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    Seguindo o Chefe

    Enviado por

    Lucas Aguilar
    Este documento descreve um jogo cooperativo chamado "Seguindo o Chefe" que tem como objetivo trabalhar competências como cooperação, comunicação e empatia. Os participantes são divididos em grupos para desenhar um barco coletivamente, com cada um assumindo um papel limitado (cego, surdo, sem braços etc) para aumentar a dificuldade. Após a atividade há uma discussão sobre os desafios enfrentados e formas de superá-los em equipe.

    Direitos autorais:

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    Seguindo o Chefe

    Enviado por

    Lucas Aguilar
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    Este documento descreve um jogo cooperativo chamado "Seguindo o Chefe" que tem como objetivo trabalhar competências como cooperação, comunicação e empatia. Os participantes são divididos em grupos para desenhar um barco coletivamente, com cada um assumindo um papel limitado (cego, surdo, sem braços etc) para aumentar a dificuldade. Após a atividade há uma discussão sobre os desafios enfrentados e formas de superá-los em equipe.

    Título original

    SEGUINDO_O_CHEFE

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    Este documento descreve um jogo cooperativo chamado "Seguindo o Chefe" que tem como objetivo trabalhar competências como cooperação, comunicação e empatia. Os participantes são divididos em grupos para desenhar um barco coletivamente, com cada um assumindo um papel limitado (cego, surdo, sem braços etc) para aumentar a dificuldade. Após a atividade há uma discussão sobre os desafios enfrentados e formas de superá-los em equipe.

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    Seguindo o Chefe

    Enviado por

    Lucas Aguilar
    Este documento descreve um jogo cooperativo chamado "Seguindo o Chefe" que tem como objetivo trabalhar competências como cooperação, comunicação e empatia. Os participantes são divididos em grupos para desenhar um barco coletivamente, com cada um assumindo um papel limitado (cego, surdo, sem braços etc) para aumentar a dificuldade. Após a atividade há uma discussão sobre os desafios enfrentados e formas de superá-los em equipe.

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    20/08/2015 Jogos

    SEGUINDO O CHEFE
    Edição 3 II de 2003 da Revista Jogos Cooperativos, pág. 21

    Enviado por Ana Paula Peron

    Objetivo:
    Fazer um desenho em grupo onde cada participante esteja em uma situação especial.

    Propósito:
    Trabalhar a cooperação, a comunicação, planejamento, raciocínio lógico, confiança e a empatia.

    Recursos:
    Papel, canetas, vendas.

    Número de Participantes:
    Grupos de 5 pessoas

    Duração:
    A tarefa de desenhar o barco deve ser cumprida em cinco minutos.

    Descrição:
    Dividir  a  turma  em  grupos  de  cinco  pessoas,  colocando­as  sentados  no  chão.  Cada  grupo  terá
    como  tarefa  desenhar  um  barco  utilizando  uma  folha  de  papel  e  canetas  coloridas.  Cada
    participante  fará  uma  ação  de  cada  vez,  passando  em  seguida  o  desenho  para  o  outro
    participante  e  assim  por  diante  passando  por  todos  um  traço  de  cada  vez  até  que  o  desenho
    esteja  concluído  ou  tempo  encerrado.  Exemplo:  o  primeiro  participante  faz  um  traço,  para  e  a
    próxima ação é de outro participante.

    Os participantes terão também de obedecer as seguintes características individuais:

    Participante 1 ­ é cego e só tem o braço direito;
    Participante 2 ­ é cego e só tem o braço esquerdo;
    Participante 3 ­ é cego e surdo;
    Participante 4 ­ é cego e mudo;
    Participante 5 ­ não tem os braços;

    Portanto, para desenvolverem esses papéis, o focalizador pede que os grupos escolham quem
    será 1,2,3,4 e 5 entregando vendas par os olhos e tiras de pano para amarrar os braços que não
    deverão utilizar.
    Quando os grupos estiverem prontos, começar a contar o tempo, deixando que os grupos façam
    a atividade sem interrupção. Neste momento o facilitador fica em silêncio, apenas observando o
    trabalho. Caso alguém solicite ajuda ou informações, reforce as instruções já ditas sem dar
    outras orientações. Caso algum participante faça perguntas do tipos está certo? Pode fazer
    assim? Deixe o grupo decidir. Não interfira. Estas situações poderão ser retomadas no momento
    de debate, para análise e como ilustração para outros comentários.
    Após o jogo, o facilitador deve realizar o CAV (Ciclo de Aprendizagem Vivencial), abordando as
    dificuldades encontradas os desafios superados e as formas de cooperação colocadas em prática.

    Dicas:
    Pode­se jogar em dois tempos. Primeiro deixar que eles sintam o jogo que a princípio parece
    fácil e depois normalmente percebendo as dificuldades. Após os 5 minutos, alguns podem não
    ter terminado a tarefa e muitos poderiam certamente tê­la realizado com melhor qualidade. Por
    isso deixe que os grupos discutam como poderiam melhorar sua performance e depois peça que
    joguem novamente para colocarem em prática as alternativas poderão encontradas.

    Após todo o processo abra uma discussão geral onde todos os grupos poderão expor dificuldades
    e soluções, impressões etc

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