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DIFERENCIAÇÃO ENTRE DIFICULDADES E TRANSTORNOS

DE APRENDIZAGEM........................................................................4
O PERIGO...........................................................................................6
FATORES QUE LEVAM A DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM..............................................................................6
SAIBA MAIS.......................................................................................8
A ATUAÇÃO DO DOCENTE COMO FATOR DETERMINANTE
DA APRENDIZAGEM.......................................................................9
COMPORTAMENTOS FACILITADORES DE
APRENDIZAGEM.............................................................................10
SAIBA COMO IDENTIFICAR SE A CRIANÇA TEM
DIFICULDADES EM APRENDER...................................................10
CONCLUSÃO.....................................................................................11
REFERÊNCIAS..................................................................................12
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MÓDULO 3

DIFERENCIAÇÃO ENTRE DIFICULDADES E TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM

“Educar é semear com sabedoria e colher com

paciência.” - Augusto Cury.

É comum que as crianças no início da fase escolar apresentem algumas dificuldades na

aprendizagem, as quais podem estar relacionadas as mudanças de hábitos ou de rotina
(CARVALHO; CRENITTE; CIASCA, 2007).
Normalmente as dificuldades fazem parte de uma fase de adaptação da criança frente as
novas atividades, porém se essas dificuldades persistirem ocasionando um atraso no desempenho
da criança, uma investigação deve ser realizada a fim identificar as causas ou fatores que estão
comprometendo a aprendizagem da criança.
É necessário que a criança com dificuldade de aprendizagem receba uma atenção especial
do educador, a fim de tentar identificar a causa ou o problema que interfere na aprendizagem.

Lembramos que dificuldade de aprendizagem não é o mesmo que transtorno de aprendizagem, o

que causa certa confusão na hora de identificar o problema na criança. Pais e professores não são
especialistas em distúrbios, mas ao identificar tais dificuldades de aprendizagem na criança os
mesmos devem buscar o auxílio de um especialista, para que essa criança possa receber o
tratamento adequado de acordo com a especificidade de cada distúrbio.
Dificuldade de aprendizagem, é um termo genérico para descrever a defasagem de
aprendizado na aquisição de uma ou mais competências, mas sem uma causa evidente. Em
compensação os transtornos de aprendizagem referem-se a problemas relacionados a deficiências
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sensoriais e intelectuais que dificultam o processo de aprendizagem (GIROTTO; GIROTTO;

OLIVEIRA, 2015).
Os transtornos de aprendizagem são caracterizados pela dificuldade de leitura, escrita ou
cálculos de forma isolada ou associada. As dificuldades são ocasionada por problemas de ordem
neurológicas, entre os distúrbios de aprendizagem podemos citar a dislexia como sendo um dos
distúrbios mais diagnosticados por especialistas.
O professor deve atuar de forma objetiva na minimização dos danos casados pelos
distúrbios que geram atraso e dificuldades no desenvolvimento da criança. Deste modo se torna
essencial a capacitação do profissional para atender as diversidades do ambiente escolar.
Compreendendo a necessidade do educador ser autônomo e, sempre que possível,
autossuficiente no atendimento da criança com distúrbios de aprendizagem, o objetivo deste
módulo se fundamenta na construção de informações que facilitem os profissionais no âmbito
educacional a identificarem as diferenças entre dificuldades de aprendizagem e transtornos de
aprendizagem, a fim de proporcionar a criança a melhor forma de aprendizado.

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

• Dificuldade de aprendizagem, é um termo

genérico para descrever a defasagem de
aprendizado na aquisição de uma ou mais
competências, mas sem uma causa evidente.

TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM

• Refere-se a problemas relacionados a

deficiências sensoriais e intelectuais que
dificultam o processo de aprendizagem
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O PERIGO

É grande o número de crianças que apresentam alguma dificuldade em relação ao

aprendizado. Tal situação colabora na confusão de identificação dos distúrbios, o que faz com que
pais e educadores optem por tomada de decisões equivocadas que podem prejudicar o
desenvolvimento da criança, concretizando-se na confusão em identificar se existe ou não um
real distúrbio, o que pode ser confundido como fracasso escolar ou simplesmente falta de interesse
e preguiça, comprometendo o desenvolvimento da criança.
Em geral faz parte do instinto da criança a busca pelo aprendizado, o conhecer e o executar
novas atividades, quando este interesse parece não existir e a criança encontra-se desmotivada, ou
executada as atividades de modo falho, sem êxito, isso pode ser um sinal de que algo não está
bem. Desta forma existe a necessidade de uma observação mais minuciosa, a fim de detectar os
fatores que estão comprometendo o interesse e o aprendizado desta.

FATORES QUE LEVAM A DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Geralmente a dificuldade de aprendizado é causada por algum acontecimento ou situação

frustrante, como a mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, óbito de um
familiar próximo, desentendimentos familiares, separação dos pais entre outros, de modo que se
torna necessário pesquisar os motivos que influenciam negativamente o desempenho da criança

De acordo com Ciasca (2003), as dificuldades têm suas causas externas à criança:

Ø Podem ser de ordem emocional (perda de um ente querido, separação dos pais);
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Ø Cultural e socioeconômicos (ambiente com pouco estímulo para a leitura, alimentação de

qualidade, dificuldades financeiras);
Ø Escolar (metodologias inadequadas, vínculo com o professor, mudança de escola);
Ø Algum quadro clínico concomitante ao período de desenvolvimento da criança,
Ø Ou até mesmo fatores relacionados com a família (Condições habitacionais, como grande
número de filhos, principalmente pela falta de planejamento familiar, interferem na
concentração do aluno nas tarefas escolares que leva para casa ou até mesmo em estudar
para as avaliações) contribuindo para a limitação da sua aprendizagem.
Ø Relações físicas (um estado físico geral que ocasione desconforto, dores ou perturbação
no indivíduo)
Ø Sensoriais são ocasionadas por uma disfunção nos órgãos dos sentidos (visão, audição,
comunicação).
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SAIBA MAIS:

A APRENDIZAGEM

✔ Necessita da integridade das funções do Sistema Nervoso Central

(armazenamento, integração, formulação e regulação) e funções do Sistema
Nervoso Periférico.

AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

✔ Problemas de comportamento 🔁 Problemas psicomotores 🔁 Problemas

de atenção 🔁 Problemas perceptivos 🔁 Problemas emocionais 🔁 Problemas
de memória 🔁 Problema psicolinguístico.
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A ATUAÇÃO DOCENTE COMO FATOR DETERMINANTE DA APRENDIZAGEM

Outro fator que pode ser determinante para dificultar ou facilitar a aprendizagem do aluno
diz respeito à atuação docente, que é percebida tanto na condução da aula como nas relações o
professor com os alunos, esses dois eixos levam inevitavelmente a manifestações expressas ou
reprimidas no aluno.

o professor e o aluno constituem um par unitário, indivisível quando

analisamos o que ocorre em sala de aula. A aprendizagem é o
resultado desse encontro. A pergunta a ser feita é: quais
comportamentos ocorrem nesse encontro, em quais situações, para
termos esse resultado.
- Mahoney (2000, p. 13, apud Segundo).

Entre os fatores que podem facilitar a aprendizagem do aluno, estão:

Ø Propor aulas dinâmicas e descontraídas que despertem o interesse do aluno, pelo uso
de estratégias diferenciadas e atividades dinâmicas; tirar dúvidas do aluno e explicar
quantas vezes forem necessárias para que haja entendimento por parte do aluno,
propor exercícios que proporcionem o entendimento da matéria, estar aberto a
perguntas, apresentar linguagem acessível ao aluno, permitir a participação do aluno,
desenvolver aulas expositivas, gincanas, estudos do meio, encontros culturais,
tornando o ato de aprender prazeroso por parte do aluno.

Percebe-se que essas estratégias de ensino adotadas pelo professor favorecem a

aprendizagem, pois possibilitam maior envolvimento do aluno com o objeto do conhecimento. Ao
planejar estratégias de ensino diferenciadas para o desenvolvimento do conteúdo, visando motivar
e despertar o interesse do aluno, o professor incentiva a atitude positiva do aluno em sala de aula,
valorizando a relação do aluno com o conhecimento.
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COMPORTAMENTOS FACILITADORES DE APRENDIZAGEM

De acordo com os estudos da Psicologia da Aprendizagem, os comportamentos do

professor que facilitam a aprendizagem são:

Ø Dirigir a atenção ao aluno; preocupar-se com a aprendizagem do aluno; apoiar o

aluno; ser exigente, porém humano; ser calmo e paciente; respeitar o ritmo do aluno;
gostar do que faz; ser alegre e engraçado; estimular e elogiar o aluno; saber ouvir.

*Tudo isso mostra que: a interação com o conhecimento depende também da qualidade
das interações entre os sujeitos.

Almeida (2006a, p. 51, apud Segundo) diz que, “quando o aluno sente no professor a
disponibilidade, o entusiasmo, a sinceridade, mostrando-lhe a beleza do processo de construção
do saber, o aluno admira o professor por sua competência”.
Wallon, além de afirmar que a emoção é contagiosa, afirma que a razão tem origem na
emoção. Nesse sentido, uma das tarefas do professor é motivar o aluno, despertar o seu interesse,
emocioná-lo, afetá-lo para que o cognitivo flua.

SAIBA COMO IDENTIFICAR SE A CRIANÇA TEM

DIFICULDADES EM APRENDER

✔ Observar o comportamento do aluno durante a aula:

📌 Em quais disciplinas ele(a) demonstra mais dificuldade? é possível

apontar sinais de desatenção e falta de concentração? Inclusive, a metodologia
utilizada tem sido ou não eficaz? Posso mudar algo em prol de adaptar-se às
mudanças?

✔ Verificar o desempenho nas atividades e provas:

📌 É possível detectar quais são as principais dúvidas e em quais

conteúdos a turma sente mais dificuldade?

*Busque, também, ter uma visão ampla e converse diretamente com

o aluno para saber se ele passa por problemas fora do ambiente escolar.

✔ Analisar a escrita e a leitura do estudante:

📌 Existem diversos distúrbios que atrapalham o rendimento dos

estudantes, como a dislexia e a disgrafia. Eles são apontados como as principais
causas de erro na escrita e na leitura e devem ser tratados com bastante atenção
pelo educador.
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CONCLUSÃO

Os estudos analisados apontaram que as dificuldades de aprendizagem podem ser

ocasionadas por fatores extrínsecos, de ordem pedagógica, familiar ou social, diferentemente do
transtornos de aprendizagem, que estão relacionados a fatores intrínsecos, de ordem neurológica
e hereditária. Em qualquer das situações, sendo importante que os profissionais envolvidos no
processo educacional estejam atentos ao surgimento das dificuldades, identificando se estas são
momentâneas ou permanentes. Além de reconhecerem a importância da atuação docente como
sendo um fator determinante no processo de aprendizagem, aderindo assim comportamentos que
facilitem a aprendizagem, atingindo o objetivo de motivar e despertar o interesse do aluno para
que possa afetá-lo de forma com que venha a expandir o seu cognitivo.
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REFERÊNCIAS

GIROTTO Patrícia Rodrigues Camargo; GIROTTO Edmarlon; OLIVEIRA Batista de

Junior. Prevalência de Distúrbios da Escrita em Estudantes do Ensino Fundamental: uma Revisão
Sistemática. UNOPAR Cient., Ciênc. Human. Educ., Londrina, v. 16, n.4, p. 361-366, 2015.

AMORIM, C. C. A; MONTEIRO, A. M. L. Resiliência: fatores que facilitam e dificultam

o trabalho docente. UFPE. s/d.

CASTRO, M. A. C. D. de. Revelando o sentido e o significado da resiliência na preparação

de professores para atuar e conviver num mundo em transformação. In: TAVERES, J.
(Org.). Resiliência e educação. 6ª ed. Campinas: Papirus, 1989.

SEGUNDO, Thatiana. Afetividade no processo de ensino-aprendizagem. Dissertação

(Mestrado em Educação) – PUC-SP. São Paulo, 2007.

SOUSA, Silvanília Maria da Silva. Aprender – não aprender: os múltiplos fatores que
interferem no processo. UEG – UnU. São Luís de Montes Belos/MG.