Relatório EMAEI 21 - 22

RELATÓRIO DE ATIVIDADES EMAEI
2021/2022
O presente relatório aborda as actividades desenvolvidas pela EMAEI do Agrupamento

de Escolas Vergílio Ferreira no ano lectivo 2021/2022.
CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA E COMPETÊNCIAS
Elementos permanentes (designados pela directora)
● Ana Paula Leal Pedrosa Duarte (docente de educação especial – coordenadora

da equipa);
● Ana Paula Gonçalves Soeiro – Coordenadora do Departamento de Ciências
Sociais e Humanas
● Carla Maria Gomes Lemos de Sousa – coordenadora do 1º ciclo;
● Isabel Alexandra Santos Geraldes Frias – Psicóloga;
● Maria Teresa Faria – Coordenadora do 2º ciclo;
● Rui Miguel Felizardo Serrabulho – Adjunto da direcção.
Elementos variáveis (designados pela EMAEI)
● Educadores de Infância;
● Professores titulares de turma;
● Directores de turma;
● Professores de educação especial;
● Outros docentes do agrupamento;
● Técnicos do centro de recursos para a inclusão – CRI CERCI Lisboa e CRI

APPDA;
● Intérpretes de Língua Gestual Portuguesa;
● Encarregados de Educação;
● Psicólogos do SPO;
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● Técnica de Serviço Social.
Competências da Equipa multidisciplinar
● Sensibilizar a comunidade para a educação inclusiva.
● Propor medidas de suporte à aprendizagem e inclusão.
● Acompanhar e monitorizar a aplicação de medidas de suporte à aprendizagem

e inclusão.
● Prestar aconselhamento aos docentes na implementação de práticas
pedagógicas inclusivas.
● Elaborar o Relatório Técnico Pedagógico (art.º 21.º); o Programa Educativo
Individual, quando aplicável (art.º 24.º) e o Plano Individual de Transição
(art.º 25.º).
● Acompanhar o funcionamento das salas de valência de multideficiência (4
salas) e da sala de valência de autismo (3 salas).
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA EMAEI NO ANO LETIVO 2021/2022
Reuniões da EMAEI
● A equipa reuniu semanalmente à segunda-feira, tendo realizado no total de

31 reuniões;
● Participaram todos os elementos variáveis da equipa (docentes e técnicos
especializados), convocados em função das necessidades de cada caso;
● Participaram encarregados de educação convocados pela EMAEI ou a pedido
dos próprios para aconselhamento e tomada de decisão das respostas
educativas a mobilizar para os seus educandos;
1. Elementos permanentes da EMAEI
● Sensibilização a todos os docentes do agrupamento sobre o DL 54/2018, sua

aplicação, mobilização das medidas e esclarecimento de dúvidas sobre a
aplicação do artº 28º para alunos com medidas universais (foram realizadas 3
reuniões no auditório 2);
● Monitorização da mobilização das medidas de suporte à aprendizagem e
inclusão;
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2. Elementos permanentes e elementos variáveis da EMAEI
● Análise de pedidos de identificação de medidas de suporte à aprendizagem e

inclusão;
● Elaboração de Relatórios Técnico pedagógicos, Programas Educativos
Individuais e Planos Individuais de Transição;
● Análise de pedidos de adiamento de escolaridade e emissão de parecer;
● Análise de pedidos de encaminhamento de alunos para instituições

particulares de educação especial e emissão de parecer;
● Reuniões com as equipas do Centro de Recursos para a Inclusão (CRI). Três
com o CRI da CERCI de Lisboa e uma com o CRI da APPDA para monitorização
do trabalho realizado.
● Reunião com as técnicas da ELI Lisboa Norte para preparação do ano letivo
2021/2022 no que respeita à necessidade de recursos humanos e medidas
educativas a mobilizar.
PEDIDOS DE IDENTIFICAÇÃO DE MEDIDAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E

INCLUSÃO
Pedidos de identificação realizados à equipa em 2021/2022 e tomada de decisão

da EMAEI
Nível/ciclo de Medidas
Nº de pedidos Medidas universais
ensino selectivas/adicionais
JI 20 13 7
1º ciclo 13 3 10
2º ciclo 5 3 2
3º ciclo 10 7 3
Ensino secundário 2 1 1
Total 50 27 23
ELABORAÇÃO de RTP, PEI e/ou PIT
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Documentos elaborados em 2022/2023 (alunos novos no agrupamento ou atualizações
- mudanças de ciclo ou alterações de medidas)
Nível/ciclo de
RTP PEI PIT
ensino
JI 20 -- --
1º ciclo 24 3 --
2º ciclo 21 5 --
3º ciclo 37 11 --
Ensino secundário 21 1 1
Total 123 20 1
MONITORIZAÇÃO DOS ALUNOS COM MEDIDAS UNIVERSAIS, MEDIDAS SELETIVAS E

MEDIDAS ADICIONAIS
Alunos com medidas universais (inclui alunos com medidas seletivas e/ou
adicionais)
Nível/ciclo de
Medidas Universais
ensino
1º ciclo 161
2º ciclo 10
3º ciclo 38
Ensino 42
secundário
Total 251
As medidas universais correspondem às respostas educativas que a escola tem disponíveis

para todos os alunos com objetivo de promover a participação e a melhoria das aprendizagens
(artº 8º, DL 54/2017, 6 de julho).
Os dados acima indicados foram retirados da Plataforma INOVAR.
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Alunos com medidas Seletivas e/ou adicionais
Medida Adicional
Nível/ciclo de ensino Medidas Seletivas
ACS
JI 29 --
1º ciclo 81 20
2º ciclo 54 11
3º ciclo 85 18
Ensino secundário 48 7
Total 297 56
As medidas seletivas visam colmatar as necessidades de suporte à aprendizagem não supridas

pela aplicação de medidas universais (artº 9º, DL 54/2017, 6 de julho). .
As medidas adicionais visam colmatar dificuldades acentuadas e persistentes ao nível da

comunicação, interação, cognição ou aprendizagem que exigem recursos especializados de
apoio à aprendizagem e à inclusão. A sua mobilização depende da demonstração da
insuficiência das medidas universais e seletivas previstas nos níveis de intervenção a que se
referem os artigos 8.º e 9.º.
Retenção de alunos com medidas universais, seletivas e ou adicionais por ano de

escolaridade
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CONCLUSÕES
1. Limitações do trabalho desenvolvido pela EMAEI:
A equipa debateu-se com a dificuldade de dar resposta a todas as

necessidades do agrupamento pelo número insuficiente de elementos
permanentes acrescido do elevado número de alunos que frequentam as
escolas.
Assim sendo, enumeramos as dificuldades sentidas ao longo do ano letivo:
 As reuniões da EMAEI realizaram-se presencialmente, ao longo de todo o ano

lectivo, na escola sede do Agrupamento de escolas Vergílio Ferreira, sendo a
última reunião realizada a 22 de julho para preparação do ano lectivo
2022/2023. As convocatórias e respectivas atas encontram-se guardadas na
DRIVE do correio eletrónico da EMAEI numa pasta criada para o efeito;
 Consideramos que tendo apenas duas horas para reunir todas as semanas, a
EMAEI encontrou fortes constrangimentos no agendamento de inúmeras
reuniões com encarregados de educação, docentes e outros técnicos. Ainda
assim, foi possível dar resposta aos pedidos solicitados pelos encarregados de
educação no horário mais conveniente para todos;
 Os pedidos de identificação de medidas de suporte à aprendizagem e

inclusão, cuja análise dos processos e envio de resposta célere no mesmo dia,
absorveu várias horas em praticamente todas as reuniões da equipa. Foi
necessário estender o horário da reunião da EMAEI para que a tomada de
decisão não excedesse os prazos legais. No caso das crianças de Jardim de
Infância, tal como tem sido feito em anos anteriores, dois elementos da EMAEI
deslocaram-se semanalmente às escolas para observação direta e
aconselhamento às educadoras de infância antes da tomada de decisão;
 Pelo exposto, foi necessário um envolvimento de todos os elementos da

equipa, para além das horas previstas na lei. Salientamos que as reuniões
semanais da EMAEI, pela exigência das necessidades do agrupamento, teve,
em média, a duração de 3 horas, sendo necessário agendar, por vezes,
reuniões extraordinárias.
 A equipa envolveu-se com a análise, correcção e devolução de todos os

RTP/PEI e PIT elaborados antes da sua homologação e aprovação em conselho
pedagógico.
PROPOSTAS PARA O PRÓXIMO ANO LETIVO
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Consideramos que no próximo ano letivo a equipa deve aumentar o número de
elementos permanente, pelo que foi solicitado à diretora do agrupamento a
alocação de mais dois elementos.
A sensibilização ao corpo docente sobre o DL 54/2018 será uma das nossas

prioridades tendo em conta a renovação do corpo docente, a colocação dos
RTP/PEI e PIT na plataforma INOVAR e o esclarecimento de dúvidas relativas à
aplicação do artº 28º adaptações no processo de avaliação para os alunos a
quem foi mobilizada apenas medidas universais.
A equipa propõe-se, ainda, a elaborar o Manual de Procedimentos da EMAEI de

modo a uniformizar o trabalho de todos os docentes na mobilização de
medidas educativas e tomada de decisão no que respeita às necessidades
educativas dos alunos do Agrupamento de Escolas Vergílio ferreira
18 de julho de 2022
Ana Paula Duarte

(Coordenadora da EMAEI)
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O presente relatório aborda as actividades desenvolvidas pela EMAEI do Agrupamento

CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA E COMPETÊNCIAS

Elementos permanentes (designados pela directora)

● Ana Paula Leal Pedrosa Duarte (docente de educação especial – coordenadora

● Isabel Alexandra Santos Geraldes Frias – Psicóloga;

● Maria Teresa Faria – Coordenadora do 2º ciclo;

● Rui Miguel Felizardo Serrabulho – Adjunto da direcção.

Elementos variáveis (designados pela EMAEI)

● Professores titulares de turma;

● Professores de educação especial;

● Outros docentes do agrupamento;

● Técnicos do centro de recursos para a inclusão – CRI CERCI Lisboa e CRI

Competências da Equipa multidisciplinar

● Sensibilizar a comunidade para a educação inclusiva.

● Propor medidas de suporte à aprendizagem e inclusão.

● Acompanhar e monitorizar a aplicação de medidas de suporte à aprendizagem

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA EMAEI NO ANO LETIVO 2021/2022

● A equipa reuniu semanalmente à segunda-feira, tendo realizado no total de

1. Elementos permanentes da EMAEI

● Sensibilização a todos os docentes do agrupamento sobre o DL 54/2018, sua

● Análise de pedidos de identificação de medidas de suporte à aprendizagem e

● Análise de pedidos de encaminhamento de alunos para instituições

PEDIDOS DE IDENTIFICAÇÃO DE MEDIDAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E

Pedidos de identificação realizados à equipa em 2021/2022 e tomada de decisão

ELABORAÇÃO de RTP, PEI e/ou PIT

MONITORIZAÇÃO DOS ALUNOS COM MEDIDAS UNIVERSAIS, MEDIDAS SELETIVAS E

As medidas universais correspondem às respostas educativas que a escola tem disponíveis

Os dados acima indicados foram retirados da Plataforma INOVAR.

As medidas seletivas visam colmatar as necessidades de suporte à aprendizagem não supridas

As medidas adicionais visam colmatar dificuldades acentuadas e persistentes ao nível da

Retenção de alunos com medidas universais, seletivas e ou adicionais por ano de

1. Limitações do trabalho desenvolvido pela EMAEI:

A equipa debateu-se com a dificuldade de dar resposta a todas as

Assim sendo, enumeramos as dificuldades sentidas ao longo do ano letivo:

 As reuniões da EMAEI realizaram-se presencialmente, ao longo de todo o ano

 Os pedidos de identificação de medidas de suporte à aprendizagem e

 Pelo exposto, foi necessário um envolvimento de todos os elementos da

 A equipa envolveu-se com a análise, correcção e devolução de todos os

PROPOSTAS PARA O PRÓXIMO ANO LETIVO

A sensibilização ao corpo docente sobre o DL 54/2018 será uma das nossas

A equipa propõe-se, ainda, a elaborar o Manual de Procedimentos da EMAEI de

Ana Paula Duarte

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