UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Nome: Kariny Cristina de Castro Arantes

RGM: 24432806
Disciplina: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA
GESTÃO EDUCACIONAL- 2022.2

TOTAL DE HORAS CUMPRIDAS: 102:00:00

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O estágio foi realizado na Escola Centro de Educação Infantil Nelson

Alvarenga com o nome fantasia de Nelson Alvarenga , no período de
01/08/2022 à 15/09/2022, totalizando 34 dias de estágio. O espaço
educacional fica localizada na
Rua José Cassiano Alves, número 74, Bairro Quinzinho, em Formiga- mg,
Escola faz parte da rede pública de ensino.

A instituição apresenta um espaço ideal, oferecendo um ensino de

qualidade num ambiente acolhedor, além de ampliar múltiplos interesses
socioeducativos, facilita a socialização entre os estudantes.

Em relação a escola contém sete salas de aulas, sendo cinco na creche e

duas na pré-escola, contém um pátio grande, área do parquinho, área do
pula-pula, nas salas de aula tem televisões, janela para ventilação
ventilador, armário para guardar as coisas das crianças, tudo bem arejado e
arrumado para receber as crianças, contém 4 banheiros também dois para a
creche e dois para pré-escola.

INTRODUÇÃO

Este relatório é referente ao Estágio Curricular Supervisionado na Gestão

Educacional, o mesmo teve início no período de 01/08/2022 à 15/09/2022,
Totalizando 34 dias de estágio, com a duração de 102 horas.
As gestoras que acompanhou meu estágio foi a diretora Elimar a Vice-
diretora Rosane. Durante o estágio, observei as funções que a diretora e a
vice-diretora desenvolvia nessa instituição, no seu dia-a-dia, começa
sempre atendendo os professores nas mais urgentes das reivindicações para
o bom transcorrer do dia letivo. Participa da entrada e recepção dos alunos,
programa a execução do Projeto Político Pedagógico, busca de forma
dinâmica apresentar às docentes, sugestões de atividades e intervenção
pedagógica para sanar as dificuldades apresentadas, proporciona uma
reflexão sobre as práticas pedagógicas, evidenciando a importância de
trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar. É nítido perceber que a
escola promove de forma satisfatória a formação continuada dos
funcionários desta instituição.

De acordo com o que foi estudado na teoria e vivenciado na prática, é

nítido observar que a coordenação exerce sua função de forma politizada,
abrindo espaço para que todos os envolvidos no processo tenham
participação efetiva, contribuindo sempre com a melhoria e a qualidade dos
serviços oferecidos.

REFLEXÕES SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO

DE OBSERVAÇÃO
O primeiro contato com a escola campo de estágio, procurei saber qual é o
Papel do coordenador. Nessa perspectiva, contribuir com a instituição
Desenvolvendo as seguintes atividades: participei em conjunto com os
demais profissionais nas atividades de planejamento, entre elas, elaborei e
apresentei relatórios periódicos, sugerir atividades que possam auxiliar o
professor (brincadeiras, histórias e atividades psicomotoras), conversei com
os responsáveis da editora, para adquirir o material do próximo ano letivo.
Estive presente juntamente com o pessoal do financeiro firmando parceria
com uma escola bilíngue. Emitir as documentações solicitadas pelos pais
dos alunos: históricos escolares, transferências, declarações, certidões, ente
outros.

As atividades descritas nesse trabalho servirão de complemento para a

minha formação acadêmica, pois percebi através de diversos estudos
realizados no ambiente escolar, que a teoria não se separa da prática, uma
vez que ambas se complementam.

Os docentes dessa instituição desenvolvem suas práticas pedagógicas de

forma, significativa, transformadora e pertinente ao contexto social dos
alunos, especialmente na qualidade de ser um educador polivalente, que
exerce suas atividades nas diferentes disciplinas dos anos iniciais do Ensino
Fundamental, utilizando a reflexão como um suporte para a melhoria de
sua prática, investigam os problemas, buscando encontrar soluções, ao
observa o estudante e depois de cada atividade registra e analisar o que os
alunos já conseguem fazer e no que enfrentam mais dificuldades. Além de
avaliar o que já foi aprendido, consegue planejar as próximas ações e
apresentar novos desafios aos estudantes.
Salientamos que uma gestão democrática se caracteriza em princípios
Constitucionais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)
n. 9.394/96, assim como da Constituição Federal de 1988. Sendo assim,
para que as políticas de democratização sejam efetivadas em consonância
com os preceitos exigidos pela LDB, é preciso o envolvimento de vários
profissionais, como também a participação da comunidade externa, pois a
educação é um processo que deve ser construído no coletivo.

PERFIL DOS GESTORES

O gestor dessa escola atua como um articulador frente aos diversos

segmentos da unidade escolar. Coordena considerando os aspectos sociais,
econômicos e políticos do contexto em que a escola está inserida, de modo
a garantir uma integração democrática e participativa entre todos os
envolvidos no processo, para que, juntos, alcancem os objetivos
educacionais, por isso se faz necessário que este
Profissional esteja preparado para exercer um papel tão relevante na
melhoria da qualidade educacional.

A equipe é composta por profissionais das áreas de pedagogia e

psicopedagogia, que possuem uma visão de educação bastante ampla
para perceber que os indivíduos precisam ser trabalhados em sua
afetividade, em sua cognição e na transformação das suas habilidades.
Para que sejam pessoas realizadas profissionalmente, com possibilidades
de se transformarem em profissionais com destaque no mercado de
trabalho, competentes e felizes.
PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS/ADMISTRATIVAS/FINANCEIRAS
DOS GESTORES

Os profissionais dessa instituição têm um olhar reflexivo e crítico sobre a

prática pedagógica. Partindo desse princípio, esses profissionais buscam
novos conhecimentos, novas habilidades e atitudes para atender as novas
demandas sociais, sendo esses novos conhecimentos fundamentais para a
promoção da participação efetiva de todos os envolvidos; (alunos,
professores, funcionários, família, comunidade).

Nesse sentido, é preciso que, desde a formação, os futuros profissionais

desenvolvam capacidades e habilidades múltiplas de acordo com a
educação atual. Fora isso, a formação continuada é importante e necessária
pela necessidade de renovação do aprendizado, de se transformar
constantemente os desejos presentes na própria natureza do saber
humano, que sempre está em busca de novos conhecimentos.

Numa perspectiva democrática, a tomada de decisões acontece através do

Levantamento dos dados que é estudado e analisado pela equipe técnica e
pelos professores, é nítido perceber as práticas desenvolvida pela gestão
escolar, administrando recursos materiais e humanos, planejando
atividades, distribuindo funções e atribuições, ou seja, atende às leis,
regulamentos e determinações dos órgãos superiores do sistema de ensino,
como também toma decisões no âmbito da escola, sendo estas
compartilhadas com a equipe escolar.

FOCOS DE OBSERVAÇÃO PARA OS ANOS INICIAIS

DO ENSINO FUNDAMENTAL

FOCO 1: COORDENADOR PEDAGÓGICO

O coordenador dessa escola proporcionar um trabalho pedagógico de

Coordenação em junção com a gestão escolar, de forma participativa e
democrática, direciona da maneira mais viável possível para o
desenvolvimento de uma prática emancipadora.
O coordenador pedagógico dessa instituição é um profissional responsável
por mediar as relações dentro do processo educacional, permitindo que o
corpo docente, a direção e os alunos estejam sempre em sincronia,
apresentando habilidades e capacidades específicas para a resolução de
conflitos, de forma a potencializar e garantindo uma maior autonomia dos
professores para a qualificação do ensino como um todo.

A função de coordenador pedagógico permite notar no cotidiano escolar

que a organização do trabalho pedagógico é essencial, devendo, assim, ser
bem planejada e estruturada. Organizando atendimentos individuais e em
horários diferenciados, a fim de prover meios para a melhoria do
rendimento na área de maior fragilidade. Esse apoio pedagógico é
primordial, pois essa parceria possibilitará segurança para os professores e
a certeza de que não estão sozinhos nessa caminhada incessante rumo à
aprendizagem.

Desse modo, há de se compreender que o cotidiano da escola deve ser

Organizado em função da aprendizagem e do sucesso escolar dos discentes,
os quais dependerão de diferentes estratégias metodológicas planejadas e
executadas. Estas devem estar em consonância com os pressupostos
filosóficos e metodológicos definidos coletivamente no PPP, cuja
elaboração deve ser sistematizada pelo Coordenador pedagógico.

FOCO 2: PROJETO PEDAGÓGICO

O Projeto Político Pedagógico dessa instituição registra ações e projetos
Voltados para o público alvo da Educação Infantil e Fundamental, o PPP
dessa escola é analisado no início ano letivo, para saber se os objetivos
foram alcançados e posteriormente reformular esse documento.

De modo geral, a sua construção ou reconstrução é realizada no

encerramento do ano letivo. Entretanto, as discussões ocorrem nas reuniões
pedagógicas, de pais e na formação continuada dos professores, diretores,
alunos e familiares. Esse PPP, além de ser democrático, auxilia na
definição da identidade escolar, e indicar caminhos para o ensino de
qualidade.

A construção do projeto político pedagógico é essencial para a organização

e o acompanhamento do processo ensino-aprendizagem, pois todas as
ações desenvolvidas na unidade escolar oportunizam a prática democrática,
pensando no processo de formação continuada dos professores, que por
meio da prática reflexiva proporciona aos docentes um leque de
possibilidades para a construção e ampliação dos saberes necessários ao
seu aprimoramento.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Curricular Supervisionado na Gestão Educacional, foi uma
Experiência enriquecedora, no qual trouxe grande aprendizado.
Proporcionando uma vivência com a prática pedagógica, bem como, um
maior aprofundamento reflexivo a determinadas dificuldades existentes no
âmbito educacional e o enriquecimento experimentado através da
pertinência teórica com o que foi visto na prática, o estágio é o momento
em que o aluno percebe como será o seu âmbito de trabalho na prática.

A realização deste relatório foi de grande importância, uma vez que

viabilizou compreender ainda que de forma sucinta a rotina de um
coordenador pedagógico, bem como a gestão escolar. Foi revelador
perceber quantas funções e diligências podem ter e advir sobre as funções
administrativas da instituição.

Diante disso é fato que a elaboração de Políticas Públicas que atendam

diretamente aos interesses do coordenador pedagógico é o meio essencial
para a efetividade do processo democrático. A começar pela constituição
organizacional de atendimento à população local.

Portanto o trabalho do Coordenador pedagógico torna-se essencial

na proporção que a criança ou o adulto se desenvolva através de atividades
próprias ao seu eu interior, dos conhecimentos que permearão ao longo de
suas vidas e o trabalho do Coordenador pedagógico que é peça fundamental
na mediação das relações entre professor/aluno e escola/pais, contribuindo
positivamente no processo do ensino/aprendizado de todos os evolvidos na
educação.
Sendo assim, o estágio foi um momento de aprendizado que oportunizou
estar de frente para a realidade, fazendo uma relação entre a teoria e a
prática, vivenciando uma rotina pedagógica, bem como identificar nossas
aptidões profissionais e de confirmar nossa escolha profissional.

REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Lei n. 9.394, de 20 de dezembro
de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm > acesso em
20/04/2021. BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em:
HTTP://www.planalto.gov.br/ccivil03/LEIS/L9394.htm> acesso em 20/04/2021. CORRÊA, E. C.
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório. Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental
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https://www.escol.as/217641-cynira.vendramel.prof. Acesso em: 06/04/2021. LIBÂNEO, José
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LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola - Teoria e Prática. Goiânia: Alternativa,
2004. LOWENFELD, V; BRITTAIN, W. Lambert. Desenvolvimento da capacidade criadora. São
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Escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2019. RODRIGUES, A. e ESTEVES, M. A
análise de necessidades na formação de professores. Porto: Porto Editora, 1993. SOUZA,
Ângelo Ricardo de. Explorando e construindo um conceito de gestão SOUZA, Angelo Ricardo.
Perfil da gestão escolar no Brasil. Tese de Doutorado. São Paulo: PUC/SP, 2006