Melhoramento Genético Agro

Unidade 2 | Seção 2
Roteiro
Aula Prática
Genética e
Melhoramento
de Plantas e
Animais
ROTEIRO DE AULA PRÁTICA
NOME DA DISCIPLINA: Genética e Melhoramento de Plantas e Animais
Unidade 2
Seção 2.2
OBJETIVOS
Definição dos objetivos da aula prática:
Esta aula prática tem como objetivo levar o aluno a entender aspectos importantes do melhoramento
genético de plantas.
INFRAESTRUTURA
Instalações:
Laboratório Multidisciplinar com projetor multimídia e tela para projeção
Materiais de consumo:
Quatid. de materiais por
Descrição
procedimento/atividade
Lápis ou caneta esferográfica 4 unidades para cada 4 alunos
Papel Sulfite A4 8 unidades para cada 4 alunos
Calculadora Científica 2 unidades para cada 4 alunos
Software:
Sim ( ) Não ( X )
Em caso afirmativo, qual?
Pago ( ) Não Pago (X )
Tipo de Licença: NSA.
Descrição do software:
NSA
Equipamento de Proteção Individual (EPI):
2
Necessário o uso de equipamentos de proteção: Jaleco de mangas longas, calças compridas, cabelos
presos, sapatos fechados, luvas descartáveis e óculos de proteção.
PROCEDIMENTOS PRÁTICOS
Procedimento/Atividade n0 1
Os pepinos são plantas autógamas e possuem um mecanismo reprodutivo baseado na
autofecundação. Através dessa situação problema podemos compreender melhor os mecanismos
genéticos envolvidos na expressão das características dessas plantas.
Atividade proposta:
Herança genética em pepinos.
Procedimentos para a realização da atividade:
Um melhorista está trabalhando para desenvolver uma nova variedade de pepino. Para isso, uma planta
de genótipo BBCCTTWW foi cruzada com outra planta de genótipo bbccttww para produzir a geração
F1, a qual foi autofecundada para a obtenção da geração F2.
Os genes envolvidos nesse cruzamento controlam as seguintes características:
• B espinhos pretos e b espinhos brancos.
• C resistência ao vírus do mosaico e c susceptibilidade ao vírus do mosaico.
• T presença de gavinhas e t ausência de gavinhas.
• W fruto imaturo de cor verde e w fruto imaturo de cor branca.
Analisando esse cruzamento e os resultados que podem ser obtidos, reflita sobre as questões a seguir:
a) Na geração F2, qual será a proporção de plantas com o fenótipo espinhos brancos,
suscetibilidade ao vírus do mosaico, ausência de gavinhas e frutos de cor branca?
b) Na geração F2, qual será a proporção de plantas com o fenótipo espinhos pretos, resistência ao
vírus do mosaico, presença de gavinhas e frutos de cor verde?
c) Qual a proporção de plantas da F2 apresenta o mesmo genótipo da geração F1?
d) Imaginando que as características resistência do vírus do mosaico e a coloração verde são as
mais importantes do ponto de vista comercial, qual a proporção de plantas com essas
características na geração F2?
3
Checklist:
 Analise as informações da situação problema.
 Calcule o que se pede.
 Interprete os resultados e conclua sobre eles.
O Eucalipto é uma planta muito importante economicamente. Por isso, o desenvolvimento de
variedades mais adaptadas é importante para a agricultura. Através da situação problema dessa
atividade vamos estudar aspectos genéticos relacionados a altura do fuste dessas plantas.
Atividade proposta:
Compreensão da herança em Eucalipto
O melhoramento genético de espécies perenes busca melhorar os caracteres agronômicos de plantas

que apresentam um ciclo de vida que dura vários anos. Pensando nesse tipo de melhoramento genético
de plantas, imagine que um melhorista busca desenvolver plantas melhores de Eucaliptus grandis.
Para essa planta, a altura do fuste aos sete anos varia de 12,00 metros a 20,00 metros. Esse melhorista
precisa determinar a herança desse caractere por meio do cruzamento de plantas com 12,00m com
plantas de 20,00m, ambas puras e para se obter a geração F1 e F2.
Com o cruzamento, a altura média do fuste nessas duas gerações foi de 16,00m. Na geração F2,
observou-se 0,4% de plantas com 12,00m e 0,4% de plantas com 20,00m, sendo que as demais plantas
da F2 apresentaram alturas de fuste entre os extremos.
Pensando sobre esses resultados e desconsiderando o efeito do ambiente sobre as plantas, determine:
a) Qual o número de genes envolvidos no controle da altura do fuste?
b) Qual o genótipo dos genitores e da F1?
c) Qual a contribuição de cada alelo efetivo?
d) Qual a heterose da F1 e F2?
e) Imaginando que o melhorista procurar árvores com 18,00m, quantas árvores com esse fenótipo
seriam obtidas em uma população de 20.000 plantas?
4
Checklist:
O Milho é uma planta alógama, por isso entender o padrão de desenvolvimento e reprodução é
essencial para o melhoramento de plantas. Através dessa situação problema vamos analisar aspectos
relacionados a produtividade e desenvolvimento de híbridos.
Atividade proposta:
Análise da produtividade no Milho
Imagine que um melhorista realizou o cruzamento de 6 variedades de milho, obtendo quinze híbridos.
As produções médias de grãos (t/ha) de cada híbrido simples e de cada linhagem obtida no experimento
estão descritas na tabela a seguir:
5
Analisando os dados da tabela, o melhorista precisa determinar as seguintes questões:
a) Qual o número de híbridos duplos possíveis de serem sintetizados a partir dessas seis linhagens?
b) Quais os híbridos simples que devem ser intercruzados para a obtenção do melhor híbrido
duplo?
c) Se um agricultor utilizar as sementes F2, provenientes desse melhor híbrido duplo, qual será a
redução esperada da produção? Por que ocorre essa redução?
Checklist:
Heterose ou vigor híbrido é um fenômeno caracterizado pelo melhoramento ou aumento de qualquer
qualidade biológica em uma prole híbrida. Através dessa atividade vamos compreender a importância
da heterose para variedades de milho.
Atividade proposta:
Heterose em Milho
A capacidade de expansão no milho de pipoca é uma medida dada pela relação entre o volume da
pipoca expandida e o volume de grãos. Em um trabalho realizado pelo Instituto Agronômico de
Campinas (IAC) foram cruzadas 6 variedades de milho de pipoca, duas a duas, e avaliada a capacidade
de expansão dos híbridos e das respectivas variedades. Os resultados obtidos pela equipe de
melhoramento genético estão expressos na tabela a seguir:
6
Imagine que você é um estagiário do IAC e esses dados chegaram até você para a realização de uma
análise.
Sendo assim, determine:
a) Estime a heterose dos híbridos V4 x V5 e V5 x V6.
b) Determine a média esperada para a geração F2 desses híbridos.
c) Qual a explicação para a ocorrência da heterose?
Checklist:
RESULTADOS
Resultados da aula prática:
Como resultados dessa prática, espera-se que os alunos tenham compreendido a importância de
aspectos genéticos para a herança das características em plantas.

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Compreensão da herança em Eucalipto

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