Este plano de ensino descreve uma disciplina de 60 horas sobre Conteúdos e Metodologias da Matemática para o Início da Escolarização I no 3o semestre do curso de Pedagogia. O plano inclui a ementa, objetivos, metodologia, cronograma e avaliação da disciplina.
Este plano de ensino descreve uma disciplina de 60 horas sobre Conteúdos e Metodologias da Matemática para o Início da Escolarização I no 3o semestre do curso de Pedagogia. O plano inclui a ementa, objetivos, metodologia, cronograma e avaliação da disciplina.
Este plano de ensino descreve uma disciplina de 60 horas sobre Conteúdos e Metodologias da Matemática para o Início da Escolarização I no 3o semestre do curso de Pedagogia. O plano inclui a ementa, objetivos, metodologia, cronograma e avaliação da disciplina.
Este plano de ensino descreve uma disciplina de 60 horas sobre Conteúdos e Metodologias da Matemática para o Início da Escolarização I no 3o semestre do curso de Pedagogia. O plano inclui a ementa, objetivos, metodologia, cronograma e avaliação da disciplina.
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PLANO DE ENSINO
IDENTIFICAÇÃO DOCENTE: Luana Vieira Ramalho CURSO: Pedagogia DISCIPLINA: Conteúdos e Metodologias da Matemática para o Início da Escolarização I
PERÍODO: 3ª SEMESTRE CARGA HORÁRIA: 60h
EMENTA
Concepção histórica, filosófica, científica e social da Matemática enquanto ciência e atividade humana. A apropriação do conceito de número como uma estrutura mental que cada criança constrói a partir da capacidade de pensar, exercitada nas relações com o ambiente natural, social e cultural. A natureza do conhecimento lógico-matemático e do ensino da Matemática na Educação Infantil. Valorização da cultura matemática, visando a formação reflexiva e crítica do professor da Educação Infantil. Conteúdos, estratégias de ensino e materiais didáticos para a Educação Infantil, sob as perspectivas do RCNEI.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL: propiciar aos acadêmicos momentos de reflexão sobre o ensino da Matemática na Educação Infantil, a partir da concepção da matemática como uma ciência que vai além dos números e operações, o que a permite construir representações de situações cotidianas, bem como, estruturar pensamentos, provocando uma formação reflexiva e crítica do futuro professor da Educação Infantil.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Propiciar o desenvolvimento de estratégias e materiais didáticos para o ensino e para a
aprendizagem de matemática na educação infantil;
Propiciar a compreensão de como a criança constrói os conceitos matemáticos abstratos, como por exemplo, a representação do algarismo numérico e sua relação com a quantidade e ordenação;
Propiciar a concepção da Matemática, bem como de uma matemática escola, como uma construção humana, uma atividade que surge a partir de demandas sociais e políticas de cada tempo histórico
METODOLOGIA
No percurso que segue a programação das aulas, será considerada duas metodologias de ensino, a serem empregadas simultaneamente ou não: a expositiva dialogada e a de seminários. Neste contexto, os estudantes poderão participar da aula fazendo perguntas e/ou expondo suas dúvidas sobre o que está sendo ensinado, como também, produzindo conhecimento de forma cooperativa entre os demais acadêmicos e a professora. As aulas acontecerão na modalidade presencial, mas levando em consideração o artigo 2º e 3º da Resolução 28/2020-CONEPE. Assim, estas foram organizadas do seguinte modo: os conteúdos estarão distribuídos em 15 dias, sendo 4 aulas diárias, assim como descrito no cronograma de aulas. Observação: Caso haja a necessidade de as aulas serem todas de forma síncronas, serão disponibilizados diariamente materiais (apostilas, PowerPoint e atividades não-avaliativas) no SIGAA para serem lidos antes das possíveis Webs Conferências. As Webs Conferências acontecerão nos horários da disciplina disponível pelo curso e versarão sobre o conteúdo de cada semana, previamente definidos e disponibilizados no SIGAA. Recursos Didáticos: Quadro e giz, plataforma SIGAA, biblioteca virtual, mesa digitalizadora, softwares matemáticos e recursos tecnológicos como notebook com acesso internet e o Google Meet
RECURSOS DIDÁTICOS Plataforma SIGAA, biblioteca virtual, mesa digitalizadora, softwares matemáticos e recursos tecnológicos como notebook com acesso internet e o Google Meet HORÁRIO DE ATENDIMENTO
O horário de atendimento da disciplina sobre os conteúdos ministrado será no período vespertino,
durante as três semanas que ocorrerão a disciplina, com duração de duas horas e deverão ser previamente agendadas.
CRONOGRAMA
27/11/2023 Aulas 1, 2, 3 e 4
UNIDADE 1
Apresentação da disciplina/plano de curso. Revisão sobre operações
com matrizes
Leituras e discussão sobre o tema “Concepção histórica,
filosófica, científica e social da Matemática enquanto ciência e atividade humana” 28/11/2023 Aulas 5, 6, 7 e 8
Leituras e discussão sobre o tema “Concepção histórica,
filosófica, científica e social da Matemática enquanto ciência e atividade humana”. 29/11/2023 Aulas 9, 10, 11 e 12 (síncrona)
Leituras e discussão sobre o tema “A apropriação do conceito de
número como uma estrutura mental que cada criança constrói a partir da capacidade de pensar, exercitada nas relações com o ambiente natural, social e cultural 30/11/2023 Aulas 13, 14, 15 e 16
Leituras e discussão sobre o tema “A natureza do conhecimento
lógico-matemático e do ensino da Matemática na Educação Infantil”
01//12/2023 Aulas 17, 18, 19 e 20
Leituras e discussão sobre o tema “A natureza do conhecimento
lógico-matemático e do ensino da Matemática na Educação Infantil” 02/12/2023 Aulas 21, 22, 23 e 24 (síncrona)
AVALIAÇÃO ONLINE
04/12/2023 Aulas 25, 26, 27 e 28
UNIDADE 2
Seminários temático em grupo
“Valorização da cultura matemática, visando a formação reflexiva e crítica do professor da Educação Infantil”
05/12/2023 Aulas 29, 30, 31 e 32
Seminários temático em grupo
“Valorização da cultura matemática, visando a formação reflexiva e crítica do professor da Educação Infantil”
06/12/2023 Aulas 33, 34, 35 e 36
Seminários temático em grupo
“Valorização da cultura matemática, visando a formação reflexiva e crítica do professor da Educação Infantil”
07/12/2023 Aulas 37, 38, 39 e 40
Atividade avaliativa presencial
08/12/2023 Aulas 41, 42, 43 e 44
UNIDADE 3
Leitura e discussão sobre “Conteúdos, estratégias de ensino e
materiais didáticos para a Educação Infantil, sob as perspectivas do RCNEI”
09/12/2023 Aulas 45, 46, 47 e 48
Trabalho (P1): Análise de materiais didáticos de matemática,
como livros, apostilas ou outros, para a educação infantil
09/12/2023 Aulas 49, 50 e 51
Ideias de planejamento de aulas de matemática para a
educação infantil atrelado a RCENI Trabalho (P2): Elaboração de materiais didáticos para o ensino de matemática para a educação infantil
11/12/2023 Aulas 52, 53, 54 e 55
Trabalho (P2): Elaboração de materiais didáticos para o ensino de
matemática para a educação infantil 12/12/2023 Aulas 56, 57, 58 e 59
Trabalho (P3): Exposição dos materiais didáticos elaborados
pelos alunos para o ensino de matemática para a educação infantil
13/12/2023 Aulas 60
Fechamento da disciplina
AVALIAÇÃO
A média final (MF) será constituída pela média aritmética de três notas:
A Nota 1 (N1) será constituída da seguinte forma: Teremos uma prova (P1) online valendo 7 (sete) pontos valendo 10 pontos. A Nota 2 (N2) será constituída da seguinte forma: Teremos um trabalho (N2) valendo 10 (dez) pontos A Nota 3 (N3) será constituída da seguinte forma: Teremos três trabalhos (P1, P2, P3) valendo 10 (dez) pontos, ou seja: N3 =P1 + P2 + P3 = 10 pontos Logo, a média final se dará da seguinte forma: MF = (N1 + N2 + N3) / 3 Se MF maior e/ou igual que 7 (pontos), será considerado aprovado. Se MF estritamente menor que 7 (pontos) e maior e/ou igual a 5 (pontos), estará de Prova Final (PF). Se MF for estritamente menor que 5 (pontos) será considerado reprovado.
REFERÊNCIAS Básicas
D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria a prática. Campinas: Papirus, 2003. KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Papirus, 1990. NUNES, Terezinha. Crianças fazendo matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997
Complementares
BITTAR, M.; FREITAS, J. L. G. Fundamentos e metodologia de matemática para os anos iniciais do
ensino fundamental. Campo Grande: Editora UFMS: 2º Edição, 2005.
Criança Com Dificuldade de Aprendizagem - o Processo de Construção de Uma Guia de Encaminhamento de Alunos Com Queixas Escolares A Serviços de Saúde PDF
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