UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE BARCARENA

ANA CRISTINA FERNANDES SOUSA

ALDILENE DA SILVA COSTA
KELY CRISTINA BARBOSA MORAES

MARIA MONTESSORI E A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI: Contribuições de

Montessori para a educação Infantil e especial na atualidade

BARCARENA- PA
2023
 ANA CRISTINA FERNANDES SOUSA
ALDILENE DA SILVA COSTA
KELY CRISTINA BARBOSA MORAES

MARIA MONTESSORI E A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI: Contribuições de

Montessori para a educação Infantil e especial na atualidade

Docente: Augusto Souto

BARCARENA- PA
2023
 INTRODUÇÃO

Este artigo tem como objetivo refletir acerca da filosofia de Maria Montessori
atualmente, caso a mesma fosse implementada nas escolas do município de
Barcarena, no estado do Pará. Para tanto, partiu-se de pesquisa bibliográfica,
adotando uma visão crítica.
No primeiro tópico, o texto introduz um pouco sobre vida e trajetória de Maria
Montessori. No segundo, retrata os métodos educacionais de Montessori. No terceiro,
fala sobre educação especial no mundo atual, fazendo comparações com o método
Montessoriano. No quarto tópico é abordado a educação infantil e especial no
município de Barcarena no estado do Pará, com base nos princípios Montessorianos.
E por fim, na consideração final conclui-se que ainda há muito o que se fazer para
uma educação inclusiva e uma educação infantil de qualidade, mas que o primeiro
passo já foi dado.

1. A VIDA DE MARIA MONTESSORI

Uma educadora, pesquisadora e médica italiana, Maria Tecla Artemísia

Montessori, foi responsável pela criação do "Método Montessori", um sistema
educativo que visa o desenvolvimento completo dos jovens.
Montessori nasceu em Chiaravalle, norte da Itália, no dia 31 de agosto de 1870
e faleceu em 6 de maio de 1952, na cidade holandesa de Noordwijk. Era filha de
Alessandro Montessori, oficial do Ministério das Finanças, e de Renilde Stoppan.
Desde que era adolescente, Maria sempre demonstrou interesse pela biologia
e optou por estudar medicina na Universidade de Roma, mesmo diante da oposição
do pai, que queria que ela seguisse a profissão de professora.
Maria Montessori concluiu com sucesso seus estudos de medicina em uma
universidade italiana em 10 de julho de 1896, o que a tornou uma das pioneiras entre
as mulheres nesse campo.
Numa tentativa de escapar ao preconceito da sociedade da época, que impedia
as mulheres de exercerem a profissão de médica, ela conseguiu um emprego como
assistente na clínica psiquiátrica da Universidade de Roma.
Dedicou-se ao estudo detalhado e à realização de experiências com crianças
que tinham distúrbios de comportamento e de aprendizagem. Inspirada pela obra de
Édouard Séguin, renomado médico e educador francês, começou a desenvolver
materiais que, no futuro, fariam parte do seu próprio método.
Em busca de aprimoramento, concluiu o curso de Pedagogia e engajou-se na
Liga em prol da Educação de Crianças com Atraso, recebendo o cargo de co-diretora
em uma instituição especializada.
Maria Montessori decidiu se dedicar completamente à área da Educação. Em
1904, começou a ministrar aulas na Escola de Pedagogia da Universidade de Roma,
onde permaneceu até 1908.

2. O MÉTODO MONTESSORIANO

Diferentemente do que se acreditava em um passado no qual se pensava que

crianças deveriam ser educadas por meio de punições físicas, Maria Montessori
humanizava os pequenos ao acolher sua expressão criativa e espontânea. Com seu
método, Maria Montessori buscava valorizar a singularidade e a autonomia no
processo de crescimento das crianças. Sua teoria defende que, para se desenvolver,
as crianças precisam explorar o mundo ao seu redor com suas próprias mãos, através
do toque e das descobertas. Segundo ela, "o abstrato se constrói a partir do concreto",
e é por isso que as crianças têm tanta necessidade de tocar e sentir as coisas. A ideia
central da teoria Montessori é o respeito às habilidades naturais da criança em cada
fase de sua vida. Portanto, o método Montessori respeita o processo de
desenvolvimento com objetos, materiais e atividades adequados à idade do indivíduo.
A abordagem Montessoriana fundamenta-se na ideia de que a aprendizagem
e o desenvolvimento são alcançados ao se valorizar a personalidade, a liberdade e a
individualidade de cada indivíduo. É por esse motivo que os espaços são
cuidadosamente preparados, com a altura e a organização adequadas, para estimular
não apenas a independência, mas também a própria autonomia das crianças.
No livro " Mente Absorvente" de Montessori (1949), destaca-se a relevância do
ambiente, que precisa ser atrativo e estimulante para que a criança nele inserida
possa participar ativamente de sua construção. Como a própria educadora nos coloca
na citação a seguir:
[...] a mente absorvente da criança se orienta na direção do ambiente;
e, especialmente no início da vida, tomar cuidados especiais para que o
 ambiente ofereça interesse e atrativos para esta mente que se deve dele
nutrir para a própria construção (MONTESSORI, 1949,p. 113)
Nas palavras da educadora o ambiente é considerado o local de aprendizagem,
e que este espaço seja propicio e estimulante de modo a desenvolver a mente da
criança. Tendo em vista a importância do meio em que elas estão envolvidas no
processo de aprendizagem, é necessário que o ambiente convide as crianças
estimulando-as na construção de seu conhecimento
No Brasil o método Montessori disseminou-se por poucos estados,
concentrando-se nas cidades do Rio de Janeiro e São Paulo. Por outro lado, este
método ainda é desconhecido tanto por professores como mediante opinião pública
(ALMEIDA,1984). Vale ressaltar que Montessori não defendia apenas a educação
para crianças especiais, mas sim para todos.
Na educação especial e infantil, Montessori enfatiza a individualidade e
autonomia da criança; seus princípios-chaves incluem o respeito ao ritmo de
aprendizagem, a ênfase no desenvolvimento sensorial e motor, o uso de materiais
educativos adaptados as necessidades de cada criança. O respeito pelo outro,
proporcionando uma educação inclusiva.
Um aspecto fundamental do método montessoriano, é o uso de materiais
sensoriais, que são especialmente projetados para desenvolver habilidades
especificas como coordenação motora, discriminação sensorial, concentração e
raciocínio logico. Esses materiais devem ser organizados de forma acessível e
convidativa, incentivando cada criança a explora-lo e descobri-lo por si mesma. Além
disso, o ambiente apresentado no método montessoriano, é cuidadosamente
preparado para ser acolhedor e agradável.
O papel do educador nesse método é de observador e facilitador, estando
atento as necessidades da criança, dando suporte quando necessário. O objetivo é
estimular o desenvolvimento integral, respeitando sua individualidade e incentivando
o autoconhecimento, a autodisciplina e a responsabilidade.

3. Educação especial e infantil na atualidade

Atualmente a educação infantil continua a ser uma área crucial para o
desenvolvimento integral das crianças. Abordagens inclusivas, adaptações
curriculares e o uso de tecnologias são cada vez mais comuns para atender as
necessidades especificas dos alunos. A valorização da diversidade e a formação de
profissionais para lidar com diferentes realidades são aspectos fundamentais nesse
contexto. O diálogo entre escola, família e profissionais da saúde também
desempenham um papel essencial na promoção do bem-estar e aprendizado das
crianças. O objetivo principal da educação infantil e especial é de promover a inclusão
desses alunos, proporcionando igualdade de oportunidade e acesso ao currículo
escolar na idade infantil.
Dentro da educação especial, são utilizados recursos e estratégias
pedagógicas especificas para atender as necessidades individuais de cada aluno. Isso
inclui adaptação de materiais didáticos, métodos de ensino diferenciado, suporte de
profissionais como psicólogos e terapeutas entre outros.
É importante ressaltar que a educação especial não é restrita a alunos com
deficiências, mas abrange estudantes com altas habilidades, transtornos do espectro
autista, TDAH (transtorno do déficit de atenção e hiperatividade) entre outras
condições que demandam atenção e adaptação do ambiente escolar.
A inclusão escolar é um princípio importante da educação especial, pois busca
a integração dos alunos com necessidades especiais em classes regulares. Dessa
forma é possível promover a convivência, o respeito das diferenças e o aprendizado
em conjunto.
Cabe ressaltar que as educações especiais e infantis são regidas por leis
especificas, que garantem direito a educação inclusiva e estabelecem diretrizes para
o atendimento adequado aos alunos com necessidades especiais.

3.1 Educação infantil x método montessoriano

A principal diferença entre educação infantil em geral e o método Montessori

está na filosofia e na pratica pedagógica. Enquanto a educação infantil corresponde a
diversas abordagens e métodos, o montessoriano é um sistema especifico, com
ênfase em materiais específicos, salas de aula mistas de diferentes idades, um
ambiente preparado para favorecer o autodesenvolvimento da criança.
Ambas as abordagens têm como objetivo promover o desenvolvimento integral
da criança, mas o método montessoriano destaca-se por sua abordagem única e
estruturada, reconhecendo as fases sensíveis do desenvolvimento e proporcionando
um ambiente que estimula a curiosidade e autonomia. O método Montessori é
aplicado a crianças em geral, independente de necessidades especiais.
 4. Educação especial e infantil em Barcarena

A educação especial em Barcarena, assim como em outros municípios, refere-

se ao atendimento educacional voltado para os alunos com necessidades especiais.
No contexto da educação especial, vale ressaltar que em Barcarena existem escolas
municipais, estaduais e particulares que oferecem suporte e recursos para atender as
necessidades dos alunos com deficiência ou da educação infantil.
A rede municipal de ensino conta com profissionais, como professores
especializados em educação especial, psicólogos, terapeutas ocupacionais e
fonoaudiólogos. Esses profissionais atuam com os demais educadores parta garantir
a inclusão e o desenvolvimento desses alunos.
Além disso existem instituições não governamentais e associações que
também oferecem o serviço voltado para a educação especial, como é o caso da
APAE (associação de pais e amigos dos excepcionais) e o GAOPA (Associação de
Apoio e Orientação aos Pais de Autistas).
As políticas e diretrizes para a educação em Barcarena estão em consonância
com as leis e normas do Ministério da Educação, que visam garantir a inclusão escolar
e o acesso à educação de qualidade para todos os alunos.
Existe também a rede de atendimento ofertado pela secretaria de saúde do
município, que atende crianças com deficiências, que juntamente com os profissionais
da educação desenvolvem técnicas de acompanhamento para trabalhar as
habilidades e coordenação motora desses alunos, com tudo ainda se faz necessário
o investimento treinamentos para capacitar os profissionais no atendimento dessa
demanda.
Existem também os Centros de atenção psicossocial, que dispõem de equipe
especializada e capacitada no atendimento a essa demanda; nos centros são
ofertados atendimento terapêuticos em grupo e individual. São equipes compostas
por psiquiatras, psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, pedagogos e
etc. que juntos trabalham a inclusão dos usuários do serviço em parceria com os
profissionais da educação, utilizando os métodos e recursos propostos por
Montessori, respeitando as individualidades, ritmos e limites de cada pessoa; o
método montessoriano ainda é muito recente em Barcarena, por esse motivo a
qualificação profissional é reduzida principalmente no ambiente de saúde,
ocasionando demandas reprimidas para o atendimento.
No que tange a educação infantil, o município de Barcarena através da
secretaria de educação vem promovendo treinamentos e capacitações para o s
profissionais, que atuam na rede municipal de ensino. Alguns pontos importantes da
educação infantil em Barcarena incluem:
a) Valorização da dita primeira infância, que reconhece cada vez mais a
importância dos primeiros anos de vida na formação e desenvolvimento das crianças,
em Barcarena a educação infantil vem sendo considerada uma etapa fundamental
para promover o desenvolvimento integral das crianças, não apenas em relação ao
conhecimento acadêmico, mas também nos aspectos emocionais, sociais e físicos.
b) Aprendizagem através do brincar. Valorizando as formas naturais de
aprender de cada criança. As escolas de educação infantil em Barcarena, tanto
públicas como particulares, vem buscando oferecer espaços e materiais adequados
para brincar permitindo que as crianças explorem e interajam com os colegas. O lúdico
é reconhecido como elemento fundamental para o desenvolvimento cognitivo,
emocional e social dos alunos.
c) Individualidade e diversidade, reconhecendo a importância de valorizar
a individualidade de cada criança, bem como suas diferenças e características.
d) Abordagem pedagógica centrada nas crianças, que seja direcionada
pelos interesse e necessidades de cada aluno, o professor atua como mediador e
facilitador estimulando a curiosidade, o pensamento crítico e autônomo de cada
criança.

Considerações

O método Montessori é uma abordagem educacional que enfatiza o

desenvolvimento natural da criança, encorajando a autodisciplina e a descoberta
independente. Sua aplicação na educação brasileira pode oferecer benefícios através
da promoção de ambientes mais centrado na criança e adaptando-se as necessidades
individuais de aprendizagem. No entanto, sua implementação depende de diversos
fatores como formação e capacitação de professores e adaptação cultural.
O método Montessori já é aplicado em algumas escolas e instituições
educacionais no Brasil. Embora não seja amplamente difundido em comparação com
os métodos mais tradicionais, há escolas que já adotam os métodos os princípios e
práticas do método Montessori como abordagem alternativa no ensino, como o que
acontece em Barcarena, onde a aplicação pode variar em termos de fidelidade aos
princípios originais de Maria Montessori e depende da escola especifica e de como
ela adapta o método a sua realidade e contexto educacional. Ainda há muito o que se
fazer, mas o primeiro passo por uma educação inclusiva foi dado, para uma educação
infantil de qualidade, que é a base para a formação do aluno.

REFERÊNCIAS

https://www.ebiografia.com/maria_montessori/
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/36/ambientes-de-aprendizagem-
para-alem-do-espaco-desenvolvimento-implicacoes-perspectivas-e-o-metodo-
montessoriano#:~:text=No%20M%C3%A9todo%20Montessori%2C%20o%20profess
or,uma%20educa%C3%A7%C3%A3o%20para%20a%20vida
SOUSA, Raiane Pereira de; FERNANDES, Maria Aparecida; SOUSA, Célia Camelo
de. Maria Montessori: sua vida e contribuições para a educação. 2014.
 Centro de Ciências Sociais e Educação
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