Ser Profissional - Projeto Profissional - Participante PDF

SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL
ADMINISTRAÇÃO REGIONAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
PROGRAMA JOVEM AGRICULTOR

DO FUTURO
SER PROFISSIONAL
PROJETO PROFISSIONAL
CARTILHA DO PARTICIPANTE
São Paulo - 2014
“O SENAR-AR/SP está permanentemente

empenhado no aprimoramento profissional e
na promoção social, destacando-se a saúde
do produtor e do trabalhador rural.”
FÁBIO MEIRELLES
Presidente do Sistema FAESP-SENAR-AR/SP
FEDERAÇÃO DA AGRICULTURA E PECUÁRIA DO ESTADO DE SÃO PAULO
Gestão 2020-2024
FÁBIO DE SALLES MEIRELLES

Presidente
JOSÉ CANDEO SERGIO ANTONIO EXPRESSÃO

Vice-Presidente Diretor 2º Secretário
EDUARDO LUIZ BICUDO FERRARO MARIA LÚCIA FERREIRA

Vice-Presidente Diretor 3º Secretário
MARCIO ANTONIO VASSOLER LUIZ SUTTI

Vice-Presidente Diretor 1º Tesoureiro
TIRSO DE SALLES MEIRELLES PEDRO LUIZ OLIVIERI LUCCHESI

Vice-Presidente Diretor 2º Tesoureiro
ADRIANA MENEZES DA SILVA WALTER BATISTA SILVA

Diretor 1º Secretário Diretor 3º Tesoureiro

CONSELHO ADMINISTRATIVO
FÁBIO DE SALLES MEIRELLES

Presidente
DANIEL KLÜPPEL CARRARA SUSSUMO HONDO

Representante da Administração Central Representante do Segmento das Classes Produtoras
ROBERTO DOS SANTOS JOSÉ MAURÍCIO DE MELO LIMA VERDE

Presidente da FETAESP GUIMARÃES
Representante do Segmento das Classes Produtoras
MÁRIO ANTONIO DE MORAES BIRAL

Superintendente
JAIR KACZINSKI
Gerente Técnico
PROGRAMA JOVEM AGRICULTOR

DO FUTURO
SER PROFISSIONAL
PROJETO PROFISSIONAL
CARTILHA DO PARTICIPANTE
SENAR-AR/SP
FEDERAÇÃO DA AGRICULTURA E PECUÁRIA DO ESTADO DE SÃO PAULO
São Paulo - 2014
IDEALIZAÇÃO
Fábio de Salles Meirelles
SUPERVISÃO GERAL DO PROGRAMA “JOVEM AGRICULTOR DO FUTURO”

Teodoro Miranda Neto
Chefe da Divisão de Formação Profissional Rural do SENAR-AR/SP
RESPONSÁVEL TÉCNICO
Andréia de Rezende Bittencourt
Divisão Técnica do SENAR-AR/SP
ELABORAÇÃO
Andréia de Rezende Bittencourt
Licenciatura Plena em Pedagogia e Especialização em Educação Especial
Jasdimilia Santos da Rocha
Psicopedagoga
Josimar Leoni
Licenciatura Plena em Letras e Pedagogia
Marcel Luis Biava Cordova
Licenciatura Plena em Pedagogia e Educação Física
Regiana Cristina Berteli
Licenciatura Plena em Pedagogia
Roseli Aparecida Martins Caramori
Psicóloga, Especialista em Recursos Humanos e Qualidade Total
REVISÃO GRAMATICAL
André Pomorski Lorente
DIAGRAMAÇÃO
Thais Junqueira Franco
Diagramadora do SENAR-AR/SP
Direitos Autorais: é proibida a reprodução total ou parcial desta cartilha, e por qualquer processo, sem a
expressa e prévia autorização do SENAR-AR/SP.
4 Federação da Agricultura e Pecuária do Estado de São Paulo

SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO..............................................................................................................................................7
I - INTRODUÇÃO............................................................................................................................................... 9
II - COMPETÊNCIAS A SEREM D
ESENVOLVIDAS NA OFICINA................................................................. 10
III - DIREÇÕES A SEREM ENFATIZADAS..................................................................................................... 10
PRIMEIRA SESSÃO........................................................................................................................................ 11
SEGUNDA SESSÃO........................................................................................................................................ 26
TERCEIRA SESSÃO....................................................................................................................................... 29
QUARTA SESSÃO........................................................................................................................................... 32
QUINTA SESSÃO............................................................................................................................................ 33
BIBLIOGRAFIA................................................................................................................................................35
Serviço Nacional de Aprendizagem Rural Administração Regional do Estado de São Paulo 5

APRESENTAÇÃO
O
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL - SENAR-AR/SP, criado em 23
de dezembro de 1991, pela Lei n° 8.315, e regulamentado em 10 de junho de 1992,
como Entidade de personalidade jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, teve
a Administração Regional do Estado de São Paulo criada em 21 de maio de 1993.
Instalado no mesmo prédio da Federação da Agricultura e Pecuária do Estado de São

Paulo - FAESP, Edifício Barão de Itapetininga - Casa do Agricultor Fábio de Salles
Meirelles, o SENAR-AR/SP tem, como objetivo, organizar, administrar e executar, em todo
o Estado de São Paulo, o ensino da Formação Profissional e da Promoção Social Rurais
dos trabalhadores e produtores rurais que atuam na produção primária de origem animal e
vegetal, na agroindústria, no extrativismo, no apoio e na prestação de serviços rurais.
Atendendo a um de seus principais objetivos, que é o de elevar o nível técnico, social e

econômico do Homem do Campo e, consequentemente, a melhoria das suas condições de
vida, o SENAR-AR/SP elaborou o Programa “Jovem Agricultor do Futuro”, a fim de atender
a legislação vigente e preparar as pessoas para o mundo do trabalho no que se refere às
práticas agrosilvipastoris e ao uso correto das tecnologias mais apropriadas para o aumento
da sua produção e produtividade.
Acreditamos que esta Cartilha, além de ser um recurso de fundamental importância para a
educação dos participantes, é também, sem sombra de dúvida, um importante instrumento
para o sucesso do Programa de Aprendizagem a que se propõe esta Instituição.
Fábio de Salles Meirelles

“Plante, Cultive e Colha a Paz”

I - INTRODUÇÃO
Caro Participante
Esta Cartilha é uma orientação para sua participação na Oficina de Elaboração e

Operacionalização de Projetos do Programa Jovem Agricultor do Futuro, do Serviço Nacional
de Aprendizagem Rural – Administração Regional do Estado de São Paulo.
A Oficina desenvolverá competências específicas relacionadas à elaboração e

operacionalização de projetos, necessários ao seu desenvolvimento profissional. Atender
requisitos de qualidade e produtividade exigidos pelo mercado é, hoje, uma competência
necessária ao exercício de praticamente todas as profissões. A aprendizagem orientada
por competências requer sempre a atividade do participante. Para desenvolver uma
competência você deve agir em situações ou circunstâncias em que essa competência é
requerida. A aprendizagem de uma competência requer o exercício dessa competência. Para
aprender a cuidar da qualidade e da produtividade da produção agropecuária é necessário
que você participe de situações em que esses cuidados sejam requeridos. Disso decorre
que é fundamental a sua participação nas atividades propostas na Oficina. O seu pleno
envolvimento nas situações de aprendizagem propostas é requisito essencial para a sua
aprendizagem. Do nosso lado, vamos tentar propor situações de aprendizagem que sejam
estimulantes, envolventes e prazerosas.
Nas situações de aprendizagem propostas nesta Cartilha é sempre necessária a sua

participação ativa no desenvolvimento das atividades. Nelas, você terá a possibilidade de
usar o que já sabe e aprender com o saber de seus companheiros de estudo.
A sua disponibilidade para interagir com seus colegas de curso é, então, o segundo requisito
para uma aprendizagem bem-sucedida. Neste curso, a base, ou alicerce, ou ponto de
partida para a construção do conhecimento é o conjunto das experiências e conhecimentos
existentes no grupo de participantes. Esteja, então, sempre disponível para aprender na
interação com seus companheiros.
Nesta oficina, o instrutor é um orientador da aprendizagem que é construída por todos. Não
espere que ele o ensine, que ele dê aulas, que passe a matéria ou seus conhecimentos.
Em princípio, o instrutor seguirá as atividades contidas neste Manual.
Mesmo assim, não deixe de ler e de fazer os exercícios contidos neste Manual. Eles, com
certeza, vão complementar e enriquecer as propostas de seu instrutor na sala de aula. A
intenção do caminho pedagógico, a seguir apresentado, é proporcionar-lhe experiências
significativas e atraentes de aprendizagem integradas à vida e ao trabalho. Desejamos
ardentemente que você amplie sua capacidade de colocar-se no mercado e que essas
experiências sejam valiosas para você.
Boa Sorte!

II - COMPETÊNCIAS A SEREM
DESENVOLVIDAS NA OFICINA
A Oficina Projeto Profissional objetiva o desenvolvimento das seguintes competências:
1. Escolher um tipo de ocupação rural e de organização agropecuária para trabalhar que

sejam adequadas aos valores e características pessoais e às expectativas de vida e
trabalho:
- Explicitar as suas expectativas profissionais.
- Pesquisar, na região, ocupações e organizações compatíveis com suas características,

valores e expectativas de vida e trabalho.
- Escolher um tipo de ocupação e de organização para trabalhar.
III - DIREÇÕES A SEREM ENFATIZADAS
- APRENDER A APRENDER A CONHECER
- APRENDER A APRENDER A SER
- APRENDER A APRENDER A CONVIVER
- APRENDER A APRENDER A FAZER

PRIMEIRA SESSÃO
Hoje iniciará a oficina de Projeto Profissional. Lembre que a palavra “projeto” vem sendo
estudada desde a primeira Oficina (Projeto de Vida) e, projetar algo é PLANEJAR.
O projeto é uma construção própria do ser humano, que se concretiza a partir de uma
intencionalidade representada por um conjunto de ações que ele antevê como necessária
para executar, a fim de transformar uma situação problemática em uma situação desejada.
A realização das atividades produz um movimento no sentido de buscar atingir, no futuro,
uma nova situação que responda às suas indagações ou avance no sentido de melhor
compreendê-las. Nesse processo de realização das atividades acontecem imprevistos, e
mudanças fazem-se necessárias, evidenciando que o projeto traz em seu bojo as ideias de
previsão de futuro, abertura para mudanças, autonomia na tomada de decisões e flexibilidade.
Um profissional é quem exerce uma profissão (um emprego ou trabalho que requer
conhecimentos formais e especializados). Para se tornar um profissional, a pessoa deve
fazer estudos (em geral, profissionalizantes ou universitários) e ter um diploma ou título que
ateste os conhecimentos adquiridos e a idoneidade para o exercício da profissão.
Assim, ao término da Oficina Projeto Profissional você poderá planejar os caminhos da sua
vida profissional.
I – ESCOLHENDO A PROFISSÃO
O instrutor pedirá que ouçam e acompanhem a letra da

música “Fábrica”, do grupo Legião Urbana. Durante a
audição e leitura é importante que você fique atento ao
detalhe de como o trabalho é visto pelo compositor e
o que ele deseja conseguir para sua vida profissional.
ilustração 01
Letra da Música – Fábrica (Renato Russo)
Nosso dia vai chegar

Teremos nossa vez
Não é pedir demais:
Quero justiça,
Quero trabalhar em paz
Não é muito o que lhe peço
Eu quero trabalho honesto
Em vez de escravidão
Deve haver algum lugar
Onde o mais forte

Não consegue escravizar
Quem não tem chance
Deonde vem a indiferença
Temperada a ferro e fogo?
Quem guarda os portões da fábrica?
O céu já foi azul, mas agora é cinza
E o que era verde aqui já não existe
Mas quem me dera acreditar
Que não acontece nada de tanto brincar
com fogo
Que venha o fogo então
Esse ar deixou minha vista cansada
Nada demais
Fonte: http://letras.mus.br/legiao-urbana/22506/
Depois de ouvir e ler a letra da música

“Fábrica”, de Renato Russo, comente sobre
as expectativas que você tem em relação
ao ingresso no mercado de trabalho (O
que espera do trabalho, quais facilidades e
dificuldades acha que vai encontrar, como
deseja que sejam o trabalho e o convívio
com todos que o cercarão, dentre outros
que achar relevantes e oportunos para o
ilustração 02
momento).
Observação: se alguém do grupo já

trabalhou ou ainda trabalha, pode contar
a sua experiência de ingresso e realização no trabalho (como se sentiu, quais problemas
enfrentou e quais foram suas vitórias nesse trabalho e/ou dicas para quem pretende iniciar
sua carreira profissional).
Registre no quadro abaixo suas conclusões sobre a mensagem transmitida pela letra da
música, comentários de seus colegas que você achou importante e que serão de grande
valia para sua vida profissional.

Em seguida você vai ler o texto como uma forma de ampliar seus conhecimentos sobre os
caminhos profissionais. Qualquer dúvida que surgir, compartilhe com o instrutor e os demais
colegas de classe.
A interação de todos é muito importante para o crescimento do grupo.
Caminhos profissionais
O caminho da escolha profissional tem, pelo menos,

dois lados: o lado da pessoa (adolescente/jovem) que
escolhe, e o lado da profissão (ou profissões) que serão
escolhidas. Para que a escolha seja a mais acertada
possível, é preciso “conversar” e conhecer estes dois
lados da, talvez, decisão mais importante de nossas
vidas. Primeiro é preciso conhecer-se, ou seja, saber das
próprias habilidades, interesses e valores, possibilidades
e limites. Depois, é preciso saber das características da
ilustração 03
outra parte: o que será que ela (a profissão) vai exigir e
oferecer para mim?
O texto a seguir servirá como auxílio para você na proposta a seguir, por isso fique atento
à leitura.
Texto de Apoio: O louco
No pátio de um manicômio encontrei

um jovem com rosto pálido, bonito e
transtornado. Sentei-me junto a ele sobre
a banqueta e lhe perguntei:
- “Por que você está aqui?”
Olhou-me com olhar atônito e me disse:

ilustração 04
- “É uma pergunta pouco oportuna a tua,

mas vou respondê-la.
Meu pai queria fazer de mim um retrato dele mesmo, e assim também meu tio. Minha mãe
via em mim a imagem de seu ilustre genitor. Minha irmã me apontava o marido, marinheiro,
como o modelo perfeito para ser seguido. Meu irmão pensava que eu devia ser idêntico a
ele: um vitorioso atleta.
E mesmo meus mestres, o doutor em filosofia, o maestro de música e o orador, eram bem
convictos: cada um queria que eu fosse o reflexo de seu vulto em um espelho. Por isso vim
para cá. Acho o ambiente mais sadio.
Aqui pelo menos posso ser eu mesmo”.

(Kahlil Gibran. Para além das palavras)
Artigo publicado na edição 339, agosto de 2003, página 14.
Equipe Mundo Jovem.
Fonte: http://www.pucrs.br/mj/subsidios-dinamicas-20.php
O instrutor irá propor um debate e algumas dicas para a elaboração de seu projeto profissional.
É importante que participe ativamente das atividades.
Registre suas conclusões, sobre o que foi proposto, no quadro abaixo.
Dando sequência, você e os demais colegas participarão da Dinâmica das Profissões. Siga
as orientações do instrutor prestando muita atenção.
Dinâmica das Profissões
- Médico
- Professor
- Zootecnista
- Engenheiro Agrônomo
ilustração 05
- Engenheiro Civil
- Veterinário
- Agronegócio
- Químico
- Biólogo
- Dentista
ilustração 06
- Engenheiro Ambiental

- Administrador
- Advogado
- Arquiteto
- Pedreiro
- Músico
ilustração 07
- Estilista
- Mecânico
- Serralheiro
- Encanador
- Eletricista
- Sapateiro
Abaixo segue um exemplo de sugestão de análise das profissões/profissionais, podendo

ser acrescentadas outras informações.
Atribuição do Médico (exemplo de como fazer com os demais profissionais)
- Examinar
- Pedir exames
- Diagnosticar
- Propor tratamento
II - COMPREENDENDO PROJETO DE VIDA X PROJETO PROFISSIONAL
Lembra-se do que comentamos no início da

sessão em relação ao fator PROJETO? O
seu Projeto de Vida teria alguma mudança
agora?
Anote se houve ou haverá mudanças no

que foi planejado no início do ano no espaço
abaixo.
ilustração 08

QUADRO DE REGISTRO
Você lerá atenciosamente e em silêncio o

texto “Você é seu projeto de vida” que
será usado como sequência nas atividades
posteriores. Caso tenha alguma dúvida,
anote em seu caderno para não atrapalhar
a concentração dos demais participantes
e após o término faça suas perguntas ao
instrutor.
ilustração 09
Você é seu projeto de vida
O consultor californiano Paul Dinsmore possui uma metodologia interessante de trabalho

capaz de levar as pessoas a descobrirem seu projeto de vida, algo que faça sentido para
elas. Trouxe para você algumas dessas ferramentas, com o objetivo de auxiliá-lo a assumir
o controle de sua carreira profissional. Para início de conversa, é preciso deixar claro que
não dá para separar carreira da vida como um todo – e é nesse momento que as pessoas
acabam se atrapalhando.
Todos os papéis que desempenhamos em nosso cotidiano estão interligados e nossos

padrões de comportamento repetem-se em todas as esferas da vida. É preciso unir trabalho
e vida pessoal partindo para um projeto de vida. Dinsmore, em matéria especial para a
edição 54 da Revista Você S/A, orienta para que você pense em sua vida como um projeto
integrado, que envolva atividades e desejos, realizações e projetos. Para alcançar esse
patamar é preciso metodologia, flexibilidade e revisão constante das atitudes. Mais ou menos
como é feito nos processos empresariais!
Vamos acompanhar os passos sugeridos por ele:
Passo 1: Quem é você
A força vital de seu projeto de vida é você. O autoconhecimento é a base para iniciar esse
processo. Quando nos conhecemos, somos capazes de conduzir nossas ações de uma
maneira mais positiva e ficamos mais atentos às autossabotagens tão comuns no ser humano.

As perguntas são aliadas no processo de reflexão:
• Quais são meus valores de base?
• Quais são meus pontos fortes?
• Em que preciso melhorar?
• Quais as oportunidades que vejo em minha carreira?
• O que ameaça meus planos?
• Quanto tempo dedico para planejar o futuro?
• Tenho algum recurso financeiro para colocar meus projetos em prática?
Passo 2: Elaborar a missão pessoal
Assim como as empresas possuem sua missão com o objetivo de nortear sua existência,
você também precisa elaborar a sua. Depois de responder às perguntas do Passo 1, é
possível colocar no papel o propósito de seu projeto. Esse passo é importante, pois quando
se consegue visualizar com clareza para onde se deseja seguir, o caminho fica mais fácil.
Veja uma missão para inspirá-lo na elaboração da sua:
Minha missão é viver com tranquilidade e gerar prosperidade material e emocional para mim
e minha família, através de bons exemplos, comprometimento com a melhoria pessoal e
foco na busca da excelência profissional e pessoal.
Passo 3: Busque parcerias
Sozinho será muito difícil você cumprir sua missão pessoal. Você precisa ter apoiadores
(stakeholders, na linguagem empresarial). Você pode encontrá-los na família, no círculo de
amigos ou nos parceiros de trabalho. Existirão também os apoiadores circunstanciais, como
um professor de Tai chi que o ajudará a encontrar o equilíbrio e a disciplina ou aquele gerente
de banco que o orientará em suas aplicações financeiras e investimentos.
O sucesso de seu projeto pessoal depende muito da sua relação com os stakeholders. Assim,
é preciso gerenciar bem seus contatos. Faça uma lista de todas as pessoas que poderão
lhe ajudar na realização de suas metas, o tipo de ações concretas em que eles poderão
participar e as datas para sua execução.
Passo 4: Elaboração da visão para sua vida
Após saber quem você é, elaborar sua missão, saber quem pode ajudar em seu projeto é
o momento do estabelecimento de metas que pretende atingir em determinado período de
tempo. Esta deve ser sua visão de futuro, resumida em uma ou duas frases. Para a elaboração
esteja atento às seguintes abordagens:
• Comece com uma visão de curto prazo;
• A visão de médio prazo auxilia na visualização do caminho a ser percorrido;
• A perspectiva de longo prazo oferece a visão geral das realizações a serem alcançadas.

Passo 5: Gerencie o tempo
Procure fazer um bom uso do seu tempo, dividindo as atividades em urgentes e importantes.
Vale a pena conferir o papo que tive com o Christian Barbosa, especialista no assunto. Não
perca o foco com atividades que não agregam valor à sua vida. Faça um uso inteligente do
e-mail e do telefone e estabeleça prazos para execução das atividades.
Passo 6: Cuide bem de suas finanças
Detalhe o orçamento anual e adote planilha ou sistema para o controle dos gastos mensais.
Procure saber o quanto de dinheiro será necessário para executar o seu projeto pessoal.
Esteja atento às oportunidades de bons investimentos e ao mercado financeiro – a equipe
do Dinheirama o ajudará bastante, hoje e sempre.
Passo 7: Saiba que os riscos existem
Na vida particular, assim como nas empresas, os riscos existem e precisam ser gerenciados
de forma equilibrada.
Passo 8: Junte todas as peças
Os fundamentos para o gerenciamento de seu projeto de vida você já conhece, agora é

preciso unir as áreas e administrá-las ao mesmo tempo. Saiba que se uma delas falhar, as
outras sofrerão consequências – efeito dominó. Há uma conexão forte entre elas, mas não
há certo e errado. Faça o que for apropriado ao seu estilo de vida. Mas faça alguma coisa.
Paul Dinsmore lembra que as mudanças são uma constante e para se obter um bom
desempenho em seu projeto de vida é preciso ter flexibilidade para adaptar-se a elas. Para
isso, elabore planos com possibilidade de alteração. Mas, atenção: um projeto de vida vale
a pena quando o objetivo é a qualidade de vida! Afinal, o importante é ser feliz.
Após a leitura, faça seu planejamento de vida profissional seguindo as instruções acima.
Quem sou eu?
Elaboração da minha missão pessoal.

Meus parceiros.
Elaboração da visão para minha vida.
Gerenciando o tempo.
Cuidando bem de minhas finanças.
Identificando os riscos.
Unir e administrar o projeto.

III - ANALISANDO AS PROFISSÕES DE ONTEM E DE HOJE
“O campo de trabalho é muito volúvel, pois ele se molda na necessidade de cada

consumidor, e a todo o momento estão criando novas tecnologias e serviços que o
tornam mais dinâmico e volátil.”
(Trabalho Escolar: Profissões; Por: CICERO,IASMIN MAIA,ISAAC PIMENTEL, MARIA MARIANA, MARIANA
NAKANO, TAÍS CORRÊA)
Você poderá contribuir nesta atividade dando exemplos de profissões que mudaram com o
tempo. Enfatize sempre as do campo. Leia o texto a seguir observando as mudanças que
podem ser percebidas.
O Agricultor de Ontem, de Hoje e de Amanhã
De uma profissão que ao longo dos tempos vem se alterando. No setor primário a profissão
que melhor representa isso é a do AGRICULTOR.
O agricultor do nosso passado:
Antigamente, no tempo dos nossos avós,

os agricultores lavravam a terra desde o
amanhecer ao anoitecer.
Tinham uma vida muito dura visto

trabalharem muito! A ausência de máquinas
ou de adubos e substâncias químicas
dificultava a rapidez da produção dos
ilustração 10
alimentos e a vida ao agricultor. No entanto,
a alimentação era muito mais saudável,
pois todos os produtos para consumo era
naturais e não prejudiciais à saúde.
O atual agricultor:
Hoje em dia é muito frequente as pessoas associarem os agricultores à mecanização. A

constante utilização de máquinas, adubos e substâncias químicas é atualmente uma grande
ajuda para o agricultor que tem agora campos para tratar com maiores dimensões do que
tinha antigamente.
A nossa alimentação é, atualmente, um pouco menos saudável, pois com a ajuda de

substâncias químicas os produtos crescem mais depressa, mas são mais prejudiciais à
nossa saúde!

O agricultor do futuro:
Não podemos ter certezas concretas acerca do

futuro, mas a nossa maior previsão é que os
agricultores tenderão a desaparecer, pois, com
cada vez mais máquinas, talvez daqui a uns
tempos não seja necessária a mão do homem
para que a agricultura se desenvolva.
ilustração 11
Fonte: http://itice07-profissoes.wetpaint.com/
page/O+agricultor+de+ontem,+de+hoje+e+do
+amanh%C3%A3
Colabore com o grupo, comentando o que você achou de interessante no texto, qual seu
conhecimento nesta área e o que espera que ainda vá acontecer de mudanças na agricultura.
Seu instrutor iniciará uma dinâmica com todos os jovens. Participe ativamente da atividade
para contribuir com o crescimento do grupo.
Dinâmica das Profissões de ontem e hoje
V - ORGANIZANDO AS EXPECTATIVAS PROFISSIONAIS
Será solicitado, pelo seu instrutor, que encontre

na cartilha o questionário sobre as expectativas
profissionais e que escolha um estabelecimento e
um profissional para visitar e responder as seguintes
perguntas:
ilustração 12
Questionário
Qual profissão você exerce?

Onde e como você aprendeu essa profissão e qual o tempo de estudo para se formar
nesta área?
Por que escolheu essa profissão? Foi a que desejava?
Qual é o piso salarial dessa profissão?
Qual é o nível de crescimento na sua profissão?
Qual sua meta profissional para o futuro?
Qual sua especialidade dentro de sua profissão?
Você trocaria sua profissão? Por qual? Por quê?
Existe campo profissional para você?
Quais as dificuldades que encontra em sua profissão?
No que você mais se identifica em sua profissão?
Como é a concorrência nessa profissão?

A seguir temos uma lista de lugares e profissões que poderão seguir para realização de
sua atividade. Caso haja alguma outra que queira, comunique com o instrutor para ele estar
vendo a disponibilidade e viabilidade de seu pedido.
Lugares propostos para pesquisa e entrevista.
Bancos
Lojas agropecuárias
Mercados
Clínicas veterinárias
ilustração 13
Imobiliárias
Açougues
Consultórios (médicos)
Escritórios (agrônomo, arquiteto)
Oficinas mecânicas
Revendedoras de veículos agropecuários
ilustração 14
Seguradoras
Escritórios de contabilidade
Hortas
Hortifrutis (varejão)
Atacados
Lojas de confecções ilustração 15
Lojas de calçados
Marcenarias
V - AVALIANDO A SESSÃO
Acompanhe a audição da “Música de Trabalho” do

Legião Urbana e responda a pergunta a seguir:
Música de Trabalho – Legião Urbana

ilustração 16
Sem trabalho eu não sou nada

Não tenho dignidade
Não sinto o meu valor

Não tenho identidade
Mas o que eu tenho
É só um emprego
E um salário miserável
Eu tenho o meu ofício
Que me cansa de verdade
Tem gente que não tem nada
E outros que tem mais do que precisam
Tem gente que não quer saber de trabalhar
Mas quando chega o fim do dia
ilustração 17
Eu só penso em descansar
E voltar p’rá casa pros teus braços
Quem sabe esquecer um pouco
De todo o meu cansaço
Nossa vida não é boa
E nem podemos reclamar
Sei que existe injustiça
Eu sei o que acontece
Tenho medo da polícia
Se você não segue as ordens
ilustração 18
Se você não obedece
E não suporta o sofrimento
Está destinado à miséria
Mas isso eu não aceito

Mas isso eu não aceito
E quando chega o fim do dia
Eu só penso em descansar
E voltar p’rá casa pros teus braços
Do pouco que não temos
De tudo que não sabemos

Escreva o que você acha importante para ingressar, profissionalmente, no mercado de
trabalho.

SEGUNDA SESSÃO
I - CONHECENDO O NOVO MUNDO DO TRABALHO RURAL
ilustração 19
ilustração 20
A atitude, o autoconhecimento e a vontade de aprender mais são as principais características
de quem quer conquistar o sucesso na carreira. Conhecer a realidade do mercado de trabalho
se faz necessário nos dias atuais para ser um profissional de qualidade.
O texto a seguir foi baseado em “O Novo Rural Brasileiro”, de José Graziano da Silva,
o qual vai ampliar a nossa visão sobre o novo mundo em que a área agrícola se encontra.
Leia os fragmentos com atenção.
Texto: O Novo Rural Brasileiro
José Graziano da Silva
“Na verdade, está cada vez mais difícil delimitar o que é rural e o que é urbano”. Mas isso que
aparentemente poderia ser um tema relevante, não o é: a diferença entre o rural e o urbano
é cada vez menos importante. Pode-se dizer que o rural hoje só pode ser entendido como
um “continuum” do urbano do ponto de vista espacial; e do ponto de vista da organização da
atividade econômica, as cidades não podem mais ser identificadas apenas com a atividade
industrial, nem os campos com a agricultura e a pecuária.
Em poucas palavras, pode-se dizer que o meio rural brasileiro se urbanizou nas duas últimas
décadas, como resultado do processo de industrialização da agricultura, de um lado, e,
de outro, do transbordamento do mundo urbano naquele espaço que tradicionalmente era
definido como rural. Como resultado desse duplo processo de transformação, a agricultura
– que antes podia ser caracterizada como um setor produtivo relativamente autárquico, com
seu próprio mercado de trabalho e equilíbrio interno - se integrou no restante da economia a
ponto de não mais poder ser separada dos setores que lhe fornecem insumos e/ou compram
seus produtos. Já tivemos oportunidade de mostrar que essa integração terminou por se
consolidar nos chamados “complexos agroindustriais” que passaram a responder pela
própria dinâmica das atividades agropecuárias aí vinculadas.
A generalização da atividade agropecuária em tempo parcial nos países desenvolvidos

decorre fundamentalmente de uma redução do tempo de trabalho necessário dos produtores

familiares e por conta própria. Isso se tornou possível graças ao:
a) crescimento da mecanização das atividades agrícolas e da automação nas atividades

criatórias;
b) programas de redução das áreas cultivadas (set-aside) e/ou extensificação da produção

agropecuária.
Em função dessas mudanças duas grandes transformações ocorreram nas atividades

agropecuárias do mundo desenvolvido:
a) as unidades familiares se individualizaram no que diz respeito à gestão produtiva,

liberando os membros da família para buscarem fora outras atividades;
b) os membros da família que já trabalhavam individualmente ou por conta própria reduziram
o tempo dedicado às atividades agropecuárias em busca de outras atividades rurais ou
urbanas que lhes assegurassem “maior nível de renda.”
Para melhor exemplificação será exibido um

trecho do filme sobre “Bill Gates”. Atente para
as observações feitas por ele.
ilustração 21
Após a leitura do texto e exibição do trecho do filme, comente sobre as mudanças do novo
mundo rural brasileiro e como essas mudanças podem e afetam a nossa realidade.
Registre suas conclusões e aspectos relevantes para sua ampliação profissional no quadro
abaixo.

II - EXECUTANDO O ROTEIRO DE PESQUISA “IN LOCO”
Neste momento você e seu grupo realizarão

a atividade de pesquisa de campo sobre o
Mercado de Trabalho Rural da região e sobre
Oportunidades Educacionais já estabelecidas
na sessão anterior. Deverão levar o roteiro e
seguir aos locais predeterminados.
Para esta atividade, terão o tempo de duas

horas (2h) e depois de concluído o roteiro,
deverão retornar ao local do curso para
21
ilustração 22
organizar os dados coletados (cada um deverá
ter registrado a pesquisa na sua cartilha).
III - ORGANIZANDO OS DADOS COLETADOS
É hora de você rever a ortografia dos dados

coletados, informações que o colega possa
ter registrado a mais que o outro, informações
repetidas, e o que mais achar relevante para
melhorar a qualidade do trabalho realizado.
Mãos à obra!
Esta pesquisa terá continuidade na sessão

seguinte. “Bons profissionais se destacam dos
demais pela sua organização, competência e
ilustração 23
capacidade de superar as expectativas dentro
do seu trabalho, portanto a organização dos
dados obtidos é de sua responsabilidade.”
IV - AVALIANDO A SESSÃO
Para finalizar a sessão, explique como a pesquisa realizada hoje vai ajudá-lo a concretizar
o seu Projeto Profissional.

TERCEIRA SESSÃO
I – AQUECIMENTO
ilustração 24
O instrutor irá propor uma atividade. Fique atento a ela.
II - SISTEMATIZANDO OS DADOS DE PESQUISA
Os grupos devem reunir-se para organizar os dados da pesquisa sobre Mercado de Trabalho
Rural e Oportunidades Educacionais em cartazes. Deverão utilizar a escrita de modo que
respeitem as regras ortográficas e estéticas (que já foram trabalhadas na Oficina de Projeto
de Vida e Códigos e Linguagens).
III - APRESENTANDO OS DADOS SISTEMATIZADOS
Após a sistematização os grupos farão a

apresentação dos trabalhos.
Cada grupo terá oito minutos (8 min) para

apresentar os dados e comentar com os
demais participantes as informações que
julguem ser importantes para a elaboração
e concretização de seu projeto profissional.
Durante a apresentação os grupos devem

ilustração 25
observar a postura e comportamento de

cada integrante (como aborda o conteúdo da
pesquisa – a fala -, se há transparência de nervosismo e domínio de informações sobre a
pesquisa, etc.), pois são itens abordados na Oficina de Recursos Humanos e que vocês já
devem colocar em prática.

IV - DEBATE
Encerradas as apresentações, será realizado

um debate a fim de aprimorar o conhecimento
do conteúdo abordado e estudado na pesquisa.
Tal debate também auxiliará a próxima atividade
– uma visita.
ilustração 26
Tema:
“Ocupações e organizações compatíveis com suas características, valores e

expectativas de vida e de trabalho na Região onde vivo.”
ilustração 27
V - ELABORANDO O ROTEIRO DA VISITA
Sugestões de perguntas que você poderá utilizar durante a visita:
1. Qual o tipo de profissional que a empresa necessita para seu funcionamento?
2. Em quais setores há maiores possibilidades de crescimento profissional?
3. A empresa prioriza o tipo de profissional que tem as seguintes atitudes: (elencar os itens
citados pela pessoa que representava a empresa durante a visita).

4. Como a empresa vê seus profissionais?
Elabore um roteiro mais detalhado possível com seus companheiros de grupo, a fim de
esclarecer todas as dúvidas e curiosidades durante a visita ao local.
VI - AVALIANDO A SESSÃO
Comente sobre a experiência vivenciada nesta sessão.

QUARTA SESSÃO
I - VISITANDO UMA ENTIDADE AGROPECUÁRIA
Você e seu grupo realizarão uma visita em uma

empresa, a qual foi definida na sessão anterior.
Lembre-se de levar o questionário elaborado.
OBS: Vista-se de forma adequada, converse

somente o que for necessário, não faça
brincadeiras indevidas, procure mostrar
interesse nas explicações, não mexa em nada
sem a permissão; afinal de contas, um dia
ilustração 28
poderá ser seu local de trabalho.
II - AVALIANDO A SESSÃO
Escreva, no quadro abaixo, o que foi mais marcante para você na visita?

QUINTA SESSÃO
Hoje colocaremos em prática os conceitos adquiridos na Oficina de Projeto Profissional. Será

construído seu projeto. Você vai elaborá-lo individualmente, usando todas as informações que
possui. O seu instrutor auxiliará durante a construção em possíveis dúvidas. Bom trabalho!
Breve recapitulação
Relembre o trabalho desenvolvido na oficina,

desde a primeira sessão de aprendizagem:
identificação das expectativas profissionais em
consonância com o projeto de vida; sondagem
do mundo do trabalho rural; pesquisas de
mercado de trabalho e de oportunidades
educacionais. Nesta sessão de aprendizagem,
cada um deverá fazer um projeto traçando o
ilustração 29
caminho profissional que pretende seguir. Este
projeto individual deverá ser acompanhado em
outros momentos do Programa de Aprendizagem Rural.
I - CONSTRUINDO O PROJETO PROFISSIONAL
Na primeira sessão de aprendizagem,

você definiu e explicitou suas expectativas
profissionais.
Agora, depois de ter estudado o trabalho rural

e coletado informações sobre o mercado de
trabalho e formação profissional, você irá
definir os objetivos e metas para a construção
de um projeto profissional. Assim estará ilustração 30
configurando um projeto profissional pessoal,

objetivo principal da oficina. Esse trabalho será
essencialmente individual.
Para a construção do seu projeto você terá o tempo de 115 minutos.
II - APRESENTANDO O PROJETO PROFISSIONAL
Você apresentará o seu projeto profissional assim como todos os outros; apresentando a
sua escolha, baseado em tudo que aprendeu na oficina. Deverá falar sobre locais onde
existe o curso, tempo, dificuldades na profissão, por que escolheu esta profissão, salário,
e outros itens que achar necessário comentar.

Na apresentação do colega vocês deverão
ouvi-lo com muita atenção e anotar o que for
importante.
Faça perguntas a respeito do que não

conseguir entender integralmente. Para
cada meta do projeto profissional que lhe for
apresentada tenha em mente a pergunta: E
como é que vou conseguir isso?
ilustração 31
Quando todos os colegas já tiverem
apresentado a atividade de formação e
desenvolvimento profissional correspondente, procure avaliar com ele se será suficiente. Ou
seja, faça um esforço para contribuir com o aperfeiçoamento e enriquecimento dos projetos
de seus colegas. Ao final de todas as apresentações e comentários, pergunte se há alguma
coisa que ainda possa ser mudada no Projeto Profissional.
III – AVALIANDO A OFICINA
Registre na sua cartilha a seguinte pergunta;
O que você entende nesse momento sobre

Projeto Profissional?
ilustração 32

BIBLIOGRAFIA
Relação de Imagens:
Ilustração 1 - http://www.google.com.br/imgres?q=trabalho+em+f%C3%A1bricas&um=1&hl=pt-BR&biw=131
1&bih=660&tbm=isch&tbnid=FrHC7rJeo17EXM:&imgrefurl=http://viniciusmorgado.blogspot.com/2010/04/o-
futuro-das-fabricas-de-software.html&docid=WuBzILbzAbqfiM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_N1ritSUaTGw/
S8YDO0lEGiI/AAAAAAAAADY/PBC3Uw2tf9E/s320/foto-chapplin-tempos-modernos-junho-2009.bmp&w=25
8&h=240&ei=XNx0UKLwM4TB0QHurIGADg&zoom=1&iact=hc&vpx=639&vpy=332&dur=1205&hovh=192&h
ovw=206&tx=104&ty=141&sig=102230299304864013587&page=3&tbnh=145&tbnw=168&start=37&ndsp=2
0&ved=1t:429,r:12,s:37,i:229
Ilustração 2 - http://www.google.com.br/imgres?q=liberdade&um=1&hl=pt-BR&biw=1311&bih=660&tbm=isch&
tbnid=WSWa1wPINFb1bM:&imgrefurl=http://pastorgilsonsoares.blogspot.com/2012/05/conceito-de-liberdade-
em-agostinho-e.html&docid=UoNtVHjC2fOf5M&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/-3T_NoR_tNZ4/T8C0q0q0FwI/
AAAAAAAAAeo/hRpEP8J7w_I/s1600/liberdade_livre+arb%C3%ADtrio.jpg&w=400&h=296&ei=cd10UI3OCq-C0
QGugoGoAg&zoom=1&iact=hc&vpx=736&vpy=10&dur=1418&hovh=193&hovw=261&tx=168&ty=131&sig=10
2230299304864013587&page=4&tbnh=135&tbnw=151&start=65&ndsp=24&ved=1t:429,r:9,s:65,i:387
Ilustração 3 - http://www.google.com.br/imgres?q=escravid%C3%A3o&um=1&hl=pt-BR&biw=1311&bih=660&t
bm=isch&tbnid=eWT3k8QpAMlLFM:&imgrefurl=http://www.somenteagraca.com/2012/09/decisoes-que-levam-
escravidao.html&docid=wM9HZU6OxdYN8M&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/-Az_pU-SjZJU/UFxucBEbYdI/
AAAAAAAADR8/Idm3ylcSPug/s1600/escravidao.jpg&w=241&h=239&ei=0dx0UPm6Laay0AH0uYBY&zoom
=1&iact=hc&vpx=570&vpy=325&dur=1358&hovh=191&hovw=192&tx=127&ty=117&sig=1022302993048640
Ilustração 4 - http://www.google.com.br/imgres?q=loucos&start=117&um=1&hl=pt-BR&biw=1311&bih=660&
addh=36&tbm=isch&tbnid=6rdjW0N82B8TjM:&imgrefurl=http://www.clickgratis.com.br/piadas/bizarro/piadas-
de-loucos-piadas-diferentes-e-muito-divertidas/&docid=luy-uYj0bDjNmM&imgurl=http://www.clickgratis.com.
br/blog-clickgratis/wp-content/uploads/2011/10/piadas-de-loucos.jpg&w=293&h=235&ei=KNl0UIaiEOeV0QH
ro4D4DQ&zoom=1&iact=hc&vpx=511&vpy=118&dur=1467&hovh=188&hovw=234&tx=151&ty=75&sig=1022
30299304864013587&page=6&tbnh=137&tbnw=171&ndsp=24&ved=1t:429,r:8,s:117,i:108
Ilustração 5 - http://www.google.com.br/imgres?q=medico&num=10&hl=pt-BR&biw=1311&bih=660&tbm=isc
h&tbnid=sHiVoawC25hTQM:&imgrefurl=http://www.maiorestilo.com.br/?p=1061&docid=ua8BeaoF6CD78M&
imgurl=http://www.maiorestilo.com.br/wp-content/uploads/2010/10/medico.gif&w=606&h=648&ei=WGt0UOjJ
O6bH0QGF14Bg&zoom=1&iact=hc&vpx=363&vpy=261&dur=2070&hovh=232&hovw=217&tx=148&ty=91&
sig=108573630856893017657&page=1&tbnh=133&tbnw=124&start=0&ndsp=22&ved=1t:429,r:17,s:0,i:203
Ilustração 6 - http://www.google.com.br/imgres?q=advogado&start=95&hl=pt-BR&biw=1311&bih=660&ad
dh=36&tbm=isch&tbnid=sPECuAqWekXDmM:&imgrefurl=http://netto-piadasenviadasporamigos.blogspot.
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I7GGOI/AAAAAAAAEbA/BoK0kxLWGN4/s320/advogado.jpg&w=235&h=320&ei=RG90UK2kJfLG0AHF6YC4
Bg&zoom=1&iact=hc&vpx=600&vpy=306&dur=1591&hovh=256&hovw=188&tx=156&ty=173&sig=108573630
856893017657&page=5&tbnh=153&tbnw=112&ndsp=24&ved=1t:429,r:2,s:95,i:12
Ilustração 7 - http://www.google.com.br/imgres?q=pedreiro&hl=pt-BR&biw=1311&bih=660&tbm=isch&tbnid=8W
r6V2UYlUD6ZM:&imgrefurl=http://segurancasaude.blogspot.com/2011/09/curso-de-pedreiro-basico-para-voce.
html&docid=8jTB_Lzjvb0zlM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_MYepczE421Y/TFHOQxahgII/AAAAAAAADVs/
CmEz4RbkksU/s1600/CURSO+DE+PEDREIRO+(13).jpg&w=1452&h=1373&ei=jW90UKSTJpK00QHn2IDQD
Q&zoom=1&iact=hc&vpx=177&vpy=313&dur=86&hovh=218&hovw=231&tx=127&ty=97&sig=1085736308568
Ilustração 8 - http://www.google.com.br/imgres?q=projeto+de+vida+x+projeto+profissional&hl=pt-BR&biw=1
311&bih=660&tbm=isch&tbnid=ridls0ZGH3qTqM:&imgrefurl=http://www.unitedwaybrasil.org.br/zh-hans/blog/
ana/01/10/2012-2&docid=wTTjG0Yds6TWlM&imgurl=http://www.unitedwaybrasil.org.br/sites/unitedwaybrasil.
org.br/files/imagecache/570x325-full-node-image/formatura%20pwc-5.jpg&w=570&h=325&ei=pXB0UM_DN
M6E0QHRroDADQ&zoom=1&iact=hc&vpx=767&vpy=377&dur=261&hovh=169&hovw=297&tx=150&ty=93&
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Ilustração 9 - http://www.google.com.br/imgres?q=projeto+de+vida+x+projeto+profissional&hl=pt-BR&biw=1311
&bih=660&tbm=isch&tbnid=Y6cnOXe24uXQzM:&imgrefurl=http://www.hmtj.org.br/2012/noticia/colaboradores-
sao-convidados-a-participar-do-projeto-motivacao&docid=wamDuX0Zz_nx8M&imgurl=http://www.suprema.
edu.br/layout/uploads/images/moticacao2.jpg&w=350&h=210&ei=pXB0UM_DNM6E0QHRroDADQ&zoom=1
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Ilustração 10 - http://www.google.com.br/search?num=10&hl=pt-BR&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=
1311&bih=660&q=mundo+jovem&oq=mundo+jovem&gs_l=img.3...1040.22439.0.23782
Ilustração 11 - http://www.google.com.br/search?num=10&hl=pt-BR&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=
1311&bih=660&q=mundo+jovem&oq=mundo+jovem&gs_l=img.3...1040.22439.0.23782
Ilustração 12 - http://www.google.com.br/imgres?q=expectativas+profissionais&hl=pt-BR&biw=1311&bih=66
0&tbm=isch&tbnid=bWnjrgblTHXFVM:&imgrefurl=http://www.asserthos.com.br/dicas/32/sapiencia-profission
al&docid=EyNNPXYyWkNzbM&imgurl=http://www.asserthos.com.br/images/0397b2c40502046bbe17856bc
b6ca5bc.jpg&w=480&h=360&ei=JYJ0UI_VNsOB0AG7l4DwBQ&zoom=1&iact=hc&vpx=375&vpy=316&dur=
321&hovh=194&hovw=259&tx=170&ty=85&sig=108573630856893017657&page=1&tbnh=134&tbnw=183&s
tart=0&ndsp=19&ved=1t:429,r:8,s:0,i:93
Ilustração 13 - http://www.google.com.br/imgres?q=projetos&um=1&hl=pt-BR&biw=1311&bih=660&tbm=isc
h&tbnid=wn3hqBZDq_6faM:&imgrefurl=http://sidonemeditandonapalavra.blogspot.com/2012/02/falibilidade-
dos-projetos-humanos
Ilustração 21 - http://www.ideiademarketing.com.br/2012/11/01/medo-das-mudancas-os-desafios-do-
endomarketing/
Ilustração 22 - http://www.fe.unb.br/pesquisa/grupos/propoced/auxiliar-de-pesquisa
Ilustração 23 - http://www.sobreadministracao.com/pesquisa-aponta-que-faltam-lideres-nas-empresas/
Ilustração 24 - http://meioambiente.culturamix.com/ecologia/nevasca-e-aquecimento-global
Ilustração 25 - http://www.google.com.br/imgres?q=pesquisa&um=1&hl=pt-BR&biw=1311&bih=660&tbm=isch&t
bnid=02DiA8wL9zELWM:&imgrefurl=http://cirubariatrica.blogspot.com/2012/09/pesquisa-pronta.html&docid=B4
8IVA6hvOu8kM&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/-bQwqAtI0Ps4/UFN4ZFGtTNI/AAAAAAAAAfE/HRO_lX2nvcI/
s1600/pesquisa.jpg&w=311&h=320&ei=pd50ULOQCo_h0wGQ9IGwDg&zoom=1&iact=hc&vpx=622&vpy=165
&dur=2954&hovh=228&hovw=221&tx=135&ty=78&sig=102230299304864013587&page=1&tbnh=134&tbnw=
128&start=0&ndsp=21&ved=1t:429,r:3,s:0,i:156
Ilustração 26 - http://mcapologetico.blogspot.com.br/2012/03/como-fazer-um-bom-debate.html
Ilustração 28 - http://culturaerealidade.blogspot.com.br/2012/06/agropecuaria-pib-do-primeiro-trimestre.html
Ilustração 29 - http://blogvidasaudavel.com/artigos/alimentacao/069.html
Ilustração 30 - http://comunidadebeiradorio.blogspot.com.br/2010/04/construcao-coletiva-do-projeto-politico.
html
Ilustração 31 - http://marketane.wordpress.com/2011/01/
Ilustração 32 - http://12desportolumiar.blogspot.com.br/2012/01/conclusao-do-1-trabalho-de-meios.html

ANOTAÇÕES

SENAR-AR/SP
Rua Barão de Itapetininga, 224
CEP: 01042-907 - São Paulo/SP
www.faespsenar.com.br

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SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL

ADMINISTRAÇÃO REGIONAL DO ESTADO DE SÃO PAULO

PROGRAMA JOVEM AGRICULTOR

“O SENAR-AR/SP está permanentemente

FÁBIO DE SALLES MEIRELLES

JOSÉ CANDEO SERGIO ANTONIO EXPRESSÃO

EDUARDO LUIZ BICUDO FERRARO MARIA LÚCIA FERREIRA

MARCIO ANTONIO VASSOLER LUIZ SUTTI

TIRSO DE SALLES MEIRELLES PEDRO LUIZ OLIVIERI LUCCHESI

ADRIANA MENEZES DA SILVA WALTER BATISTA SILVA

SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL

FÁBIO DE SALLES MEIRELLES

DANIEL KLÜPPEL CARRARA SUSSUMO HONDO

ROBERTO DOS SANTOS JOSÉ MAURÍCIO DE MELO LIMA VERDE

MÁRIO ANTONIO DE MORAES BIRAL

PROGRAMA JOVEM AGRICULTOR

SUPERVISÃO GERAL DO PROGRAMA “JOVEM AGRICULTOR DO FUTURO”

4 Federação da Agricultura e Pecuária do Estado de São Paulo

III - DIREÇÕES A SEREM ENFATIZADAS..................................................................................................... 10

Serviço Nacional de Aprendizagem Rural Administração Regional do Estado de São Paulo 5

Instalado no mesmo prédio da Federação da Agricultura e Pecuária do Estado de São

Atendendo a um de seus principais objetivos, que é o de elevar o nível técnico, social e

Fábio de Salles Meirelles

“Plante, Cultive e Colha a Paz”

Serviço Nacional de Aprendizagem Rural Administração Regional do Estado de São Paulo 7

Esta Cartilha é uma orientação para sua participação na Oficina de Elaboração e

A Oficina desenvolverá competências específicas relacionadas à elaboração e

Nas situações de aprendizagem propostas nesta Cartilha é sempre necessária a sua

Serviço Nacional de Aprendizagem Rural Administração Regional do Estado de São Paulo 9

1. Escolher um tipo de ocupação rural e de organização agropecuária para trabalhar que

- Explicitar as suas expectativas profissionais.

- Pesquisar, na região, ocupações e organizações compatíveis com suas características,

- Escolher um tipo de ocupação e de organização para trabalhar.

III - DIREÇÕES A SEREM ENFATIZADAS

- APRENDER A APRENDER A CONHECER

- APRENDER A APRENDER A SER

- APRENDER A APRENDER A CONVIVER

- APRENDER A APRENDER A FAZER

10 Federação da Agricultura e Pecuária do Estado de São Paulo

O instrutor pedirá que ouçam e acompanhem a letra da

Letra da Música – Fábrica (Renato Russo)

Nosso dia vai chegar

Serviço Nacional de Aprendizagem Rural Administração Regional do Estado de São Paulo 11

Depois de ouvir e ler a letra da música

Observação: se alguém do grupo já

12 Federação da Agricultura e Pecuária do Estado de São Paulo

A interação de todos é muito importante para o crescimento do grupo.

O caminho da escolha profissional tem, pelo menos,

Texto de Apoio: O louco

No pátio de um manicômio encontrei

- “Por que você está aqui?”

Olhou-me com olhar atônito e me disse:

- “É uma pergunta pouco oportuna a tua,

Aqui pelo menos posso ser eu mesmo”.

Serviço Nacional de Aprendizagem Rural Administração Regional do Estado de São Paulo 13

Artigo publicado na edição 339, agosto de 2003, página 14.

Equipe Mundo Jovem.

Registre suas conclusões, sobre o que foi proposto, no quadro abaixo.

Dinâmica das Profissões