melhor.
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2. Em “Os amigos de Joana estranharam o seu modo de vestir”. Identifique as

preposições: ______________________________________________________
3. Em “Os amigos de Joana estranharam o seu modo de vestir”, quais são os

elementos ligados por preposição? ____________________________________
___________________________________________________________________
4. Crie cinco frases que contenham preposição:
ORAÇÕES COORDENADAS
As orações coordenadas são independentes, ou seja, não têm relação entre
si. Existe, sim, uma relação de sentido entre elas, mas uma não depende da outra
sintaticamente. As orações coordenadas podem ser assindéticas ou sindéticas.
- ORAÇÕES COORDENADAS ASSINDÉTICAS
São separadas apenas por pequenas pausas por meio de vírgula ou ponto-e-
vírgula.
Ex.: Tudo passa, tudo corre: é a lei.
- ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS

São classificadas de acordo com a conjunção coordenativa que as introduz.
Podem ser:
- Aditivas: estabelecem ideia de adição, soma.

Ex.: Não venderemos a casa, nem (venderemos) o carro.
São conjunções aditivas: e, nem, mas, também.
- Adversativas: estabelecem oposição, adversidade.

Ex.: Gostaria de ter viajado, mas não tive férias.
São conjunções adversativas: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto.
- Alternativas: estabelecem alternância.

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Ex.: Siga o mapa ou peça informações.
São conjunções alternativas: ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer, siga...siga.
- Conclusivas: estabelecem conclusão.

Ex.: São todos cegos, portanto não podem ver.
São conjunções conclusivas: portanto, logo, por isso, pois, assim.
- Explicativas: estabelecem explicação.

Ex.: Senti frio, porque estava sem agasalho.
São conjunções explicativas: que, porque, pois, porquanto.
ATIVIDADE 6:
1. Observe o seguinte excerto poético e em seguida atente-se para a questão
que a ele se refere:
“As horas passam, os homens caem, a poesia fica” (Emílio Moura)
As orações que o compõem são coordenadas sindéticas ou assindéticas?
Justifique:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Classifique as orações em destaque:

a. Não só estudou, mas também trabalhou.
_________________________________
b. Choveu, pois eu me molhei. __________________________________________
c. O relógio é de ouro; não enferruja, pois. _________________________________
d. Sai às dez, voltei às dez e meia. _______________________________________
e. Venha logo, pois está chovendo. _______________________________________
f. Sinhá Vitória falou assim, mas Fabiano resmungou.” (Graciliano Ramos) ________
g. Ora chove, ora faz calor. _____________________________________________
h. Não havia necessidade, todavia insistiu em chamar o técnico. ________________
i. Muita gente estava doente, mas ninguém faltou à reunião. ___________________
3. Classifique as orações coordenadas sindéticas em destaque, numerando-as

de 1 a 5, de acordo com a tabela abaixo:
( 1 ) aditivas ( 2 ) adversativas ( 3 ) alternativas ( 4 ) conclusivas ( 5 )
explicativas
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( ) Ou galopa ou sai da estrada. (Refrão gaúcho)

( ) Os operários protestam, reclamam e exigem explicações.
( ) Decerto choveu nas cabeceiras do rio, porque o caudal avolumou-se muito, hoje.
( ) Os argumentos sobre os malefícios da poluição não os abalam nem comovem.
( ) O homem depende do solo e da flora; deve, pois, preservá-Ios.
( ) "O navio deve estar mesmo afundando, pois os ratos já começaram a abandoná-
Io." (Érico Veríssimo)
( ) Seremos vencedores ou iremos provar o amargor da derrota?
( ) O rio ora se estreitava, ora se alargava caprichosamente.
( ) Mônica não era uma beldade, contudo impunha-se pela sua simpatia.

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APOSTILA - 3º ANO A E B - LÍNGUA PORTUGUESA - ANGELA PAPAIANI

TEXTO I: As dores do mundo

Sinto bem fundo

Só que meu poema

(Cantigas de adolescer, Elias José)

TEXTO II: Pequenas irritações do dia-a-dia

(Ruy Castro, Revista Classe, ano XII, n. 61/97, p. 42)

2. A personagem do Texto II tem muita sensibilidade para olhar ao seu redor.

Vivemos em um mundo marcado pelo pluralismo de etnias, povos,

Nessa perspectiva, o direito à diversidade, bem como as respectivas

Resumo adaptado de texto de Thiago Burckhart. Disponível em:

2. O que comprova que o brasileiro não é tão tolerante como se imagina?

3. Quais são os grupos humanos mais vulneráveis da nossa sociedade?

4. De que modo as novas tecnologias favorecem a intolerância?

5. Por que existem mitos sobre a tolerância do brasileiro?

O cartaz, que faz parte da campanha comunitária contra o assédio sexual no

I) uma orientação para denúncias relativas a assédio sexual no transporte

O texto lido anteriormente pertence à obra “Um útero é do tamanho de um punho”,

2. Qual o tipo de mulher retratada?

3. O texto reflete a realidade da maioria das mulheres atuais? Por quê?

Pedro telefone para Ana

É a palavra que relaciona dois termos, de forma que o segundo explica ou

Principais combinações das preposições com outras palavras:

- Com a Preposição “a”

- Com a Preposição “de”

Preposição + pronome demonstrativo

Preposição + pronome pessoal

- Com preposição “em”

Preposição + pronome demonstrativo

- Com preposição “por”

2. Em “Os amigos de Joana estranharam o seu modo de vestir”. Identifique as

3. Em “Os amigos de Joana estranharam o seu modo de vestir”, quais são os

4. Crie cinco frases que contenham preposição:

- ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS

- Aditivas: estabelecem ideia de adição, soma.

São conjunções aditivas: e, nem, mas, também.

- Adversativas: estabelecem oposição, adversidade.

São conjunções adversativas: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto.

- Alternativas: estabelecem alternância.

Ex.: Siga o mapa ou peça informações.

São conjunções alternativas: ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer, siga...siga.

- Conclusivas: estabelecem conclusão.

São conjunções conclusivas: portanto, logo, por isso, pois, assim.

- Explicativas: estabelecem explicação.

São conjunções explicativas: que, porque, pois, porquanto.

2. Classifique as orações em destaque:

3. Classifique as orações coordenadas sindéticas em destaque, numerando-as

( ) Ou galopa ou sai da estrada. (Refrão gaúcho)

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