GAB Prova 02 Estatistica 5ºP

NOTA
IESF – INSTITUTO DE ENSINO SUPERIORFRANCISCANO

AVALIAÇÃO
Curso: Pedagogia Período: 5º

Disciplina: Estatística
Professor: Williston S. Soares Data da Prova: ___/ 06 / 2023
Aluno (a): _____________________________________________________________
1° Bimestre 2° Bimestre 2ª Chamada Prova Final
CADERNO DE QUESTÕES
QUESTÃO 01 (1,0 pt):

Um gráfico de linhas fornece uma representação mais clara das variáveis
dependentes do tempo. É comumente utilizado para a representação de tendências
ou variáveis ao longo do tempo. O gráfico a seguir mostra a cotação do dólar
americano em relação à moeda brasileira (R$ Real) em um dado ano.
Analise suas informações e marque a afirmativa correta.
a) Considerando todo o período, apenas os meses de março a junho apresentaram

crescimento em meses sucessivos.
b) Pode-se considerar o dólar estável apenas entre os meses de agosto e setembro.
c) Esse gráfico não serve para representar o acompanhamento da cotação do dólar
no período.
d) Houve um declínio no preço do dólar entre os meses de janeiro a junho.
e) Os meses de julho e outubro apresentam queda em relação ao seu mês anterior.
QUESTÃO 02 (,0 pt):

Por meio de um recurso gráfico, é possível extrair diversas informações relevantes. Para
isso, é extremamente importante saber analisar um gráfico. Nesse contexto, considere a
situação em que dois amigos participam do grupo de criação de produtos de uma empresa
e estão lançando um novo relógio, sendo que o protótipo foi testado por 30 pessoas e,
após o teste, elas indicaram o grau de satisfação com o produto. Esse protótipo só
continuará em processo de desenvolvimento caso o nível de satisfação da pesquisa seja
superior a 80%.
Com base no gráfico dos resultados do teste, o processo de desenvolvimento irá
continuar?
a) Não, pois há um percentual muito elevado de insatisfeitos.

b) Sim, pois há apenas uma pessoa que não se
posicionou sobre o relógio.
c) Sim, pois os dados mostram que quase 22
pessoas estão satisfeitas com o protótipo.
d) Sim, pois apenas sete pessoas não aprovam o
protótipo.
e) Não, pois, considerando os satisfeitos, não se
atinge o percentual de 80% de satisfação.
QUESTÃO 03 (1,0 pt):

Um profissional de Educação Física treina atletas de alto rendimento. Às vésperas de um
campeonato, ele resolve submetê-los à medição de VO2 para avaliar melhor seus
rendimentos físicos. O VO2 máximo pode ser medido como “milímetros de oxigênio,
utilizado em um minuto por quilograma de peso corporal de cada um”.
Como você classificaria essa variável?
a) Quantitativa contínua.
b) Quantitativa discreta.
c) Qualitativa dicotômica.
d) Qualitativa ordinal.
e) Qualitativa nominal.

Correlação e regressão. O teste. O teste t. O teste F e o teste qui-quadrado servem para
verificar situações em ESTATÍSTICA. O Excel traz muitas análises estatísticas, assim como
também realiza análises descritivas e alguns testes de hipóteses.
Assinale o teste que serve para testar duas médias.
a) Correlação e regressão.
b) Teste t para duas amostras independentes.
c) Teste ANOVA.
d) Teste F.
e) Teste qui-quadrado.

Um morador de uma região metropolitana tem 50% de probabilidade de
atrasar-se para o trabalho quando chove na região; caso não chova, sua
probabilidade de atraso é de 25%. Para um determinado dia, o serviço de
meteorologia estima em 30% a probabilidade da ocorrência de chuva nessa
região.
Qual é a probabilidade desse morador se atrasar para o serviço no dia para o
qual foi dada a estimativa de chuva?
a) 7,5%
b) 15%
c) 32,5%
d) 55%
e) 75%

A figura mostra o gráfico feito por uma aluna com o objetivo de registrar a idade dos alunos
de sua turma. A aluna apresentou seu gráfico dizendo que juntou as crianças de nove anos
em uma coluna mais larga que a coluna das crianças com 10 anos, pois, na classe, havia 15
alunos com nove anos e oito com 10 anos. Além disso, colocou a inicial de cada criança no
eixo horizontal.
Confira o gráfico, a seguir, e assinale a resposta correta:
a) A aluna não estava preocupada com as frequências da variável idade, enfatizando apenas os de nove
e 10 anos.
b) A aluna escolheu o tipo de gráfico “barras” para representar corretamente as frequências da variável
idade no eixo vertical.
c) A aluna não tem nenhuma experiência com construção de gráfico de colunas. Por isso, não é possível
considerar seu raciocínio nessa representação.
d) A aluna inseriu as crianças de nove anos em uma coluna, assim como as de 10 anos, deixando-as com
larguras diferentes. Isso ocorreu porque ela escolheu o eixo horizontal para as frequências.
e) O tipo de gráfico escolhido não é o mais adequado, pois há muitos dados para apresentar, o que o
torna visualmente confuso.

Quando se aborda estatística na escola, independentemente do nível de ensino, o que se
tem em mente é a demonstração de fórmulas e cálculos complicados não acessíveis para a
maioria da população. Esse pensamento existe sobretudo entre os professores de
educação infantil, o que é um obstáculo para a implementação do estudo estatístico nesse
nível de ensino. Cálculos e trabalho exclusivo com números, porém, não são objetivos da
estatística no início de sua abordagem.
Constitui(em) fase(s) para iniciar o estudo e o desenvolvimento da estatística:
a) coletar dados; calcular as probabilidades numericamente; tomar decisão.
b) copiar gráficos dos meios de comunicação.
c) aprender a utilizar a calculadora para facilitar os cálculos de probabilidade.
d) recortar e colar números que envolvam contexto de estatística.
e) coleta de dados; tabulação; representação gráfica dos dados; sua interpretação e conclusão;
comunicação.

Dois eventos são independentes quando a ocorrência de um não muda a probabilidade de
o outro ocorrer e, se A e B são independentes, P(A e B) = P(A) P(B). Para usar a regra da
multiplicação, deve-se decidir se os eventos são independentes.
Considerando isso, assinale a alternativa correta.
a) A independência é irrelevante em contextos de jogos de azar.
b) A probabilidade de se obter três caras ao jogar uma moeda três vezes é igual a 1,0.
c) No caso das cores de cartas sucessivas extraídas de um mesmo baralho, o conhecimento do resultado
da primeira extração não muda as probabilidades da segunda.
d) As cores de cartas sucessivas extraídas de um mesmo baralho são independentes.
e) A probabilidade de se obter três caras ao jogar uma moeda três vezes é igual a 0,125.
A independência é mais óbvia em contextos artificiais, como jogos de azar. Considerar-se o
lançamento de uma moeda, como ela não tem memória e a maioria dos jogadores de
moedas não pode influenciar sua queda, é seguro supor que sucessivas jogadas de uma
moeda sejam independentes, de modo que a probabilidade de três caras é 0,5 × 0,5 × 0,5 =
0,125. Por outro lado, quando o assunto são as cores de cartas sucessivas, extraídas de um
mesmo baralho, elas não são independentes. Um baralho comum de 52 cartas contém 26
cartas vermelhas e 26 cartas pretas. Para a primeira carta extraída de um baralho bem
misturado, a probabilidade de uma carta vermelha é de 26/52 = 0,50. Uma vez conhecido
que a primeira carta é vermelha, sabe-se que há apenas 25 cartas vermelhas entre as 51
restantes. A probabilidade de que a segunda carta seja vermelha é de apenas 25/51 = 0,49.
O conhecimento do resultado da primeira extração muda as probabilidades da segunda.

Existem duas definições básicas de probabilidade, sendo que a primeira é a lei de Laplace.
Trata-se do conceito clássico de probabilidade, segundo o qual a probabilidade de
determinado evento ocorrer é o resultado da divisão entre o número de casos favoráveis
pelo número de casos possíveis. Nesse contexto, considere uma equipe composta por
cinco profissionais, sendo duas mulheres e três homens. Um dos cinco profissionais será
sorteado e receberá uma bolsa de estudos para um curso de inglês.
Calcule a probabilidade de ser sorteada uma profissional mulher.
1. A probabilidade de ser sorteada uma profissional mulher é 0,4, ou 40%.

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Uma das novidades da BNCC é a inclusão do estudo de probabilidade nos anos iniciais do
ensino fundamental. O assunto propõe a abordagem de conceitos, fatos e procedimentos
presentes em situações-problema do cotidiano.
Escreva um texto ente 10 e 15 linhas justificando a abordagem desse tema no ensino
fundamental.
1. O trabalho com probabilidade e estatística com as crianças promove a compreensão de que nem
todos os fenômenos são determinísticos e de que o acaso tem papel importante no cotidiano.
2. O trabalho com probabilidade está centrado no desenvolvimento da noção de

aleatoriedade a fim de que os alunos entendam a existência de eventos certos,
possíveis ou impossíveis.
3. No ensino fundamental, não é necessário iniciar uma abordagem com cálculos
numéricos, tampouco extinguir atividades lúdicas do cotidiano das crianças dessa
faixa etária.
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QUESTÃO 01 (1,0 pt):

a) Considerando todo o período, apenas os meses de março a junho apresentaram

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a) Não, pois há um percentual muito elevado de insatisfeitos.

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1. A probabilidade de ser sorteada uma profissional mulher é 0,4, ou 40%.

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2. O trabalho com probabilidade está centrado no desenvolvimento da noção de

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