Este projeto de prática tem como objetivo principal abordar as percepções dos professores sobre aprendizagem significativa e motivação dos alunos. A entrevista com a professora J.C.A mostrou que ela aplica conceitos como mapas conceituais em sala de aula e busca desafiar os alunos intelectualmente. Fatores como dificuldades de aprendizagem e problemas familiares podem interferir na motivação. Sua análise indica que a professora se mantém atualizada e busca uma educação de qualidade.
Este projeto de prática tem como objetivo principal abordar as percepções dos professores sobre aprendizagem significativa e motivação dos alunos. A entrevista com a professora J.C.A mostrou que ela aplica conceitos como mapas conceituais em sala de aula e busca desafiar os alunos intelectualmente. Fatores como dificuldades de aprendizagem e problemas familiares podem interferir na motivação. Sua análise indica que a professora se mantém atualizada e busca uma educação de qualidade.
Este projeto de prática tem como objetivo principal abordar as percepções dos professores sobre aprendizagem significativa e motivação dos alunos. A entrevista com a professora J.C.A mostrou que ela aplica conceitos como mapas conceituais em sala de aula e busca desafiar os alunos intelectualmente. Fatores como dificuldades de aprendizagem e problemas familiares podem interferir na motivação. Sua análise indica que a professora se mantém atualizada e busca uma educação de qualidade.
Este projeto de prática tem como objetivo principal abordar as percepções dos professores sobre aprendizagem significativa e motivação dos alunos. A entrevista com a professora J.C.A mostrou que ela aplica conceitos como mapas conceituais em sala de aula e busca desafiar os alunos intelectualmente. Fatores como dificuldades de aprendizagem e problemas familiares podem interferir na motivação. Sua análise indica que a professora se mantém atualizada e busca uma educação de qualidade.
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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
Projeto de prática
Projeto de prática: A visão dos professores sobre aprendizagem significativa, a
motivação e a relação professor-aluno
1o Etapa:
Escolher uma escola de Ensino Fundamental e um professor que lecione entre
o segundo e quarto ano. Pedir o consentimento para realizar um trabalho de prática do curso de graduação em Pedagogia, sendo que deverá ser informado à escola a necessidade de se entrevistar um professor (a entrevista deve ser realizada presencialmente).
2o Etapa:
Explicar ao professor o projeto, os objetivos deste, e realizar uma entrevista
que deverá conter os seguintes dados e questões (realizar a entrevista por escrito, perguntando e transcrevendo as respostas do professor às questões, as quais farão parte do tópico desenvolvimento, no relatório do projeto):
Dados de identificação:
1- Idade, escolaridade e tempo de profissão. (O nome não deverá ser
registrado, preservando-se o anonimato do participante, colocar
somente as iniciais do nome).
2- Formação do professor: faz cursos com regularidade? Participa de
formações continuadas? Pretende realizar algum curso (graduação ou pós- graduação)?
Roteiro de entrevista: 1- O(a) senhor(a) já ouviu falar sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa? Na sua opinião ao que ela se refere?
2- Quais estratégias utiliza em sala com os alunos para que a aprendizagem
deles seja significativa?
3- Como o(a) senhor(a) compreende a motivação dos alunos? Quais fatores
interferem nessa motivação?
4- Conhece alguma teoria sobre motivação? Quais?
5- Quanto aos educadores é importante que estejam motivados? O que leva a
esta motivação?
6- Pensando na relação professor-aluno, cite e explique quais aspectos você
considera importantes para que esta relação seja de qualidade.
7- O(a) senhor(a) já ouviu falar em habilidades sociais? Como faz para
desenvolvê-las em seus alunos?
3o Etapa:
Realização do relatório do projeto de prática
O relatório deverá conter:
1- Introdução (uma página): Descrever o objetivo do trabalho, e explicar os
principais conceitos estudados para a realização da prática, citar e explicar brevemente estes conceitos.
2- Desenvolvimento: colocar os dados de identificação do participante, e as
respostas da entrevista. 3- Discussão: realizar a análise das respostas do participante, comparando com os conceitos estudados nos textos sobre aprendizagem significativa, motivação e relação professor-aluno, e dizer se estão de acordo ou não com a teoria. Para tanto, cite trechos dos artigos estudados, com suas palavras, ou literalmente, sempre indicando a referência utilizada.
4- Conclusão: dizer como o trabalho contribuirá com a futura prática
profissional.
Critérios de avaliação:
Na avaliação desta atividade serão utilizados como critérios:
-uso da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT;
articulação conteúdos estudados coma prática realizada;
-organização do relatório segundo estrutura proposta (o relatório deve conter
todas as etapas solicitadas).
-Síntese e clareza de ideias.
1- Introdução
O principal objetivo deste projeto de prática é abordar este tema a partir das “Perceptivas dos Professores sobre a Aprendizagem Eficaz e a Motivação dos Alunos”.
David Ausubel (1918-2008) psicólogo norte-americano dizia que o processo de
ensino precisa ser significativo para os alunos, nesse processo o conhecimento deve ser compartilhado, o envolvimento já existe na organização do aluno. Desse modo, a aprendizagem significativa ocorre quando novos conhecimentos são estabelecidos em conceitos existentes na estrutura de aprendizagem do aluno, o que torna o processo de aprendizagem interessante para o aprendiz, nascer, despertar seus interesses e necessidades, torná- lo mais importante, preparar para um mundo que está sempre se transformando.
Desenvolvimento Nome: J.C.A
Idade: 26 anos, ensino superior completo.
Sim, pretendo fazer uma especialização em alguma pós-graduação.
1- O(a) senhor(a) já ouviu falar sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa?
Na sua opinião ao que ela se refere?
R: Sim, acredito que é uma ideia que todo professor precisa saber. É nessa teoria que estudamos os mapas conceituais e muitos outros métodos que usamos hoje em sala de aula. Além disso, na era da tecnologia nas escolas, a teoria dita boas formas de pensar e medir.
2- Quais estratégias utiliza em sala com os alunos para que a aprendizagem
deles seja significativa?
R: O papel do professor nessa visão é desafiar os conceitos aprendidos, ter
uma, introduzir novos conceitos. Nossa preocupação deve ser ajudar o aluno a compreender o que vai aprender.
3- Como o(a) senhor(a) compreende a motivação dos alunos? Quais fatores
interferem nessa motivação?
R: Nesse modelo de aprendizagem os alunos têm uma boa motivação, ele
cresce tanto como aluno e como pessoa. A aula não é somente pegar o conteúdo e memorizá-lo. E sim focar na construção efetiva do conhecimento, e não apenas em sua memória. Além disso, a aprendizagem significativa também oferece vantagens para os alunos, escolas, professores e pais, transformando seus papéis no processo de ensino e aprendizagem. Acredito que o fator que interfere na motivação dos alunos são as dificuldades de aprendizagem que estão relacionadas diretamente com o ambiente familiar desestruturado, condições precárias de vida, insucesso social, fatores culturais, problemas emocionais e condições de saúde. 4- Conhece alguma teoria sobre motivação? Quais?
R: Conheço, tem uma que eu particularmente gosto muito, a teoria de Brunner,
você traz curiosidade para os alunos e nosso papel como professores é es palhar a curiosidade. Ele também fala sobre a teoria da descoberta. Portanto, nós professores precisamos explorar a mente de nossos alunos para levá-los a serem mais criativos.
5- Quanto aos educadores é importante que estejam motivados ? O que leva a
esta motivação?
R: Sim é importante que se mantenham sempre motivados. A motivação pode
afetar tanto o novo aprendizado quanto a implementação de habilidades, estratégias e comportamentos previamente aprendidos.
6- Pensando na relação professor-aluno, cite e explique quais aspectos você
considera importantes para que esta relação seja de qualidade.
R: O professor precisa procurar conhecer o seu aluno: a sua forma de pensar,
as suas características individuais, o seu gosto, etc. Só assim o professor poderá se aproximar de seu aluno e ter a possibilidade de desenvolver uma relação livre de desentendimentos e transtornos da afetividade.
7- O(a) senhor(a) já ouviu falar em habilidades sociais? Como faz para
desenvolvê-las em seus alunos?
R: A colaboração, as atividades em grupo e os pequenos jogos devem
estimular a parceria e a construção coletiva do conhecimento. Na prática, essas ações permitem que os alunos reconheçam e compreendam as etapas do trabalho em equipe e as complexidades das relações entre diferentes pessoas.
Discussão Fazendo uma análise geral com a minha participante. Ela deixa claro na parte de dados do trabalho sua pretensão de se especializar na sua áre. E isso condiz com a teoria de aprendizagem significativa. Pois nessa teoria precisa está sempre se reinventando e evoluindo.
Nas perguntas feitas ela se colocou bem nas teorias conforme o que eu estudei no conteúdo. Ela aplica muitos conceitos da teoria em sua sala de aula. Ela é uma jovem professora com vontade de exercer a função sempre buscando s e atualizar, ela acredita que se aperfeiçoar é a melhor maneira de conduzir seus ensinamentos.
Conclusão
Esse trabalho contribuirá muito porque um bom pedagogo precisa se reciclar e
evoluir sua mentalidade de crescimento. Acreditar em suas habilidades pedagógicas e aprimorar boas estratégias e bons cursos de especialização. Buscando sempre a motivação certa como forma de contribuir dentro de sua profissão. É importante ter cuidado com o futuro da nação que são as crianças e os jovens que estão diariamente em sala de aula aprendendo.
