Amisse Manuel Mutuca

Relatório final das Praticas Técnico Profissional da Administração Ⅲ: Escola

Primaria do 1°/2° Graus de Napera

Universidade Rovuma
Campus de Nacala
Agosto, 2022
 Amisse Manuel Mutuca

Relatório final das Praticas Técnico Profissional da Administração Ⅲ: Escola

Primária do 1°/2° Graus de Napera

Trabalho de carácter avaliativo da cadeira de

Pratica Técnico Profissional da Administração
Ⅲ, leccionado por Docentes Fausto Abrao
Henriques Sabino e Ivan Maloa, do curso de
AGE, regime EAD, 4° ano, 2022

Universidade Rovuma

Campus de Nacala
Agosto, 2022
Índice
Introducao.............................................................................................................................. 3
Relatório final das Praticas Técnico Profissional da Administração Ⅲ: Escola Primaria do
1°/2° Graus de Napera............................................................................................................ 4
Aulas ou actividades realizadas na Plataforma........................................................................ 4
Historial ou descrição do local de estágio ............................................................................... 4
Organograma da escola .......................................................................................................... 5
Efectivo discente e docente da escola ..................................................................................... 6
Assistência às aulas ................................................................................................................ 6
Participação em encontros pedagógicos.................................................................................. 7
Pontos fortes e fracos relativos às praticas realizadas ............................................................. 7
Conclusão .............................................................................................................................. 9
Apêndices ............................................................................................................................ 10
Anexos................................................................................................................................. 11
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Introducao
O presente relatório tem como objectivo descrever as actividades realizadas durante o estágio
de práticas técnico profissionais feitas na escola primária do 1°/2° Graus de Napera, uma
instituição de ensino situada na ZIP de Memba-sede. O relatório possui como conteúdos
principais descrição das aulas antes do trabalho de campo na plataforma ou no Google meet,
descrição do local ou o historial da zona ou escola onde se situa a escola descrição das
actividades de campo ou de estágio, isto e nas áreas de direcção, pedagógica, administrativa e
da secretaria, efectivo escolar, assistência as aulas, participação em encontros pedagógicos,
sugestões ou mesmo pontos fortes e fracos analisando conveniências e inconveniências em
cada sector ou repartição na escola relativo as praticas realizadas.
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Relatório final das Praticas Técnico Profissional da Administração Ⅲ: Escola Primaria

do 1°/2° Graus de Napera

Aulas ou actividades realizadas na Plataforma

Durante os encontros com o docente nas aulas via plataforma, realizou-se varias actividades
como: chats, fóruns, Google meet, onde o docente fez a apresentação e vice-versa, tendo
deixado algumas recomendações, o plano analítico que serviu de guião para as nossas aulas,
os objectivos da cadeira, as suas competências e o manual da cadeira.

O docente disponibilizou quatro fóruns, cinco chats, quatro aulas no Google meet, dois testes,
dois trabalhos durante o semestre e no acto de ida ao estágio cada grupo recebeu credencias
de solicitação de práticas técnico profissionais de administração Ⅲ e um termo de referência
para realização de práticas técnico profissionais do curso de Administração e Gestão de
Educação que serviu como guia.

Historial ou descrição do local de estágio

Por meio deste estágio supervisionado, realizado na Escola Primaria do 1°/2° Graus de
Napera, na ZIP n° 4 de Memba-sede, foi possível conhecer melhor a realidade desta
instituição de ensino.

Num computo histórico geral da escola Primaria do 1°/2°Grau de Napera foi fundada em
1993, numa comunidade chamada Napera, onde este nome histórico derivou-se a um rio do
mesmo nome que se situa perto da escola, cuja área esta sendo dirigida por um regulo
chamado Mutiquinheni.

Porem, nesta altura a escola iniciou com de 1ª 3ª classe e com a grande preocupação dos pais
e ou encarregados dos alunos que terminavam com a 5ª classe, houve a necessidade de fazer
uma extensão a escola introduzindo em a 2004 a 6ª classe. Primeiramente a escola funcionou
com 4 salas que continha de 1ª à 6ª classe que foi construída pelo Governo com blocos de
‘atope”. Essa escola já não existe, mais tarde com o projecto de construção de escolas
convencionais em algumas áreas, foi construída uma escola. Se trata de uma escola com 4
salas de aulas, três secções, a da direcção que é o gabinete da directora, a secção pedagógica
onde consta os arquivos relacionados a questões pedagógicas e a sala comum de todos
professores.
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Estrutura organizacional

Organograma da escola

Conselho de Director de
ONP
escola escola

Director adjunto de escola

Coordenadores dos ciclos Chefes das

AEA
1ª áreas turmas

Chefe de secretaria

Directores da s Directores das

turmas classes

Auxiliares Actividades de
Professores Chefes das turmas Alunos
ou CTA produção escolar
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Efectivo discente e docente da escola

A escola Primaria do 1°/2° Graus de Napera tem 12 professores, dos quais, 7 mulheres e
5 homens, sendo uma directora, um DAE, um chefe de secretaria e 9 professores sem
nenhuma chefia e confiança exercendo actividades de leccionação da 1ª à7ª classes.

2 Turmas da 1ª com 2 professores para todas disciplinas, 1 turma da 2ª com 1 professor

leccionando todas disciplinas, 1 turma da 3ª com 1 professor leccionando todas
disciplinas, 1 turma da 4ª com um professor leccionando todas disciplinas, 1 turma da 5ª
leccionando um professor, uma turma da 6ª com um professor e duas turmas da 7ª classe
com dois professores distribuídos nas disciplinas leccionadas na 7 ª classe.

A escola tem um programa de ensino Bilingue que iniciou em 2018 na 1ª classe e teve a
sua extensão ate neste ano 2022 ate a 5ª classe leccionando com o mesmo professor que
lecciona a classe/turma.

Olhando na parte discente, foram inscritos neste ano de 2022, num total de 500 alunos,
o que corresponde ser uma escola do tipo 3, segundo o regulamento geral do ensino
básico, sendo 215 mulheres e 285 homens num total de 500 alunos HM. O número de
professores corresponde ao número dos alunos ou classes, estando segundo os dados
recolhidos isento a um turno e meio.

Assistência às aulas
Durante os dias de estagio, houve a necessidade de reestruturação do plano de
assistência de aulas para os participantes do estagio poderem assistir as aulas
leccionadas, a direcção acompanhou junto participamos com o professor que lecciona a
classe, assistiu-se a aula de português 7ª classe e um professor da 2ª classe na
modalidade bilingue (Emakhuwa), num período correspondente de 45min
respectivamente, segundo o que mostra o no apêndice abaixo, porem, identificou-se
algumas insuficiências cientificas e pedagógico-didacticas dos professores, o que devia
portanto, pela incumbência do pedagógico, emitir uma orientação com vista a melhorar
a actividade docente promovendo recursos de aperfeiçoamento e experiencia
pedagógico-didácticas como capacitações trimestrais para o incremento dos
conhecimentos dos do processo de ensino e aprendizagem.
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A escola funciona com dois períodos, manha e tarde: manha funciona da 1ª à 4ª classe,
tarde de 5ª à 7ª classe. No período de manha entrada é das 7:00 às 12:05, período de
tarde é das 12:30 às 17:35 minutos

Participação em encontros pedagógicos

Durante o estagio não se recebeu nenhuma vista vindo do exterior ou entidades superior,
a direcção pedagógica promoveu um encontro pedagógico no dia 02 de Agosto , que foi
lavrada uma acta da reunião cuja agenda era de: balanço das actividades lectivas face a
breve realização das APs, absenteísmo no local de trabalho, assédio escolar no local de
trabalho, violência doméstica na comunidade como parte integrante da profissão
docente e espírito deontológico, leitura de alguns artigos de normas de funcionamento
da função pública. O encontro também envolveu do pessoal do estágio como forma de
apresentação.

Pontos fortes e fracos relativos às praticas realizadas

O estágio permitiu entender melhor os desafios enfrentados pelos profissionais desta
instituição em diferentes áreas tais como: na área da direcção da escola, na área
pedagógica e na área administrativa/secretaria.

No que se verifica em relação a parte pedagógica, a direcção da escola tem enfrentado

alguns problemas devido ao fraco desempenho educacional na parte dos encarregados
de educação aos seus filhos, alguns alunos respondem que há vários motivos para a
evasão escolar dado que se sentem não moralizados no que diz respeito a escola porque
a mesma não traz benefícios para a camada desfavorecida porque para ter emprego,
precisa de dinheiro, há maior parte das raparigas casam cedo antes de terminar a 7ª
classe ou mesmo antes de frequentar ao ensino secundário e isso cria um impacto
negativo por parte da escola, por parte da direcção que responde.

Mas porem, há dois pontos que a comunidade veio a elogiar segundo os dados da
escola, mostra que a comunidade mostrou se a vontade pelo aparecimento do programa
vamos ler, com este programa os alunos chegam ate pelo menos a amostra que se
assistiu na 2ª classe final do ano a saber juntar letras para uma leitura do texto o que
anteriormente não acontecia com o sistema monolingue.
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Um outro elogio ou ponto forte recentemente valorizado pela comunidade é sobre o a

valorização cada vez mais do género sendo uma camada vulnerável em desistência nas
escola, o programa ‘sou capaz’ que significa para o Governo a distribuição de uniformes
a partir da 5ª classe à 7ª classe só para as meninas, a comunidade disse que com este
processo incentiva a uma aluna da 1ª à 4ª a se reforçar-se para a classes posteriores e são
motivadas a frequência na escola.

Na área pedagógica nota-se que enfrenta alguns problemas devido ao fraco

desenvolvimento das capacitações que se verificavam durante as interrupções tendo em
conta que se trata do ensino bilingue. A falta do material didáctico para o ensino
bilingue também é a preocupação do professor que foi avaliado respondeu

Na área administrativa, o grande problema desta área é que sector não tem domínio
sobre o efeito é na parte do material de higienização. A escola clama por não suportar os
meios de higienização para a não contenção do coronavirus pelo facto de não existir
fundo mais fundo que pode vir suster a demanda.

Na parte da direcção da escola, verificou-se que a escola segundo a sua situação

geográfica, pelos alunos que frequentam naquela escola, reduziu bastante devido a
privatização de alunos em algumas escolas que poderiam vir estudar a 6ª classe,
portanto, essa não era a expectativa da escola do que esperava anualmente.
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Conclusão
Este relatório abordou os resultados obtidos nas práticas técnico Professional realizadas na
escola primária do 1°/2° Graus de Napera, que durante as praticas houve a necessidade que
com a equipa da escola que incumbe em várias secções da escola, receber o credencial e inicio
das actividades de estágio. No lado das repartições, a direcção repartida em três sectores,
dentre esses sectores constam a direcção de escola, secção pedagógica e secretaria da escola.
Houve assistência às aulas, encontros pedagógicos com todos professores da escola,
participação de concentrações diárias com o horário estabelecido.

A escola é composta por 12 professores, distribuídos por um director, um pedagógico, um

chefe de secretaria, e 9 professores efectivos com suas actividades de leccionação a escola
tem 4 salas de aula que funcionam em 2 períodos de manha de 1ª à 4ª e tarde de 5ª à 7ª classe,
sem recurso a um turno e meio.
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Apêndices
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Anexos
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13
14
15
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