PDI – PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL

ANOS DE 2022/2023

1- IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO:

 NOME COMPLETO:
 DATA DE NASCIMENTO:
 FILIAÇÃO:
 ENDEREÇO:
 TELEFONES DOS RESPONSÁVEIS:
 MORA COM QUEM?

 PRINCIPAIS POTENCIALIDADES: Sorridente,alegre, comunicativo ( por não ser verbal usa

muitos gestos e toques durante a comunicação)

 PRINCIPAIS BARREIRAS: Dificuldade em se fazer em se fazer entendido, dispersa-se com muita

facilidade nas atividades, desquilibra-se constantemente ao andar,tromba e às vezes cai. O aluno
gosta de correr, é sempre monitorado constantemente para evitar quedas. Tem dificuldade na
pegada de objetos tais como: mochila, manuseio da toalha de boca para higiene, do lápis, tesoura,
copos cheios e pesados, alguns brinquesos, etc.

IMPORTANTE: A Mãe do aluno, XXX, participou conosco e auxiliou na complementação do

mesmo, nos passando informações importantes sobre seu filho para podermos conhecê-lo melhor,
dentre essas informações passadas e incluindo ao que é observado também na instituição em
2022, podemos destacar:

_ Seu filho, XXXXX Carinhoso, Meigo, Comunicativo, Observador ( comunica-se por gestos,
sinais e sons).
_ Gosta de frequentar festas, passear em parques, praças, dentre outros lugares.
_ Tem interesse por Amigos, Brincar, Assistir TV e Jogar no Celular.
_ Tem muito interesse em todos os Aninais, citados: vaca, cavalo, dinossauros.
_ Alimenta-se por Frutas, Batata Frita, Açaí, Pizza com apreciação.
_ Seu sono é tranquilo e tem dias que apresenta agressividade em casa e na escola.
_ Gosta de brincar, interagir com as demais crianças, correr.
_ Demonstra pouco interesse por atividades de registro.
_ Apresenta dificuldades de concentração e atenção.
_ Existe uma certa dificuldade na área de comunicação por não ser verbal.
_ Apresenta sialorreia intensa ( produção excessiva de saliva e escoamento para fora da boca)

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 2- DADOS INSTITUCIONAIS

 Data da elaboração: 08/2022 Reelaboração: 11/2022

 SRE: Pará de Minas
 Nome da Escola Atual: CEMEI
 Código: Portaria SEE nº13/2008
 Escola possuia acessibilidade física: (X ) Sim ( ) Não
 Possui sala de recursos: ( ) Sim (X) Não
 Diretora:
 Vice Diretor(a): Até a presente data a instituição não possui vice-diretor(a)
 Participaram da elaboração PDI: Profissionais citadas na tabela abaixo:
CARGO NOME ANO
Especialista ( Orientadora Educacional) 2022
Professora Regente 2022
Professora de Apoio 2022
Especialista (Orientadora Educacional) 2023
Professora Regente 2023
Professora de Apoio 2023

3- INFORMAÇÕES: ATENDIMENTOS TERAPÊUTICOS, DE SAÚDE, CLÍNICOS:

 Frequentou algum programa de educação/estimulação precoce? ( x ) Sim ( ) Não
Qual? Iniciou aos 2 anos no Hospital Sarah. Fez o uso de ortese nas mãos.
 Deficiência Informada: Paralisia cerebral do tipo misto de distribuição tetraplégica, com maior
comprometimento do domínio direito, por provável sequela de insulto cerebral intrauterino.
 É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialista?
ESPECIALISTA NOME LOCAL TIPO/TEMPO DE
ATENDIMENTO
Fisioterapia-TO SERDI- APAE SUS- Semanal com
duração de 30 minutos
Fonoaudiologia SERDI- APAE SUS- Semanal com duração
de 30 minutos
Pediatra SARAH 6 em 6 Meses- Gratuito
Fisioterapeuta SERDI- APAE SUS-Semanal com duração
de 30 minutos
Professora de Reforço RECREART 1 Vez por Semana-
Particular. Em Horário Extra
Classe
 Tipo de atendimento Escolar: Professora Apoio. Não possui atendimento em sala recurso
4- ASPECTOS GERAIS DA SAÚDE DO ESTUDANTE:

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 Apresenta algum problema de Saúde? Sim. Bronquite.
 Possui alguma restrição alimentar, dificuldades em controlar seus esfincteres, tiques, manias ou
outra observação pertinente? Devido ao seu atraso motor, encontra dificuldade de equilíbrio ao
andar, em segurar copos cheios/pratos e talheres e ao realizar atividades que necessitem usar as
duas mãos. Não apresenta restrição alimentar,alimenta-se muito bem, consegue fazer o controle
de esfincter e apresenta certa independencia ao usar o banheiro.
 Apresenta algumas alterações/ barreiras sensoriais? sim
 Quais ? Encontra dificuldade na mastigação/ deglutição dos alimentos, causados pela cialorreia
constante.
 Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Explique:

_ Risperidona solução oral 1mg/ml (1 frasco dar 0,25ml de manhã).

_ Atropina 1% ( pinga-se 2 ou 3 gotinhas embaixo da língua, 2 ou 3 vezes por dia).

( Segundo informações da família são esses os medicamentos utilizados pelo filho. O Rispiridona
causa certa sonolencia)

 Apresenta alguma alergia? Não

 Medo? Apresenta medo de ficar sozinho no escuro.

5-INFORMAÇÕES ESCOLARES:

HISTÓRICO ESCOLAR:

 Ano de Início da Escolarização: Em 2017: Aos seis meses passou a frequentar a creche na
cidade de Belo Horizonte, onde teve um desenvolvimento esperado para sua idade (sic mãe).

 2021-Frequentou o Maternal 3 C, no CEMEI (Centro Municipal de Educação Infantil) Tia Otilia

Educação Intantil- Creche

 2022- Está frequentando o 1º Período C do CEMEI (Centro Municipal de Educação Infantil) TIA
OTÍLIA- Pré Escola. A Turma possui 17 Alunos, 01 Professora Regente e 01 Professora Apoio.

 Frequenta Sala Recurso? Não

 Frequenta Período de Escolarização Integral? Não há opção de escola integral no município

 Possui alguma necessidade especial? Necessita de apoio humano nas práticas diárias como,
alimentação, acompanhamento ao banheiro, tomar agúa sem derramar, estimulação nas
habilidades de linguagem oral (não possui comunicação verbal, comunicação por multigestos e
algumas vocalizações) em atividades de vída prática , na orientação e atenção compartilhada e
concentração; controle motor/equilíbrio, comunicação/ práticas e quanto a autonomia.

 Utiliza recurso de acessibilidade? Não, apenas apoio humano para ajudar no equilibrio,locomoção
e nas atividades vida prática( alimentação, acompanhamento no banheiro, nas atividades
escolares.

3
  Planejamento e Período de Elaboração e Revisão desse PDI em 2022 : 3º e 4º Bimestre.

 Planejamento e Monitoramento do PDI em 2023: Mensalmente, porém com registro nesse

documento ao final de cada Bimestre.

 Frequência Mensal: 2022

MÊS Fev Março Abril Mai Junho Julho Agost Set Out Nov Dez
o
Dias Letivos 16 22 17 22 20 09 24 22 17 19 12
Presenças 08 20 16 20 20 07 24 13 17

 Frequência Mensal: 2023

MÊS Fev Março Abril Mai Junho Julho Agost Set Out Nov Dez
o
Dias Letivos
Presenças
6- ACOMPANHAMENTO DAS HABILIDADES:

Ao observar as habilidades mencionadas nesse instrumento de acompanhamento quanto ao

desenvolvimento do aluno, faz-se necessário colocar a data e seguir a Legenda: Sim- S(quando realiza a
habilidade), Não- N ( quando não realiza), Av ( às vezes quando realiza na metade do tempo observado.
No ( não observado até a presente data)
HABILIDADES BÁSICAS
Resultados por Bimestre a partir da 2022 2023
Legenda
ATENÇÃO 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Ano Educação
Infantil
Senta-se quando necessita ser atento AV S S S S
Espera sua vez AV AV S S S
Apresenta Contato Visual S S S S S
Se expressa e Interage S S S S S
IMITAÇÃO
Imita movimentos motores grossos AV AV S S S
Imita ações com objetos S S S S S
Imita movimentos motores finos AV S S S S
Imita movimentos fonoarticulatórios S S S S S
Imita movimentos em pé S S S S S
Imita sequência de movimentos AV S S S S
LINGUAGEM
Identifica pessoas da família S S S S S
Identifica pelo menos figuras S S S S S
Aponta em direção a itens desejados S S S S S
Produz sons com função comunicativa S S S S S
Imita sons AV AV S S S
Imita expressões faciais S S S S S
Nomeia as pessoas familiares N N N N N
Nomeia objetos N N N N N
4
Nomeia figuras N N N N N
Expressa desejos/ sentimentos/ dor AV S S S S

HABILIDADES FUNCIONAIS
ATIVIDADES DA VIDA DIÁRIA 2022 2023
AUTONOMIA
Resultados por Bimestre a partir da 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Legenda Educação
Ano
Infantil
Utiliza fralda, mas avisa quando urinou N N N N N
ou defecou (sente-se incomodado)
Avisa quando sente necessidade de S S S S S
fazer xixi ou cocô
Utiliza o penico ou vaso para fazer xixi S S S S S
Utiliza o penico ou vaso para fazer cocô S S S S S
Se limpa sozinho(a) AV AV AV S S
Lava as mãos sem auxílio N AV AV S AV
Alimenta-se sozinho(a) usando as mãos N AV S S S
Alimenta-se sozinho(a) usando a colher N AV S S S
Abre a mochila sem auxílio AV AV AV AV S
Carrega sua mochila AV S S S S
Guarda seus pertences sozinho(a) N N N N N
Bebe água sozinho (bebedouro ou N AV S S S
garrafa)
Auxilia na hora de vestir as roupas S S S S S
Retira parte de sua roupa sem ajuda AV AV S S S
Veste-se sozinho(a) pelo menos a parte N AV AV AV AV
inferior
Consegue se trocar com autonomia N N N N N

CONSCIÊNCIA
Resultados por Bimestre a partir da 2022 2023
Legenda
DO EU 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Ano Educação
Infantil
Se reconhece em um espelho S S S S S
Se reconhece em fotos S S S S S
Se reconhece e responde ao ser S S S S S
chamado pelo nome com olhar, sorriso,
gestos, se reconhece pelo nome
Identifica as partes do seu corpo S S S S S
Responde qual é seu nome de forma S S S S S
oral com sons
Responde qual é seu nome ao perguntar N N N N N
Consegue dizer seu nome completo ou N N N N N
parcialmente

DO OUTRO
Reconhece componentes familiares e/ou S S S S S
de convivência diária
Reconhece pessoas em fotos S S S S S
Reconhece colegas da escola S S S S S
Reconhece os profissionais da escola S S S S S
e/ou terapeutas, médicos
5
 COMUNICAÇÃO
Resultados por Bimestre a partir da 2022 2023
Legenda
LINGUAGEM EXPRESSIVA 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Ano Educação
Infantil
Utiliza a Comunicação Visual- Imagens AV AV AV AV AV
Utiliza Gestos para se comunicar S S S S S
Emite as expressões faciais adequadas S S S S S
à ocasião
Utiliza o sorriso de maneira intencional e S S S S S
adequada no momento da interação
Utiliza multigestos e sons para se S S S S S
comunicar
Conduzi uma pessoa ao que se deseja AV AV AV S AV
Para pedir utiliza-se somente o apontar AV AV AV AV AV
Para solicitar algo aponta e emite sons S S S S S
direcionados
Pede por seus objetos e atividades S S S S S
favoritas (através de imagens, sons ou
palavras)
Emite pelo menos 10 sons diferentes N N N N N
Utiliza-se de linguagem oral para se N N N N N
manifestar, conversar ou pedir algo
LINGUAGEM COMPREENSÃO
Atende aos comandos, pedidos na maior S S S S S
parte do tempo
Responde às perguntas simples S S S S S
apontando, fazendo sons ou oralmente
mostrando ter compreendido
Responde a duas perguntas simples N N N N N
oralmente
Identifica pelo menos 10 objetos e/ou S S S S S
figuras do seu cotidiano
SOCIALIZAÇÃO
Resultados por Bimestre a partir da 2022 2023
Legenda 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Ano Educação
Infantil
Busca atenção S S S S S
Busca interagir com os colegas S S S S S
Busca interagir com os profissionais S S S S S
Compreende expressões faciais S S S S S
Atende comandos dos colegas AV AV S S S
Atende comandos dos profissionais AV S S S S
Compreende regras simples S S S S S
Aceita e obedecer às regras AV AV S S S
Participa de momentos em grupo S S S S S
Brinca de forma isolada N N N N N
Brinca com os colegas S S S S S
Aceita ajuda AV S S S S
Aceita contato físico S S S S S
Mantem atenção no momento da S S S S S
comunicação interagindo com quem fala
6
Mantem uma conversa mostrando S S S S S
interação
Apresenta iniciativa quando necessita S S S S S
agir diante de uma situação de interação
HABILIDADES PSICOMOTORAS
Resultados por Bimestre a partir da 2022 2023
Legenda
COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Ano Educação
Infantil
Rola AV AV S S S
Engatinha S S S S S
Se agacha S S S S S
Pula com os dois pés N N N N N
Pula em um pé só S S S S S
Sobe degraus S S S S S
Desce degraus utilizando os dois pés S S S S S
para apoio
Corre em linha reta S S S S S
Anda na ponta dos pés AV AV AV AV AV
Escorrega S S S S S
Salta S S S S S
Perpassa obstáculos S S S S S
Chuta S S S S S
Arremessa S S S S S
COORDENAÇÃO MOTORA FINA 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Ano Educação
Infantil
Penteia NO NO NO NO NO
Desmonta S S S S S
Monta S S S S S
Desenrosca S S S S S
Enrosca S S S S S
Encaixa S S S S S
Fecha embalagens/objetos AV AV AV AV AV
Abre embalagens/ objetos AV AV AV AV AV
Amassa S S S S S
Modela S S S S S
Pinça AV AV AV AV AV
Punção S S S S S
Pressiona S S S S S
Aperta S S S S S
Rasga- Recorta com as mãos S S S S S
Recorta com a tesoura AV AV AV AV AV
Utiliza o lápis com a pegada relacionada S S S S S
à idade ou se há necessidade
educacional especial com ajuda
Alinhava S S S S S
Desenha N N N N N
Pinta dentro dos espaços AV AV AV S AV
Cola sem auxílio N N N N N
CORPORAL- OUTROS
Equilíbrio Dinâmico AV AV AV AV AV
Equilíbrio Estático AV AV AV AV AV
Postura S S S S S
Noção de Espaço AV AV AV AV AV
Consciência Corporal- Noção sobre as S S S S S
7
funções das partes do corpo
Lateralidade N N N N N
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/ COGNITIVOS
Resultados por Bimestre a partir da 2022 2023
Legenda 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Ano Educação
Infantil
Atenção Alerta AV AV AV AV AV
Atenção Alternada AV AV AV AV AV
Atenção Seletiva N N AV AV AV
Atenção Sustentada N N N N N
Memória Curto Prazo AV AV AV AV AV
Memória de Longo Prazo AV AV AV VA AV
Memória Auditiva AV AV AV AV AV
Percepção Auditiva AV AV S S S
Memória Visual AV AV AV AV AV
Percepção Visual S S S S S
Realiza Pareamento S S S S S
ATIVIDADES ACADÊMICAS
Resultados por Bimestre a partir da 2022 2023
Legenda 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Ano Educação
Infantil
Diferencia objetos, imagens, formas S S S S S
Monta quebra-cabeça para sua idade S S S S S
Identifica as cores primárias e N N N N N
secundárias
Identifica as quatro formas geométricas AV N AV N N
básicas (planas)
Identifica a primeira letra do seu nome S S S S S
Reconhece seu nome escrito S S S S S
Contagem oral até 10 N N N N N
Noção de quantidade até 10 N N N N N
Se interessa pelas atividades ao ar livre S S S S S
Se interessa pelas brincadeiras de faz- S S S S S
de-conta
Se interessa pelas brincadeiras coletivas S S S S S
Gosta muito do parque S S S S S
Gosta muito de atividades na terra S S S S S
Tem interesse por pintura com tinta S S S S S
Gosta de desenhar AV AV AV AV AV
Gosta muito de dançar S S S S S
Ouve histórias atentamente AV S AV S AV
Conta fatos do seu cotidiano, faz reconto N N N N N
Assiste atentamente aos vídeos (TV) S S S S S
Apresenta um interesse por letras e AV AV AV AV AV
números
Tem interesse em atividades de Registro AV AV AV AV AV
HABILIDADES EMOCIONAIS/ FUNÇÕES EXECUTIVAS
Resultados por Bimestre a partir da 2022 2023
Legenda 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Ano Educação
Infantil
CONTROLE INIBITÓRIO
Permanece sentado(a) por pelo menos 5 S S S S S
minutos com um reforçador

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Aguarda sem resistência ao menos 2 AV AV AV AV AV
minutos algo que está esperando que
aconteça?
É muito agitado(a)/ Inquieto(a)? S S S S S
Consegue se assentar para as refeições S S S S S
e outras atividades?
É impulsivo(a) e age muitas vezes sem AV AV S S S
pensar
Consegue aguardar sua vez na fila por AV AV AV AV AV
pelo menos 5 minutos, sem
comportamento inadequado?
Participa efetivamente de brincadeiras AV S AV S S
em grupo aguardando sua vez?
Ao ser contrariado(a) tem um controle de AV N AV N N
suas ações de forma moderada?
Consegue ouvir o não e atender aos AV AV S S S
combinados na maioria do tempo?
FLEXIBILIDADE 1º 2º 3º 4º Final 1º 2º 3º 4º Resultado ao
do Final da
Ano Educação
Infantil
Lida bem com derrotas e/ou término das AV AV S S S
atividades prazerosas e que tanto gosta?
Com insistência, consegue aceitar AV S S S S
qualquer tentativa de mudança, ou ajuda
em atividades.
Consegue lidar com pequenas AV S S S S
mudanças de rotina
Lida facilmente e calmamente com AV S S S S
quase todas as transições para novos
ambientes ou nova atividades,
brincadeiras, mudanças de rotina
Permite ser auxiliado(a) dentro das S S S S S
atividades escolares e/ou autonomia
Interage facilmente, demonstrando S S S S S
interesse pela atividade dos outros
Diante dos desafios desiste facilmente AV N N N N
Diante dos desafios é persistente AV S S S S
Apresenta estratégias para resolução de AV S AV S AV
situações inesperadas ou desafiadoras
EMOCIONAIS/ EMPATIA
Apresenta respostas emocionais AV AV S S AV
adequadas a cada situação
Reconhece as principais emoções em si NO NO NO NO NO
mesmo(a)
As respostas emocionais costumam ser AV AV AV AV AV
intensas, mas adequadas a situação
As respostas emocionais costumam ser AV N N N N
apáticas à situação, sem muita
demonstração das emoções.
Demonstra alteração emocional diante N N N N N
de outras crianças chorando
Demonstra alteração emocional quando N N N N N
alguém que está próximo se exalta
Compartilha espontaneamente AV AV AV AV AV
alimentos, brinquedos com outras
crianças ou adultos
Ajuda seu par a concluir uma atividade AV AV AV AV AV

9
 quando este lhe solicita
Percebe espontaneamente no outro a AV AV AV AV AV
necessidade de ajuda
Baixo limiar de frustração e dificuldades AV S AV S S
de planejar adequadamente duas ações
Demonstra estar de bem com a vida com S S S S S
sorrisos, ações, sons, palavras e olhar

CONCLUSÃO E PLANEJAMENTO PARA O SEGUNDO SEMESTRE:

_ OBJETIVOS QUE FORAM ALCANÇADOS AO FINAL DO 1º SEMESTRE:

Ps- No planejamento deve conter também as habiliaddes e competências que o aluno precisa atingir que
foram mencionadas na sondagem. Elas serão estimuladas sendo relacionadas ao conteúdo que deverá
ser ensinado. Durante a execusão da atividade, deve-se fazer o monitorameto para a verificação da
aprendizagem do aluno. – Minhas considerações para aluna acrescentar

Ass: Priscila Baccile

_ PARA O SEGUNDO SEMESTRE O QUE SERÁ FEITO PARA O ALUNO?

( Citar em que áreas necessita de maiores adaptações, quem irá fazer essa adaptação, de que forma, uso
de algum material diferenciado? Quem irá dar o suporte? Uso de figuras para melhorar a comunicação e
resposta do aluno? Enfim de forma simples com suas palavras de forma resumida) Perfeito.

10
 ACOMPANHAMENTO NO SEGUNDO SEMESTRE DE 2022

HABILIDADE O que o aluno já sabe O que o aluno não Está em Dificuldades O que precisa aprender
sabe desenvolvimento Apresentadas

AUTONOMIA Consegue conviver Expressar necessidades, Autonomia nas AVD´s e Dificuldade no Andar sem correr, adquirir concentraão
socialmente dentro dos dúvidas,opiniões. AVP´s, auto regulação em equilibrio e na durante as atividades direcionadas
padrões considerados certas situações de comunicação
adequados,escova os Se fazer entendido. conflito
dentes, calça sapatos, veste- Ser mais confiante nas
se, utiliza talheres. suas potencialidades.

Servir se sozinho

HABILIDADES Consegue usar usar o Abrir e fechar mochila, Alimentação com menor Não consegue buscar Engolir a saliva automaticamente sem
FUNCIONAIS banheiro sozinho,porém usar copo sozinho, e monitoramento, o próprio alimento,o precisar ser lembrado,fazer o uso de copos
com monitoramento. repor água na banho é monitorado, com maior independência,
garrafinha, enxugar a Aceitar regras e
Alimenta-se com certa cialorréia sem ser combinados para sua Abrir e fechar embalagens.
autonomia, mandado, melhor segurança( correr
menos, andar devagar)
Locomove-se sozinho

SOCIO/AFETIVA Possui afetividade com os Lidar com alguma Pede desculpa(sinaliza) A comunicaão é a Adotar um comportamento mais
colegas e empatia situação conflitante, sem quando magoa ou agride maior barreira que amadurecido quando repreendido por
o uso deagressividade impede maior teimosia( emburra)
demonstração
deafetividade ou se
fazer entendido.

INTERAÇÃO Interage bem com os Necessita maior auto já tenta fazer algumas Não encontra Respeitar o tempo dos coleguinhas em
colegas, respeita regras e regulação em alguns trocas na tentativa de dificuldade neste relação a alguns brinquedos do seu
combinados quando tem casos de conflitos por conseguir o que deseja quesito. interesse
interresse. brinquedos.

PSICOMOTORA Consegue andar, correr, Usar o membro inferior Está fazendo o uso de Desequilibra-se e cai Fortalecer menbros inferiores para maior
pular, rolar, sentar-se com direito de modo órtese na mão direita, com frequência sustentação e desenvolver maior equilibrio
GLOBAL postura funcional proporcionando maior para evitar acidentes
habilidade e
funcionalidade

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PSICOMOTORA Rasga papeis, tem pegada Recortar sem apoio, O uso da mão direita,para Dificuldades em Treinar mais o uso da mão direita para
trípode com lápis jumbo, organizar-se para iniciar auxiliar a pegada depois realizar atividades sem ajudar na pegada e no equilibrio.E ngolir a
FINA colore dentro dos espaços a atividade de registro da adaptação com a molhar devido a baba
sem monitoramento órtese. cialorreia constante

LINGUAGEM Se comunica através de Usar a comunicação de Está adotando estratégias Frustração quando não Se comunicar de forma mais funcional.
sinais, gestos e forma oral de comunicação através é compreendido
COMPREENSÃO apontamentos do movimento de cabeça
para sim e não. Alguns
olhares também
carcterizam sua
comunicação.

LINGUAGEM Usa apenas alguns sons e Usar a comunicação Está adotando estratégias Frustração quando não Se comunicar de forma mais funcional
EMISSÃO sinais oral/fala de comunicação através é compreendido
do movimento de cabeça
para sim e não. Alguns
olhares também
carcterizam sua
comunicação

COGNITIVA Apresenta compreensão, Identificar letras do Noções de valores éticos Concentração Comunicação alternativa, desenvolvimento
expressa desejos,faz uso de alfabeto, cores, sociais, comportamentais, comunicação global
tecnologias,reconhece letra números, quantidades, acalmar e ouvir o outro alternativa
inicial do nome,realiza noções temporais antes de reagir,buscar
pareamento,descreve apoio visual para
situações cotidianas através aprovação ou
de sinais desaprovação de atitudes.

EMOCIONAL Controle emocional, Controle de sentimento: Controle de sentimentos: Aceitaçao do não, Resolução de conflitos emocionais
expressar emoções com ciúme, frustração ciúme, frustração,dividir introspecção quando
clareza através de gestos, atenção, aceitação do não contrariado
sinais e linguagem corporal.

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7- RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO DO ALUNO:

João Miguel Cheles de Souza nasceu no dia 17 de Abril de 2017.

Aos 15 dias de vida foi levado a uma consulta média por apresentar algumas pintinhas nas costas. Foi
diagnosticado com staphylococcus aureus, necessitou permanecer internado fazendo uso de antibiotico e
tratamento adequado para esse quadro. Sua mãe Ana Karolaine, relatou que após a internação o filho não
apresentou outros problemas relacionados à saúde.
 2017: Aos seis meses passou a frequentar a creche na cidade de Belo Horizonte, onde teve um
desenvolvimento esperado para sua idade (sic mãe).
 2018: Com 1 Ano, percebeu que o filho ao se levantar apresentava dificuldade de firmar a perna
direita. Procurou atendimento pediátrico e este, por sua vez encaminhou o filho para o serviço de
neuropediatria. Foi solicitado um exame de tomografia e o encaminhou para o serviço do Sarah.
 2019: XXXXX foi admitido no Sarah já aos 2 anos de idade foi diagnosticado, com paralisia
cerebral do tipo misto de distribuição tetraplégica maior comprometimento do domínio direito, por
provavél sequela de insulto cerebral intrauterino. Nesta instituição foi acompanhado pelos
especialistas em fisioterapia, fonoaudiologia, pediatria e educador físico dando sequencia até o
final de 2021.
 2021: Começou a frequentar o CEMEI, no dia 25 de agosto, na turma Maternal III C, em regime
REAMP. Todas as atividades foram apresentadas em consonância com a Base Nacional Comum
Curricular de acordo com os campos de experiências, tendo como os dois grandes eixos
estruturantes e todo trabalho as interações e brincadeiras.
 2022: Ingressou no primeiro período da Educação infantil tendo como professora regente Mayara
Carolina Moreira Gomes e professora Apoio Jaqueline Souza.
 No dia 03 de Fevereiro de 2022: Foi realizado uma Reunião Individualizada com a Mãe,
professoras acima citada e Jaqueline Soares ( Orientadora Educacional) com intuito de conhecer
melhor o aluno e família antes de iniciar as aulas. ( Registro da Reunião em Anexo)
 No primeiro Bimestre, João Miguel Cheles de Souza foi remanejado para o turno vespertino, tendo
como professora regente XXXXe professora apoio yyyyyyy, onde segue sua etapa escolar
 Foi relatado pela mãe que João Miguel recebia atendimento fonoaudiológico no PSF, porém como
a demanda era grande fez um pedido junto a APAE de Morada Nova, onde aguardava vaga para
avaliação e atendimento.
 Em todo o decorrer do Ano de 2022, a Ficha de Acompanhamento Individualizada do Aluno foi
realizada e ao Final do Ano Letivo de 2022 foi realizado um Registro Individual do Aluno.
( Relatório em Anexo)

DOCUMENTO ELABORADO PELAS PROFESSORAS SILÂNIA PEREIRA DOS SANTOS E TÃNIA

MÁRCIA VIEIRA / JAQUELINE SOARES DE OLIVEIRA ROCHA-
ORIENTADORA EDUCACIONAL

Primeira Etapa do PDI do Aluno da Educação Infantil, Pré-Escola- Em 2022-

1º Período a Vespertino
O Objetivo é dar continuidade em 2023, ano em que o aluno irá frequentar o
2º Período da Educação Infantil.

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 Assinatura das Educadoras Responsáveis pela Elaboração do PDI em 2022, Mãe do Aluno e
Diretora:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Morada Nova de Minas, 09 de Dezembro de 2022

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