FACULDADE DE EDUCAÇÃO SANTA TEREZINHA

CURSO DE PSICOLOGIA

LARISSA CUNHA NUNES DE ALMEIDA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRÍCULAR SUPERVISIONADO

BÁSICO EM PSICOLOGIA CLÍNICA

Imperatriz
2022
 LARISSA CUNHA NUNES DE ALMEIDA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRÍCULAR SUPERVISIONADO

BÁSICO EM PSICOLOGIA CLÍNICA

Relatório apresentado à disciplina de Estágio

Supervisionado Básico em Psicologia Clínica do
curso de psicologia da Faculdade de Educação
Santa Terezinha, para demonstrar as atividades
referentes a Faculdade de Educação Santa
Terezinha – FEST e UEMASUL – Universidade
Estadual da Região Tocantina do Maranhão.

Supervisor: Judson Rocha Alves

Imperatriz
2022
 SUMÁRIO

1 IDENTIFICAÇÃO................................................................................................................
2 INTRODUÇÃO.....................................................................................................................
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.......................................................................................
3.1. Psicologia Clínica: conceitos e contexto histórico..............................................................
3.2. Contexto histórico da Psicologia Clínica no Brasil...........................................................
3.3. O papel do Psicólogo Clínico............................................................................................
4 CARACTERIZAÇÕES DO CAMPO DE ESTÁGIO..................................................
4.1 Faculdade De Educação Santa Terezinha - FEST.........................................................
4.2 Universidade Estadual Da Região Tocantina – UEMASUL........................................
5 ESTÁGIO.........................................................................................................................
5.1 Atividades Desenvolvidas – Agosto á Dezembro.........................................................
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................
REFERÊNCIAS
APÊNDICES
ANEXOS
 6

1 IDENTIFICAÇÃO
1.1 Estagiário
1.1.1 Curso: Psicologia
1.1.2 Período: 9
1.1.3 Código de matrícula: 15543
1.1.4 Endereço: Rua 08 casa 02, Parque do Buriti
1.1.5 Telefone: 99 988310448
1.1.6 E-mail: lalesca_nunes@hotmail.com

1.2 Campo de Estágio 1 – Faculdade de Educação Santa Terezinha

1.2.1 Instituição: FEST – Faculdade de Educação Santa Terezinha

1.2.2 Endereço: Rua Perimetral Castelo Branco, 481 - Parque do Buriti, Imperatriz
1.2.3 Telefone: (99) 2101-0880
1.2.4 Ramo de Atividade: Educacional – Ensino Superior
1.2.5 Supervisor Técnico : Judson Rocha Alves

1.3 Campo de Estágio 2 - Universidade Estadual da Região Tocantina do

Maranhão UEMASUL).

1.3.1 Instituição: UEMASUL – Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão

1.3.2 Endereço: Rua Godofredo Viana, 1300 - Centro

1.3.3 Telefone: 99 3525 7875

1.3.4 Ramo de Atividade: Ensino Superior
1.3.5 Supervisor Técnico : Judson Rocha Alves
 7

1.4 Período de duração e carga horária do estágio

O período de duração do Estágio Básico Curricular Supervisionado em Clínica

do 9º período teve como período dos dias de 10 de agosto a 15 de dezembro de 2022.
Sendo 04 horas de campo e 04 horas de supervisão semanais para cada semestre,
perfazendo uma carga horária total de 90 horas

1.5 Supervisor docente I

1.5.1 Nome Completo: Judson Rocha Alves

1.5.2 Departamento e Curso: Psicologia
1.5 3 Endereço: Rua Perimetral Castelo Branco, nº116 – Parque Anhanguera – Imperatriz –
MA.
 8

2 INTRODUÇÃO

Os saberes aprendidos durante a graduação são fundamentais para embasar a prática de

qualquer profissional. Por esse motivo o estágio supervisionado é um componente curricular
indispensável e salutar na vida de todo formando uma vez que por meio dessa experiência o
aluno mostra sua capacidade de criar, desenvolverá autonomia e aptidão (BIANCHI, et.al,
2005). Assim, é nesse período que o aluno vivenciará situações reais atreladas a sua formação
e poderá perceber se sua escolha profissional corresponde aquilo no qual ele se identifica e
possui mais habilidade.
Diante disso, foi realizada durante o período de 08 de Agosto a 28 de novembro de 2022
sob a supervisão do professor Judson Rocha Alves o estágio supervisionado Básico em
Psicologia Clínica a fim de relacionar a teoria estuda em sala de aula com a prática na área .
Para isso foi seguido um cronograma referente ao plano de estágio, o que norteou esse
relatório.
Para fundamentar este trabalho foram feitas pesquisas e leituras em artigos e revistas
científicas bem como em matérias de cunho específico a fim de respaldar a teoria aqui
elencada. Logo, nesse trabalho traz-se um breve histórico sobre a Psicologia Clínica e seus
conceitos, o contexto histórico da Psicologia clínica no Brasil finalizando com o papel do
psicólogo dentro da clínica, embasadas pelo Código de Ética que norteia a prática desse
profissional.
Dessa forma, após visitas aos locais do estágio, triagem, aplicação de anamneses foram
realizadas supervisões com o preceptor para discussão das tarefas que serão relatados de
forma geral na descrição das atividades no presente relatório.
Portanto, conhecer a dinâmica da prática clínica associando teoria e prática é
imprescindível para agregar conhecimento sobre a Psicologia Clínica e enriquecedor para o
acadêmico, oferecendo-o boas oportunidades de aprendizagem sobre a atuação do psicólogo e
sua contribuição junto ao paciente, família e no trabalho interdisciplinar.
9
 10

3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

3.1. Psicologia Clínica: conceitos e contexto histórico

A Psicologia Clínica é a área da psicologia que se dedica ao tratamento de indivíduos

que necessitam de ajuda quanto à questões psíquicas. A palavra clínica vem da origem grega
klínê = leito, isso porque o médico, profissional pelo qual a atividade clínica era realizada,
quando examinava o paciente no leito de sua cama, fazia o diagnóstico para posteriormente
descrever o tratamento (MOREIRA; RAMAGNOLI; NEVES, 2007). O modelo médico nesse
sentido teve muita influência na prática do psicólogo clínico, visto que no seu dia a dia, a
procura acontecia com o intuito de apresentar a angústia e logo receber a cura, no entanto,
diferentemente do corpo que se trata por meio de medicamento, as questões de ordem mental
são compreendidas no campo simbólico ( DUTRA, 2004).
De acordo com Ecker " a delimitação do que seria uma Psicologia Clínica é ampla, faz
menção à área da saúde, mas, ao não especificar o que seria essa área, abre para diferentes
interpretações" (2021, p. 04).
Para o Conselho Federal de Psicologia (CFP) n°02/01 a noção de psicologia clínica
denota a área específica da saúde. ao afirmar que a clínica se daria em diferentes
contextos – tanto individual, quanto grupal, social e institucional –,mantém a
abertura de interpretações para que outras áreas sejam contempladas quando
estiverem relacionadas ao sofrimento humano ou às demais necessidades de
intervenções clínicas (prevenção, diagnóstico, tratamento e cura.( ECKER, 2021, p.
05)

Á luz do contexto histórico vale ressaltar que após a Segunda Guerra Mundial, a
Psicologia vive sua fase de maior avanço, uma vez que os contatos com a medicina ocorreram
quase que em grande parte devido as atividades de psicodiagnóstico que ganhavam lugar de
relevância no meio social ( TEIXEIRA, 1997)
O desafio portanto parte da ótica de um olhar mais social da Psicologia clínica em
virtude da faceta individualista e higienista na qual ela foi concebida." A nova concepção de
clínica na psicologia passa, então, a buscar uma articulação mais concreta entre a clínica e o
social"( DUTRA, 2004, p. 382). É necessário assim que o ato clínico inclua o contexto no
qual o indivíduo está inserido respeitando sua individualidade e subjetividade.
A clínica contextualizada não significa somente considerar o que se encontra em
torno da clientela, tal como o local e tipo de clientela (baixa renda, etc.) ou modus
 11

operandi. Envolve, sobretudo, uma postura diante do ser humano e sua realidade
social, exigindo, portanto, uma capacidade reflexiva continuamente exercitada em
relação à própria prática. (DUTRA, 2004, p. 283)

Dessa forma, faz-se necessário compreender a clínica psicólogica para além do seu espaço e
vê-la mediante o sujeito que ali se apresenta, uma vez que " não é o local que define a clínica,
e sim, a posição do profissional e os objetivos de libertação e potencialização dos sujeitos.
(MOREIRA;RAMAGNOLI;NEVES, 2007, p. 620)

3.2. Contexto histórico da Psicologia Clínica no Brasil

A palavra clínica como normatização jurídica única não é citada nas resoluções do
Conselho Federal de Psicologia ( CFP), no que tange a regulamentação da prática da
Psicologia Clínica no Brasil (ECKER, 2021). Segundo Velloso, “Helena Antipoff, educadora,
ex-assistente de Claparede e este, de Alfred Binet, trouxe para o Brasil há exatamente 50
anos, a tradição científica e a visão clínica de ambos.” (1982, p. 22), isto porque é sabido que
a psicologia clínica herdou o modelo médico não sendo esta uma opção para o psicólogo
brasileiro antes de tudo uma herança (VELLOSO, 1982).
O caminho pelo qual a psicologia aconteceu no Brasil ocorreu em três momentos
sendo que o primeiro foi durante a criação de faculdades de medicina no Rio de Janeiro e na
Bahia, o segundo denominado profissionalização com a institucionalização da prática
psicológica e regulamentação da profissão que teve como marco a inauguração dos
laboratórios experimentais, criação do código de ética e a Reforma Benjamim Costant
encerrando o ciclo com a profissão do psicólogo em 1975 ( PEREIRA;NETO, 2003)

Em termos institucionais, a psicologia se aproximou primeiramente da educação. A

Reforma Benjamim Constant (1890) incorporou a disciplina de psicologia nos
currículos das Escolas Normais (Soares, 1979). Isso foi importante para o
desenvolvimento da profissão, pois deu início ao processo de institucionalização da
psicologia no Brasil. ( VELLOSO, 1982, p. 24)

A Clínica psicológica passa a atuar em diversos contextos, sejam eles individualmente,

em grupo em âmbito social ou institucional, por isso “ mantém a abertura de interpretações
para que outras áreas sejam contempladas quando estiverem relacionadas ao sofrimento
humano ou às demais necessidades de intervenções clínicas (prevenção, diagnóstico,
tratamento e cura)” (ECKER, 2021, p. 54)
 12

Cabe salientar que serviços voltados para o âmbito educacional foi o primeiro campo
de experiência de muitos que mais tarde se dedicariam à Psicologia Clínica, como o Instituto
de Pesquisas Educacionais, no Rio de Janeiro, e o de Higiene Mental Escolar, de São Paulo,
(VELLOSO, 1982). A Psicologia Clínica no entanto, manteve seu viés no elitismo da
sociedade liberal da época denotando seu individualismo em detrimento da coletividade.

[...] no caso específico do Brasil - os serviços privados de atendimento psicológico,

no modelo de consultório, eram favoráveis ao momento de governabilidade nos
duros anos das ditaduras militares latino americanas, cujas aplicações clínicas foram
inclusive acusadas em anos posteriores como “técnicas de disciplinarização” no
contexto brasileiro. ( ZURBA, 2015, p. 90)

Por isso, durante muito tempo a clínica psicológica esteve ligada à prestação de serviço da
elite uma vez que eram as pessoas que podiam arcar com os custos de atendimento, (ZURBA,
2015) Assim, após lutas e entraves a solicitação para que as atividades do psicólogo
pertencessem a clínica foi debatido e posteriormente a Associação Brasileira de Psicólogos
em conjunto com a Sociedade de Psicologia de São Paulo determinou que “ caberia ao
psicólogo o direito de trabalhar na clínica, para atuar na denominada solução de problemas de
ajustamento.” ( PEREIRA;NETO, 2003,p.24), o que mais tarde culminou na regulamentação
da profissão em 1962.

3.3. O papel do Psicólogo Clínico

O papel do psicólogo clínico permeia a orientação e compreensão de pessoas no que

se refere a fatores de ordem psicológica. No dia 27 de agosto de 1962 foi aprovada a Lei nº
4.119, que regulamentou a profissão de psicólogo, neste mesmo ano foi emitido o parecer 403
do Conselho Federal de Educação, que estabeleceu o currículo mínimo e a duração do curso
universitário de psicologia (PEREIRA;NETO, 2003)
De acordo com o decreto 53.464 traz especificações no que tange as funções deste
profissional:
Art. 4º - São funções do psicólogo: 1) Utilizar métodos e técnicas psicológicas com
o objetivo de: a) diagnóstico psicológico; b) orientação e seleção profissional; c)
orientação psicopedagógica; d) solução de problemas de ajustamento. 2) Dirigir
serviços de Psicologia em órgãos e estabelecimentos públicos, autárquicos,
paraestatais, de economia mista e particulares. 3) Ensinar as cadeiras ou disciplinas
de Psicologia nos vários níveis de ensino, observadas as demais exigências da
legislação em vigor. 4) Supervisionar profissionais e alunos em trabalhos teóricos e
práticos de Psicologia. 5) Assessorar, tecnicamente, órgãos e estabelecimentos
 13

públicos, autárquicos, paraestatais, de economia mista e particulares. 6) Realizar

perícias e emitir pareceres sobre a matéria de Psicologia (Brasil, 1964)

Segundo o Catálogo Brasileiro de Ocupação ( CBO) e do Ministério do Trabalho e do

Emprego ( MTE), Psicólogo clínico: Psicoterapeuta, Psicólogo da saúde, Terapeuta” que é
considerado uma ocupação, como subárea da família código 2515, que inclui a descrição de
psicólogos (educacional, do esporte, hospitalar, jurídico, social, do trânsito, do trabalho,
neuropsicólogo e psicólogo acupunturista) e psicanalistas:

Estudam, pesquisam e avaliam o desenvolvimento emocional e os processos mentais

e sociais de indivíduos, grupos e instituições, com a finalidade de análise,
tratamento, orientação e educação; diagnosticam e avaliam distúrbios emocionais e
mentais e de adaptação social, elucidando conflitos e questões e acompanhando o(s)
paciente(s) durante o processo de tratamento ou cura; investigam os fatores
inconscientes do comportamento individual e grupal, tornando-os conscientes;
desenvolvem pesquisas experimentais, teóricas e clínicas e coordenam equipes e
atividades de área e afins (MTE, 2018, on-line)

Dessa forma é perceptível as muitas atribuições do psicólogo clínico dentre as quais

este também pode atender de forma autônoma tendo este em suas funções o psicodiagnóstico
e orientação, psicoterapia individual ou em grupo, orientação de pais e supervisão particular
(VELLOSO, 1982).
Cabe salientar que a clínica individual é essencial no entanto não se pode mergulhar
no individualismo (MOREIRA;ROMAGNOLI;NEVES, 2007), faz-se necessário que este
profissional esteja além do seu consultório e trabalhe no sentido do compromisso social para
além das quatro paredes da clínica.
O fazer ético dentro do espaço clínico precisa estar presente em seus diversos
contextos “é necessário que os profissionais que atuam nessa área reflitam acerca dos
desdobramentos de suas práticas no campo social” (MOREIRA; ROMAGNOLI; NEVES,
2007, p. 617)
Assim, mais que uma prática clínica voltada para o atendimento individual é salutar
que a prática desse profissional contemple a subjetividade deste indivíduos diante do que
emerge por meio da fala no setting terapêutico.

Assim, não importa em que lugar ou espaço o ato clínico aconteça, seja no âmbito
privado ou público, numa relação diádica, grupal ou coletiva. Este será sempre um
fazer psicológico que se pautará em concepções teóricas e metodológicas que
refletirão essa postura diante do sofrimento ou fenômeno psicológico que se coloca
diante dele. Melhor dizendo, o ato clínico se pautará muito mais por uma ética do
 14

que por referenciais teóricos fechados. (MOREIRA;ROMAGNOLI;NEVES, 2007,

p. 617 apud ,Dutra, 2004)

A escuta qualificada nesse sentido é primordial e cabe ao profissional psicólogo

dominar teorias e técnicas afim do aperfeiçoamento mais sobretudo para acolher o seus
pacientes.

4 .CARACTERIZAÇÕES DO CAMPO DE ESTÁGIO

4.1 Faculdade De Educação Santa Terezinha - FEST

A primeira fase do estágio curricular supervisionado em Clínica, aconteceu nas

próprias dependências da faculdade FEST – Faculdade de Educação Santa Terezinha, com
aulas expositivas e dialogadas sobre a Psicologia Clínica e o papel do profissional psicólogo
nesse contexto.
A faculdade FEST tem sua sede na cidade de Imperatriz e nestas quase duas décadas
de existência tem se firmado entre as mais respeitadas instituições de ensino superior do
estado do Maranhão, com a visão de “ser reconhecida como uma instituição brasileira de
ensino superior de vanguarda, de forma a contribuir para o desenvolvimento regional”.
A finalidade criadora, educadora e social da FEST tem os cursos como meios e
instrumentos para o cumprimento de sua missão, qual seja, “formar profissionais competentes,
críticos, comprometidos com o desenvolvimento integral das pessoas, em um ambiente de
pluralismo ideológico e de excelência acadêmica, administrativa e de infraestrutura física e
tecnológica”.
A estrutura organizacional da faculdade fica descrita da seguinte forma: Diretor Geral -
Manoel Ferreira da Silva; Vice Diretor – Kleber Alberto Lopes de Sousa; Diretora de Gestão e
de Planejamento - Magnanny de Jesus Soares Mangueira; Diretora Acadêmica – Conceição de
Maria Botelho Martins; Coordenadora do curso de Psicologia – Eldyane do Santos Pereira;
Coordenador de Estágios – Edivaldo Silva Pinheiro; Preceptora Supervisor (a) do estágio de
clínica básica – Judson Rocha Alves.

4.2 Universidade Estadual Da Região Tocantina – UEMASUL

 15

A última fase do estágio ocorreu na Universidade Estadual da Região Tocantina do

Maranhão - UEMASUL, pessoa jurídica de direito público – criada pela Lei Estadual
nº10.525, de 3 de novembro de 2016, e com estrutura de Organização Administrativa
Multicampi, com sede e foro em Imperatriz-MA, definida na Lei Estadual nº 10.558, de 06 de
março de 2017, alterada pela Lei Estadual nº 10.694, de 05 de outubro de 2017, e Lei Estadual
nº 10.880, de 05 de julho de 2018 – , integra a Administração Estadual Pública Indireta, na
forma de Autarquia com autonomia administrativa, didático-científica, disciplinar e de gestão
financeira e patrimonial, vinculada à Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação
– SECTI/MA, e área de atuação territorial definida no Decreto Estadual nº 32.396, de 11 de
novembro de 2016. Parágrafo único. A UEMASUL integra ainda o Sistema Estadual de
Ciência e Tecnologia do Estado do Maranhão, criado pela Lei Estadual nº 7.844, de 31 de
janeiro de 2003, e o Conselho Universitário do Maranhão, Lei nº 10.703, de 27 de outubro de
2017, e demais redes que a partir deles se organizem.
A UEMASUL tem por finalidade promover a formação de recursos humanos, a
produção e disseminação do conhecimento e a divulgação científica, tecnológica, cultural e
artística, na Região Tocantina do Maranhão, cabendo-lhe:
I. Gerar, difundir e compartilhar conhecimentos, saberes e técnicas nos campos das ciências,
humanidades, artes, culturas e tecnologias, promovendo a excelência acadêmica e o
pensamento crítico-reflexivo nos diversos saberes e práticas; II. Oferecer formação
acadêmica, educação continuada e desenvolvimento de competências e talentos na habilitação
profissional nas diversas áreas de conhecimento e atuação, nos níveis de graduação e pós-
graduação, educando para a responsabilidade socioambiental, visando ao desenvolvimento
humano com ética, sustentabilidade, inclusão e justiça; Promover a extensão universitária,
gerando e compartilhando inovações, avanços, perspectivas, propostas, conquistas e
benefícios resultantes da criação, da inovação e da pesquisa, fomentando intercâmbio com
movimentos da sociedade, instituições, organizações e empresas, para o processo de
desenvolvimento regional, nacional e global; e Fomentar a fraternidade, a equidade, a
convivência, a solidariedade e aproximação entre gerações, povos, culturas e nações,
contrapondo-se a toda e qualquer forma de violência, preconceito, intolerância e segregação.
 16

5 ESTÁGIO

O estágio em Psicologia Clínica ocorreu no primeiro momento na Faculdade de Educação

Santa Terezinha – FEST, posteriormente na Policlínica e encerrando na UEMASUL .A
turma foi dividida em dois grupos que se alternavam por um período de quatro horas em
cada reunião, estes foram comprovados nos anexos e por meio do relato das atividades
desenvolvidas.

5.1 Atividades Desenvolvidas – Agosto á Dezembro

As atividades de estágio em clínica básica deram início no mês de Agosto com aulas
explicativas e dialogadas sobre o que é a Psicologia Clínica e o papel do psicólogo nesse
contexto. Foram discutidas questões referentes as tarefas que deveriam ser realizadas ao longo
da disciplina, assim como o supervisor de estágio explanou sobre uso de vestimentas,
pontualidade, documentos necessários e como seria a dinâmica de atividades no campo.
Ainda no mês de agosto foi apresentada a Ementa da disciplina e solicitado que todos os
acadêmicos estivessem com os documentos impressos para realização dos atendimentos
individuais.
No mês de Setembro as atividades em sala foram referentes ao entendimento sobre o
contexto clínico, para isso foi produzida e preenchida em sala de aula anamneses que
posteriormente seriam usadas nos atendimentos clínicos . Nesse mesmo período foram
realizados seminários sobre as Resoluções pertinentes nesse âmbito bem como debates
embasados no Código de Ética do Psicólogo e demais portarias. Ao final dessa etapa foi
solicitado um trabalho sobre a análise da série Anatomia de um Escândalo onde os
acadêmicos foram divididos em dois grupos que deveriam elencar questões psicológicas
presentes na história que foram debatidas em sala de aula em forma de roda de conversa.
Em outubro foram houveram as devolutivas referente as anamneses produzidas pelos
próprios acadêmicos bem como as discussões acerca da triagem realizada na Policlínica, que
aconteceu na forma de captação de pacientes e posteriormente os alunos divididos em dupla
faziam o acolhimento e coleta de dados dos mesmos. Este momento foi de grande relevância
uma vez que foram feito os primeiros contatos com os sujeitos que buscavam auxílio
 17

psicológico e após aplicada as anamneses e triagem produzidas em sala de aula foi possível
relacionar teoria e prática em âmbito acadêmico.
Em novembro de 2022 foram realizadas as últimas aulas em sala de aula para
delimitação dos grupos que iriam se subdividir para elaboração de atividades na UEMASUL.
Dessa forma os alunos se subdividiram em grupos que se alternaram para realização de
atividades com os alunos no campo de estágio.
Assim foram preparadas dinâmicas de grupo com os acadêmicos da Universidade
Estadual do Maranhão que tiveram como objetivo trabalhar as potencialidades de cada um a
partir da reflexão acerca dos pensamentos e sentimentos evocados no momento da dinâmica,
atividades como essa são de grande importância como enfatiza Alberti et.al “ dinâmica de
grupo é uma situação simulada, desenvolvida para se criar experiências para aqueles que
aprendem, serve para iniciar o seu próprio processo de investigação e aprendizado” ( 2014, p.
351). Dessa forma, a partir dessa dinâmica, foi possível que os participantes falassem de suas
emoções mediante o direcionamento do grupo permitindo assim que se estabelecesse um
ambiente seguro e dinâmico para o compartilhamento de sentimentos que ali foram evocados.
Em um segundo momento foi feita uma oficina com o tema Identificando meus
pensamentos, com o objetivo de permitir que os participantes identificassem seus
pensamentos funcionais e disfuncionais, posteriormente foi realizado o exercício RPD
( Registro de Pensamentos Disfuncionais) muito utilizado na Terapia Cognitiva
Comportamental que visa identificar emoções, cognições e comportamentos a fim de que o
indivíduo possa anotar o pensamento e a emoção que lhe ocorrem quando notar alteração em
seu humor (KNAPP, 2004). Mediante essa atividade foi possível realizar uma psicoeducação
com os participantes sobre o que são pensamentos disfuncionais e como estes interferem no
comportamento e nas emoções.
Outra atividade realizada diz respeito as técnicas de relaxamento que tiveram como
objetivo trabalhar o manejo de sintomas ansiosos e estresse além da atenção plena por meio
da prática de mindfulness. Através desse exercício foi possível psicoeducar os participantes
quanto a importância de viver o momento presente principalmente no ambiente universitário,
programas baseados na meditação se apresentam como uma modalidade de intervenção que
vem sendo crescendo e ganhando espaço em âmbito acadêmico com o objetivo de reduzir o
estresse, bem como aumentar o bem-estar e a qualidade de vida (CARPENA; MENEZES,
2018)
 18

Após realização das práticas com os acadêmicos da UEMASUL o supervisor de estágio

professor Judson Alves fez as devidas devolutivas sobre as atividades realizadas a fim da
compreensão dos estagiários sobre os temas propostos e sua aplicação.

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este relatório possibilitou conhecer as atividades em Clínica Básica em suas diversas

perspectivas. Isso porque mediante os exercícios propostos foi possível entrar em contato com
a prática estudada em sala de aula e perceber de que forma o profissional psicólogo pode atuar
de maneira significativa no ambiente clínico.
As experiências vivenciadas mediante o estágio em clínica básica proporcionaram
assimilar como esse profissional irá trabalhar nesse ambiente tão dinâmico, permitindo
aprender de que forma é feita uma triagem, o acolhimento e o atendimento aos indivíduos que
buscam por demanda na área psicológica.
Dessa forma, este estágio foi enriquecedor pois permitiu conceber a importância da
Psicologia Clínica como campo que respeita a individualidade e subjetividade do sujeito,
agregando uma escuta qualificada e tratando-o de forma integral nos seus aspectos
biopsicossociais.
Em suma, o estágio básico em psicologia tem por objetivo não só dar base para a prática
clínica e aprimorar os conhecimentos dos futuros profissionais da área de psicologia, mas
também levar uma primeira escuta, um primeiro acolhimento ao paciente preparando o
estagiário para os futuros atendimentos na clínica.
 19

REFERÊNCIAS

ALBERTI, T. F. et. al. Dinâmicas de grupo orientadas pelas atividades de estudo:

desenvolvimento de habilidades e competências na educação profissional. Rev. bras. Estud.
pedagogia. (online), Brasília, v. 95, n. 240, p. 346-362, maio/ago. 2014. Disponível em :
https://www.scielo.br/j/rbeped/a/hPc6CRnw4C4TMp6jF5P4ZWQ/?format=pdf&lang=pt.
Acesso em : 01 dez. 2022.

BIANCHI, A. C. M., et al. Orientações para o Estágio em Licenciatura. São Paulo:

Pioneira Thomson Learning, 2005.

BRASIL. Decreto-lei nº 53.464 de 21 de janeiro de 1964. Regulamenta a Lei nº 4.119, de

agosto de 1962, que dispõe sobre a Profissão de Psicólogo.

CARPENA, M.; MENEZES, C. B. Efeito da Meditação Focada no Estresse e Mindfulness

Disposicional em Universitários. Psicologia: Teoria e Pesquisa [online]. 2018, v. 34
[Acessado 02 Dez. 2022], e3441. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/0102.3772e3441>.
Epub 07 Jun 2018. ISSN 1806-3446. https://doi.org/10.1590/0102.3772e3441.

DUTRA, E. Considerações sobre as significações da psicologia clínica na

contemporaneidade. Estudos de Psicologia (Natal) [online]. 2004, v. 9, n. 2 [Acessado 01
Dez. 2022], pp. 381-387. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-
294X2004000200021>. Epub 15 Jun. 2005. ISSN 1678-4669. https://doi.org/10.1590/S1413-
294X2004000200021.

ECKER, D. D. Pensando a noção de clínica em Psicologia no Brasil:

clínica, clínico, terapêutico e terapêutica. Conhecimento & Diversidade, Niterói, v. 13, n. 29,
p. 50 – 62, jan./abr. 2021. Disponível em: file:///C:/Users/M.A/Downloads/7184-27290-1-PB
%20(2).pdf. Acesso em: 10 nov. 2022

KNAPP, P. Princípios fundamentais da terapia cognitiva. In P. Knapp. Terapia cognitivo-

comportamental na prática psiquiátrica. Porto Alegre: 2004, Artmed.

MOREIRA,J .O.; ROMAGNOLI, R. C.;NEVES, E. O. O surgimento da clínica psicológica:

da prática curativa aos dispositivos de promoção da saúde. Psicologia: Ciência e Profissão
[online]. 2007, v. 27, n. 4 [Acessado 01 Dez. 2022], pp. 608-621. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/pcp/a/BBv99MqzHbTRwVHprgvvR6P/abstract/?lang=pt#

PEREIRA, F. M. ; NETO, A. P. O psicólogo no Brasil: notas sobre seu processo de

profissionalização. Psicologia em Estudo [online]. 2003, v. 8, n. 2 [Acessado 10 nov. 2022],
pp. 19-27. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-73722003000200003>. Epub
26 Mar 2004. ISSN 1807-0329. https://doi.org/10.1590/S1413-73722003000200003.

TEIXEIRA, R. P. Repensando a psicologia clínica. Paidéia (Ribeirão Preto) [online]. 1997,

n. 12-13 [Acessado 05 nov. 2022], pp. 51-62. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S0103-
863X1997000100005>. Epub 18 Abr 2012. ISSN 1982-4327. https://doi.org/10.1590/S0103-
863X1997000100005.
 20

VELLOSO, E. D. Psicologia Clínica no Brasil. Arq. bras. Psic., Rio de Janeiro, 34 (1): 21-
36, jan./mar. 1982. Disponível em:
https://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/abp/article/view/18652. Acesso em : 10 nov.
2022
 21

APÊNDICES
 22

APÊNDICE A – FREQUÊNCIA
23
 24

APÊNDICE B – TERMO DE COMPROMISSO

25
26
27
 28

APÊNDICE C – PLANO DE ATIVIDADE

29
30
 31

INSTRUMENTOS UTILIZADOS
32
33
 34

ANEXOS
 35

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

FEST FACULDADE UEMASUL

POLICLÍNICA IMPERATRIZ

ESTÁGIO UEMASUL