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    Plano de Formação de Professores Da Alfabetização

    Enviado por

    livia alves
    Este documento apresenta o plano de formação de professores da alfabetização do município de Chapada dos Guimarães para o programa Alfabetiza MT em 2023. O plano inclui 8 módulos de formação presencial com foco em leitura, produção escrita, oralidade e análise linguística para professores do 1o e 2o ano. As formações ocorrerão entre março e novembro com carga horária mínima de 32 horas.

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    Plano de Formação de Professores Da Alfabetização

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    Este documento apresenta o plano de formação de professores da alfabetização do município de Chapada dos Guimarães para o programa Alfabetiza MT em 2023. O plano inclui 8 módulos de formação presencial com foco em leitura, produção escrita, oralidade e análise linguística para professores do 1o e 2o ano. As formações ocorrerão entre março e novembro com carga horária mínima de 32 horas.

    Descrição original:

    kjjj

    Título original

    Plano de Formação de Professores da Alfabetização (1)

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    Plano de Formação de Professores Da Alfabetização

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    Este documento apresenta o plano de formação de professores da alfabetização do município de Chapada dos Guimarães para o programa Alfabetiza MT em 2023. O plano inclui 8 módulos de formação presencial com foco em leitura, produção escrita, oralidade e análise linguística para professores do 1o e 2o ano. As formações ocorrerão entre março e novembro com carga horária mínima de 32 horas.

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    Plano de Formação de Professores da Alfabetização –

    ProgramaAlfabetizaMT–2023
    Formadora: Livia Aparecida Alves da Cunha Neves
    Municipal : Formadora Alfabetização Chapada dos Guimarães

    A. Eixosnorteadores:Leitura,Produçãoescrita, Oralidadee Análiselinguística.


    B. ObjetivoGeral:
    Promover formação continuada aos professores da alfabetização (1º e 2º ano) do municipio de
    Chapada dos Guimarães, atendendo aos princípios do Programa Alfabetiza MT para alfabetizar
    todos os estudantes até o segundo ano do ensino fundamental.
    C. Público: Professores 1° e 2° ano da rede

    D. Cargahoráriamínima:
    ● 32 horas de formação (obrigatória).
    ● 8h de eventos (seminários regionais e municipais).
    ● 32 de atividades a distância.

    E. Fluxo de formações: Formador Regional


    F. Modalidade:Presencial
    G. Cronogramadasformações:
    Módulo1 Módulo2 Módulo3 Módulo4 Módulo5 Módulo6 Módulo7 Módulo8

    Data: Data: Data: Data: Data: Data: Data: Data:

    14/03 12/04 10/05 29/06 16/08 13/09 11/10 08/11

    H. Organizaçãodosmódulos:

    MÓDU TEMA OBJETIVO


    LO

    1 Currículo,rotinas,plan  Habilidadesprioritáriasdociclodealfabetização(1º
    ejamento e2º anos);
     Observação, documentação, planejamento
    eavaliação eorganizaçãodealfaletrar.
    2 O processo de  Comousarasavaliaçõesinternas(feitaspeloprofess
    documentação or)eavaliaçõesexternas(feitasporinstânciasmunici
    pedagógica pais,estaduaisounacional)pararessignificar
    apráticadocente;
     Propostas de avaliações de leitura e de escrita
    einstrumentosqueapoiem oprofessor.
    3 FluênciaLeitora  Aimportância dalegibilidadetextual;
     Asestratégiasdafluêncialeitora.

    4 Linguagemoralelinguag  Linguagemoralelinguagemescrita:concepçõeseint
    em er-relações;
     Criança,linguagemoralelinguagemescrita:modos
    escrita:práticaseinteraç deapropriação.
    ões
    5 Ser docente  Docênciaeformaçãocultural:Leituraliteráriaentre
    alfabetizador:entreoens professoresecrianças;
    inareoaprender  Alfaletrar:contextosepráticas.
    6 Alfaletrar com  Gênerostextuaisqueascriançaspodemsaberdecor;
     Dogênerotextualàconstruçãodaconsciênciafonêm
    osgênerostextuais ica.

    7 Crianças como leitoras  Concepções e as estratégias de leitura;


    de textos  As crianças e as práticas deleitura.
    8 Criançascomoautorasd  Concepções eashipótesesdeescrita;
    etextos
    -Umasequênciadidáticaparaproduçãodeumpequenotexto.

    I. Metodologia:

    Componentes MODALIDADESORGANIZATIVASDOSENCONTROS

    1- ACOLHIDA/HORADEAPRECIAR:Leitura
    Conhecimentoesté compartilhadadetextosliterários,Dinâmicasreflexivas.
    ticoeliterário
    2-Apráticadocente HORA DE RELATAR: Apresentação de
    situaçõesdeaprendizagem, preferencialmente
    relatadas pelosprofessores. Suscitar soluções a partir
    do olhar dosprofessores.
    3- HORADE ESTUDAR:Deacordocom atemáticado
    Teoriasemba encontro,estudo dasteoriasqueamparamapráticaebalizam
    sadorasdapr areflexãosobre aação doprofessor.
    ática
    4-Ocurrículoemação HORA DE PLANEJAR: Habilidades essenciais
    daetapa,proposta de rotina, planejamento e
    materiaisdidáticos paraatender os diferentes
    agrupamentos
    decriançascomsuasaprendizagensemníveisdiferentes.
    5- Avaliação HORA DE DOCUMENTAR: A cada encontro
    eacompanhamentod identificarquaishabilidadesessenciaisquedevempermearospl
    a anoserotinasdo períodoecomo avaliardemaneiramaisformal.
    aprendizagem
    dosestudantes
    6- Reflexão HORA DE REFLETIR: Dentro da temática do
    sobreaaçãodocen encontro,oprofessordevefazereresponderperguntassobreas
    te ua
    ação,sobreosseusdesafios,suaturma,buscando asrespostascomo
    grupodeprofessores.
    7- Análise sobre HORADEANALISAR:Oencontrotrouxepossibilidadesreaisde
    oencontroformativ melhoria na minha ação? Haverá impacto na
    o alfabetizaçãodosmeus estudantes?
    8- Para o próximo Encaminhamento de atividades a serem realizadas a distância.
    encontro

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