PEDAGOGIA FACULDADE UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

CÁSSIA CHAVES CARMO MENDES

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:

EDUCAÇÃO INFANTIL

São Miguel do Guamá

2023
 CÁSSIA CHAVES CARMO MENDES

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:

EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Faculdade Unopar,

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório
II: Fundamental menor do Curso de
Licenciatura em Pedagogia.

Tutor(a): Fabrícia Lima

São Miguel do Guamá

2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................... 3
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ........................................................ 4
3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ........... 4
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ..................... 8
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 10
6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS .. 12
7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 13
8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR .......................................................................................... 15
9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................ 17
10 RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................. 19
11 PLANOS DE AULA ............................................................................................ 22
12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR...... 28
13 RELATO DA REGÊNCIA ................................................................................... 29
14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO .......................................................................... 31
15 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 32
REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 33
 3

1 INTRODUÇÃO

É imprescindível na formação de qualquer profissional eu antes de atuar de

forma definitiva na área ele passe por um período de estagio, onde ele conhecerá de
forma concreta o oficio, na educação não é diferente. Como nos afirma
FIGUEIREDO.
Assim, não há como o trabalhador ser um simples executor do que lhe é
prescrito. As prescrições são necessárias para orientar a atividade de
trabalho, porém, cada contexto de atuação exige uma série de
readaptações por parte do trabalhador que, neste caso, é o professor. Deste
modo o professor agirá de acordo com dois princípios: o outro (coletivo) e a
si mesmo (seus próprios saberes). (FIGUEIREDO, 2010, pp. 22)

Deste modo, fica perceptível que não existe a possibilidade de um profissional

conseguir ser bom em sua atividade sem passar por este período.
Na educação não é diferente, deste modo este artigo tem por intuito mostrar a
importância deste período para a formação de futuros profissionais da educação
infantil.
A seguir será apresentado métodos baseados na Base nacional comum
curricular e o plano político pedagógico.
 4

2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O movimento histórico que vem marcando a presença do enfoque

interdisciplinar na educação constitui um dos pressupostos diretamente relacionados a
um contexto mais amplo e também muito complexo de mudanças que abrange não só
a área da educação mas também outros setores da vida social como a economia, a
política e a tecnologia.
A necessidade da interdisciplinaridade na pro- dução e na socialização do
conhecimento no campo educativo vem sendo discutida por vários autores,
principalmente por aqueles que pesquisam as teorias curriculares e as epistemologias
pedagógicas.
Edgar Morin (2005), um dos teóricos desse movi- mento, entende que só o
pensamento complexo sobre uma realidade também complexa pode fazer avançar a
reforma do pensamento na direção da contextuali- zação, da articulação e da
interdisciplinarização do conhecimento produzido pela humanidade. Para ele:
[...] a reforma necessária do pensamento é aquela que gera um
pensamento do contexto e do complexo. O pensamento contextual busca
sempre a relação de inseparabilidade e as inter-retroações entre qualquer
fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto planetário. (p. 23)
Nesse sentido, a interdisciplinaridade será articu- ladora do processo de ensino e
de aprendizagem na medida em que se produzir como atitude como modo de pensar
como pressuposto na organização curricular como fundamento para as opções
metodo- lógicas do ensinar ou ainda como elemento orientador na formação dos
profissionais da educação.
O que se pode afirmar no campo conceitual é que a interdisciplinaridade será
sempre uma reação alternativa à abordagem disciplinar normalizadora (seja no
ensino ou na pesquisa) dos diversos objetos de estudo.
Partindo do pressuposto apresentado por Japiassu (1976), de que a
interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das trocas entre os especialistas
e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de
pesquisa, exige-se que as disciplinas, em seu processo constante e desejável de
interpenetração, se fecundem cada vez mais reciproca- mente.
Ainda que os membros do Círculo de Viena tenham buscado elementos científicos
para justificar a constituição de uma “ciência unificada” e tenham, por via do método
indutivo, buscado encontrar a verdade concreta ou uma concepção científica de
 5

mundo, o positivismo, desde sua fase comtiana, seguiu contribuindo para uma espécie
de fragmentação ou especialização dos saberes, com o alargamento das fronteiras
entre as disciplinas e, por conseqüência, com a divulgação de uma concepção positiva
de mundo, de natureza e de sociedade.
A escola, como lugar legítimo de aprendizagem, produção e reconstrução de
conhecimento, cada vez mais precisará acompanhar as transformações da ciên- cia
contemporânea, adotar e simultaneamente apoiar as exigências interdisciplinares que
hoje participam da construção de novos conhecimentos.
Por certo as aprendizagens mais necessárias para estudantes e educadores, neste
tempo de complexidade e inteligência interdisciplinar, sejam as de integrar o que foi
dicotomizado, religar o que foi desconectado, problematizar o que foi dogmatizado e
questionar o que foi imposto como verdade absoluta. A nova espacialidade do
processo de aprender e ensinar e a desterritorialidade das relações que en- gendram
o mundo atual indicam claramente o novo caminho da educação diante das
demandas sociais, sobretudo as mediadas pela tecnologia.
De todo modo, o professor precisa tornar-se um profissional com visão integrada
da realidade, com- preender que um entendimento mais profundo de sua área de
formação não é suficiente para dar conta de todo o processo de ensino. Ele precisa
apropriar-se também das múltiplas relações conceituais que sua área de formação
estabelece com as outras ciências.

O conhecimento não deixará de ter seu caráter de es- pecialidade, sobretudo

quando profundo, sistemático, analítico, meticulosamente reconstruído; todavia, ao
educador caberá o papel de reconstruí-lo dialeticamen- te na relação com seus alunos
por meio de métodos e processos verdadeiramente produtivos.
Só haverá interdisciplinaridade no trabalho e na postura do educador se ele for
capaz de partilhar o domínio do saber, se tiver a coragem necessária para abandonar
o conforto da linguagem estritamente téc- nica e aventurar-se num domínio que é de
todos e de que, portanto, ninguém é proprietário exclusivo.
A abordagem interdisciplinar, como proposta de revisão do pensamento positivista
na educação, está fortemente presente nas atuais correntes, tendências e concepções
teóricas que tratam do fenômeno da apren- dizagem.
 6

3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O estágio supervisionado foi realizado na Escola Municipal de Educação

Infantil e Fundamental Estrelinha do saber, ela se encontra no bairro são benedito,
na rua Roosevelt Vieira Amaro S/N, a escola foi fundada em 21 de setembro de
2003, anexa Escola Municipal de Ensino fundamental Padre Marino Conti, que se
encontrar n O estágio supervisionado foi realizado na Escola Municipal de Educação
Infantil e Fundamental Estrelinha do saber, ela se encontra no bairro são benedito,
na rua Roosevelt Vieira Amaro S/N, a escola foi fundada em 21 de setembro de
2003, anexa Escola Municipal de Ensino fundamental Padre Marino Conti, que se
encontrar no município de Irituia-PA.
A escola funciona nos turnos matutinos e vespertinos. Atualmente conta, com
uma equipe de trinta e quatro funcionários, em suas funções diversificadas sendo,
eles (14) professores, (01) gestora, (01) coordenador pedagógico, (06) apoio de
serviços gerais, (02) cuidadores e (02) vigias. Hoje a escola atende (203) crianças
que são de classe média e baixa.
Como uma área de 1.357,5 metros quadrados, prédio de alvenaria, coberto
com telhas de barro, piso com lajota, a escola dispõe de (06) salas de aulas, (01)
sala do AEE, (01) secretaria, (01) sala da coordenação pedagógica, (01) biblioteca
onde também funciona a brinquedoteca, (01) cozinha, (01) pátio que também
funcional como refeitório, (01) dispensa e (02) banheiros.
Na escola o ano letivo se inicia em janeiro, com recesso de (15) dias, no mês
de julho período de férias (30) dias, são 200 dias letivos. Após o recesso os
professores retornam à escola para formação continuada que se dá nos encontros
pedagógicos, que são realizados na escola, e pela secretaria municipal de educação
(SEMED). As reuniões pedagógicas são realizadas a cada dois meses.
A escola trabalhar com projetos anuais em cima das datas comemorativas, o
primeiro projeto foi “Uma super escola para super alunos “, o segundo projeto foi
“Brincando com o folclore”, a escola vem mostrar com os dois projetos a importância
da inclusão das crianças na sociedade, vem destacar os valores e atividades
universais, a solidariedade, o respeito, a honestidade, a dignidade, de cada indivíduo
no âmbito escolar.
O projeto político pedagógico foi organizado juntamente com o corpo docente
da escola em cima dos cinco campos de experiencias, na educação infantil trazendo
 7

uma relevante contribuição da formação e fortalecimento do aprendizado das

crianças em meio a sociedade. Considerando que, na educação infantil, as
aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as
interações e a brincadeira, assegurando-lhes os diretos de conviver, brincar,
participar, explorar, expressa-se e conhecer-se. Os campos de experiencias
constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiencias
concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. Considerando esses saberes
e conhecimentos, os campos de experiencias em que se organiza a BNCC são:
O eu, o outro e o nós, Corpo, gestos e movimentos, Traços, sons, cores e
formas: Escuta, fala, pensamento e imaginação, Espaço, tempos, quantidades,
relações e transformações: A escola trabalha com amor:
A escola mostra seu objetivo com os projetos, trabalhando o lúdico como
auxilia na aprendizagem, tonando o ensino atraente, interessante e participativo.
A escola traz como missão serviços educacionais de qualidade por meio de
práticas pedagógicas inovadoras, buscando trabalha com amor para te uma escola
aberta, a fim de garantir o ensino-aprendizagem com bons resultados no âmbito
escolar.
“Não se pode falar de educação sem amor.” Paulo freire
“A brincadeira faz parte da educação da criança. E quando ela desenvolve a
imaginação e se abre para um novo mundo.”
 8

4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A escola deve está organizada de forma que favoreça e valorize a autonomia

do aluno no ambiente escolar, para que os alunos possam disponibilizar os matérias
didáticos, a escola deve desenvolve atividades individualmente, em pequenos
grupos ou maior pra ter a socialização das crianças junto ao professor.
O material didático faz parte do plano pedagógico da escola estrelinha do
saber, onde foi observado que em todas as salas da escola são decoradas com
cartazes, mural, letreiro e desenhos. Na escola tem a brinquedoteca, onde as
crianças são levadas pelas professoras para atividades lúdicas onde elas vão
trabalhar a evolução mental, psicológico, social e físico, através dos jogos de
tabuleiros, de alfabeto móvel, ...Nesse mesmo espaço são armazenados livros,
revistas, painéis ilustrados, identificamos também uma diversidade de matérias de
papelaria, como EVA, papel crepom, papel A4, lápis, tinta guache, giz de cera,
tesoura, cola, TNT, brinquedos, massas de modelar, tecidos, fantasias, tapetes,
almofadas, gravetos, figuras, dentre outros. Esses materiais podem ser recicláveis
ou reutilizáveis, industrializados, artesanais de uso individual coletivo, sonoro, visual,
riscantes ou manipuláveis de diversos, tamanho, cores, pesos e texturas, com
diferentes propriedades, com esses materiais as crianças são capazes de
transforma e criar meio educativo. Vale destacar que as crianças produzem cultura e
são produto dela, de modo que a intepretação e releitura que fazem o mundo e das
coisas que estão à sua volta revertem-se em possibilidade de novos conhecimentos
e aprendizagem.
Na escola, exclusivamente na sala da coordenação pedagógica tem uma
caixa de som e uma impressora para o auxílio dos professores com as atividades
impressas utilizada em sala.
A persa de poucos materiais didáticos que a escola disponibiliza para os
professores, eles confeccionam seus próprios materiais
Na sala da supervisora de campo tem vários materiais onde ela conseguiu
trabalhar a ludicidade, a interação, a observação quando as crianças estão fazendo
sua socialização junto a turma.
Os materiais adaptados que a supervisora utiliza são caixinha de música, o
alfabeto ilustrado, um dado com as vogais, e numeral de 1 a 6, jogo da memória,
jogo da amarelinha com as silabas Ba, Be, Bi, Bo, Bu, cantado uma música referente
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a atividade trabalhada em sala ou fora. Esses materiais a professora fazem

adaptações quando ela trabalhar outros temas em sala.
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5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

No dia 03 de março, na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino

Fundamental Estrelinha do Saber, foi realizado uma roda de conversa com a
supervisor de Fernando de Oliveira Lima, formado em pedagogia em 2007, tem
formação em pedagogia e Especialização em letras pela faculdade UNOPAR, atua a
22 anos na educação de ensino fundamental, e está a 8 anos na escola estrelinha
do saber, ela passou por outras instituição durante esses 22 anos, que são a Escola
Bom Jesus do Itapiapanema e a Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental
do Itabocal no município de Irituia-pa.
O professor relatou em sua entrevista que após a pandemia percebeu-se com
dificuldade para elaborar suas aulas, pois ele relata que os alunos estavam
inseguros com a volta as aulas , então ela inicia uma pequena reunião com os pais
para conversar sobre essa dificuldade com seus filhos e incentiva o apoio da família
na educação, mediante os ocorridos a equipe pedagógica juntamente com o corpo
docente e por meio de uma parceria entre família e escola elaboraram um projeto
com o tema “Uma Super Escola Para Super Alunos”, com o objetivo de mostrar para
os alunos que a escola é um lugar seguro e aconchegante, pois na escola tem
super heróis e super heroínas.
O professor relato que a partir do primeiro projeto que foi organizado pelo
corpo docente, a escola avanço no ensino-aprendizagem das crianças, mesmo com
dificuldades encontrada no início do ano letivo.
O trabalho de rotina do professor nas suas aulas tem sempre planejamento,
pesquisa, confecções de matérias, deu pra observar na entrevista com a professora
que ela faz suas aulas ficarem bastante divertida, pois nas datas comemorativas ela
trabalha as histórias, as cantigas, a culinária ,a música, a cultura, pois e muito
importante trabalha na educação infantil essas datas como o dia do índio, o folclore,
o meio ambiente, o dia do transito, pois com essas datas comemorativas ela mostra
para seus alunos a importância de cada tema trabalhado em sala. Salienta também
que observar atentamente e individualmente é de estrema importância para que ela
possa planejar estratégias para as crianças que estão com dificuldades contribuindo
assim para avanços significativos,” A educação infantil necessita de um olhar de
amor e compreensão, entender que cada criança possui um universo de
possibilidade ajuda a compreendê-la e descobrir qual a melhor forma para trabalhar
 11

com cada uma “ressalta a professora em sua entrevista.

A escola desenvolve seus projetos sempre em culminância com objetivo de
levar os alunos a formar habilidades e competências para sua formação integral.
O professor também relata em sua entrevista que não recebe apoio da
secretaria municipal de educação para realiza as atividades trabalhada em sala ou
na escola, ela trabalha apenas com os materiais comprados com o PDDE.
Ele relatou, em sua entrevista, que sua vida profissional e repleta de desafios,
porém muito gratificante, pois a escola é o lugar que ela se sente bem em ensinar e
aprender, ela aprende coisas novas todos os dias seja com seus alunos ou com
seus colegas de trabalho onde cada um tem sua dinâmica de trabalhar.
Deu para observar com a entrevista do professor, que cada professor tem sua
forma de trabalhar na escola, e como se depara com cada aluno, pois o modo que
cada professor lecionar e se comunica com a turma, e que pode influenciar não só
no ensino-aprendizagem, como também na trajetória de vida de cada aluno.
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6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Os materiais de apoio para os temas transversais que fazem parte da base

nacional comum curricular (BNCC) estão sendo bem abordados nas obras didáticas
do PNLD 2021, como ferramenta de contextualização do que é ensinado em sala ou
no meio a sociedade em que a criança está inserida.
Com as crianças da educação infantil, a fase em que inicia o seu
aprendizado, é possível trabalhar os temas transversais por meio de contação de
histórias e brincadeiras lúdicas, sendo usados materiais elaborados pela turma e
pelo professor.
A escola tem um papel muito importante na vida das crianças para forma
cidadãos de bem, com os temas contemporâneos ela vem a profunda mais esses
assuntos para leva para seus alunos seus deveres em meio a sociedade em que
estão inseridas.
Na escola foi trabalhado o dia do índio que se comemora no dia 19 de abril, a
professora explicou para as crianças a importância, dos indígenas nas nossas vidas
pois ela ressaltar que foram os índios os primeiros habitantes encontrados no brasil.
Foi feito o projeto brincando com o Folclore junto com o corpo docente,
levando para as crianças a importância das manifestações culturais na vida da
população e a necessidade de sua preservação, a professora relatou também quer e
feita uma culminância para os alunos e para a comunidade em geral.
No dia 25 de setembro e comemorado o dia nacional do trânsito, esse tema
foi trabalhado pelo corpo docente, na educação infantil, o principal objetivo da escola
é conscientizar as crianças sobre os cuidados que devemos ter quando forem a
travessa a rua, e usa os acessórios de segurança, como capacete, cinto de
segurança.
Para a escola seu principal objetivo ao trabalhar o tema transversais e atua
como eixo unificador, em torno do qual o estudante reconheça e aprenda
reconhecendo e aprendendo temas que são relevantes para sua atuação em meio a
sociedade.
Todos os materiais que a escola recebe e feito pelos professores, pela família
dos alunos e pelo PDDE.
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7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e um documento de caráter

normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018, tem como objetivo
principal nortear as aprendizagens escolar com qualidade é meta da secretaria
municipal de educação e o documento curricular norteará o trabalho de Educação
Infantil e Pré-Escola no município.
O documento curricular municipal foi elaborado com a participação dos
professores, coordenadores pedagógicos, gestores escolares, pessoal de apoio
educacional, técnicos da secretaria municipal de educação, professores da rede
municipal com formação em segunda Licenciatura voltada para os componentes
curriculares específicos.
A implantação da base nacional comum curricular (BNCC), e feita pela
secretaria municipal de educação (SEMED) junto a equipe gestora da escola, que
recebe formação sobre o documento, para orientar os coordenadores pedagógicos
conforme está no documento alinhado a base nacional comum curricular aprovado
pelo conselho estadual. A parti dessa formação o coordenador pedagógico reforça
as orientações, sobre os novos currículos escolares, eles fazem reunião
pedagógicas, conferências ou fórum para os professores.
A BNCC permite promover uma maior coerência e articulação de elementos
crucias para garantia aprendizagem dos alunos nessa faixa etária, a implementação
da BNCC está sendo pela reformulação dos currículos das escolas, para que estes
contemplem as aprendizagens prevista no documento oficial com forme está no
documento curricular do município.
As reuniões são feitas bimestralmente com a equipe de professores, que se
reúne com o coordenador para discutir e acompanhar o andamento do processo de
ensino-aprendizagem, conforme está no plano de ação da equipe para se trabalhado
na educação infantil. O Coordenador pedagógico faz junto com os professores as
propostas curriculares do município para nortear o avanço da equipe no ensino
aprendizagem da escola municipal de educação infantil e fundamental estrelinha do
saber, o coordenador também levanta as pautas dos projetos a serem realizados
pelo corpo docente junto com a comunidade.
As reuniões pedagógicas são realizadas na escola estrelinha do saber, o
coordenador pedagógico realizar a formação continuada junto com a secretaria
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municipal de educação (SEMED) e os professores, para traça os planejamentos do

ano letivo.
O coordenador faz orientações sobre projeto político pedagógico (PPP),
conforme está na Base nacional comum curricular (BNCC) e no documento
curricular municipal.
O Projeto político pedagógico da escola, na faixa etária da educação infantil
foi elaborado em cima do documento normativo conforme está na BNCC: são
trabalhos os eixos estruturantes e os campos de experiencias.
A interação durante o brincar caracterizar o cotidiano da infância, trazendo
consigo muitas aprendizagens e potencias para o desenvolvimento integral das
crianças. Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as
competências geral da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de
aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições
para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um
papel ativo em meio ambientes que estão inseridas.
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8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Na escola municipal de educação infantil e fundamental estrelinha do saber,

foi observado o trabalho de avaliação utilizado pela professora Darlene de lima
borges, junto com a equipe gestora, que relata não fazer a avaliação classificatória
pois na educação infantil se avaliar através da observação sendo assim uma
avaliação diagnostica.
De acordo com referencial curricular nacional de educação infantil (Brasil,
1998), os principais instrumentos avaliativos são a observação e o registro, através
dos quais o professor pode fazer a abordagem contextualizada pelos processos de
aprendizagem das crianças.
Os instrumentos utilizados para avaliar a criança na educação infantil, vem
sendo planejado e organizado pelo professor desde o primeiro dia na escola, ao
longo do ano letivo as crianças são observadas e avaliadas em todos seus aspectos,
passando por processos de acompanhamento e desenvolvimento, no ensino-
aprendizagem.
Na educação infantil a equipe gestora junto com os professores mediar de
forma ativa e dinâmica, utilizando o lúdico para construir de forma objetiva o
conhecimento de cada indivíduo no âmbito escola.
Para o professor te uma boa avaliação na educação infantil ele dever seguir
os direitos de aprendizagem e desenvolvimento conforme está pedindo na BNCC,
conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se, pois, cada indivíduo
tem sua habilidade dentro e fora da escola, junto com aprendizagem e o
desenvolvimento vem o campo de experiencia, que vem orientar todo o corpo
docente dentro da escola para te um ótimo resultado na aprendizagem de cada
criança.
Para o professor te um ótimo trabalho, no desenvolvimento infantil ele deve
considerar as interações com a família, com a escola e a comunidade, que a criança
está inserida.
Na escola também e utilizado o parecer pela professora do atendimento
especializado educacional (AEE), onde ela faz individualmente um plano de aula
adaptado para cada criança com sua especialidade.
A professora Darlene faz sua avaliação por relatórios de observação onde ela utiliza
 16

um caderno para anota, as suas observações, sobre os aspectos utilizado por ela
que são: as características do aluno, a participação nas atividades, seu grau de
autonomia, suas habilidades e dificuldades, seu comportamento nas aulas, como se
relaciona com os colegas e com o professor, como reage a conquistas e fracassos,
como lida com conflitos e adversidades, e quais são os avanços que cada aluno tem
conseguido no âmbito escolar.
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9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Na Escola Municipal de Educação Infantil e fundamental estrelinha do saber,

a atuação da equipe pedagógica na educação infantil vem sendo feito por meio dos
eixos estruturante, interações e a brincadeira, e os cincos campos de experiencias.
O coordenador da escola faz as mediações entre professor e aluno para ter
uma boa atuação, pois com o trabalho do coordenador pedagógico, que os
professores têm um bom resultado no ensino aprendizagem de seus alunos. Dessa
forma geral, a equipe pedagógica busca atender aos alunos e orientá-los no
processo de aprendizagem, implementado a proposta pedagógica da instituição de
ensino.
A atuação da equipe pedagógica na educação infantil vem orientar os
professores com o projeto político pedagógico (PPP) como está sendo trabalhado os
eixos estruturantes, os cincos campos de experiencias, junto ao plano de ação no
âmbito escolar.
As atividades administrativas e burocráticas são fundamentais para o bom
andamento da instituição sendo necessário o aprimoramento e a realização dos
registros, tanto pedagógicos quanto administrativo. No entanto, as atividades
pedagógicas é a atividade fim, sendo o foco principal do trabalho realizado para
promover um processo de valorização e qualidade do ensino.
As reuniões são feitas na escola com a equipe pedagógicas bimestralmente
junto ao corpo docente, para discutir sobre os projetos organizados pela escola, que
são trabalhados durante o ano letivo.
Foi observado durante o estágio supervisionado obrigatório feito na escola,
que o coordenador faz a mediação das vivencias e aprendizagem do aluno junto a
famílias nas reuniões, para saber como está o desenvolvimento de seus filhos em
meio ao ambiente escolar. Dessa forma, a equipe pedagógica coordena as ações
didáticas e pedagógicas e faz uma ponte muito importante entre professor, alunos,
pais e direção escolar. O coordenador pedagógico ajudar o professor de diversas
maneiras no âmbito escolar, para que ele possa criar formas de acompanhar o
desempenho dos alunos, selecionando os melhores métodos de ensino.
Na escola estrelinha do saber também e trabalhado o plano de ação junto
com o corpo docente, onde o coordenador a companha as metas que os professores
 18

devem alcançar durante o ano letivo, onde os objetivos são promover uma educação
pública de qualidade, baseada nos princípios e ações da Gestão Democrática e da
participação coletiva. E desenvolvem projetos que promovam a interação escola-
comunidade, de forma que amplie os espaços de participação de todos que fazem
acontece o ensino aprendizagem.
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10 RELATO DA OBSERVAÇÃO

No dia 13 de março de 2023, no município de Irituia, na escola municipal de

ensino infantil e fundamental estrelinha do saber, aconteceu o primeiro dia de
observação.
A escola funciona em dois períodos vespertino e matutino, onde e trabalhado
a educação infantil, e os anos iniciais e finais do ensino fundamental.
No primeiro dia de observação, na sala do quinto ano do ensino fundamental,
na sala do professor Fernando de Oliveira Lima, fazendo o primeiro momento da
turma, recebendo os alunos cantando a musiquinha de bom dia coleguinha como
vai. Depois do momento da acolhida, junto com a professora estagiária Amanda, a
presentão a nova estagiária que ficara durante todo estágio supervisionado.
No dia 13 de março, a professora estagiária trabalhou números e quantidades
de 1 à 10, com a turma, trabalhou a sequência numérica, através de recortes e
colagens, fez o jogo de domino desenvolvendo a noção dos números e quantidades.
Fez atividades impressa para aprimorar a escrita dos números nos alunos.
As crianças no decorrer da aula interagiram muito bem com a professora e
com os colegas, assim deu para observar objetivo da aula ministrada pela
professora estagiária. A professora usou os recursos como tesoura, EVA, cola,
revista para recorte, fez um trabalho ilustrado com a música do indiozinho. Por fim a
professora encerra a sua aula com a atividade de casa no caderno.
No dia 14 de março de 2023, no segundo dia observação, ainda com o
professor Fernando.
O tema trabalhado pelo professor foi Formas geométricas.
A aula se dá início as 07:00 horas, o professor inicia a sua intervenção com a
colhida cantando uma musiquinha.
A professora mostra para os alunos as formas geométricas feitas com EVA;
Ela também faz uma roda de conversa; para identificar se as crianças têm
conhecimento sobre o tema trabalhado
O professor distribuiu para os alunos pequenos bloquinhos de massa de
modelar, para se trabalhado em sala a construção das formas., a mesma faz
atividades para as crianças pra que eles identifiquem quais são os nomes dessas
formas.
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O professor desenha as formas no quatro e põe os nomes em baixo das

formas como: quadrado, retângulo, circulo, triangulo.
Faz um momento de brincadeira com as formas geométrica, fazendo no chão
desenhos referentes a cada formas, onde as crianças deveriam identifica os nomes
das formas geométricas ilustrada.
O professor cola atividades no caderno dos alunos para fazerem em casa
com ajuda dos pais.
No dia 15 de março de 2023, no segundo dia observação, ainda com o
professor Fernando.
O tema trabalhado: Seres vivos e não vivos.
O professor inicia a sua aula com a colhida, cantando a musiquinha bom dia
estou tão feliz. A professora passou atividades para as crianças diferenciares os
seres vivos e não vivo. Ela também passou atividades impressas para as crianças
interagirem com a professora. A professora mostras as figuras para as crianças dos
seres vivos e não vivos, que fazem parte do dia- dia do aluno.
No dia 16 de março, o professor deu continuidade com o tema seres vivos e
não vivos.
A aula do professor foi realizada fora da sala de aula, ela levou as crianças
para fazerem estudos dos seres vivos e não vivos encontrados na área externa da
escola
As crianças ficaram bastante curiosas, pois estavam fazendo uma experiência
muito legal, muitos, alunos fizeram perguntas para a professora
A interação do professor com seus alunos era muito legal, pois ela fez sua
aula bem lúdicas.
Os alunos relataram que tinham medos de alguns animais que a professora
mostrou em cartais.
As crianças se mostram bastante interativas e curiosas, com a proposta de
atividade feita pela professora estagiária. Mas nota-se que alguns alunos ficam
vergonhosos em participar de maneira social.
No dia 17 de março, foi realizado o 5° dia de observação na Escola municipal
de ensino infantil e fundamental estrelinha do saber.
Nesse dia a professor de campo, trabalhou o dia da Árvore.
O professor Fernando começou a sua aula fazendo acolhida, com uma
musiquinha.
 21

Ele trabalhou as partes da arvore, através de cartais feito por ela em sala, de
mostrando as cincos partes que compõe a árvore, são elas: caule, raiz, folhas, flores
e frutos.
O professor faz perguntas para os alunos, com os objetivos de mostrar para
eles a importância que a árvore tem em nossas vidas, pois ela nos dar frutas,
sombras afresco.
Ele levou as crianças para o jardim da escola pra mostra que devem cuidar
das árvores, então ela incentivou os alunos a plantarem cada um uma plantinha. No
fim da sua aluna a professora eleva as crianças para tirar foto perto de uma árvore
na escola para fazer um mural em sua sala. Ela faz atividade para as crianças como
deve de casa para fez juntos com os pais.
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11 PLANOS DE AULA

DEVEM SER 6 PLANOS

PLANO DE AULA 1
Identificação Escola E.M.E.I. e fundamental Estrelinha do saber
Professor Regente Fernando de Oliveira Lima
Professor Estagiário Cássia Chaves Carmo Mendes
Campos de Espaço, tempo, quantidades, relações e
Experiência transformações
Série Fundamental menor
Turma 5º ano
Período Vespertino
Conteúdo • Noções de localização espacial entre, perto, longe, dentro e fora
Objetivos Geral

• Ampliar junto as crianças os conceitos de espaço

• Ampliar palavras e expressões relacionada ao
vocabulário matemático

Específicos
• Reconhecer posições diferentes, perto, longe ao lado, encima,
embaixo
.
Metodologia • Explorar conceitos trabalhados
• Realizar atividades conjuntas
• Fazer questionamento como: quem está perto, longe, encima,
embaixo
• Estimular as crianças a pinta as figuras destacadas longe e
perto

Recursos ➢ Livros usados para recortes

➢ tesoura
➢ cola
➢ papel
➢ tinta guache
➢ lápis de cor
➢ canta
Avaliação De modo formativo, por meio de observação e registro.
Referências Livro girassol, Pré escola, Amelia Porto, Mirian Lopes, Lísia Ramos
editora dimensão
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PLANO DE AULA 2
Identificação Escola E.M.E.I. e fundamental Estrelinha do saber
Professor Regente Fernando de Oliveira Lima
Professor Estagiário Cássia Chaves Carmo Mendes
Campos de Traços, sons, cores e formas
Experiência
Série fundamental
Turma 5º ano
Período vespertino
Conteúdo • Trabalhando a consoante S
• Figura do Sapo
• Musiquinha do sapo
Objetivos Geral

• Reconhecer a estrutura de gêneros textuais com

cantiga, poema e texto formativo
• Ouvir e participa de diferentes momentos na leitura
• Desenvolver atitude de interação, de colaboração e de
troca de experiencias em grupo
Específicos
• Isolar o primeiro e o último som das palavras trabalhadas
• Realizar contagem de sons em palavras
• Associar as letras de S e Z, observando o movimento de escrita
em formato de bastão
Metodologia • Trabalhar a figura do animal, apresentar o nome do animal
• Trabalhar a letra S em cima da musiquinha do sapo
• Desenhar, recortar e cola as figuras com letra S
• Mostrar para as crianças a consoante S e seu son

Recursos ➢ cartolina
➢ tesoura
➢ cola
➢ papel
➢ tinta guache
➢ lápis de cor
➢ caixa de son
Avaliação De modo formativo, por meio de observação e registro.
Referências Livro girassol, Pré escola, Amelia Porto, Mirian Lopes, Lísia Ramos
editora dimensão
https://www.flaticom Pinterest
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PLANO DE AULA 3
Identificação Escola E.M.E.I. e fundamental Estrelinha do saber
Professor Regente Fernando de Oliveira Lima
Professor Estagiário Cássia Chaves Carmo Mendes
Campos de Esculta, fala, pensamento e imaginação
Experiência
Série Fundamental menor
Turma 5º ano
Período vespertino
Conteúdo • Rimas com o nome dos animais
Objetivos Geral

• Desenvolver a consciência de rimas sendo capaz de identificá-

las
• Desenvolver habilidades de escuta e respeito a fala dos
colegas
• Conhecer e interpretar oralmente o texto
• Aprender a cuidar dos animais e do meio em que vivi

Específicos
• Conhecer nome de novos animais
• Desenvolver consciência de palavras
• Ampliar o vocabulário
.
Metodologia • Ler para as crianças frases e pedir para marcar a figura cuja o
nome rima com....
• Coordenar suas habilidades adequado a seus interesses e
necessidades
• Pedir para recortarem figuras de animais que rime com a letra...
• Fazer com as crianças uma brincadeira de rimas utilizando uma
casinha de animais

Recursos ➢ Livros para leitura

➢ Caneta porosa
➢ cola
➢ papel
➢ caixa de son
➢ lápis grafite
➢ revista para recorte
➢ cartolina
➢ tesoura
Avaliação De modo formativo, por meio de observação e registro.
Referências Livro girassol, Pré escola, Amelia Porto, Mirian Lopes, Lísia Ramos
https://bloguinhovania.blogspot.com/ Pinterest
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PLANO DE AULA 4
Identificação Escola E.M.E.I. e fundamental Estrelinha do saber
Professor Regente Fernando de Oliveira Lima
Professor Estagiário Cássia Chaves Carmo Mendes
Campos de Esculta, fala, pensamento e imaginação
Experiência
Série Fundamental menor
Turma 5º ano
Período vespertino
Conteúdo • Brincando com nomes dos bichos (canção meu pintinho
amarelinho)
Objetivos Geral

• Desenvolvimento atitudes de interação de colaboração e de

troca de experiencias em grupos
• Reconhecer que palavras são formadas por silabas
• Conhecer os nomes de novos animais

Específicos
• Desenvolver hábitos de leitura
• Interpreta informações oralmente
• Identificar o início do texto
• Ouvir e participar de diferentes momentos da leitura
.
Metodologia • Começar conversando com a turma sobre a imagem que
aparecem no texto, fazer perguntas sobre o texto

• Levar a criança para o ambiente externo brincar de imitar os

animais da canção

• Brincar de roda com as crianças cantando gesticulando de

acordo com a música

Recursos ➢ Material impresso

➢ Caneta
➢ papel
➢ caixa de som
➢ lápis de cor
➢ tinta
➢ tesoura
➢ notebook
Avaliação De modo formativo, por meio de observação e registro.
Referências Livro girassol, Pré escola, Amelia Porto, Mirian Lopes, Lísia Ramo
volume I ,1° edição
http://bloguinhovania.blogspot.com.br/ Pinterest
Galinha pintadinha- pintinho amarelinho, Youtube, videoclipe infantil
animado
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PLANO DE AULA 5
Identificação Escola E.M.E.I. e fundamental Estrelinha do saber
Professor Regente Fernando de Oliveira Lima
Professor Estagiário Cássia Chaves Carmo Mendes
Campos de Traços, sons, cores e formas
Experiência
Série Fundamental menor
Turma 5º ano
Período vespertino
Conteúdo Trabalhando a fruta e a letra U, inicial do nome da fruta
Objetivos Geral
• Desenvolver habilidade de escuta e respeito a fala dos colegas
• Conhecer nomes de frutas
• Estimular o autocuidado e o cuidado com objetos, animais de
estimação etc.
Específicos
• Estimular a alimentação saudável
• Conhecer nomes de frutas
• Traçar a letra U
.
Metodologia • Apresentar a fruta (Uva) sua letra inicial, o nome da fruta

• Falar sobre seus valores nutritivos

• Mostrar como se escreve a letra e nome da fruta

• Mostrar o movimento da boca ao falar a palavra pronunciada

• Realizar atividades de contorno e pintura da fruta e a figura

com a letra U

Recursos ➢ Caneta
➢ papel
➢ lápis grafite
➢ lápis de cor
Avaliação De modo formativo, por meio de observação e registro.
Referências Livro girassol, Pré escola, Amelia Porto, Mirian Lopes, Lísia Ramo
volume I ,1° edição
www.aartedeensinareaorender.com Pinterest
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PLANO DE AULA 6
Identificação Escola E.M.E.I. e fundamental Estrelinha do saber
Professor Regente Fernando de Oliveira Lima
Professor Estagiário Cássia Chaves Carmo Mendes
Campos de Esculta, fala, pensamento e imaginação
Experiência
Série Fundamental menor
Turma 5º ano
Período vespertino
Conteúdo • chamadinha divertida
Objetivos Geral
• Oportuniza o reconhecimento do próprio nome

Específicos
• Trabalhar o nome e reconhecimento do nome;
• Percepção visual;
• Coordenação motora e noção espacial
.
Metodologia • Pegar a cartolina e fazer uma ficha com o nome de cada
criança
• Disponibilizar essas fichas de forma que fiquem em pé na mesa
• Cantar uma música com um dos nomes que estão nas fichas,
então essa criança deve vir ate a mesa e procurar o seu nome
e dizer a letra inicial e final do seu nome, isso ate que todos
sejam chamados

Recursos ➢ Cartolina
➢ Cola
➢ Pedacinhos de EVA picados
➢ Caneta porosa
➢ Tesoura
Avaliação De modo formativo, por meio de observação e registro.
Referências https://www.youtube.com/watch?v=CC5TiOoHNI
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12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

No dia 27 de março, foi apresentado ao professor Fernando de Oliveira Lima,

os seis planos de aula, elaborado pela professora estagiária Maiara Lima de Oliveira.
O professor Fernando observou cada um dos seis planos, feito para ser
aplicado durante seis dias letivos, durante sua observação aos planos de aula, ela
orientou a professora estagiária a modificar alguns pontos específicos e
metodológicos. A supervisora especificou de forma agradável sobre as modificações
utilizadas nos planos de aula, deferiam passar por algumas modificações, pois em
virtude de alguns alunos apresentarem dificuldades, sobre os temas trabalhados em
sala, a professora explicou que alguns alunos estariam bem mais adiantados que os
outros.
A professora estagiária adotou uma estratégia para a abordagem de cada
tema escolhido para a turma de 5º ano do fundamental, junto ao professor que
modificaram os planos de aula conforme pede na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Ela explica que os planos de aula deve ser um bom plano para atrair a sua
curiosidade pois hoje as aulas devem ser bastante lúdicas.
Os planos elaborados devem te objetivo geral, específico, metodológicos para
atingirem o público-alvo.
A metodologia consiste nos métodos escolhidos pelo professor para orientar o
aprendizado do aluno. Incluindo os eixos de desenvolvimento e os cincos campos de
experiencias no ensino fundamental menor.
O professor explica como são as avaliações ensino fundamental, hoje os
professores da educação infantil fazem as suas avaliações sobre observações e
relatórios, pois para eles as crianças ainda estão na fazer de socialização e
conhecimento do ambiente escolar.
 29

13 RELATO DA REGÊNCIA

No dia 29 de março na escola municipal de ensino infantil e

fundamental estrelinha do saber, foi realizado o primeiro dia de regência,
junto professor Fernando de Oliveira Lima e a professora estagiária foi
organizado o ambiente para recebe os alunos.
No primeiro dia foi organizado um ambiente bem acolhedor para se
trabalhado
o primeiro tema.
Foi observado que no primeiro dia a professora teve dificuldades pra
trabalha com as crianças pois elas ficaram um pouco acanhadas, pois era
uma nova professora que estava com eles. Mais com a metodologia que a
professora estagiária utilizou foi muito importante pra ela consegui fazer a
interação desses alunos com ela.
No dia 30 de março, no segundo dia intervenção na turma do 5º ano
(10 anos), do Professor Fernando de Oliveira Lima. O conteúdo trabalhado
com a turma foram a “Consoante (S), a figura do sapo, a musiquinha do sapo
não lava o pé”. A pois o tema se trabalhado com a turma, a professora
organiza um momento de cantoria com musiquinha do sapo, para os alunos
identificarem o som da letrinha (S) na música. Em seguida foi trabalhado em
sala as figuras de animais e os nomes, foi usado cola, para cola os recortes
feito em sala. Todas as crianças conseguiram fazer suas atividades propostas
pela professora estagiária, onde ela conseguiu repassar para eles o seu
objetivo, mostrado em sala, pois as crianças conheciam pouco a letra (S),
mas com as atividades feita com a professora regente eles conseguiram.
No dia 31 de março, no terceiro dia de intervenção na escola municipal
de ensino infantil e fundamental estrelinha do saber, na turma do 5º ano (10
anos), do Professor Fernando de Oliveira Lima. foi trabalhado o tema “Rimas
com o nome dos animais”. Foi desenvolvido um momento de consciência com
os alunos para que eles consigam identificar frases que trabalhem as rimas
com os nomes do animas. Foi observado nesse dia que as criando não
conseguiam fazer as atividades sozinhas, pois a maioria deles não conhecem
diferencia as frases. Mas eles conseguiam identificar por figura as rimas.
 30

No dia 31 de março, no terceiro dia de intervenção na escola municipal

de ensino infantil e fundamental estrelinha do saber, na turma do 5º ano (10
anos), do Professor Fernando de Oliveira Lima, com 16 alunos em sala, no
turno matutino, foi realizado o quarto dia de regência. O conteúdo trabalhado
em sala foi “Brincando com nomes dos bichos (canção meu pintinho
amarelinho). Objetivo da aula e desenvolver hábitos de leitura nas crianças,
levar as crianças a interação com os colegas e professora, fazer com que os
alunos consigam identificar os nomes dos animais nas músicas cantada pela
professora regente, fazer com que as crianças prestem atenção quando a
professora estivesse contando uma história ou lendo um texto, mostra pra
eles em conversar que devemos respeitar um aos outros.
No dia 04 de setembro 2022, na Escola Municipal de Ensino Infantil e
Fundamental de Estrelinha do Saber, na pré II (5 anos), na educação infantil,
com 15 alunos em sala.
Foi realizado o quinto dia de regência na sala do professor Fernando,
com o tema “Trabalhando a fruta e a letra U, inicial do nome da fruta. Objetivo
do conteúdo e trabalha o desenvolvimento da habilidade de escuta e respeito
dos alunos junto com a professora e seus colegas, estimular a alimentação
saudável para ter uma boa saúde, trabalhar a coordenação motora grossa e
fina, traçando a letra U, mostrar pra crianças que devemos comer frutas pois
são ricas em vitaminas.
No dia 03 de março de 2023 foi realizado o último dia de regência na
Escola Municipal de Ensino Fundamental Estrelinha do Saber, na turma do
quinto ano (10 anos), na educação infantil, com 11 alunos em sala.
O conteúdo trabalhado em sala com as crianças foi “chamadinha
divertida”.
Objetivo do conteúdo trabalhado em sala foi ensina as crianças a
coordenação motora e escreve seu nome, pois com a atividade feita na sala e
a brincadeira de conhece os nomes chamados na hora, pra identifica a letra
inicial e final do seu nome.
Foi observado durante os seis dias de regência que objetivo foi
alcançado pois as crianças já conseguiam fazer sozinhos os conteúdos
trabalhados.
 31

14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 32

15 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após este período de estágio curricular obrigatório, e embasado no

supracitado, ficou perceptível o quão valioso foi está presente nele.
Foi de grande valia este processo, muito dificultoso, onde percebi que
a realidade de escola é diferente dos livros e filmes.
Existe uma disparidade gritante entre o teórico e o pratico de escolar.
O ambiente escolar é uma realidade difícil de lidar, onde encontramos alunos
com diversas dificuldades, seja motoras, psíquicas ou psicomotoras.
Encontramos muitos alunos portadores de necessidades especiais, com
dificuldade de aprendizagem ou superdotados. E neste momento precisamos
de professores regentes para nos auxiliar para que quando nos depararmos
com esta realidade em nossas salas de aulas saibamos lidar da melhor
maneira.
Foi de grande valia para minha formação profissional este momento,
pois nele sanei minhas duvidas a respeito da educação infantil na pratica de
sala de aula. Agradeço a todos os profissionais de educação da escola
estrelinha do saber pela paciência e aprendizado.
 33

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

Brasília, 2018.

HAMZE, Amélia. Os Temas Transversais na Escola Básica. BRASIL

ESCOLA. 2021. Disponível em:
https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/os-temas-
transversais-na-escola-
basica.htm#:~:text=Os%20temas%20transversais%20atuam%20como,conferi
r%20sentido%20%C3%A0quilo%20que%20aprendem. Acesso em: 22 ago.
2022.

PASQUALINI, Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na

educação infantil: a perspectiva de Vygotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo:
Unesp, 2010.

https://m.meuartigo.brasilescola.uol.br

https://rd.uffs.edu.br

https://blog.liceufranco.com.br

Documento Curricular do Município de Irituia – Educação Infantil