A Física na nova BNCC

Ciências no ensino fundamental – Anos finais: Unidades temáticas, objetos de

conhecimento e habilidades.

Apresentação

Na educação básica, o ensino fundamental com 9 anos, é a etapa mais longa, atendendo
alunos de 6 a 14 anos. Essa faixa etária é cheia de desafios e mudanças que ocorrem nos
mais variados aspectos, como o físico, o emocional, o social, o efetivo, dentre outros. Essas
mudanças foram as responsáveis por articular a elaboração de um currículo para essa etapa
de escolarização, de modo que todo o conteúdo apresentado servisse como um suporte
para compreender, exemplificar e dar maior autonomia aos estudantes, seja através de aulas
mais lúdicas, com a utilização de metodologias ativas e outras muitas ferramentas
pedagógicas conhecidas.
A área da Ciências da Natureza e suas Tecnologias, também tem seu papel fundamental
nesse processo, em especial nos anos finais do ensino fundamental, que correspondem do
6º ano ao 9º ano. Compreender que o desenvolvimento científico e tecnológico reflete
diretamente em novos produtos, melhores serviços, bem utilizada diminui a desigualdade
entre as classes sociais e que ao mesmo tempo, não sendo corretamente utilizadas
promovem um enorme desiquilíbrio na natureza e na sociedade.
Portanto a boa compreensão das Ciências da Natureza, em especial nos anos finais do
ensino fundamental, reflete em um compromisso com o “letramento científico”,
desenvolvendo a capacidade de interpretar, compreender e transformar o mundo com o
aporte da ciência.

Objetivos
Orientar profissionais da educação e alunos da importância da Física nessa etapa do ensino
fundamental, colaborar com a definição de problemas, elaborar, planejar e desenvolver
atividades e ferramentas que auxiliem na apresentação dos conteúdos relacionados a Física
de acordo com a nova distribuição feita na nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC).

Conteúdo Programático
Importante ressaltar que esse curso tem como fundamento subsidiar e auxiliar profissionais
da educação na área de Física, sendo assim, vale lembrar que a Física ficou concentrada
no 7º ano, 8º ano e 9º ano.
7º ano
Unidade Temática Objetos de Conhecimento Habilidades
Matéria e energia Máquinas simples; (EF07CI01) Discutir a aplicação,
ao longo da história, das
Formas de propagação do calor; máquinas simples e propor
soluções e invenções para a
Equilíbrio termodinâmico e vida na realização de tarefas mecânicas
Terra; cotidianas.
(EF07CI02) Diferenciar
História dos combustíveis e das temperatura, calor e sensação
máquinas térmicas. térmica nas diferentes situações
de equilíbrio termodinâmico
cotidianas.
(EF07CI03) Utilizar o
conhecimento das formas de
propagação do calor para justificar
a utilização de determinados
materiais (condutores e isolantes)
na vida cotidiana, explicar o
princípio de funcionamento de
alguns equipamentos (garrafa
térmica, coletor solar etc.) e/ou
construir soluções tecnológicas a
partir desse conhecimento.
(EF07CI04) Avaliar o papel do
equilíbrio termodinâmico para a
manutenção da vida na Terra,
para o funcionamento de
máquinas térmicas e em outras
situações cotidianas.
(EF07CI05) Discutir o uso de
diferentes tipos de combustível e
máquinas térmicas ao longo do
tempo, para avaliar avanços,
questões econômicas e
problemas socioambientais
causados pela produção e uso
desses materiais e máquinas.
(EF07CI06) Discutir e avaliar
mudanças econômicas, culturais e
sociais, tanto na vida cotidiana
quanto no mundo do trabalho,
decorrentes do desenvolvimento
de novos materiais e tecnologias
(como automação e
informatização).
8º ano
Unidade Temática Objetos de Conhecimento Habilidades
Matéria e energia Fontes e tipos de energia; (EF08CI01) Identificar e
classificar diferentes fontes
Transformação de energia; (renováveis e não renováveis) e
tipos de energia utilizados em
Cálculo de consumo de energia residências, comunidades ou
elétrica; cidades.
(EF08CI02) Construir circuitos
Circuitos elétricos. elétricos com pilha/bateria, fios e
Uso consciente de energia lâmpada ou outros dispositivos e
elétrica. compará-los a circuitos elétricos
residenciais.
(EF08CI03) Classificar
equipamentos elétricos
residenciais (chuveiro, ferro,
lâmpadas, TV, rádio, geladeira
etc.) de acordo com o tipo de
transformação de energia (da
energia elétrica para a térmica,
luminosa, sonora e mecânica,
por exemplo).
(EF08CI04) Calcular o consumo
de eletrodomésticos a partir dos
dados de potência (descritos no
próprio equipamento) e tempo
médio de uso para avaliar o
impacto de cada equipamento
no consumo doméstico mensal.
(EF08CI05) Propor ações
coletivas para otimizar o uso de
energia elétrica em sua escola
e/ou comunidade, com base na
seleção de equipamentos
segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de
energia e eficiência energética)
e hábitos de consumo
responsável.
(EF08CI06) Discutir e avaliar
usinas de geração de energia
elétrica (termelétricas,
hidrelétricas, eólicas etc.), suas
semelhanças e diferenças, seus
impactos socioambientais, e
como essa energia chega e é
usada em sua cidade,
comunidade, casa ou escola.
9º ano
Unidade Temática Objetos de Conhecimento Habilidades
Matéria e energia Radiações e suas aplicações na (EF09CI04) Planejar e executar
saúde. experimentos que evidenciem
que todas as cores de luz podem
ser formadas pela composição
das três cores primárias da luz e
que a cor de um objeto está
relacionada também à cor da luz
que o ilumina.
(EF09CI05) Investigar os
principais mecanismos
envolvidos na transmissão e
recepção de imagem e som que
revolucionaram os sistemas de
comunicação humana.
(EF09CI06) Classificar as
radiações eletromagnéticas por
suas frequências, fontes e
aplicações, discutindo e
avaliando as implicações de seu
uso em controle remoto, telefone
celular, raio X, forno de micro-
ondas, fotocélulas etc.
(EF09CI07) Discutir o papel do
avanço tecnológico na aplicação
das radiações na medicina
diagnóstica (raio X, ultrassom,
ressonância nuclear magnética)
e no tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica
a laser, infravermelho,
ultravioleta etc.).

Terra e Universo Composição, estrutura e (EF09CI14) Descrever a

localização do Sistema Solar no composição e a estrutura do
Universo; Sistema Solar (Sol, planetas
rochosos, planetas gigantes
Astronomia e cultura; gasosos e corpos menores),
assim como a localização do
Vida humana fora da Terra; Sistema Solar na nossa Galáxia
(a Via Láctea) e dela no Universo
Ordem de grandeza (apenas uma galáxia dentre
astronômica; bilhões).
(EF09CI15) Relacionar
Evolução estelar. diferentes leituras do céu e
explicações sobre a origem da
Terra, do Sol ou do Sistema
Solar às necessidades de
distintas culturas (agricultura,
caça, mito, orientação espacial e
temporal etc.).
(EF09CI16) Selecionar
argumentos sobre a viabilidade
da sobrevivência humana fora
da Terra, com base nas
 condições necessárias à vida,
nas características dos planetas
e nas distâncias e nos tempos
envolvidos em viagens
interplanetárias e interestelares.
(EF09CI17) Analisar o ciclo
evolutivo do Sol (nascimento,
vida e morte) baseado no
conhecimento das etapas de
evolução de estrelas de
diferentes dimensões e os
efeitos desse processo no nosso
planeta.

Procedimentos pedagógicos

8º ano
Fontes e tipos de energias
Demonstrar a relação de trabalho realizado por uma força e o trabalho da força peso. Fazer
o aluno compreender que a palavra energia não possui definição, mas que sua compreensão
é bem clara. Definir os tipos de energia como a energia cinética, a energia potencial
gravitacional e a potencial elástica. Relacionar os sistemas de energia conservativo e não
conservativo.
Trabalho realizado por uma força é definido como a energia transferida ou transformada
através de uma força que realiza um deslocamento. Trabalho de uma força é a grandeza
escalar determinada pelo produto de sua força pelo deslocamento.
Energia cinética é definida como energia do “movimento”, está relacionada com a
velocidade.
𝑚𝑚. 𝑣𝑣²
𝐸𝐸𝐶𝐶 =
2

Energia potencial gravitacional é a energia relacionada com a altura, o termo potencial indica
possibilidade, uma energia que está armazenada.
𝐸𝐸𝑝𝑝𝑝𝑝 = 𝑚𝑚. 𝑔𝑔. ℎ

Energia potencial elástica é a energia relacionada com uma deformação elástica.

𝑘𝑘. 𝑥𝑥²
𝐸𝐸𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 =
2
Transformação de energia
Nessa etapa é importante lembrarmos de uma grande frase de Antoine Lavoisier, “Na
natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma.” Com as energias não é diferente,
realizamos várias transformações de energia em nosso dia a dia.
Transformamos energia cinética em potencial, potencial em cinética, elétrica em mecânica,
eólica em elétrica, dentre várias outras transformações.
Vale ressaltar as transformações de grande importância como as que ocorrem em usinas
hidrelétricas, usinas termoelétricas e nucleares, onde realizamos a conversão dessas
energias em energia elétrica que é muito importante em diversas atividades de nossa
sociedade.

Cálculo de consumo de energia elétrica

Para calcularmos o consumo da energia elétrica, precisamos definir alguns conceitos incialmente.
Potência é a razão da energia consumida pelo intervalo de tempo.
𝐸𝐸
𝑃𝑃 =
∆𝑡𝑡
Cada aparelho elétrico ou eletrônico que conhecemos possui uma potência nominal, que indica o
consumo de energia utilizado por esse aparelho. Esse consumo está relacionado com o tempo que
utilizamos esses equipamentos elétricos, por exemplo, o chuveiro elétrico tem potência de 4400 W, se
utilizado por 20 minutos diários, ao final de 30 dias teremos um consumo de 44000 Wh ou 44 kWh. Esse
valor é multiplicado pelo preço do kWh (quilo watt hora) pelas concessionárias e gerando o valor em reais
do gasto desse aparelho.

Circuitos elétricos
Os circuitos elétricos fazem parte do nosso cotidiano, ao acendermos uma lâmpada, ligar
um aparelho elétrico, colocar o celular para carregar, dentre vários outros exemplos.
Importante que o aluno consiga identificar e distinguir as grandezas físicas envolvidas num
circuito, como por exemplo a corrente elétrica, a diferença de potencial, resistores elétricos,
dentre outros.
Vejamos algumas definições:
• Corrente elétrica – é definida como o movimento ordenado de elétrons livres, devido
a uma diferença de potencial elétrica. A unidade de medida de corrente elétrica é o
ampère [A]. Ela é calculada pela razão da quantidade de carga elétrica pelo intervalo
de tempo.
𝑄𝑄
𝑖𝑖 =
∆𝑡𝑡
 • Diferença de potencial elétrico (d.d.p.) – também chamada de tensão elétrica, é a
grandeza responsável pelo movimento ordenado de elétrons livres em um condutor
elétrico. A tensão elétrica é proporcional a intensidade da corrente elétrica e a
resistência elétrica. A unidade de medida da d.d.p. é o volt [V].

• Resistores elétricos – são dispositivos elétricos que transformam energia elétrica em

energia térmica. A resistência elétrica de um resistor é medida em ohm [Ω]. Assim a
resistência elétrica de um material é diretamente proporcional a tensão elétrica e
inversamente proporcional a intensidade da corrente elétrica que o percorre.
Geralmente nos circuitos elétricos os resistores estão associados, em série ou em
paralelo, dependendo da empregabilidade do circuito.

Uso consciente de energia elétrica

Tema muito recorrente nos últimos anos. Para compreensão desse assunto é importante
que o aluno saiba como é produzida a energia elétrica em cada região. Quais são os
processos envolvidos e isso é uma ótima desculpa para realizar um trabalho em conjunto
com a Geografia. Com essa compreensão o aluno entendera que é importante economizar
e se conscientizar o seu consumo. Uma ótima proposta é realizar uma atividade sobre o
consumo de energia, onde é proposto ao aluno que durante o bimestre (essa atividade pode
compor uma parte da nota bimestral) seja trabalhada uma nova realidade de consumo, um
consumo mais consciente e que se possa reduzir o gasto com a conta de energia. Os alunos
que obtiverem êxito são bonificados com essa nota.