Orientações para Preenchimento Do Relatório Descritivo

ORIENTAÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DO RELATORIO DESCRITIVO DO ALUNO
Relate de forma clara e objetiva na sequência:

 Atitudes: Participação e autonomia nas tarefas propostas. Comportamento nas relações interpessoais.
 Leitura e escrita: Criação de textos, interpretação. Coerência textual, utilização da pontuação, etc.
 Gramática, Matemática, Estudos Sociais e Ciências: Conteúdos trabalhados no bimestre.
Atitudes:
 Participa com autonomia nas tarefas propostas?
 Ainda não executa suas tarefas com autonomia, necessitando de um acompanhamento constante. ?
 Tem ótimo relacionamento com os colegas, mostra-se um companheiro pronto pra ajudar?
 Demonstra-se inquieto e geralmente se envolve em questões relacionadas a seus colegas?
 Apresenta melhoras no comportamento e no relacionamento com os colegas?
 Gosta de participar das atividades não formais: a forma lúdica o atrai muito. ?
 Seu comportamento varia de acordo com as atividades?
 Tem facilidades de expressar suas emoções?
 Reivindica seus direitos, demonstra pensamento crítico?
 Mostra-se sempre interessado em adquirir novos conhecimentos?
 Ainda não aceita as regras estabelecidas pelo grupo?
 Esforça-se sempre em cumprir bem suas tarefas?
 Em atividades propostas em sala de aula, está sempre disposto a iniciar com interesse, mas nem
sempre em concluí-las?
 É participativo nas atividades em grupo?
Oralidade (alfabetizados/ não alfabetizados):

 Expõe suas ideias verbalmente, de forma clara?
 Reconta uma história e consegue recuperar a ideia geral do texto?
 Argumenta em defesa das ideias próprias?
 Apresenta familiaridade com materiais escritos, demonstrando interesse?
 Reconhece os tipos de textos que estão sendo trabalhados?
Leitura (alfabetizados/ não alfabetizados):

 Decodifica o texto, mas não compreende o que leu?
 Lê algumas palavras, ou parte delas e advinha (infere) o resto, atribuindo significado ao texto?
 Lê convencionalmente, sem fluência, mas atribuiu significado ao texto?
 Lê convencionalmente, com fluência e compreensão?
 Sabe o nome da letra, mas ainda não estabelece relação com seu som?
 Nomeie ou descreve as figuras inseridas num texto, percebendo que existe uma relação entre a parte
escrita e as ilustrações?
Escrita
Alfabetizados
 Os esquemas de ação escrita estão suficientemente construídos de modo a garantir a comunicação da
mensagem?
 Existe uma preocupação com o interlocutor?
 Há rupturas bruscas de pensamentos localizados, que comprometem a narrativa?
 Existem marcas linguísticas que indicam que houve tentativa de desenvolver o texto por meio de
urna progressão temporal mantendo adequadamente o tempo verbal?
 Escreve sem separar as palavras (ausência de segmentação)?
 Escreve com separações inadequadas (segmentações Indevidas)?
 Ao produzir textos, sua escrita é marcada pela oralidade?
 Já se observa a substituição do nome pelo pronome e a utilização de conectivos mantendo a coesão?
 Ao produzir textos, escreve com clareza e coerência?
 Demonstra já ter certa consciência de pontuação?
 Apresenta troca de letras que comprometa a comunicabilidade do texto?
 A escrita é ortográfica?
 Evidenciam-se marcas linguísticas que dão expressividade ao texto (vocabulário, pontuação,
onomatopeias, etc.)?
Não Alfabetizados
 Utilizo a escrita ainda que não convencionalmente, como forma de registro, empregando letras,
desenhos e números de forma aleatória?
 Diferencia letras, números, desenhos e símbolos reconhecendo o papel das letras na escrita?
 Percebe que as letras servem para escrever, mas não sabe como Isso ocorre?
 Conhece a grafia das letras do alfabeto, variando letras e sua quantidade conforme a palavra?
 Sabe que tal palavra se escreve com determinada letra, mas não sabe onde colocá-la?
 Já demonstra ter consciência da correspondência entre pensamento e palavra escrita?
 Demonstra saber que pode escrever com lógica, empregando uma letra para cada “pedaço da
palavra”, com correspondência de valor sonoro?
 Demonstra ter conhecimento do valor sonoro convencional de grande parte das letras, juntando-as
para que formem sílabas ou palavras, mesmo ainda incompletas?
 Utiliza o conjunto de letras necessárias à construção da palavra, ainda que não ortograficamente?
Matemática
 Estabelece relação inversa entre adição e subtração?
 Cria e resolve problemas matemático?
 No conceito numérico matemático .... (Adiciona, subtrai, multiplica, divide…)
Alguns termos, verbos e expressões que podem ser utilizados:
 Expressar;
 Comparar;
 Criar;
 Calcular;
 Aplicar;
 Analisar;
 Interpretar;
 Utilizar;
 Argumentar;
 Relacionar
 Reproduzir;
 Perceber;
 Identificar,
 Representar;
 Empregar;
 Solucionar.
 Classificar
 Criatividade;
 Compreender
;  Avaliar;
 Conhecer;

Orientações para Preenchimento Do Relatório Descritivo

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Orientações para Preenchimento Do Relatório Descritivo

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Orientações para Preenchimento Do Relatório Descritivo

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ORIENTAÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DO RELATORIO DESCRITIVO DO ALUNO

Relate de forma clara e objetiva na sequência:

Oralidade (alfabetizados/ não alfabetizados):

Leitura (alfabetizados/ não alfabetizados):

Você também pode gostar