Sugestões para boas

práticas no uso de
Tecnologias Digitais da
Informação e Comunicação
no contexto escolar (TDIC)
e Recursos Educacionais
Abertos (REAs) Em tempos
de Pandemia.
 Sugestões aos docentes para boas práticas
no uso de TDIC
Ocasionado pelo novo Coronavírus (COVID-19), o
momento de pandemia que vivemos hoje no Brasil trouxe
grandes desafios para a educação municipal, especialmente
após a suspensão de suas atividades curriculares presenciais.
Por isso, a Secretaria de Educação, por meio de sua
equipe técnica, reuniu e disponibilizou uma série de materiais
destinados a docentes, estudantes e demais interessados,
buscando apoiá-los em seu planejamento, atividades docentes
e formativas enquanto a situação pandêmica perdurar.
O objetivo principal deste guia é subsidiar o planejamento
das ações educativas da rede municipal de ensino,
apresentando sugestões na implementação das atividades
pedagógicas não presenciais no contexto atual. Sabemos que
o município ainda carece de políticas de inclusão e acesso às
ferramentas digitais e seu uso na educação, entretanto com
vistas à garantia do direito do estudante ao ensino por meio
de ferramentas de acesso e adequação do currículo;
apontaremos por meio deste, subsidiar o trabalho e ação
docente em meio à pandemia.
 Embasado no Parecer CNE/CP Nº 19/2020 que
tratou das Diretrizes Nacionais para a implementação dos
dispositivos da Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, que
estabelece normas educacionais excepcionais a serem
adotadas durante o estado de calamidade pública, este guia
apresenta as diferentes ferramentas, sites, blogs que podem
ajudar docentes da rede, tanto como todos aqueles que de
alguma forma gostariam de conhecer ou experienciar novas
formas de ensino e aprendizagem.
É importante frisar também, que a BNCC estabelece na
Competência 5: Compreender, utilizar e criar tecnologias
digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva.
Dessa forma, torna-se viável as iniciativas e demais
meios que venham a contribuir, mesmo que de forma tímida,
num meio educacional em que mais de 70% da comunidade
escolar ainda não possui a cidadania digital. Mesmo assim,
atenção especial deve ser dada ÀS novas formas de ensino
e tudo aquilo que venha ajudar na hora de ensinar.
Esperamos que este documento ajude você naquilo que
estiver buscando.
 Competências cognitivas e socioemocionais no
período de Pandemia

O contexto posto pela pandemia estabeleceu um cenário

emergencial, completamente diferente e novo, que provocará
marcas ao longo do tempo e exigirá cuidados, tais como a
capacidade que as redes de ensino terão em se reinventar.
Também o retorno gradual das aulas, que devem levar em
consideração as orientações e protocolos de saúde e bem-
estar social. Além disso, O momento presente requer de todos
nós trabalhadores da educação uma disposição para
acolhimento, escuta e empatia, só assim conseguiremos
produzir efeitos positivos, significativos e duradouros em
nossa educação. A reorganização do calendário escolar, plano
de retomada, programas de recuperação da aprendizagem e
comunicação mais frequente com famílias, dentre outros, são
alguns dos desafios.
Para enfrentamento desses desafios serão necessárias
habilidades que estão ancoradas às competências gerais da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) a qual estabelece que para
vivermos de forma harmoniosa na chamada sociedade da
informação do século XXI necessitamos das competências
cognitivas interligadas às socioemocionais na preparação de
crianças e adolescentes para a vida adulta plena.
 Tal vida, deve ser vivida de forma proativa em uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
Nesse sentido, tão importante quanto o enfoque
pedagógico, estão os cuidados socioemocionais de todos nós.
Sendo assim, apresentamos abaixo algumas sugestões de
materiais de apoio, que podem ajudar o planejamento de
ações que contemplam tais objetivos.

https://www.fiocruzbrasilia.fiocruz.br/cartilhas-reunem-informacoes-
e-recomendacoes-em-saude-mental-na-pandemia-de-covid-19/

https://www.educacaoemocional.com.br/apoio-ao-educador

http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbtc/v13n2/v13n2a04.pdf

https://institutoayrtonsenna.org.br/content/dam/institutoayrtonsenn
a/hub-socioemocional/instituto-ayrton-senna-as-10-competencias-
gerais-da-bncc-e-as-competencias-
socioemocionais.pdf?utm_source=site&utm_medium=hub-
socioemocional

https://www.appai.org.br/proposicoes-para-uma-educacao-
inovadora-em-2017-4/

https://socioemocionais.porvir.org/
 O que são ferramentas síncronas?

As ferramentas síncronas são aquelas que precisam da

participação do aluno e do professor ao mesmo tempo e no
mesmo ambiente. Sendo assim, ambos devem estar
conectados no mesmo horário e interagir de alguma forma
para que a aula aconteça conforme o planejado.
A interação não é uma obrigatoriedade, porém, os
professores têm a possibilidade de solicitar a participação e
colaborações dos estudantes de alguma maneira. Do mesmo
modo, os alunos podem tirar suas dúvidas e apresentar
questionamentos em tempo real.
Essa possibilidade traz diversos benefícios para o
processo de aprendizagem, principalmente a de tirar
dúvidas. Também é uma forma de compreender qual é
o engajamento do aluno com o curso, pois ele precisará estar
no horário certo em todas as ocasiões.
As aulas do ensino a distância nessa modalidade exigem,
ainda, que o aluno esteja concentrado de modo semelhante
ao de uma aula presencial. Dessa forma, é possível conseguir
qualificar o processo de aprendizagem e aumentar o
engajamento de maneira efetiva, evitando a evasão.

Fonte: https://blog.lyceum.com.br/ferramentas-sincronas-e-assincronas/
 O que são ferramentas assíncronas?

depois do momento de aprendizado.

As ferramentas assíncronas são aquelas que não
precisam de conexão simultânea em tempo real. Sendo assim,
mesmo que alunos e professores não estejam conectados ao
mesmo tempo, é possível dar continuidade às atividades.
Sendo assim, as assíncronas trazem mais liberdade e
flexibilidade para o ensino, tanto para os estudantes quanto
para os professores. Por meio delas, cada um pode conduzir o
aprendizado de acordo com suas preferências, como tempo,
local e horário.
Os professores também conseguem mais autonomia,
pois podem criar atividades em apostilados e não precisam
estar online em um horário específico. Desse modo, é
possível produzir um conteúdo direto, sem interrupções e
que pode ser aproveitado por muito tempo.
Para que esse modelo funcione de maneira eficiente, os
alunos precisam de mais comprometimento, pois serão os
responsáveis por controlar seus hábitos de estudo. No caso
das assíncronas, também é possível avaliar o aprendizado do
aluno por meio de avaliações e testes.

Fonte: https://blog.lyceum.com.br/ferramentas-sincronas-e-assincronas/
 Educação Especial

O isolamento social trouxe agravantes mudanças

comportamentais de um modo geral e para o aluno com
deficiência houve um acréscimo de ansiedade e mudança em sua
rotina escolar como os demais alunos. Os alunos com deficiência
foram os mais vulneráveis no desafio durante a pandemia e
precisamos pensar no coletivo para podermos transformar a
realidade em que estamos vivendo.
A perspectiva na retomada das aulas nessa modalidade é
sem dúvida a educação para todos. O Atendimento Educacional
Especializado (AEE) busca a plena participação de todos os alunos
com deficiência, considerando suas necessidades em busca da
conquista de autonomia e independência na sua vida diária e
inserção no ambiente escolar.
Pensar estes alunos desta forma, trás a tona a necessidade
de rompermos com aqueles pressupostos de que o aluno especial
deve fazer parte de um grupo específico na escola.
Assim sendo, a busca por personalização de atividades
demarca a responsabilidade de um coletivo e não um tutelato de
outro profissional.
ESTATUTO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-
2018/2015/lei/l13146.htmf
 Sugestões de Atividades não presenciais

Centro de Inovação para a Educação

Brasileira – CIEB
guia de ensino e aprendizagem remota

Portal objetiva ajudar com estratégias de aprendizagem

remotas nas redes públicas de ensino do país. Visa propiciar
a continuidade das aulas, promover o ensino híbrido para
assim, ampliar as oportunidades de aprendizagem dos
estudantes.
https://aprendizagem-remota.cieb.net.br/ferramenta.html
 VAMOS APRENDER

Tem por objetivo oferecer conteúdo de qualidade para serem

veiculados pela tv como estratégia de ensino remoto.
A tv pode ser o meio mais democrático de disseminação de
conteúdo e atividades educativas devido à sua capilaridade e
acesso.
O vamos aprender não visa percorrer todo o currículo, mas
complementar ações educativas.
https://vamosaprender.tv.br/
 APRENDIZAP

APRENDIZAP PROFESSOR
https://www.aprendizap.com.br/professoreS
Feito para os alunos
dos anos finais do
Fundamental
(6º ao 9º ano)
Com ele é possível
receber conteúdos e
exercícios gratuitos
no WhatsApp para
estudar em casa

APRENDIZAP ALUNO
https://www.aprendizap.com.br/
 PLATAFORMA DE RECURSOS
EDUCACIONAIS DO MEC

A proposta desta plataforma é reunir e disponibilizar, em

um único lugar, os Recursos Educacionais Digitais dos
principais portais do Brasil. Com o objetivo de melhorar a
experiência de busca desses Recursos, a Plataforma foi
desenvolvida numa parceria coletiva entre: Universidade
Federal do Paraná (UFPR), Universidade Federal de Santa
Catarina (UFSC) e professoras(es) da Educação Básica de
todo o Brasil
SITE DA PLATAFORMA:
https://plataformaintegrada.mec.gov.br/home
 PORTAL DE CURSOS
ABERTOS - POCA

O Portal de Cursos Abertos - PoCA é uma plataforma de

cursos à distância, abertos e gratuitos, disponibilizados no
Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, cujas atividades
fazem parte do programa de extensão do mesmo nome, da
Secretaria Geral de Educação a Distância da Universidade
Federal de São Carlos (SEaD-UFSCar).

PORTAL:
https://poca.ufscar.br/
 PORTAL DE CURSOS
ABERTOS - POCA

Série Docência em EAD

Docência em EaD: Introdução ao Moodle

Docência em EaD: Planejamento Pedagógico de Disciplinas

Docência em EaD: Desafios da Avaliação

Outro cursos

Motivação em sala de aula: elementos para uma boa prática docente

Desenvolvimento de apresentações com slides

O uso de aplicativos como recursos pedagógicos

Wiki: produção colaborativa de conhecimento

YouTube e suas potencialidades como ferramenta educacional

Recursos educacionais abertos: repensando a produção de conteúdos

 GOOGLE SALA DE AULA E
GOOGLE FORMS
O Google Sala de aula
(Google Classroom) é um
serviço grátis para
professores e alunos. Voltado
para escolas que fazem parte
do projeto Google for
Education, ele utiliza o
serviço de armazenamento
em nuvem Google Drive para
facilitar a relação entre
estudantes, docentes e os
deveres de casa.
Google Sala de Aula

O Google Forms é um
serviço gratuito para
criar formulários online.
Nele, o usuário pode
produzir pesquisas de
múltipla escolha, fazer
questões discursivas,
solicitar avaliações em
escala numérica, entre
outras opções.
Google Forms
 PLANOS DE AULA
ALINHADOS À BNCC

O projeto Planos de Aula NOVA ESCOLA é a primeira ação

em escala nacional a criar materiais online e gratuitos, para
sala de aula, alinhados à Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) da Educação Infantil e do Ensino Fundamental.

AS ATIVIDADES SÃO DE 1º AO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/sobre
 ESCOLA DIGITAL

Plataforma gratuita que oferece a professores, gestores e

redes de ensino mais de 30 mil recursos digitais de
aprendizagem. Estes conteúdos provocam novas maneiras de
aprendizagem e também potencializam a atuação docente
em tempos de educação remota.

COM PLANOS DE AULA ALINHADOS À BNCC

Materiais elaborados por docentes atuantes no Ensino
Fundamental, EJA, Educação Especial, Educação Quilombola e
muito mais.
https://escoladigital.org.br/
 APLICAÇÕES E MAIS
SUJESTÕES
MOSTRE, DIGA, ENVIE
Com o LOOM você pode gravar
mensagens de vídeos de sua câmera.
https://www.loom.com/

AZ Screen Recorder é um gravador de tela

estável e de alta qualidade para Android que
ajuda a gravar vídeos de tela nítidos e suaves.
https://www.youtube.com/watch?v=TS8HtI
V4FP8
Tutoriais e dicas para auxiliar a produção de
conteúdos audiovisuais

DICAS Ferramentas
SEaD para Web
 PLATAFORMAS DE ENSINO

PARA TODOS OS ALUNOS, TODAS AS

SALAS DE AULA.

Khan Academy é uma organização

sem fins lucrativos com a missão de
oferecer uma educação gratuita de
alta qualidade para qualquer pessoa,
em qualquer lugar. Com prendizagem
personalizada, conteúdo revisado e
feramentas para capacitação de
professores.
https://www.khanacademy.org/

Khan Academy Kids é um

programa educacional gratuito
e divertido com milhares de
atividades e livros que irão
inspirar uma vida inteira de
aprendizado e descoberta para
crianças de 2 a 8 anos.

https://apps.apple.com/us/app/khan-
academy-kids/id1378467217
 PLANO DE ESTUDO
TUTORADOS 2021

O Plano de Estudo Tutorado (PET) é uma das ferramentas do Regime

de Estudo não Presencial, desenvolvido pela Secretaria de Estado de
Educação de Minas Gerais. Ele será ofertado aos alunos da rede
pública como alternativa para a continuidade no processo de ensino e
aprendizagem neste período em que as aulas estiverem suspensas por
tempo indeterminado como medida de prevenção da disseminação da
Covid-19 em Minas Gerais.

Estude em Casa - Planos de Estudos Tutorados (educacao.mg.gov.br)

 PLATAFORMA
AVAMEC

A Plataforma AVAMEC é um ambiente virtual colaborativo de

aprendizagem que permite a concepção, administração e
desenvolvimento de diversos tipos de ações formativas, como
cursos a distância, complemento a cursos presenciais, projetos
de pesquisa, projetos colaborativos e diversas outras formas de
apoio educacional.

https://avamec.mec.gov.br/
 RECURSOS EDUCACIONAIS
ABERTOS (REA)

Um Recurso Educacional Aberto (REA) se diferencia de outros

recursos digitais disponibilizados na internet basicamente por ser
um conteúdo educativo que possui, por padrão, uma autorização
para uma série de usos legais e que pode ser facilmente modificado
e/ou adaptado. Os REA compreendem portanto:

 Conteúdos, que podem ser desde um curso completo até um

plano de aula ou um recurso para ser utilizado em aula ou de
forma pedagógica, como um jogo, um livro, uma foto,
entrevista, áudio, vídeo ou, ainda, a combinação de vários
desses elementos;
 Ferramentas tecnológicas que permitem a disponibilização do
conteúdo para a livre utilização e adaptação em qualquer
programa de computador;
 Recursos disponibilizados com licenças que efetivam os usos
permitidos do recurso e sua circulação.

A ideia principal dos REA é poder ser utilizado e recombinado

por outras pessoas, aumentando o conhecimento de todos. Caso a
licença permitir, eles podem ser ainda modificados por diferentes
pessoas, em diferentes locais e de modos diferentes para satisfazer
necessidades diferentes. O Mumble é um aplicativo de bate-papo
por voz gratuito, de código aberto, baixa latência e alta qualidade.
Mumble foi o primeiro aplicativo VoIP a estabelecer
comunicação de voz de baixa latência verdadeira há mais de
uma década.
 LIVRE, GRÁTIS OU ABERTO?
A palavra LIVRE traz consigo vários significados, como
gratuidade e liberdade. Grátis significa algo pelo qual não se paga
diretamente, como quando se recebe um produto pelo qual não
se desembolsa dinheiro. Liberdade remete à redução ou
inexistência de restrições – livre, no sentido de liberdade de
imprensa. O software livre está associado ao conceito de
liberdade e, muitas vezes, é também gratuito.

A palavra ABERTO tem se tornado cada vez mais comum,

como nos termos “educação aberta”, “dados abertos” e “acesso
aberto”. Os Recursos Educacionais Abertos (REA) são recursos e
obras (livros, cursos, vídeos, textos, imagens, jogos etc.),
impressos ou digitais, que, de acordo com a definição da UNESCO,
podem ser acessados de forma gratuita por qualquer um,
podendo ser livremente compartilhados.

Um guia sobre
software livre e recursos abertos
para educadores e gestores
 ALGUNS RECURSOS
ABERTOS

Jitsi é um conjunto de projetos de código aberto que permite criar

e implementar facilmente soluções de videoconferência seguras.
https://jitsi.org/

Etherpad é um editor online de código aberto altamente personalizável

que oferece edição colaborativa em tempo real.
https://etherpad.org/

O Mumble é um aplicativo de bate-papo por voz gratuito, de código

aberto, baixa latência e alta qualidade. Mumble foi o primeiro aplicativo
VoIP a estabelecer comunicação de voz de baixa latência verdadeira há
mais de uma década. https://www.mumble.info/

O Moodle é um sistema de código aberto para a criação de cursos

online. Também conhecida como Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA), a plataforma é utilizada por alunos e professores como
ferramenta de apoio ao ensino à distância em mais de 220 países. No
Brasil, a solução já foi adotada por universidades como USP
(Universidade de São Paulo), UFBA (Universidade Federal da Bahia) e
UNB (Universidade de Brasília) para unificar o acesso aos sistemas e
serviços das instituições. https://download.moodle.org/
 REPOSITÓRIOS DE REA
Com o crescimento das iniciativas REA pelo mundo na
última década, também diversos movimentos surgiram para
listar e publicizar essas experiências, com o objetivo de facilitar a
apropriação, reuso, remix e redistribuição de projetos.
Além disso, um projeto da ONG Ação Educativa em parceria
com a Wikimedia Foundation identificou uma série de repositórios
digitais de materiais educativos, principalmente direcionados à
educação básica. Cada item contém o nome da plataforma, seus
responsáveis, o link e uma breve descrição da iniciativa. Atualmente
a lista inclui mais de 40 sites e ela pode ser complementada por
qualquer pessoa por meio da plataforma colaborativa
Wikiversidade.

A seguir compilamos algumas páginas organizadas por

instituições acadêmicas, da sociedade civil e governamentais onde
você pode encontrar REA.

INICIATIVAS ACADÊMICAS
 Educapes

É um portal de recursos educacionais abertos para uso de alunos e professores da

educação básica, superior e pós graduação que estão buscando aprimorar seus
conhecimentos. O portal compila o material didático dos cursos do sistema da
Universidade Aberta do Brasil (UAB) e pode ser acessado por cidadãos de todas as
regiões do Brasil.

É possível encontrar recursos como textos, livros didáticos, artigos de pesquisa,

teses, dissertações, videoaulas, áudios, imagens e quaisquer outros materiais de
pesquisa e ensino licenciados de maneira aberta, publicados com autorização
expressa do autor ou sob domínio público.
  Remar

Iniciativa da Universidade Federal de São Carlos que tem como objetivo facilitar e
ampliar a construção e o reuso de recursos educacionais abertos (REA), por meio de
um serviço, na forma de uma plataforma web, que ofereça ferramentas que facilitem
a construção e a customização de jogos abertos. Na página do facebook do projeto é
possível acompanhar as notícias e novidades.

 RexLab

Laboratório de experimentação remota criado na década de 90 na Universidade

Federal de Santa Catarina, campus Araranguá, vencedor de diversos prêmios
internacionais. Os experimentos são todos criados em software livre e ficam
disponíveis para acesso remoto, assim como sugestões de atividades e planos de
aula.

 Noosfero UFBA

Projeto de pesquisa, ensino e extensão que resgata a história de vida de educadores

baianos e disponibiliza esses depoimentos para uso aberto, tudo realizado com a
utilização plena e exclusiva de softwares livres.

INICIATIVAS DA SOCIEDADE CIVIL

 Iniciativa Educação Aberta

Criado pelo Instituto Educadigital em parceria com a Cátedra UNESCO de Educação a

Distância da UnB. Inclui uma ferramenta que auxilia criadores na definição e uso de
uma licença Creative Commons ao permitir a verificação da compatibilidade de
diferentes licenças.

 REliA - Recursos Educacionais com Licenças Abertas

Iniciativa do Instituto Educadigital e a Cátedra UNESCO de Educação Aberta da

Unicamp, reúne sugestões de REA devidamente licenciados de forma aberta e
compatível com as liberdades de REA. Os materiais e objetos digitais disponíveis on-
line são organizados por tipo de mídia, área do conhecimento, disciplina, nível
escolar, idioma e as condições de licença.
  Ciênsação

Criada em 2015 com o apoio da Unesco Brasil, busca promover uma cultura de
experimentos práticos em escolas públicas no Brasil. Por meio de atividades “mão na
massa”, os alunos reforçam habilidades, competências essenciais e vivenciam o
fascínio pela pesquisa científica. A plataforma é aberta e qualquer pessoa pode
enviar um experimento para ser publicado após revisão dos editores e tradução para
português, espanhol e inglês. Todos os experimentos – incluindo os textos, as fotos e

as folhas-tarefa – são publicados sob a licença CC-BY-SA. Atualmente, mais de 100
experimentos foram publicados nesse site para que os professores em toda a
América Latina possam se beneficiar deste trabalho.

 Pilares do Futuro

Plataforma aberta e gratuita com planos de aula e práticas educativas sobre

cidadania digital. É um repositório aberto para receber contribuições, ou seja,
também é um espaço para publicação e compartilhamento. Desenvolvida pelo
Educadigital, em parceria com o NIC. br e a Unesco Brasil.

 Design Thinking para Educadores

Disponibiliza gratuitamente para download o material sobre Design Thinking para

Educadores, traduzido e adaptado pelo Instituto Educadigital, sob a licença CC-BY-
NC-SA, que permite cópia, distribuição e remix, desde que o crédito seja dado ao
autor e não seja feito uso comercial por terceiros.

 Edukatu

É uma rede de aprendizagem que visa incentivar a troca de conhecimentos e práticas

sobre consumo consciente entre professores e alunos do Ensino Fundamental de
escolas em todo o Brasil. Os participantes realizam atividades por meio de circuitos
de aprendizagem. A rede nasceu de forma colaborativa, com a escuta de professores,
crianças e profissionais do Instituto Akatu que decidiram adotar a licença CC-BY-NC-
SA, que permite uso, distribuição, remix, revisão e adaptação, desde que não seja
usado para fins comerciais e as obras derivadas da original mantenham a mesma
licença.
  Faz Sentido

Plataforma com planos de aula e trilhas de aprendizagem focadas na segunda etapa

do Ensino Fundamental.

 Escola Digital

Plataforma criada por diversas fundações empresariais que reúne um vasto banco de
objetos digitais de aprendizagem. Nem todos os objetos são REA, é importante
conferir os dados sobre a licença, mas a plataforma em si, com diversos materiais
complementares, está licenciada em Creative Commons BY.

INICIATIVAS GOVERNAMENTAIS
 Plataforma Integrada MEC-RED

Repositório e referatório do MEC lançado em 2018, como parte do compromisso 6

do 3º Plano de Ação da Parceria Governo Aberto. Oferece materiais e recursos do
acervo do MEC, especialmente do antigo Portal do Professor, TV Escola e Banco
Interamericano de Objetos Digitais, além de indicar plataformas de instituições
parceiras.

 Portal Domínio Público

Permite a coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de

conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras
literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em
domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada.

 Plataforma Anísio Teixeira

Plataforma educacional mantida e gerida pelo Programa de Difusão de Mídias e

Tecnologias Educacionais Livres da Rede Pública Estadual de Ensino da Bahia, Rede
Anísio Teixeira. Trata-se de um espaço pedagógico multidisciplinar criado para que
estudantes e professores possam acessar, compartilhar e construir conhecimentos
por meio das novas tecnologias.
OUTROS REPOSITÓRIOS

 Internet Archive

Imagens e vídeos, conhecido como o maior acervo na web, tem um painel de busca
avançada por licença

 Europeana

Imagens, vídeos, foco na história e cultura europeia

 Biblioteca pública de Nova York

A instituição liberou quase 200 mil imagens de domínio público em 2016.

 OER World Map

Repositório e referatório de REA em permanente construção que traz projetos,

organizações, políticas institucionais, eventos e até pessoas

 Unprofound

Apresenta fotos classificadas por cores básicas ao invés das categorias usuais (branco
está na categoria “outros”). Você pode usar as imagens como desejar, mas não
redistribuir como fotos.
 CUIDADOS E DIREITOS AUTORAIS

Ao utilizar materiais e recursos de terceiros é necessário atenção

quanto a possíveis violações de direitos autorais. Nesses casos apontar
e indicar ou mesmo referenciar o autor de tais recursos, ressaltando,
quando for o caso os trechos que foram usados. Uma alternativa são as
licenças abertas.
As licenças abertas protegem os direitos do autor ao mesmo
tempo que permitem o acesso à cultura e o exercício da criatividade
das pessoas interessadas em usar a obra!
Um dos modelos mais conhecidos de licenciamento aberto é
o Creative Commons (CC). As licenças Creative Commons permitem aos
autores e autoras ceder e restringir direitos de uso conforme suas
necessidades ou contexto. Elas podem ser utilizadas em diversos tipos
de conteúdo, incluindo textos, áudios, vídeos, imagens, etc.
As licenças CC são estruturadas em três níveis: o primeiro é um
texto simples e sem termos jurídicos que explica os usos permitidos e
restritos para o usuário comum; o segundo consiste em um documento
que descreve a licença em termos legais de acordo com as leis
internacionais de direito autoral e o terceiro é feito em uma linguagem
legível por máquinas que permitirá a busca automatizada de diferentes
tipos de conteúdos de acordo com suas licenças.
SAIBA MAIS
Lei de Direitos Autorais nº 9.610/98.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9610.htm
 Existem diversas opções de licenças abertas disponíveis,
algumas inclusive permitem apenas o uso dos conteúdos,
reproduzindo as limitações do direito autoral padrão. Como
vimos, no caso dos REA é necessário se dar um passo além. Uma
licença que restrinja a criação de obras derivadas, por exemplo,
seria insuficiente para a definição de REA que fala de "acesso,
uso, adaptação e redistribuição gratuitos por terceiros, mediante
nenhuma restrição ou poucas restrições".
As licenças CC são definidas por meio da combinação de
quatro condições básicas: atribuição da autoria (BY),
compartilhamento pela mesma licença (SA), uso não comercial
(NC) e vedação a criação de obras derivadas (ND). As siglas
correspondem aos termos em inglês e sinalizam como uma
licença Creative Commons deve ser lida. A partir da combinação
dessas condições, o titular dos direitos autorais indica, prévia e
expressamente à sociedade, de que modo sua obra pode ser
utilizada.
Dessa maneira, segue um quadro explicativo de como
devemos ler os símbolos e as licenças com descrição e nome.
 Fonte: Curso Educação Aberta

No caso dos professores que optarem por criar seus próprios conteúdos e
queiram disponibilizá-los, é preferível que sigam o modelo citado acima,
garantindo o livre compartilhamento e adaptação através do modelo
Creative Commons ou General Public License – GPL (Licença Pública Geral).

Para mais informações:

https://creativecommons.org/licenses/
 REFERÊNCIAS
Recursos Educacionais Abertos (REA): Um caderno para
professores. Campinas, 2013. Disponível em
<http://educacaoaberta. org/cadernorea>.

FENGCHUN, M.; SANJAYA, M.; RORY, M. Open educational

resources: policy, costs, transformation. Paris: UNESCO, 2016.
Disponível em
<https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244365>

FURTADO, D.; AMIEL, T. Guia de bolso da educação aberta.

Brasília: Iniciativa Educação Aberta, 2019. Disponível em:
<https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564609>. Acesso
em: 10 fev 2020.

Parecer Nº11, CNE de 07 de julho de 2020.

Parecer CNE/CP Nº 19/2020 de 08 de dezembro de 2020.

Sebriam, Débora; Markun, Pedro; Gonsales, Priscila. Como

implementar uma política de Educação Aberta e Recursos
Educacionais Abertos (REA): guia prático para gestores. São Paulo:
Cereja Editora, 2017. Disponível em
<http://educadigital.org.br/guiaEA>.

SANTANA, B.; ROSSINI, C.; PRETTO, N. Recursos educacionais

abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. Casa de
Cultura Digital; Edufba, 2012. Disponível em:
<http://www.aberta.org.br/livrorea/livro/>. Acesso em 01 fev.
2020.