Plano de Ensino

PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO*
ANO LETIVO: 2024
CAMPUS: Paranavaí
CURSO: Matemática
GRAU: Graduação
NOME DA DISCIPLINA: Tecnologias Digitais na Educação Matemática
SÉRIE/PERÍODO: 1ª série
TURMA: TURNO: Noturno
CARGA HORÁRIA TOTAL: 72
CARGA HORÁRIA TEÓRICA: 24
CARGA HORÁRIA PRÁTICA: 48
CARGA HORÁRIA EAD: 0
CARGA HORÁRIA EXTENSÃO: 0
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 horas/aula
OFERTA DA DISCIPLINA: ( X ) ANUAL ( ) SEMESTRAL
DOCENTE Érika Janine Maia Afonso

TITULAÇÃO/ÁREA: Doutora em Educação para a Ciência e a Matemática
2. EMENTA
Processos de ensino e de aprendizagem de matemática em ambientes informatizados alinhados
à perspectiva do uso de tecnologias digitais na Educação Matemática. Análise e propostas de
utilização de tecnologias digitais para o ensino e a aprendizagem de Matemática na Educação
Básica. Utilização de softwares e jogos educativos no ensino de Matemática. Análise de sites na
área da Educação Matemática e de suas possíveis utilizações em sala de aula.
3. OBJETIVOS
Objetivo Geral:
Atualizar conhecimentos em informática e tecnologias de informação e comunicação, levando à
possibilidade de aplicação desses conhecimentos na melhoria das atividades e tarefas
pedagógicas.
Objetivo Específicos:
● Conhecer informática básica – terminologia;
● Identificar hardware e software, equipamentos e sua aplicabilidade;
● Desenvolver competências para a utilização de tecnologias digitais no ensino e
aprendizagem de matemática.
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● Estudar fundamentos teóricos cognitivos e epistemológicos de propostas de utilização de

software para o ensino e aprendizagem da Matemática em espaços formais e informais.
● Conhecer e avaliar aplicados à Matemática - conceitos, tipos e aplicações;
● Utilização de planilhas, softwares de Geometria Dinâmica e outros aplicativos para o
desenvolvimento de atividades de matemática.
● Compreender o mundo virtual e uso da internet como instrumento de aprendizagem na
área da educação, assim como o uso da Internet e de Enciclopédias Eletrônicas para pesquisa
e exploração de conteúdos de matemática;
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Introdução à Informática
1.1. Conceitos básicos em informática;
1.2. Sistemas Operacionais;
1.3. Componentes de um computador, Hardware, Software, Internet;
2. Tecnologia digital na educação

2.1. Conceitos e evolução;
2.2. Tendências de utilização de tecnologia digital na educação;
2.3. Os conhecimentos necessários para o uso de tecnologia digital no ensino;
2.4. Tecnologia digital na escola: o papel do aluno e do professor.
2.5. O processo de apropriação de tecnologia digital pelo professor em suas práticas de sala
de aula.
3. Ferramentas
3.1. Dispositivos móveis
3.2. Softwares Aplicados à Matemática.
3.3. Sites aplicados à matemática.
4. Análise de materiais didáticos referente ao uso de Tecnologias Digitais na Educação

Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
5. Resolução e discussão de tarefas para a educação básica que explorem os conteúdos

previstos no currículo desse nível escolar e que demandem o uso de Tecnologias Digitais na
Educação Matemática.
6. Elaboração de atividades voltadas à prática nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino
Médio, abordando os conteúdos da disciplina e utilizando-se das Tecnologias Digitais na
Educação Matemática.
5. METODOLOGIA DE ENSINO
Os conteúdos programáticos serão desenvolvidos em aulas expositivas e dialogadas, por meio
da articulação entre aspectos teóricos e práticos relacionados à integração de tecnologias de
comunicação e informação, particularmente as tecnologias digitais, ao ensino e à aprendizagem
de matemática.
Serão propostas tarefas (situações problemas) e trabalhos (produções escritas - ensaios,
resenhas, reflexões, seminários, estudos de caso), individuais ou em pequenos grupos, que
tratem da integração de tecnologias à matemática e que possibilitem discussões e reflexões, em
prograd.unespar.edu.br
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grande grupo, a respeito das potencialidades que tais ferramentas apresentam aos processos de
ensino e de aprendizagem da matemática.
Tarefas e trabalhos podem, ou não, ser resolvidos fora do período das aulas, como tarefas e
trabalhos extras, de acordo com negociação prévia em aula.
Todas as tarefas e trabalhos propostos, bem como materiais para estudo (artigos, livros, livros
didáticos e paradidáticos) serão arquivados e disponibilizados à turma em pasta específica da
disciplina, criada na plataforma Google Classroom. Cabe aos futuros professores matriculados
nesta disciplina acompanhar os compartilhamentos, bem como os prazos estabelecidos de
entrega e as orientações para realização das propostas de trabalho.
6. RECURSOS DIDÁTICOS
• Quadro de giz/pincel.
• Giz/pincel.
• Materiais impressos.
• Livros.
• Recursos tecnológicos de informação e de comunicação (slides, internet, textos, Power point,
softwares, vídeos e aplicativos - WhatsApp; Google Drive; Google Classroom).
• Projetor.
7. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação dos futuros professores será contínua, acontecendo durante toda a realização da
disciplina. Serão observados e avaliados aspectos como engajamento na resolução de tarefas
(situações problemas), na elaboração e no desenvolvimento de trabalhos (produções escritas -
ensaios, resenhas, reflexões; seminários), bem como a entrega desses instrumentos de avaliação
dentro dos prazos previamente estipulados e de acordo com as orientações/normas exigidas.
Além disso, em termos de desempenho quantitativo, parte da avaliação (até 40%) se dará ao
longo das ações que serão propostas diariamente/semanalmente, seja por meio das atividades
e/ou dos trabalhos.
Ainda, a realização de trabalhos poderá ser de maneira individual ou em grupos. No que se refere
ao quantitativo, sem perder o aspecto qualitativo, outra parte da nota bimestral (no mínimo 60%)
será destinada a uma avaliação poderá ser feita por meio de um seminário, apresentações de
propostas de ensino envolvendo conteúdos programáticos da disciplina, entre outras formas de
avaliação que, a cargo do professor, poderão ser selecionadas e combinadas com os devidos
instrumentos, para avaliar o desempenho dos estudantes.
A distribuição das notas e o instrumento de avaliação ficará a cargo do professor, que é quem irá
atribuir um valor para cada instrumento que for utilizado no bimestre avaliado, sendo apresentado
e discutidos com os alunos os critérios e a forma com o qual foram avaliados.
As datas de entrega das atividades desenvolvidas, bem como a maneira de resolvê-los
(individualmente ou em pequenos grupos, de modo escrito, com a necessidade, ou não, de
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compartilhamento das produções em grande grupo), serão previamente agendadas pela

professora e divulgadas à turma.
No caso de estudantes público-alvo da educação especial (com deficiência, altas
habilidades/superdotação, transtorno do espectro autista, transtornos funcionais específicos)
estão asseguradas as medidas necessárias para a devida avaliação, com apoio do Atendimento
Educacional Especializado (AEE).
8. BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informática e Educação Matemática. 5. ed. Belo Horizonte:
Autêntica, 2016.
BORBA, M. C.; SCUCUGLIA, R. R. S.; GADANIDIS, G. Fases das Tecnologias Digitais em
Educação Matemática: sala de aula e internet em movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.
GIRALDO, V.; CAETANO, P.; MATTOS, F. Recursos Computacionais no Ensino da Matemática,
Coleção PROFMAT, Rio de Janiero: SBM, 2012.
COMPLEMENTAR
BOLEMA - Boletim de Educação Matemática. UNESP/Rio Claro – SP.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum
Curricular – Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum
Curricular – Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018.
Revista do Instituto GeoGebra internacional de São Paulo (IGISP), PUC-SP.
Revista do Professor de Matemática, SBM.
9. APROVAÇÃO DO COLEGIADO
Aprovado em reunião do Colegiado de Curso em:
Dia:
Mês:
Ano:
Ata Nº:
Érika Janine Maia Afonso

Docente Coordenação do curso
Obs.: Este roteiro serve como esboço para elaboração e aprovação do Plano de Ensino em
reunião de Colegiado. Após aprovação, deverá ser feita a inserção das informações no
sistema Siges, conforme orienta o Memorando nº 001/2024-DRA/DE-PROGRAD.
*No momento da inserção do Plano de Ensino no Siges, o item “IDENTIFICAÇÃO” é

preenchido automaticamente pelo sistema.

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● Estudar fundamentos teóricos cognitivos e epistemológicos de propostas de utilização de

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4. Análise de materiais didáticos referente ao uso de Tecnologias Digitais na Educação

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compartilhamento das produções em grande grupo), serão previamente agendadas pela

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*No momento da inserção do Plano de Ensino no Siges, o item “IDENTIFICAÇÃO” é

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