APM-Referencial 2

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE RIO TINTO Nº 3
AUTOAVALIAÇÃO NO AGRUPAMENTO
1. Introdução
A autoavaliação é o olhar crítico para o interior do agrupamento, é recolher, estruturar e analisar
dados, implementar estratégias de melhoria e divulgar conclusões. Estas práticas “obrigam” o
agrupamento a ter um conhecimento profundo do seu funcionamento, a trabalhar os resultados no
sentido quer da sua melhoria quer da melhoria da qualidade das aprendizagens e da qualidade do
sucesso.
Para criar um clima de mudança é necessário o envolvimento de toda a comunidade educativa na
avaliação do agrupamento e na permanente (re)construção do seu projeto pedagógico, bem como
na procura de soluções concretas para as fragilidades encontradas.
2. Enquadramento geral
Nos estabelecimentos de ensino que oferecem a educação pré-escolar e os ensinos básico e

secundário, a autoavaliação e a avaliação externa são procedimentos obrigatórios, de acordo com a
Lei n.º 31/2002, de 20 de Dezembro.
3. Avaliação
Avaliar é apreciar, estimar, questionar, compreender e partilhar resultados. A avaliação do

agrupamento começa na concretização dos objetivos/metas expressos nos instrumentos basilares
da escola, Projeto Educativo, Contrato de Autonomia, Projeto Curricular de Escola e Plano de
Atividades, e culmina com a Avaliação Externa, da responsabilidade da Inspeção Geral de
Educação e Ciência.
O agrupamento, com os seus objetivos e princípios orientadores, mostra que trabalha e como
trabalha para os atingir. Todas as decisões tomadas pelo agrupamento devem ser avaliadas
internamente, pelo seu sistema de autoavaliação. É uma Avaliação Para a Melhoria, com planos
estratégicos que se querem credíveis e viáveis, com a envolvência de todos os atores educativos.
4. Objetivos
4.1. Objetivos gerais
-Proceder à avaliação sistemática das práticas, recorrendo a metodologias participativas, de forma

a identificar e antecipar problemas e investir na sua resolução;
-Garantir que a avaliação interna e externa da escola funcione como prestação de contas,
instrumento de formação e de autorregulação.
In Projeto Educativo
4.2. Objetivos específicos
-Grau de concretização do projeto educativo e modo como se prepara e concretiza a educação, o

ensino e as aprendizagens das crianças e alunos, tendo em conta as suas caraterísticas específicas;
-Nível de execução de actividades proporcionadoras de climas e ambientes educativos capazes de
gerarem as condições afectivas e emocionais de vivência escolar propícia à interação, à integração
social, às aprendizagens e ao desenvolvimento integral da personalidade das crianças e alunos;
-Desempenho dos órgãos de administração e gestão das escolas ou agrupamentos de escolas,
abrangendo o funcionamento das estruturas escolares de gestão e de orientação educativa, o
funcionamento administrativo, a gestão de recursos e a visão inerente à ação educativa, enquanto
projecto e plano de atuação;
-Sucesso escolar, avaliado através da capacidade de promoção da frequência escolar e dos
resultados do desenvolvimento das aprendizagens escolares dos alunos, em particular dos
resultados identificados através dos regimes em vigor de avaliação das aprendizagens;
-Prática de uma cultura de colaboração entre os membros da comunidade educativa.
In Lei n.º 31/2002, de 20 de Dezembro de 2002 (Artigo 6.º)
5. Intervenientes
Direção
Conselho Geral
Conselho Pedagógico
Pessoal docente
Assistentes operacionais
Assistentes administrativos
Psicólogo
Alunos
Associação de Estudantes
Famílias
Associação de Pais e Encarregados de Educação
Comunidade Envolvente
6. Referencial 1. RESULTADOS
Educação Pré escolar
1º, 2º e 3º ciclos EB
Ensino secundário
2. LIDERANÇA
Acesso ao ensino superior
Objetivos, metas e estratégias

Oferta formativa
Plano anual de atividades 3. PESSOAL 3.2. NÃO DOCENTE
Projetos e seu desenvolvimento
3.1. DOCENTE
Mobilização dos atores educativos
Implicações do absentismo
Gestão dos recursos Implicações do absentismo Atitudes e relacionamentos
Dinâmicas de atuação da Associação de Conhecimento e cumprimento das Cumprimento dos conteúdos
Estudantes regras de funcionamento funcionais
Disciplina na escola Coesão da equipa pedagógica Formação e reciclagem das
Resolução de casos mais problemáticos Estratégias para resolução de práticas
Parcerias estratégicas problemas persistentes
Envolvimento nas dinâmicas
pedagógicas
Envolvimento da gestão intermédia
Projetos e seu desenvolvimento
4. ALUNOS Envolvimento da Direção
Conhecimento e cumprimento das regras de

funcionamento 5. FAMÍLIAS
Relação professor - aluno 6. ASSOCIAÇÃO DE PAIS E.E. E
Ordem e disciplina na sala de aula COMUNIDADE ENVOLVENTE
Conhecimento do Regulamento Interno
Estratégias ensino-aprendizagem Cumprimento do Regulamento Interno Parecer sobre práticas do
Apoios educativos Consciencialização dos pais sobre agrupamento
Empenho nas atividades educativas percursos formativos Parecer sobre envolvimento das
Ambiente educativo - grau de satisfação Envolvimento na vida escolar famílias
Envolvimento da Direção Grau de satisfação Impacto na comunidade
Envolvimento da família na vida escolar

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Nos estabelecimentos de ensino que oferecem a educação pré-escolar e os ensinos básico e

Avaliar é apreciar, estimar, questionar, compreender e partilhar resultados. A avaliação do

4.1. Objetivos gerais

-Proceder à avaliação sistemática das práticas, recorrendo a metodologias participativas, de forma

-Grau de concretização do projeto educativo e modo como se prepara e concretiza a educação, o

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