Reorganização curricular para o ano de 2024

Ensino Fundamental – 4º Ano

Legenda:

1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3º TRIMESTRE

1º, 2º E 3º TRIMESTRES

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 4º ANO (TABELA 3º AO 5º ANO)
Unidade Objeto de Habilidades

Temática Conhecimento

Artes Contextos e BNCC RCG RTG

visuais Práticas
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas
(EF15AR01RS35) Explorar, identificar e ampliar as (EF15AR01-G01 Identificar e valorizar
distintas das artes visuais tradicionais e
diversas manifestações das artes visuais as expressões artísticas locais.
contemporâneas, cultivando a percepção, o
tradicionais e contemporâneas (desenho, pintura,
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
escultura, gravura, fotografia, vídeo, cinema,
repertório imagético. animação, arte computacional etc.) locais e
regionais, ampliando a construção do olhar,
potencializando a capacidade de percepção,
imaginação, simbolização e ressignificação do
repertório imagético, com a valorização da
diversidade cultural na formação da comunidade
local e regional.
Artes Elementos da (EF15AR02) Explorar e reconhecer (EF15AR02RS35) Ampliar a investigação e (EF15AR02-G1) Identificar os
elementos constitutivos das artes visuais reconhecer elementos constitutivos das artes elementos da linguagem visual
visuais linguagem (ponto, linha, forma, cor, espaço, visuais e seu potencial poético (ponto, linha, presentes nos objetos do cotidiano.
movimento etc.). forma, volume bi e tridimensional, textura, cor,
espaço, movimento, luz e sombra),
experimentando, identificando e percebendo as
diversas formas de expressão das artes plásticas,
audiovisuais,gráficas, tecnológicas e nas
linguagens analógicas e digitais, em diferentes
meios e nas obras de arte.
Artes Matrizes (EF15AR03) Reconhecer e analisar a (EF15AR03RS35) Levantar informações, identificar, (EF15AR03-G01) Conhecer, identificar
visuais estéticas e influência de distintas matrizes estéticas e reconhecer e distinguir a influência de distintas e explorar as contribuições das
culturais culturais das artes visuais nas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas culturas africanas e indígenas na
manifestações artísticas das culturas locais, manifestações, articulando a compreensão da cultura gaúcha, reconhecendo a sua
regionais e nacionais. diversidade cultural, no patrimônio imaterial relevância na formação dos costumes
(celebrações, ofícios, saberes, habilidades, crenças da comunidade local, refletindo sobre
e manifestações) e patrimônio material (bens essas influências.
históricos, paisagísticos, etnográficos e obras de
arte) na formação da comunidade, da região, do
estado e da sociedade brasileira.
(EF15AR03-G02) Participar de eventos
e atividades que promovam a
valorização da cultura gaúcha
representada nas artes visuais.

Artes Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes (EF15AR04RS12) Pesquisar, identificar e praticar (EF15AR04-G01) Explorar obras de
visuais formas de expressão artística (desenho, diferentes formas de expressão bi e artistas visuais com o fazer artístico a
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, tridimensionais (desenho, pintura, colagem, partir de técnicas e materiais
escultura, modelagem, instalação, vídeo, dobradura, escultura, modelagem, história em convencionais e não convencionais.
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de quadrinhos, fotografia, vídeo etc.), estimulando o
materiais, instrumentos, recursos e manuseio e a percepção da diversidade de
técnicas convencionais e não materiais e suas consistências, os recursos dos
convencionais. instrumentos adequados, a forma de trabalhar nas
técnicas convencionais, valorizando o uso
sustentável dos materiais para concretizar uma
obra.
Artes Processos de (EF15AR05) Experimentar a criação em (EF15AR05RS35) Experimentar e criar em artes
visuais criação artes visuais de modo individual, coletivo e visuais, ampliando a possibilidade em diferentes e
colaborativo, explorando diferentes novos espaços da escola e da comunidade, para
espaços da escola e da comunidade. consolidar e expandir o repertório criativo de
modo individual, coletivo e colaborativo.
Artes Processos de (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e (EF15AR06RS35) Dialogar e interagir sobre o seu (EF15AR06-G01) Compreender e
visuais criação as dos colegas, para alcançar sentidos processo de criação e dos colegas, sem a utilização refletir sobre os processos de criação
plurais. de estereótipos e pré-conceitos (bonito e feio, individuais e coletivos, respeitando a
certo e errado, talento, dom etc.), desenvolvendo diversidade estética.
a escuta respeitosa das individualidades e
singularidades no fazer artístico.
Artes Sistemas da (EF15AR07) Reconhecer algumas (EF15AR07RS35) Experienciar processos de (EF15AR07-G01) Conhecer espaços
visuais linguagem categorias do sistema das artes visuais criação e a utilização dos elementos da linguagem, culturais locais como museus, galerias
(museus, galerias, instituições, artistas, conforme habilidade EF15AR02RS35 e as de arte, teatros, analisando e
artesãos, curadores etc.). materialidades descritas na habilidade refletindo sobre esses ambientes,
EF15AR04RS35, no contato com artistas, artesãos compreendendo e fruindo a arte
e curadores locais e regionais e em visita a museus, produzida.
galerias e instituições de arte.
Dança Contextos e (EF15AR08) Experimentar e apreciar (EF15AR08RS35) Experimentar ao fazer e refazer (EF15AR08-G01) Identificar e
práticas formas distintas de manifestações da dança movimentos corporais mais elaborados, com reconhecer a diversidade das danças
presentes em diferentes contextos, intencionalidade, presentes no cotidiano e em locais, conhecendo suas origens e
cultivando a percepção, o imaginário, a diferentes formas de dança locais e de outras influências, identificando vestimentas
capacidade de simbolizar e o repertório culturas, observando corpos parados, em utilizadas, apreciando e valorizando
corporal. equilíbrio e em ações, estimulando a percepção, a essas danças em qualquer época do
significação e a ampliação do repertório pessoal, ano (dança tradicional gaúcha e
em trabalhos individuais, coletivos e outras).
colaborativos, com a valorização da diversidade
cultural na comunidade local e regional.
Dança Elementos da (EF15AR09) Estabelecer relações entre as (EF15AR09RS35) Experimentar e identificar os (EF15AR09-G01)Identificar o uso das
linguagem partes do corpo e destas com o todo movimentos de membros do corpo (superiores e partes do corpo no seu cotidiano,
corporal na construção do movimento inferiores), estabelecendo a relação com o todo relacionando aos movimentos de
dançado. corporal, para compreender e ampliar as danças locais.
possibilidades de criação de movimentos
dançados.
Dança Elementos da (EF15AR10) Experimentar diferentes (EF15AR10RS35) Vivenciar, experimentar para (EF15AR10-G01) Identificar e
linguagem formas de orientação no espaço ampliar a percepção dos movimentos dançados relacionar os movimentos dançados na
(deslocamentos, planos, direções, em diferentes tempos, investigando novas observação da dança tradicional e
caminhos etc.) e ritmos de movimento velocidades para a realização de ações simples contemporânea local.
(lento, moderado e rápido) na construção (fazer o movimento de colocar a mão na cabeça,
do movimento dançado. simular um caminhar bem lentamente, rolar, girar,
saltar etc.), em diversos espaços, para
compreender a potencialidade da tríade corpo-
espaço-movimento.
Dança Processos de (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos (EF15AR11RS35) Explorar, fazer, refazer, exercitar
criação dançados de modo individual, coletivo e a criação e a improvisação repetidamente de
colaborativo, considerando os aspectos diferentes movimentos coreográficos individuais
estruturais, dinâmicos e expressivos dos e coletivos, a partir dos aprendizados das
elementos constitutivos do movimento, habilidades EF15AR08RS35, EF15AR09RS35e
com base nos códigos de dança. EF15AR10RS35, para ampliar a compreensão da
tríade corpo- espaço-movimento e os códigos
(características) de diversos ritmos dançantes.
Dança Processos de (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem (EF15AR12RS35) Discutir no sentido de dialogar,
criação preconceito, as experiências pessoais e escutar, comentar (em rodas de conversas) e,
coletivas em dança vivenciadas na escola, progressivamente, construir argumentações sobre
como fonte para a construção de as experiências pessoais e coletivas vivenciadas em
vocabulários e repertórios próprios. dança, evitando análises e comentários
preconceituosos e estereotipados de si e do outro,
ampliando a construção de repertórios próprios.

Música Contextos e (EF15AR13) Identificar e apreciar (EF15AR13RS35-1) Exercitar a escuta atenta para (EF15AR13-G01) Reconhecer a
práticas criticamente diversas formas e gêneros de identificar e apreciar diversas formas musicais ausência de som como uma forma de
expressão musical, reconhecendo e representadas pela cultura regional e por suas expressão.
analisando os usos e as funções da música diversas etnias culturais em diferentes gêneros
em diversos contextos de circulação, em (xote, fandango, milonga, polca, valsa, entre
especial, aqueles da vida cotidiana. outros). (EF15AR13-G02) Identificar nas
(EF15AR13RS35-2) Ampliar a experiência para músicas locais palavras e expressões
identificar e apreciar, progressivamente, gêneros próprias, a manifestação da cultura,
musicais que interferem na vida cotidiana (jingle conhecendo e valorizando a história
de comerciais no rádio e na televisão, vinhetas em local.
vídeos da Internet, musicais típicas da comunidade
executadas em momentos de celebrações,
 músicas religiosas, das culturas familiares etc.) e
nas expressões musicais, valorizando a diversidade
cultural na formação da comunidade local e
regional.

Música Elementos da (EF15AR14) Perceber e explorar os (EF15AR14RS35) Explorar e identificar os

linguagem elementos constitutivos da música (altura, elementos básicos do som: altura (sons agudos e
intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), graves), duração (longos e curtos), intensidade
por meio de jogos, brincadeiras, canções e (forte e fraco) e timbres (da voz e de instrumentos)
práticas diversas de composição/criação, em diversos gêneros musicais regionais e étnico-
execução e apreciação musical. culturais por meio de jogos, brincadeiras, cantigas
folclóricas, canções e práticas diversas de
composição/criação, canto, execução e apreciação
musical.
Música Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras (EF15AR15RS35-1) Experimentar, explorar, tocar (EF15AR15-G01) Conhecer e apreciar
diversas, como as existentes no próprio e identificar fontes sonoras, buscando organizar instrumentos musicais que
corpo (palmas, voz, percussão corporal), na os sons nas famílias dos instrumentos (cordas, caracterizam as músicas locais,
natureza e em objetos cotidianos, madeiras, percussão, metais) utilizando os reconhecendo e comparando os sons
reconhecendo os elementos constitutivos instrumentos convencionais e não convencionais produzidos.
da música e as características de (objetos do cotidiano) e sons do corpo (palmas,
instrumentos musicais variados. voz e percussão corporal), relacionando-os e
trabalhando os elementos da música, conforme
habilidade EF15AR14RS35.
(EF15AR15RS35-2) Experimentar, investigar,
pesquisar e construir instrumentos musicais não
convencionais com possibilidades sonoras
diversas, de forma sustentável, buscando a
harmonia e a qualidade do som.
Música Notação e (EF15AR16) Explorar diferentes formas de (EF15AR16RS35-1) Explorar diferentes formas de
registro musical registro musical não convencional registro musical não convencional de canções e
(representação gráfica de sons, partituras músicas por meio de representações de sons,
criativas etc.), bem como procedimentos e palavras, desenhos, linhas, pontilhados, partituras
técnicas de registro em áudio e audiovisual, criativas, entre outros (por exemplo, um registro
e reconhecer a notação musical para cada tempo do som, um desenho para sons
convencional. curtos, repetidos desenhos para longo etc.).
(EF15AR16RS35-2) Explorar e exercitar o registro
musical em processos de áudio e/ou audiovisual.
(EF15AR16RS35-3) Conhecer e reconhecer o
registro musical convencional em diferentes
canções e músicas.
Música Processos de (EF15AR17) Experimentar improvisações, (EF15AR17RS35) Experimentar improvisações, (EF15AR17-G01)Reconhecer as trovas
criação composições e sonorização de histórias, composições e sonorização de histórias, entre populares como expressão cultural,
entre outros, utilizando vozes, sons outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou explorando, fruindo e identificando
corporais e/ou instrumentos musicais instrumentos musicais convencionais ou não seus elementos constitutivos.
convencionais ou não convencionais, de convencionais, de modo individual, coletivo e
modo individual, coletivo e colaborativo. colaborativo, utilizando os parâmetros do som,
apresentados na habilidade EF15AR14RS35 e as
fontes sonoras, presentes na habilidade
EF15AR15RS35-1 e os instrumentos construídos na
habilidade EF15AR15RS35-2.
Teatro Contextos e (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas (EF15AR18RS12-1) Vivenciar e apreciar formas de (EF15AR18-G01) Conhecer e apreciar
práticas distintas de manifestações do teatro expressão, gestos, entonação de voz,expressão manifestações teatrais locais, bem
presentes em diferentes contextos, facial e corporal presentes no cotidiano, para ver e como os artistas da comunidade.
aprendendo a ver e a ouvir histórias ouvir histórias reais e dramatizadas,
dramatizadas e cultivando a percepção, o
potencializando a construção de repertório, que
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
valorize a diversidade cultural na formação da
repertório ficcional.
comunidade local e desenvolva o imaginário, a
capacidade de simbolizar e a ampliação do
repertório ficcional.
Teatro Elementos da (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida (EF15AR19RS35) Explorar teatralidades na vida
linguagem cotidiana, identificando elementos teatrais cotidiana, observando e identificando elementos
(variadas entonações de voz, diferentes básicos do teatro: espaço (onde), personagem
fisicalidades, diversidade de personagens e (quem) e narrativa (o que/ação), bem como
narrativas etc.). variadas entonações de voz, diferentes
fisicalidades (gestualidades, movimentos,
expressões corporais etc.).
Teatro Processos de (EF15AR20) Experimentar o trabalho (EF15AR20RS35-1) Experimentar o trabalho
criação colaborativo, coletivo e autoral em colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
improvisações teatrais e processos teatrais e processos narrativos criativos em
narrativos criativos em teatro, explorando teatro, explorando desde a intencionalidade à
desde a teatralidade dos gestos e das ações teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano
do cotidiano até elementos de diferentes até elementos de diferentes matrizes estéticas e
matrizes estéticas e culturais. culturais, que ampliam o repertório pessoal e
possibilitam novas criações.
(EF15AR20RS35-2) Experimentar improvisações
de sequências de cenas em teatro de dedoches e
fantoches, teatro de sombra, teatro de objetos
animados, teatro de bonecos, entre outros.
Teatro Processos de (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de (EF15AR21RS35) Exercitar a imitação e o faz de
criação conta, ressignificando objetos e fatos e conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao experimentando-se no lugar do outro, ao compor
compor e encenar acontecimentos cênicos, e encenar acontecimentos cênicos, por meio de
por meio de músicas, imagens, textos ou jogos teatrais, músicas, imagens, textos ou outros
outros pontos de partida, de forma pontos de partida, de forma intencional e
intencional e reflexiva. reflexiva.
Teatro Processos de (EF15AR22) Experimentar (EF15AR22RS35) Investigar e explorar
criação possibilidades criativas de movimento e de possibilidades criativas de movimento e de voz na
voz na criação de um personagem teatral, criação de um personagem teatral,
discutindo estereótipos. compreendendo e evitando a busca por soluções
prontas e estereotipadas.
Artes Processos de (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, (EF15AR23RS35) Experimentar, investigar e
integradas criação em projetos temáticos, as relações produzir projetos temáticos, os elementos, as
processuais entre diversas linguagens materialidades e os processos criativos das
artísticas. linguagens artísticas, dentro do coletivo, na busca
de uma poética pessoal, respeitando as
singularidades e diversidades.
Artes Matrizes (EF15AR24) Caracterizar e experimentar (EF15AR24RS35) Vivenciar, identificar e
integradas estéticas e brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, diferenciar, progressivamente, a riqueza da
culturais canções e histórias de diferentes matrizes diversidade multicultural das matrizes da
estéticas e culturais. comunidade e seu entorno, valorizando-as em
brincadeiras, jogos, danças, canções, obras,
histórias, artesanato, apresentações, entre outras.
Artes Patrimônio (EF15AR25) Conhecer e valorizar o (EF15AR25RS35) Identificar, pesquisar, (EF15AR25-G01) Identificar as diversas
integradas cultural patrimônio cultural, material e imaterial, de reconhecer e valorizar as características estéticas culturas presentes no patrimônio
culturas diversas, em especial a brasileira, e culturais presentes no patrimônio material e cultural local.
incluindo-se suas matrizes indígenas, imaterial pertencentes à cultura local, regional e
africanas e europeias, de diferentes épocas, nacional (de origem indígena, africana e
favorecendo a construção de vocabulário e europeia), para aproximar dados e fatos históricos
repertório relativos às diferentes e as manifestações populares de pequeno e
linguagens artísticas. grande porte, viabilizando a compreensão, o
convívio e a interação através das linguagens
artísticas.
Artes Arte e (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias (EF15AR26RS35-1) Descobrir, conhecer e
integradas tecnologia e recursos digitais (multimeios, animações, desenvolver múltiplas experiências individuais,
jogos eletrônicos, gravações em áudio e coletivas e compartilhadas, explorando as
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos potencialidades dos meios tecnológicos e digitais
processos de criação artística. para a criação e interação em processos criativos,
com outras linguagens artísticas.
(EF15AR26RS35-2) Descobrir e conhecer a
imaterialidade nas obras digitais: fotografia
digital, audiovisual, vídeo (o que não é possível
tocar fisicamente, que não se desgaste com o
tempo, que pode ser reproduzido infinitamente e
está salvo em arquivos digitais e virtuais).
 ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
4º ANO (TABELA 3º AO 5º)

UnidadeTemática Objeto de Habilidades

Conhecimento
Brincadeiras e Brincadeiras e BNCC RCG RTG
jogos jogos populares (EF35EF01) Experimentar e fruir (EF35EF01RS-1) Experimentar, recriar e fruir (EF35EF01-G01) Conhecer,
do Brasil e do brincadeiras e jogos populares do Brasil e brincadeiras e jogos populares do Rio Grande experimentar e fruir brincadeiras e
mundo do mundo, incluindo aqueles de matriz do Sul, de outras regiões do Brasil e do mundo, jogos populares regionais e locais,
indígena e africana, e recriá- los, incluindo aqueles de matriz indígena e conhecendo suas origens,
Brincadeiras e significados e variações de nomes,
jogos de matriz valorizando a importância desse africana, valorizando a importância do
patrimônio histórico-cultural. patrimônio histórico- cultural; analisando suas influências.
indígena e
africana (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias (EF35EF02RS-1) Elaborar e discutir estratégias
para possibilitar a participação para possibilitar a participação segura
segura de todos os alunos em de todos os alunos em brincadeiras e jogos
brincadeiras e jogos populares do Brasil e populares do Brasil e de matriz indígena e
de matriz indígena e africana. africana.

(EF35EF03) Descrever, por meio de (EF35EF03RS-1) Identificar e descrever, por

múltiplas linguagens (corporal, oral, meio de múltiplas linguagens (corporal, oral,
escrita, audiovisual), as brincadeiras e escrita,audiovisual), as brincadeiras
os jogos populares do Brasil e de matriz e os jogos populares do Brasil e de matriz
indígena e africana, explicando suas indígena e africana, analisando suas
características e a importância desse influências, explicando suas características e a
patrimônio histórico-cultural na importância desse patrimônio histórico-
preservação das diferentes culturas. cultural na preservação das diferentes
culturas;
(EF35EF03RS-2) Conhecer o contexto
histórico, social e cultural onde foram criados
os jogos de tabuleiro, podendo usá- los como
conteúdo específico, oportunizando o
trabalho interdisciplinar.
(EF35EF04) Recriar, individual e (EF35EF04RS-1) Experimentar e recriar na
coletivamente, e experimentar, na escola escola e fora dela, brincadeiras e jogos
e fora dela, brincadeiras e jogos populares populares do Brasil e do mundo, incluindo
do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e
aqueles de matriz indígena e demais práticas corporais;
africana, e demais práticas corporais
(EF35EF04RS-2) Recriar, individual e
tematizadas na escola, adequando- as aos
espaços públicos disponíveis. coletivamente, brincadeiras e jogos populares
do Brasil e do mundo e demais práticas
corporais tematizadas na escola, adequando-
as aos espaços públicos possíveis.
Esportes Esportes de (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos (EF35EF05RS-1) Pesquisar, experimentar e (EF35EF05-G01) Apreciar,
campo e taco tipos de esportes de campo e taco, fruir diversos tipos de esportes de campo e experimentar e fruir diversos tipos
rede/parede e invasão, identificando taco, rede/parede e invasão, de esportes, participando de
Esportes de forma lúdica, adaptando as
seus elementos comuns e criando identificando seus elementos comuns e
rede/parede estratégias individuais e coletivas básicas criando estratégias individuais e coletivas principais regras e materiais de
para sua execução, prezando pelo básicas para sua execução, prezando pelo cada modalidade, incentivando a
Esportes de
trabalho coletivo e pelo protagonismo. trabalho coletivo e pelo protagonismo, prática e a participação dos
invasão
valorizando as aprendizagens relacionadas mesmos, valorizando os
à participação e ao trabalho em equipe; campeonatos regionais e locais.

(EF35EF05RS-2) Experimentar e fruir

atividades pré- desportivas.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de (EF35EF06RS-1) Reconhecer e diferenciar
jogo e esporte, identificando as os conceitos de jogo e esporte, identificando e
características que os constituem compreendendo as características que os
na contemporaneidade e suas constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e manifestações (profissional e
comunitária/lazer). comunitária/lazer).

(EF35EF07) Experimentar e fruir, de (EF35EF07RS-2) Experimentar, fruir e criar, de

forma coletiva, combinações de forma coletiva, combinações de diferentes
diferentes elementos da ginástica geral elementos da ginástica geral (equilíbrios,
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
acrobacias (com e sem materiais), materiais), propondo coreografias com
propondo coreografias com diferentes diferentes temas do cotidiano, folclore e
temas do cotidiano. cultura local.

(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias (EF35EF08RS-1) Planejar e utilizar estratégias

para resolver desafios na execução para resolver desafios na execução de
de elementos básicos de apresentações elementos básicos de apresentações coletivas
coletivas de ginástica geral, de ginástica geral, reconhecendo as
reconhecendo as potencialidades e os potencialidades e os limites do corpo, bem
limites do corpo e adotando como nos segmentos corporais utilizados nos
procedimentos de segurança. movimentos e adotando procedimentos de
segurança.
Danças Danças do Brasil (EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir (EF35EF09RS-1) Experimentar, recriar e fruir
e do mundo danças populares do Brasil e do danças populares do Brasil e do mundo e
mundo e danças de matriz indígena e danças de matriz indígena e africana,
Danças de matriz
africana, valorizando e respeitando os valorizando e respeitando os diferentes
indígena e diferentes sentidos e significados dessas sentidos e significados dessas danças em suas
africana danças em suas culturas de origem. culturas de origem com movimentos mais
complexos e ampliação do repertório motor.

(EF35EF10) Comparar e identificar os (EF35EF10RS-1) Pesquisar, demonstrar e (EF35EF10-G01) Identificar

elementos constitutivos comuns e localizar as danças mais tradicionais das movimentos próprios das danças
diferentes (ritmo, espaço, gestos) em diferentes regiões brasileiras; locais, comparando com
danças populares do Brasil e do mundo e elementos constitutivos de outras
EF35EF10RS-02) Comparar e identificar os danças populares.
danças de matriz indígena e africana.
elementos constitutivos comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos) em danças populares
do Brasil e do mundo e danças de matriz
indígena e africana;
(EF35EF10RS-03) Utilizar a dança como
recurso para a interpretação de ritmos,
incentivando os movimentos do corpo para o
autoconhecimento.
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias (EF35EF11RS-1) Executar elementos (EF35EF11-G01) Utilizar as danças
para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil gaúchas como meio de
constitutivos das danças populares do e do mundo, e das danças de matriz indígena e socialização, reconhecendo-as
Brasil e do mundo, e das danças de africana; como um canal de movimento
matriz indígena e africana. humano carregado de
(EF35EF11RS-2) Identificar a presença das expressividade, desenvolvendo
capacidades físicas durante as práticas suas habilidades físicas e seu
das danças (coordenação motora, equilíbrio, relacionamento social,
agilidade). capacidades como coordenação,
velocidade, ritmo, bem como
benefícios emocionais, sociais e
culturais.
 (EF35EF12) Identificar situações de (EF35EF12RS-1) Identificar situações de
injustiça e preconceito geradas e/ou injustiça e preconceito geradas e/ou presentes
presentes no contexto das danças e no contexto das danças e demais práticas
demais práticas corporais, e discutir corporais, posicionando-se para buscar
alternativas para superá-las. alternativas para superá-las.

Lutas Lutas do (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar (EF35EF13RS-1) Experimentar, fruir e recriar
contexto diferentes lutas presentes no contexto diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e comunitário e regional e lutas de matriz comunitário, cultural e regional e lutas de
regional indígena e africana. matriz indígena e africana.
Lutas de matriz
indígena e
africana
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias (EF35EF14RS-1) Conhecer a história das lutas
básicas das lutas do contexto comunitário em seus diferentes aspectos (origem,
e regional e lutas de matriz finalidade, modificações);
indígena e africana experimentadas,
respeitando o colega como oponente e as (EF35EF14RS-2) Planejar e utilizar
estratégias básicas (executar movimentos
normas de segurança.
básicos) das lutas do contexto comunitário e
regional e lutas de matriz indígena e africana
experimentadas, respeitando o colega como
oponente e as normas de segurança,
adequando as práticas aos interesses e
habilidades;
(EF35EF14RS-3) Identificar as habilidades
motoras necessárias para a prática (chutar,
socar, segurar).
(EF35EF15) Identificar as características (EF35EF15RS-1) Identificar e valorizar as
das lutas do contexto comunitário e características das lutas do contexto
regional e lutas de matriz indígena e comunitário e regional e lutas de matriz
africana, reconhecendo as diferenças indígena e africana, reconhecendo as
entre lutas e brigas e entre lutas e demais diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e
práticas corporais. as demais práticas corporais e culturais.
 ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
4º ANO (TABELA 1º AO 5º)
HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO
BNCC RCG RTG

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

Leitura/escuta Reconstrução das (EF15LP01) Identificar a função social de textos

(compartilhada condições de produção e que circulam em campos da vida social dos quais
e autônoma) recepção de textos. participam cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressas, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
 quem se destinam.

Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação

(compartilhada ao texto que vai ler (pressuposições
e autônoma) antecipadoras dos sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em (EF15LP03RS1-1) Localizar informações

textos. explícitas em textos, desenvolvendo a
compreensão leitora.

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido (EF15LP04RS1-1) Compreender

produzido pelo uso de recursos expressivos gradativamente o uso de recursos
gráfico-visuais em textos multissemióticos. expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos, identificando o efeito
de sentido produzido pelo seu uso.

Produção de Planejamento de texto (EF15LP05RS1-1) Planejar a escrita de

textos (escrita (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o diferentes gêneros de textos,
compartilhada e texto que será produzido, considerando a considerando a situação comunicativa
autônoma) situação comunicativa, os interlocutores (quem dos interlocutores (quem escreve/para
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde propósito (escrever para quê); a
o texto vai circular); o suporte (qual é o portador circulação (onde o texto vai circular); o
do texto); a linguagem, organização e forma do suporte (qual é o portador do texto); a
texto e seu tema, pesquisando em meios linguagem, organização e forma do
impressos ou digitais, sempre que for preciso, texto e seu tema, pesquisando, em
informações necessárias à produção do texto, meios impressos ou digitais, sempre que
organizando em tópicos os dados e as fontes for preciso, informações necessárias à
pesquisadas. produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes
 pesquisadas.

Produção de Revisão de textos (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com

textos (escrita a ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
compartilhada e para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
autônoma) acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação.

Produção de Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em (EF15LP07RS1-1) Editar a versão final do
textos (escrita colaboração com os colegas e com a ajuda do texto, em colaboração com os colegas e
compartilhada e professor, ilustrando, quando for o caso, em com a ajuda do professor, ilustrando,
autônoma) suporte adequado, manual ou digital. quando for o caso, em suporte
adequado, manual ou digital, para
apropriar-se gradativamente dos seus
aspectos estruturantes.

Produção de Utilização de tecnologia (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas (EF15LP08RS1-1) Digitar textos
textos (escrita digital de edição de texto, para editar e publicar os produzidos em sala de aula utilizando
compartilhada e textos produzidos, explorando os recursos todos os recursos disponíveis.
autônoma) multissemióticos disponíveis.

Oralidade Oralidade pública (EF15LP09) Expressar-se em situações de (EF15LP09RS1-1) Utilizar canais de

/Intercâmbio intercâmbio oral com clareza, preocupando-se comunicação (blogs e redes sociais) para
conversacional em sala de em ser compreendido pelo interlocutor e usando divulgar os trabalhos produzidos.
aula a palavra com tom de voz audível, boa articulação
e ritmo adequado. (EF15LP09RS1-2) Compreender o que
lê, utilizando as mídias e oscilando a
leitura com a realidade local.

(EF15LP09RS1-3) Expressar-se em
situações de intercâmbio oral com
clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo
adequado, a fim de demonstrar clareza
e organização nas exposições orais de
ideias.
Oralidade Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de (EF15LP10RS1-1) Escutar, com atenção,
professores e colegas, formulando perguntas falas de professores e colegas,
pertinentes ao tema e solicitando formulando perguntas pertinentes ao
esclarecimentos sempre que necessário. tema e solicitando esclarecimentos
necessários, de modo a compreender
que a escuta atenta contribui para o
aprendizado.

Oralidade Características da (EF15LP11) Reconhecer características da (EF15LP11RS1-1) Reconhecer

conversação espontânea conversação espontânea presencial, respeitando características da conversação
os turnos de fala, selecionando e utilizando, espontânea presencial, respeitando os
durante a conversação, formas de tratamento turnos de fala, selecionando e
adequadas, de acordo com a situação e a posição utilizando, durante a conversação
do interlocutor. formas de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a posição do
interlocutor, de forma a melhor
interagir na vida social e escolar.

Oralidade Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não (EF15LP12RS1-1)Perceber e estabelecer
(paralinguísticos) no ato linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, significado a aspectos não linguísticos
da fala como direção do olhar, riso, gestos, movimentos (paralinguísticos) observados na fala,
da cabeça (de concordância ou discordância), como direção do olhar, riso, gestos,
expressão corporal, tom de voz. movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz, a fim de
compreender que esses elementos
colaboram com a produção de sentido
do texto oral.

Oralidade Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades da interação (EF15LP13RS1-1) Identificar finalidades
formal e informal oral em diferentes contextos comunicativos da interação oral em diferentes
(solicitar informações, apresentar opiniões, contextos comunicativos (solicitar
informar, relatar experiências etc.). informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.), a
fim de perceber as diferenças entre os
diversos usos da linguagem.

CAMPO DA VIDA COTIDIANA

Leitura/escuta Leitura de imagens em (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em (EF15LP14RS1-1) Atribuir, em
(compartilhada narrativas visuais quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e cooperação com os colegas e com a
e autônoma) palavras e interpretando recursos gráficos (tipos mediação do professor, o sentido de
de balões, de letras, onomatopeias). histórias em quadrinhos e tirinhas,
relacionando imagens e palavras
interpretando recursos gráficos (tipos
de balões, de letras, onomatopeias),
para que, gradativamente, se aproprie
da linguagem utilizada nesses gêneros.

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO

Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP15RS2-1) Perceber que a

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
(compartilhada literário literatura faz parte do mundo do
fazem parte do mundo do imaginário e
e autônoma) imaginário e apresenta uma dimensão
apresentam uma dimensão lúdica, de
lúdica, de encantamento, assim,
encantamento, valorizando-os, em sua
valorizando-os, em sua diversidade
diversidade cultural, como patrimônio artístico
cultural, como patrimônio artístico da
da humanidade.
humanidade.

Leitura/escuta Leitura colaborativa e (EF15LP16RS2-1)Ler e ampliar a

(compartilhada autônoma (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração capacidade leitora por meio de textos
e autônoma) com os colegas e com a ajuda do professor e, mais narrativos de maior porte, como contos
tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de (populares, de fadas, acumulativos, de
maior porte como contos (populares, de fadas, assombração etc.) e crônicas.
acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

Leitura/escuta Apreciação estética/Estilo (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,

(compartilhada observando efeitos de sentido criados pelo
e autônoma) formato do texto na página, distribuição e
diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.

Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e (EF15LP18RS2-1)Relacionar texto com
(compartilhada literário/Leitura outros recursos gráficos. ilustrações e outros recursos gráficos,
e autônoma) multissemiótica para compreender, de forma gradativa,
a relação existente entre os textos
imagéticos e os textos escritos.
Oralidade Contagem de histórias (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem (EF15LP19RS2-1)Empregar os
apoio de imagem, textos literários lidos pelo elementos da narrativa (tema,
professor. personagens, espaço, enredo, marcas
linguísticas próprias da narrativa),
recontando oralmente, com e sem
apoio de imagem, textos literários lidos
pelo professor.

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
4º (TABELA 3º AO 5º)
PRÁTICA DE OBJETOS DE HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENT
O BNCC RCG RTG

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

Leitura/escuta Decodificação/ (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em Realizar a leitura e compreensão de (EF35LP01-G01)Ler e
(compartilhada Fluência de seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos diferentes gêneros textuais. Consolidar a compreender diferentes gêneros
e autônoma) leitura curtos com nível de textualidade adequado. leitura de textos do cotidiano, com textuais, reconhecendo sua
autonomia, de diferentes gêneros função.
textuais, apoiando-se em
conhecimentos sobre o tema do texto,
as características do portador da
linguagem e do sistema de escrita, de
modo a aperfeiçoar a proficiência
leitora.

Leitura/escuta Formação de (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do (EF35LP02RS3-1) Estabelecer e (EF35LP02-G01) Perceber a leitura
(compartilhada leitor cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em questionar critérios para escolha de um também como um momento de
e autônoma) meios digitais para leitura individual, justificando a livro. prazer, encantamento e deleite.
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.

Leitura/escuta Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, (EF35LP03RS3-1) Identificar a ideia (EF35LP03-G01)Identificar,
(compartilhada demonstrando compreensão global. central do texto, demonstrando localizar e compreender
e autônoma) compreensão global, a fim de informações explícitas
desenvolver a capacidade de distribuídas ao longo do texto.
inferenciação, de localização e de
seleção de informações relevantes.

(EF35LP03RS3-2) Compreender ideias

principais e secundárias no texto.
Leitura/escuta Estratégia de (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos (EF35LP04RS3-1) Inferir informações
(compartilhada leitura lidos. implícitas nos textos lidos, para que,
e autônoma) gradativamente, atribua significados
que extrapolem o texto lido.
Leitura/escuta Estratégia de (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões EF35LP05RS3-1) Inferir o sentido de
(compartilhada leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da palavras ou expressões, de modo a
e autônoma) frase ou do texto. aprimorar, progressivamente, essa
capacidade de atribuir sentidos.
Leitura/escuta Estratégia de (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um (EF35LP06RS3-1) Utilizar e reconhecer (EF35LP06-G01) Utilizar-se de
(compartilhada leitura texto, identificando substituições lexicais (de os elementos coesivos do texto, assim conhecimentos linguísticos já
e autônoma) substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de ampliando o vocabulário. internalizados na colaboração da
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, compreensão textual.
demonstrativos) que contribuem para a continuidade
do texto.

Produção de Construção do (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, (EF35LP07RS3-1) Utilizar, ao produzir

textos sistema conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como um texto, conhecimentos linguísticos e
(escrita alfabético/ ortografia, regras básicas de concordância nominal egramaticais, tais como ortografia,
compartilhada e Convenções da verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,regras básicas de concordância nominal
autônoma) escrita ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e e verbal, pontuação (ponto final, ponto
pontuação do discurso direto, quando for o caso. de exclamação, ponto de interrogação,
vírgulas em enumerações) e pontuação
do discurso direto, quando for o caso,
com gradativo domínio das convenções
da escrita
Produção de Construção do (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de (EF35LP08RS3-1) Produzir pequenos
textos sistema referenciação (por substituição lexical ou por textos com coerência, evitando
(escrita alfabético/ pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), redundâncias.
compartilhada e Estabeleciment vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
autônoma) o de relações pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
 anafóricas na relações de sentido (tempo, causa, oposição,
referenciação e conclusão, comparação), com nível suficiente de
construção da informatividade.
coesão

Produção de Planejamento (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, (EF35LP09RS3-1) Organizar o texto em
textos de dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas unidades de sentido, dividindo-o em
(escrita texto/Progressã e de acordo com as características do gênero textual. parágrafos, segundo as normas gráficas
compartilhada e o temática e e de acordo com as características do
autônoma) paragrafação gênero textual.

Oralidade Forma de (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, (EF35LP10RS3-1) Identificar o gênero e
composição de utilizados em diferentes situações e contextos adequar o discurso de acordo com o
gêneros orais comunicativos, e suas características linguístico- interlocutor e com a situação
expressivas e composicionais (conversação comunicativa.
espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate etc.).

Oralidade Variação (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados (EF35LP11RS3-1) Conhecer e
linguística em diferentes variedades linguísticas, identificando reconhecer as características das
características regionais, urbanas e rurais da fala e variedades linguísticas.
respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos (EF35LP11RS3-2) Apreciar as variedades
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando linguísticas do nosso estado e respeitar
preconceitos linguísticos. as diferentes culturas, rejeitando o
preconceito linguístico.

Análise Construção do (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer (EF35LP12RS3-1) Compreender a

linguística/ sistema dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no organização das palavras no dicionário.
alfabético e da caso de palavras com relações irregulares fonema-
semiótica ortografia grafema. (EF35LP12RS3-2) Usar e reconhecer a
(Ortografização função do dicionário para auxiliar na
) escrita e leitura.
Análise Construção do (EF35LP13RS3-1) Reconhecer e aplicar
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
linguística/ sistema corretamente e gradativamente a grafia
frequente nas quais as relações fonema-grafema são
semiótica alfabético e da da letra h.
(Ortografização ortografia irregulares e com h inicial que não representa fonema.
)

(EF35LP14RS3-1) Ampliar (EF35LP14-G01) Reconhecer o

Análise
progressivamente o uso de pronomes pronome pessoal “tu” como
linguística/semi (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
pessoais nas produções textuais, bem representante da identidade
ótica Morfologia textual pronomes pessoais, possessivos e
como identificar a qual referente do gaúcha, percebendo sua presença
(Ortografização demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
texto esses elementos coesivos se em textos de diversos gêneros
)
referem. orais e escritos.

CAMPO DA VIDA PÚBLICA

Produção de Escrita (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre (EF35LP15RS3-1) Argumentar, opinar e (EF35LP15-G01)Conhecer
textos colaborativa tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na defender pontos de vista sobre diversos diferentes pontos de vista sobre
(escrita escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal temas. situações vivenciadas na
compartilhada e e estrutura adequada à argumentação, considerando a comunidade local, relacionando
autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto do texto. fatos, argumentando e
respeitando-os.

Análise Forma de (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, (EF35LP16RS3-1) Identificar as

linguística/semi composição dos manchetes, lides e corpo de notícias simples para especificidades da linguagem requerida
ótica textos público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), em notícias, manchetes, lides e corpo de
(Ortografização digitais ou impressos, a formatação e diagramação notícias simples para público infantil e
) específica de cada um desses gêneros, inclusive em cartas de reclamação (revista infantil).
suas versões orais.
(EF35LP16RS3-2) Adequar
gradativamente os textos à estrutura da
linguagem argumentativa.

CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

Leitura/escuta Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do (EF35LP17RS3-1) Buscar, selecionar e (EF35LP17-G01 )Identificar e
(compartilhada professor, informações de interesse sobre fenômenos refletir sobre textos que falem sobre relacionar textos que envolvam
e autônoma) sociais e naturais, em textos que circulam em meios fenômenos naturais e sociais da região. fenômenos sociais e naturais do
impressos ou digitais. município, compreendendo e
refletindo, fazendo relações,
comparando, demonstrando
 interesse pelas leituras locais.

Oralidade Escuta de textos (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de

orais trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.

Oralidade Compreensão (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações (EF35LP19RS3-1) Analisar e perceber as
de textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e intenções na fala do outro.
palestras.

Oralidade Planejamento (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em (EF35LP20RS3-1) Conhecer estratégias
de texto oral sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos de argumentação, a fim de facilitar a
Exposição oral (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por oralidade.
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação comunicativa.

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO

Leitura/escuta Formação do (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, (EF35LP21RS3-1) Desenvolver o gosto (EF35LP21-G01)Apreciar leituras
(compartilhada leitor literário textos literários de diferentes gêneros e extensões, literário, apreciando textos de autores em textos de autores locais.
e autônoma) inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo gaúchos.
preferências por gêneros, temas e autores. (EF35LP21-G02) Conhecer e
apreciar lendas do município (O
Morro do Itacolomi, A Lenda do
Menino de Pedra, A Lenda dos
Dois Cachorrinhos de Pedra, A
Serpente da Fonte do Forno, A
Lenda do Anjo da Fonte),
reconhecendo suas
especificidades.

Leitura/escuta Formação do (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, (EF35LP22RS3-1) Compreender a

(compartilhada leitor literário/ observando o efeito de sentido de verbos de variedade linguística e a estrutura usada
e autônoma) Leitura enunciação e, se for o caso, o uso de variedades no discurso direto.
multissemiótica linguísticas no discurso direto.

Leitura/escuta Apreciação (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos (EF35LP23RS3-1) Observar e identificar
(compartilhada versificados, observando rimas, aliterações e características de poemas e outros
e autônoma) estética/Estilo diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e textos versificados.
refrões e seu efeito de sentido.

Leitura/escuta Textos (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (EF35LP24RS3-1) Apreciar e

(compartilhada dramáticos (escrito para ser encenado) e sua organização por meio compreender leituras e apresentações
e autônoma) de diálogos entre personagens e marcadores das falas de textos dramáticos.
das personagens e de cena.

Produção de Escrita (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa (EF35LP25RS3-1) Reconhecer e utilizar,
textos (escrita autônoma e autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências gradativamente, os marcadores
compartilhada e compartilhada de eventos e imagens apropriadas para sustentar o temporais e espaciais (advérbios de
autônoma) sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de tempo e lugar)na produção textual.
fala de personagens.

Produção de Escrita (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, (EF35LP26-G01)Utilizar a

textos (escrita autônoma e narrativas ficcionais que apresentem cenários e encenação teatral como forma de
compartilhada e compartilhada personagens, observando os elementos da estrutura compreensão das narrativas.
autônoma) narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.

Produção de Escrita (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, (EF35LP27RS3-1) Conhecer e utilizar
textos (escrita autônoma textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de gradativamente a linguagem poética.
compartilhada e palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e
autônoma) recursos visuais e sonoros.

Oralidade Declamação (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura (EF35LP28RS3-1) Empregar a articulação (EF35LP28-G01) Conhecer e
e interpretação adequadas. correta das palavras, utilizando a apreciar o repentismo gaúcho,
postura adequada para cada situação de identificando seu estilo próprio,
declamação. sua estrutura e entonação.

Análise Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, (EF35LP29RS3-1) Reconhecer e

linguística/ composição de personagem central, conflito gerador, resolução e o diferenciar cenário, personagem central,
narrativas ponto de vista com base no qual histórias são narradas, conflito gerador, resolução e o ponto de
semiótica diferenciando narrativas em primeira e terceira vista como base das histórias narradas.
(Ortografização pessoas.
)

Análise Discurso direto (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso

direto, determinando o efeito de sentido de verbos de
linguística/ e indireto enunciação e explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
semiótica
(Ortografização
)

Análise Forma de (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos (EF35LP31RS3-1) Identificar, em textos
linguística/ composição de de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e versificados, efeitos de sentido
textos poéticos sonoros e de metáforas. decorrentes do uso de recursos rítmicos
semiótica () e sonoros e de metáforas, a fim de
aplicar, progressivamente, esses
recursos na leitura e na escrita de textos
versificados.

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO
PRÁTICA DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

BNCC RCG RTG

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

Análise linguística/ Construção do (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de (EF04LP01RS-1) Registrar, com autonomia,
semiótica sistema alfabético correspondência fonema--grafema regulares palavras, usando regras de correspondência
(Ortografização) e da ortografia diretas e contextuais. fonema-grafema (sons parecidos) regulares
diretas e contextuais (em que o contexto da
palavra determina que letra usar: (R/RR,
M/N, NH).
Análise linguística/ Construção do (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras (EF04LP02RS-1)
sistema alfabético com sílabas VV e CVV em casos nos quais a Ler e escrever corretamente palavras com
semiótica e da ortografia combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral sílabas VV e CVV em casos nos quais a
(Ortografização) (ai, ei, ou). combinação VV(ditongo) é reduzida na
língua oral (ai, ei,ou), desenvolvendo sua
apropriação em práticas de leitura e escrita.
Análise linguística/ Conhecimento do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para EF04LP03RS-1) Localizar palavras no
alfabeto do esclarecer significados, reconhecendo o significado dicionário para esclarecer
semiótica português do mais plausível para o contexto que deu origem à dúvidas/significados, escolhendo a acepção
(Ortografização) Brasil/Ordem consulta. adequada para o contexto do texto e
alfabética/ reconhecendo os diversos significados que
mesma palavra pode ter.
Polissemia

Análise linguística/ Conhecimento (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou (EF04LP04RS-1) Reconhecer sinais gráficos
das diversas circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, como o acento agudo (para vogais
semiótica grafias do -r, -ão(s). abertas) e circunflexo (para vogais
(Ortografização) alfabeto/ fechadas), em paroxítonas terminadas em -
Acentuação i(s), -l, -r, -ão(s), empregando-os na
produção textual.
Análise linguística/ Pontuação (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, (EF04LP05RS-1) Identificar a função na
adequadamente, na escrita ponto final, de leitura e na escrita, do uso do
semiótica interrogação, de exclamação, dois-pontos e ponto final, de interrogação, de exclamação,
(Ortografização) travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em dos dois pontos e do travessão em diálogos
enumerações e em separação de vocativo e de (discurso direto), da vírgula em
aposto. enumerações e em separações de vocativos
e aposto, de modo que o uso adequado
 desses sinais nas produções possam garantir
legibilidade e provocar os efeitos de sentido
desejados.
Análise linguística/ Morfologia/ (EF04LP06) Identificar em textos e usar na (EF04LP06RS-1) Compreender e estabelecer
produção textual a concordância entre substantivo a devida relação de concordância entre
semiótica Morfossintaxe ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal). verbo e sujeito, prescindindo o uso de
(Ortografização) nomenclaturas específicas.
Análise linguística/ Morfossintaxe (EF04LP07) Identificar em textos e usar na (EF04LP07RS-1) Estabelecer a
semiótica produção textual a concordância entre artigo, concordância nominal entre artigo,
(Ortografização) substantivo e adjetivo (concordância no grupo substantivo e adjetivo, na constituição da
nominal). coesão e coerência das produções textuais.

Análise linguística/ Morfologia (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente,

palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -
semiótica eza, -izar/-isar(regulares morfológicas).
(Ortografização)

CAMPO DA VIDA COTIDIANA

Leitura/escuta Compreensão em (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, (EF04LP09RS-1) Ler e compreender, com
(compartilhada e leitura boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do
autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre
autônoma) campo da vida cotidiana, de acordo com as outros gêneros do campo da vida cotidiana
convenções do gênero (campos, itens elencados, (organização interna; marcas linguísticas;
medidas de consumo, código de barras) e conteúdo temático) e dos textos específicos
considerando a situação comunicativa e a a serem lidos, comparando-os entre textos
finalidade do texto. do mesmo gênero e de gêneros diferentes,
estabelecendo semelhanças e diferenças.
Leitura/escuta Compreensão em (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, (EF04LP10RS-1) Ler e compreender, com
(compartilhada e leitura cartas pessoais de reclamação, dentre outros autonomia, cartas pessoais de reclamação,
autônoma) gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo dentre outros gêneros do campo da vida
com as convenções do gênero carta e considerando cotidiana, identificando a organização
a situação comunicativa e o interna, as marcas linguísticas e o conteúdo
tema/assunto/finalidade do texto. temático, considerando a situação
comunicativa.
Produção de textos Escrita (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, (EF04LP11RS-1) Planejar e produzir, com
(escrita compartilhada colaborativa cartas pessoais de reclamação, dentre outros autonomia, cartas pessoais e de reclamação,
e autônoma) gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo considerando situação/tema ou
com as convenções do gênero carta e com a assunto/finalidade.
estrutura própria desses textos (problema, opinião,
 argumentos), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.

Oralidade Produção de texto (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa (EF04LP12RS-1) Assistir, em digital, a
oral infantil com instruções de montagem, de jogos e programa infantil com instruções de
brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir montagem de jogos e brincadeiras e, a partir
tutoriais em áudio ou vídeo. dele, planejar e produzir tutoriais em áudio
ou vídeo, observando a clareza na oralidade,
com instruções acessíveis.

Análise Forma de (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos (EF04LP13RS-1) Reconhecer os recursos

linguística/semiótica composição do injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais linguísticos e discursivos pertinentes que
(Ortografização) texto ou impressos), a formatação própria desses textos constituem os gêneros previstos, de modo
(verbos imperativos, indicação de passos a ser que seja possível empregá-los com
seguidos) e formato específico dos textos orais ou autonomia na produção própria.
escritos desses gêneros (lista/ apresentação de
materiais e instruções/passos de jogo).

CAMPO DA VIDA PÚBLICA

Leitura/escuta Compreensão em (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, (EF04LP14RS-1) Identificar as

(compartilhada e leitura participantes, local e momento/tempo da características de uma notícia (organização
autônoma) ocorrência do fato noticiado. interna; marcas linguísticas; conteúdo
temático), analisando como é feita a
construção de informações, a inferenciação
e a ativação no repertório prévio.
Leitura/escuta Compreensão em (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões (EF04LP15RS-1) Distinguir fatos de
(compartilhada e leitura em textos (informativos, jornalísticos, publicitários opiniões/sugestões em textos (informativos,
autônoma) etc.). jornalísticos, publicitários etc.),
considerando a organização interna, as
marcas linguísticas e o conteúdo temático,
também identificando os valores éticos e/ou
políticos no texto, a situação comunicativa e
o espaço de circulação.
Produção de textos Escrita (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos (EF04LP16RS-1) Produzir notícias sobre (EF04LP16-G01) Utilizar-se de
(escrita compartilhada no universo escolar, digitais ou impressas, para o fatos ocorridos no universo acontecimentos locais na
e autônoma) colaborativa jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e
escolar, digitais ou impressas, a partir da produção de notícias,
comentando decorrências, de acordo com as organização das ideias e a utilização de identificando tempo, espaço e as
convenções do gênero notícia e considerando a informações coletadas por pesquisa pessoas envolvidas.
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (como fatos socialmente relevantes que
aconteceram na escola ou comunidade),
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Oralidade Planejamento e (EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou (EF04LP17RS-1) Produzir material
produção de texto televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e jornalístico veiculados em rádio,TV e na
na internet, orientando-se por roteiro ou texto e internet, orientando-se por roteiro ou texto,
demonstrando conhecimento dos gêneros jornal a partir do estudo dos recursos a serem
falado/televisivo e entrevista. empregados nesse material, considerando a
especificidade da mídia e ambiente no qual
será veiculado.
Análise Forma de (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a (EF04LP18RS-1) Analisar os usos sociais e
linguística/semiótica composição dos expressão facial e corporal de âncoras de jornais culturais das expressões orais observando a
(Ortografização) textos radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/ que contexto estão inseridos.
entrevistados.

CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

Leitura/escuta Compreensão em (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos (EF04LP19RS-1) Ler e compreender textos
(compartilhada e leitura de divulgação científica para crianças, expositivos de divulgação científica para
autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/ crianças, de forma colaborativa,
assunto do texto. identificando as características do
gênero.
Leitura/escuta Imagens analíticas (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, (EF04LP20RS-1) Reconhecer que os textos
(compartilhada e em textos diagramas e tabelas em textos, como forma de podem ser compostos por diferentes
autônoma) apresentação de dados e informações. recursos, que servem para uma melhor
compreensão da questão neles expostas.
Produção de textos Produção de (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas (EF04LP21RS-1) Planejar e produzir textos
(escrita compartilhada textos de interesse, com base em resultados de sobre temas de interesse, com base em
e autônoma) observações e pesquisas em fontes de informações resultados de observações e pesquisas em
impressas ou eletrônicas, incluindo, quando fontes de informações impressas ou
pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, eletrônicas, utilizando gráficos ou tabelas
considerando a situação comunicativa e o para a análise de dados, considerando a
tema/assunto do texto. situação comunicativa, o tema/assunto do
texto, construindo registros que possam
repertoriar a produção.
Produção de textos Escrita autônoma (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa (EF04LP22RS-1) Planejar e produzir, com
(escrita compartilhada autonomia, verbetes de enciclopédia infantil, certa autonomia, verbetes de enciclopédia
e autônoma) digitais ou impressos, considerando a situação infantil, digitais ou impressos, considerando
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do a situação comunicativa e o tema/ assunto/
texto. finalidade do texto, a partir do estudo de
ambientes digitais, construindo registros
que possam repertoriar a produção.

Análise Forma de (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de (EF04LP23RS-1) Reconhecer, no processo de

linguística/semiótica composição dos enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a leitura, recursos linguísticos e discursivos
(Ortografização) textos formatação e diagramação específica desse gênero que constituem os gêneros previstos,
Coesão e (título do verbete, definição, detalhamento, elaborando verbetes para enciclopédias
articuladores curiosidades), considerando a situação digitais e/ou produzindo um dossiê
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do impresso sobre um tema estudado pela
texto. classe.

Análise Forma de (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu (EF04LP24RS-1) Identificar e reproduzir, em

linguística/semiótica composição dos formato, tabelas, diagramas e gráficos em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos
(Ortografização) textos relatórios de observação e pesquisa, como forma em relatórios de observação e pesquisa.
Adequação do de apresentação de dados e informações.
texto às normas
de escrita

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO

Produção de textos Escrita autônoma (EF04LP25) Representar cenas de textos (EF04LP25RS-1) Representar cenas de
(escrita compartilhada dramáticos, reproduzindo as falas das textos dramáticos, a partir da leitura e
e autônoma) personagens, de acordo com as rubricas de estudos prévios do texto a ser representado,
interpretação e movimento indicadas pelo autor. enfatizando as indicações autorais
constantes das rubricas.
Análise linguística/ Forma de (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o (EF04LP26RS-1) Observar, em poemas
composição de formato, a distribuição e a diagramação das letras concretos, o formato, a distribuição e a
semiótica textos poéticos do texto na página. diagramação das letras do texto na página,
(Ortografização) visuais analisando os efeitos de sentido produzidos
pelo modo de ocupação desse espaço.
Análise linguística/ Forma de (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, (EF04LP27RS-1) Identificar, em textos
composição de dramáticos, o modo como a fala dos
semiótica textos dramáticos marcadores das falas das personagens e de cena. personagens são marcadas: pontuação,
(Ortografização) rubricas de cena e as
indicações de como devem portar-se os
atores em cena.

ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

4º ANO

Unidade Objeto de Habilidades

Temática Conhecimento

BNCC RCG RTG

Sistema de numeração
decimal: leitura, (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números (EF04MA01RS-1) Reconhecer a sequência
Números escrita, comparação e naturais até a ordem de dezenas de milhar. numérica escrita e falada, utilizando
ordenação de números estratégias diversas de comparação de
naturais de até cinco quantidades até a ordem de dezena de
ordens milhar, identificando pares e ímpares,
antecessor e sucessor.
(EF04MA01RS-2) Observar, expressar e
ordenar quantidades, respeitando ordens
e classes numéricas com apoio de material
manipulável em situações cotidianas.
Composição e (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e (EF04MA02RS-1) Observar, explorar e
decomposição de um composição, que todo número natural pode ser compreender as características do sistema
número natural de até escrito por meio de adições e multiplicações por de numeração decimal, percebendo
cinco ordens, por meio potências de dez, para compreender o sistema de adições e multiplicações por potências de
de adições e numeração decimal e desenvolver estratégias de dez como forma de representação de um
multiplicações por cálculo. número com apoio de material
potências de 10 manipulável.
Propriedades das (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com (EF04MA03RS-1) Interpretar, avaliar e (EF04MA03-G01) Problematizar ações
operações para o números naturais envolvendo adição e subtração, sintetizar conclusões de problemas, do cotidiano dos alunos para
desenvolvimento de utilizando estratégias diversas, como cálculo, desenvolver diferentes estratégias de
envolvendo adição e subtração utilizando
diferentes estratégias cálculo mental e algoritmos, além de fazer cálculos com números naturais,
estratégias diversas como cálculo mental,
de cálculo com estimativas do resultado. algoritmo e estimativas de resultados. valorizando estratégias e registros
números naturais próprios na resolução de problemas
(EF04MA03RS-2) Elaborar, socializar e lógico-matemáticos.
resolver problemas envolvendo adição e
subtração em situações cotidianas.
Propriedades das (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e (EF04MA04RS-1) Observar, explorar e
operações para o subtração, bem como entre multiplicação e reconhecer as relações entre adição e
desenvolvimento de divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. subtração, multiplicação e divisão,
diferentes estratégias aplicando-as nas estratégias de cálculo e
de cálculo com na resolução de problemas.
números naturais
Propriedades das (EF04MA05) Utilizar as propriedades das (EF04MA05RS-1) Interpretar, avaliar e
operações para o operações para desenvolver estratégias de cálculo. utilizar as propriedades das quatro
desenvolvimento de operações aplicando-as nas estratégias de
diferentes estratégias cálculo e na resolução de problemas.
de cálculo com
números naturais
Problemas envolvendo (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas (EF04MA06RS-1) Compreender os
diferentes significados envolvendo diferentes significados da diferentes significados da multiplicação
da multiplicação e da multiplicação (adição de parcelas iguais, (por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) em situações
divisão: adição de organização retangular e proporcionalidade), diversas, aplicando-os em estratégias
parcelas iguais, utilizando estratégias diversas, como cálculo por como cálculo mental, algoritmo e cálculo
configuração estimativa, cálculo mental e algoritmos. por estimativa.
retangular,
(EF04MA06RS-2) Elaborar, socializar e
proporcionalidade,
resolver problemas envolvendo
repartição equitativa e
multiplicação e seus significados
medida
em situações cotidianas.
Problemas envolvendo (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de (EF04MA07RS-1) Compreender os
diferentes significados divisão cujo divisor tenha no máximo dois diferentes significados da divisão (por 2, 3,
da multiplicação e da algarismos, envolvendo os significados de 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10), aplicando-os em
divisão: adição de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas como cálculo mental,
parcelas iguais, estratégias diversas, como cálculo por estimativa, algoritmo e cálculo por estimativa.
configuração cálculo mental e algoritmos.
retangular, (EF04MA07RS-2) Interpretar, avaliar e
proporcionalidade, sintetizar conclusões sobre problemas de
repartição equitativa e divisão, bem como, seus significados em
medida situações cotidianas.
Problemas de (EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem (EF04MA08RS-1) Observar, explorar e
contagem e/ou material manipulável, problemas simples de registrar resultado de problemas simples
contagem, como a determinação do número de de contagem com suporte de imagem
agrupamentos possíveis ao se combinar cada e/ou material manipulável.
elemento de uma coleção com todos os elementos
(EF04MA08RS-2) Discutir, esquematizar e
de outra, utilizando estratégias e formas de
entender o raciocínio combinatório na
registro pessoais.
resolução de situações problemas, usando
diferentes formas de combinação entre os
elementos: árvore de possibilidades,
tabelas e diagramas.
Números racionais: (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais (EF04MA09RS-1) Explorar e compreender
frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como a representação de frações unitárias em
usuais (1/2, 1/3, 1/4, unidades de medida menores do que uma situações cotidianas e com apoio da reta
1/5, 1/10 e 1/100) unidade, utilizando a reta numérica como recurso. numérica percebê-las como unidade de
medida menor que uma unidade.

Números racionais: (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema (EF04MA10RS-1) Observar, explorar e
representação decimal de numeração decimal podem ser estendidas para perceber as relações entre o sistema de
para escrever valores a representação decimal de um número racional e numeração decimal e a representação
do sistema monetário relacionar décimos e centésimos com a decimal de um número com apoio de
brasileiro representação do sistema monetário brasileiro. material manipulável.

(EF04MA10RS-2) Explorar e reconhecer,

em situações diversas, o conceito de
décimo e centésimo associando com a
representação do sistema monetário
brasileiro.
Álgebra Sequência numérica (EF04MA11) Identificar regularidades em (EF04MA11RS-1) Interpretar e avaliar
recursiva formada por sequências numéricas compostas por múltiplos de sequências numéricas compostas por
múltiplos de um um número natural. múltiplos de um número natural,
número natural identificando sua regularidade.

Sequência numérica (EF04MA12) Reconhecer, por meio de (EF04MA12RS-1) Observar e explorar, por
recursiva formada por investigações, que há grupos de números naturais meio de investigações e com apoio de
números que deixam o para os quais as divisões por um determinado material manipulável, características de
mesmo resto ao ser número resultam em restos iguais, identificando diferentes grupos de números naturais
divididos por um regularidades. percebendo regularidades existentes
mesmo número relacionadas à divisão.
natural diferente de
zero
Relações entre adição (EF04MA13) Reconhecer, por meio de (EF04MA13RS-1) Discutir, compreender e
e subtração e entre investigações, utilizando a calculadora quando socializar, com apoio de material
multiplicação e divisão necessário, as relações inversas entre as manipulável e calculadora, as relações
operações de adição e de subtração e de inversas entre as operações utilizando-as
multiplicação e de divisão, para aplicá-las na na resolução de problemas.
resolução de problemas.

Propriedades da (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de (EF04MA14RS-1) Observar e argumentar,

igualdade exemplos, que a relação de igualdade existente em diferentes situações de cálculos e na
entre dois termos permanece quando se adiciona resolução de problemas, o significado de
ou se subtrai um mesmo número a cada um desses igualdade, ou seja, equivalência existente
termos. entre dois termos quando se adiciona ou
se subtrai um mesmo número a cada um
desses termos.
Propriedades da (EF04MA15) Determinar o número desconhecido (EF04MA15RS-01) Observar, discutir e
igualdade que torna verdadeira uma igualdade que envolve compreender que em situações diversas,
as operações fundamentais com números há a necessidade de identificar valores
naturais. desconhecidos e associar as operações
fundamentais com números naturais, bem
como, suas operações inversas.
Geometria Localização e (EF04MA16) Descrever deslocamentos e (EF04MA16RS-1) Explorar e compreender
movimentação: pontos localização de pessoas e de objetos no espaço, por o significado de intersecção, transversal,
de referência, direção meio de malhas quadriculadas e representações paralela e perpendicular em situações
e sentido como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, cotidianas e com apoio de material
Paralelismo e empregando termos como direita e esquerda, manipulável.
perpendicularismo mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
(EF04MA16RS-2) Identificar, em materiais
e representações (mapas...), localizações
do seu cotidiano que servem como
referência descrevendo localizações e
deslocamentos em relação a outros
pontos de referência.
Figuras geométricas (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas (EF04MA17RS-1) Explorar e analisar
espaciais (prismas e planificações e analisar, nomear e comparar seus planificações de prismas e pirâmides,
pirâmides): atributos, estabelecendo relações entre as construindo moldes e percebendo as
reconhecimento, representações planas e espaciais. relações entre representações planas e
representações, espaciais.
planificações e
características (EF04MA17RS-2) Identificar prismas e
pirâmides, relacionando a objetos do
mundo físico e percebendo suas
características.
Ângulos retos e não (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos (EF04MA18RS-1) Compreender noções de
retos: uso de em figuras poligonais com o uso de dobraduras, ângulo e seus significados com apoio de
dobraduras, esquadros esquadros ou softwares de geometria. material manipulável, dobraduras,
e softwares instrumentos de medição e softwares
geométricos.
(EF04MA18RS-2) Diferenciar ângulos retos
e não retos em situações diversas e com
apoio de material manipulável,
dobraduras, instrumentos de medição e
softwares geométricos.
 Simetria de reflexão (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em (EF04MA19RS-1) Discutir, argumentar e
figuras e em pares de figuras geométricas planas e compreender o significado de simetria de
utilizá-la na construção de figuras congruentes, reflexão com apoio de malha quadriculada
com o uso de malhas quadriculadas e de softwares e software de geometria.
de geometria.
(EF04MA19RS-2) Construir figuras
diversas em malhas quadriculadas e
softwares de geometria percebendo a
congruência existente entre pares de
figuras.
Grandezas e Medidas de (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (EF04MA20RS-1) Interpretar e avaliar
medidas comprimento, massa e (incluindo perímetros), massas e capacidades, situações diversas em que há necessidade
capacidade: utilizando unidades de medida padronizadas mais de medição de comprimento, massa e
estimativas, utilização usuais, valorizando e respeitando a cultura local. capacidade, utilizando instrumentos
de instrumentos de convencionais ou não, expressando suas
medida e de unidades conclusões a partir de unidades de medida
de medida padronizadas.
convencionais mais
usuais (EF04MA20RS-2) Estimar e reconhecer
perímetro como medida de comprimento,
aplicando-o em situações diversas.
Áreas de figuras (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de (EF04MA21RS-1) Medir, comparar e
construídas em malhas figuras planas desenhadas em malha quadriculada, estimar áreas em situações diversas,
quadriculadas pela contagem dos quadradinhos ou de metades utilizando malha quadriculada e perceber
de quadradinho, reconhecendo que duas figuras que a disposição da figura não interfere na
com formatos diferentes podem ter a mesma medida de sua área.
medida de área.
Medidas de tempo: (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos (EF04MA22RS-1) Observar e explorar a
leitura de horas em de tempo em horas, minutos e segundos em unidade de medida de tempo, percebendo
relógios digitais e situações relacionadas ao seu cotidiano, como as relações existentes entre hora, minuto e
analógicos, duração de informar os horários de início e término de segundo em situações cotidianas.
eventos e relações realização de uma tarefa e sua duração. Identificar e registrar horário de início e
entre unidades de término de tarefas diversas, utilizando
medida de tempo marcações adequadas para representá-los.
 Medidas de (EF04MA23) Reconhecer temperatura como (EF04MA23RS-1) Observar e interpretar
temperatura em grau grandeza e o grau Celsius como unidade de medida situações onde há necessidade de
Celsius: construção de a ela associada e utilizá-lo em comparações de medição da temperatura, utilizando
gráficos para indicar a temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou características locais para comparação e
variação da no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam discussão referente à situação ambiental.
temperatura (mínima e problemas relacionados ao aquecimento global.
máxima) medida em
um dado dia ou em (EF04MA23RS-2) Discutir e reconhecer
uma semana grau Celsius como unidade de medida da
temperatura, aplicando-o em situações
cotidianas, locais e regionais.
Medidas de (EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e (EF04MA24RS-1) Perceber variações de
temperatura em grau mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e temperatura, identificando mínima e
Celsius: construção de elaborar gráficos de colunas com as variações máxima e representando suas conclusões
gráficos para indicar a diárias da temperatura, utilizando, inclusive, com auxílio de tabelas, gráficos e planilhas
variação da planilhas eletrônicas. eletrônicas.
temperatura (mínima e
(EF04MA24RS-2) Identificar o
máxima) medida em
termômetro como instrumento de medida
um dado dia ou em
da temperatura, utilizando-o de forma
uma semana
adequada em situações diversas.
Problemas utilizando o (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que (EF04MA25RS-1) Explorar, compreender e (EF04MA25-G01) Incentivar uma
sistema monetário envolvam situações de compra e venda e formas sintetizar conclusões sobre situações educação financeira partindo de
brasileiro de pagamento, utilizando termos como troco e cotidianas que envolvam compra, venda, investigações dentro de contextos
desconto, enfatizando o consumo ético, troco e desconto, percebendo familiares e escolares a fim de
consciente e responsável. diferentes formas de pagamento e melhorar a vida dos alunos e promover
identificando as mais vantajosas. a melhoria na utilização de recursos.

(EF04MA25RS-2) Agir de forma ética,

consciente e responsável em situações de
consumo.
Probabilida Análise de chances de (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios (EF04MA26RS-1) Observar e perceber, nos
de e eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de eventos cotidianos, suas chances
estatística ocorrência, reconhecendo características de de ocorrência, classificando-os em
resultados mais prováveis, sem utilizar frações. prováveis ou improváveis.
 Leitura, interpretação (EF04MA27) Analisar dados apresentados em (EF04MA27RS-1) Observar, registrar e
e representação de tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos interpretar dados dispostos em tabelas
dados em tabelas de de colunas ou pictóricos, com base em simples ou de dupla entrada e em gráficos
dupla entrada, gráficos informações das diferentes áreas do de colunas ou pictóricos, expressando suas
de colunas simples e conhecimento, e produzir texto com a síntese de conclusões de forma oral e escrita.
agrupadas, gráficos de sua análise.
barras e colunas e
gráficos pictóricos
Diferenciação entre (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo (EF04MA28RS-1) Identificar e diferenciar (EF04MA28-G01) Realizar pesquisas
variáveis categóricas e variáveis categóricas e numéricas e organizar variáveis categóricas e numéricas e quantitativas e qualitativas e buscar
variáveis numéricas dados coletados por meio de tabelas e gráficos de interpretar os dados apresentados em registros próprios e/ou padronizados
Coleta, classificação e colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de estudos estatísticos diversos. de tabular tais resultados.
representação de tecnologias digitais.
dados de pesquisa (EF04MA28RS-2) Discutir e organizar
realizada dados coletados a partir de pesquisas
realizadas, tabulando e construindo
gráficos com e sem uso de tecnologias
digitais.

ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 4º ANO
OBJETO DE
HABILIDADES
UNIDADE TEMÁTICA CONHECIMEN
TO
BNCC RCG RTG

Matéria energia Misturas (EF04CI01) Identificar misturas na vida (EF04CI01RS-1) Descrever as misturas
diária, com base em suas propriedades identificadas no cotidiano.
Transformaçõ
físicas observáveis, reconhecendo sua
es reversíveis e (EF04CI01RS-2) Listar os diferentes tipos de
composição.
não reversíveis separação de misturas.
(EF04CI01RS-3) Demonstrar, através de
 experimentos, a separação de diferentes
misturas do seu cotidiano.
(EF04CI01RS-4) Descrever as propriedades
observadas nas misturas.

(EF04CI02) Testar e relatar (EF04CI02RS-1) Apontar as transformações

transformações nos materiais do dia a que ocorrem nos materiais nas diferentes
dia quando expostos a diferentes condições.
condições (aquecimento, resfriamento,
(EF04CI02RS-2) Registrar, através de
luz e umidade).
experimentos, as transformações ocorridas
com materiais do cotidiano em diferentes
condições.
(EF04CI02RS-3) Identificar a ação climática
na transformação dos materiais.

(EF04CI03) Concluir que algumas (EF04CI03RS-1) Reconhecer que as

mudanças causadas por aquecimento mudanças de estado físico da matéria são
ou resfriamento são reversíveis (como reversíveis e estão relacionadas à variação de
as mudanças de estado físico da água) e temperatura.
outras não (como o cozimento do ovo, a
(EF04CI03RS-2) Relatar os resultados obtidos
queima do papel etc.).
no experimento explorando a relação entre o
fenômeno observado e as conclusões
obtidas.

Vida e evolução Cadeias (EF04CI04) Analisar e construir cadeias (EF04CI04RS-1) Reconhecer os seres vivos da
alimentares alimentares simples, reconhecendo a região através de figuras, vídeos, saídas de
simples posição ocupada pelos seres vivos campo etc.
nessas cadeias e o papel do Sol como
Microrganism (EF04CI04RS-2) Identificar os componentes
fonte primária de energia na produção
os que constituem as cadeias alimentares.
de alimentos.
(EF04CI04RS-3) Construir a cadeia alimentar
a qual fazem parte.
(EF04CI04RS-4) Identificar a importância da
energia solar para a produção de alimentos.
(EF04CI04RS-5) Investigar a importância da
 fotossíntese, bem como seus princípios.

(EF04CI05) Descrever e destacar (EF04CI05RS-1) Reconhecer os seres vivos e (EF04CI05-G01) Identificar os cuidados
semelhanças e diferenças entre o ciclo não vivos. com a coleta, seleção e destino final
da matéria e o fluxo de energia entre os dos resíduos domésticos e industriais.
(EF04CI05RS-2) Identificar o fluxo de energia
componentes vivos e não vivos de um
entre os seres vivos e não vivos.
ecossistema.
(EF04CI05RS-3) Comparar as semelhanças e
(EF04CI05-G02) Conhecer o processo
as diferenças entre o ciclo da matéria e o
de tratamento da água e esgoto no
fluxo de energia.
município.
(EF04CI05RS-4) Compreender o ciclo da
matéria no meio ambiente.
(EF04CI05RS-5) Identificar os cuidados com a
coleta/seleção de resíduos e tratamentos de
água e esgoto.

(EF04CI06) Relacionar a participação de (EF04CI06RS-1) Identificar a transformação

fungos e bactérias no processo de de matéria orgânica causada pela ação de
decomposição, reconhecendo a fungos e bactérias.
importância ambiental deste processo.
(EF04CI06RS-2) Reconhecer a ação da
umidade, calor e oxigênio como partes
importantes do processo de decomposição.
(EF04CI06RS-3) Identificar a ação da
umidade e calor na conservação dos
alimentos encontrados comumente.
(EF04CI06RS-4) Examinar a ação dos fungos e
bactérias nesse processo.

(EF04CI07) Verificar a participação de (EF04CI07RS-1) Pesquisar os benefícios e os

microrganismos na produção de malefícios que os micro-organismos trazem
alimentos, combustíveis, para a vida humana.
medicamentos, entre outros.
(EF04CI07RS-2) Reconhecer que os micro-
organismos são usados na fabricação de
alimentos, combustíveis e medicamentos.

(EF04CI08) Propor, a partir do (EF04CI08RS-1) Discutir as formas de

 conhecimento das formas de transmissão de algumas doenças comuns em
transmissão de alguns micro- crianças, jovens e adultos.
organismos (vírus, bactérias e
(EF04CI08RS-2) Compreender as formas de
protozoários), atitudes e medidas
prevenção das doenças.
adequadas para prevenção de doenças
a eles associadas. (EF04CI08RS-3) Socializar a importância da
prevenção para a manutenção da vida
humana.

Terra e Pontos (EF04CI09) Identificar os pontos (EF04CI09RS-1) Identificar os pontos

Universo cardeais cardeais, com base no registro de cardeais através de sombras (gnômon).
diferentes posições relativas do Sol e da
Calendários, (EF04CI09RS-2) Utilizar a localização em que
sombra de uma vara (gnômon).
fenômenos o aluno se encontra para identificar os
cíclicos e pontos cardeais, ampliando para o município
cultura e demais mapas.
(EF04CI09RS-3) Localizar-se espacialmente
através do sol, estrelas, lua e outros pontos
de referência.

(EF04CI10) Comparar as indicações dos (EF04CI10RS-1) Analisar as sombras do

pontos cardeais resultantes da cotidiano a partir das informações obtidas
observação das sombras de uma vara com o uso do gnômon e da bússola.
(gnômon) com aquelas obtidas por meio
(EF04CI10RS-2) Compreender através de
de uma bússola.
escalas temporais as mudanças que ocorrem
nos períodos do dia, mês e ano.
(EF04CI10RS-3) Construir uma bússola e
localizar-se através dela.

(EF04CI11) Associar os movimentos (EF04CI11RS-1) Compreender os

cíclicos da Lua e da Terra a períodos de movimentos de rotação e translação.
tempo regulares e ao uso desse
(EF04CI11RS-2) Associar os movimentos da
conhecimento para a construção de
Terra aos ciclos de dia-noite.
calendários em diferentes culturas.
(EF04CI11RS-3) Compreender a esfericidade
da Terra.
(EF04CI11RS-4) Pesquisar a influência das
fases da lua nas plantações de sua região.
 ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 4º ANO
Unidade Objeto de Habilidades
Temática Conheciment
o

BNCC RCG RTG

O sujeito e Território e (EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência (EF04GE01RS-1) Reunir e analisar elementos formadores da
seu lugar no diversidade e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, cultura gaúcha e brasileira, provenientes de grupos étnicos
mundo cultural elementos de distintas culturas (indígenas, afro- autóctones e imigrantes (de culturas da América e de outros
brasileiras, de outras regiões do país, latino- continentes).
americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o
que é próprio em cada uma delas e sua contribuição (EF04GE01RS-2) Descrever a cultura dos povos que
para a formação da cultura local, regional e contribuíram e continuam atuando para a permanente
brasileira. construção do seu espaço vivido e de seu entorno.

(EF04GE01RS-3) Identificar, reconhecer e valorizar a

diversidade e a pluralidade social, a partir do reconhecimento
das tradições e das contribuições folclóricas de cada grupo
social onde vive, no Rio Grande do Sul e do Brasil.

(EF04GE01RS-4) Reconhecer e respeitar as diferenças

individuais de etnia, sexo, idade e condição social.

Processos (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas (EF04GE02-G01)

(EF04GE02RS-1) Reconhecer os fluxos migratórios que
migratórios no contribuições para a formação da sociedade Reconhecer os fluxos
atuaram na composição social, na construção da
Brasil brasileira. migratórios no município
caracterização econômica, na implementação do território
e sua importância para a
do Estado do Rio Grande do Sul.
constituição e formação
(EF04GE02RS-2) Identificar, a partir da construção da sua de Gravataí.
própria genealogia, elementos para a compreensão dos
processos históricos de formação da sociedade local,
regional e brasileira.
 (EF04GE02RS-3) Elaborar tabelas e gráficos para
compreensão dos processos migratórios que deram origem
à sociedade brasileira, verificando a veracidade das fontes.

(EF04GE02RS-4) Ressignificar diferentes experiências

culturais diversificando formas de expressão.

Instâncias do (EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos (EF04GE03RS-1) Compreender o espaço escolar como um (EF04GE03-G01) Entender
poder público do poder público municipal e canais de participação território e como uma sociedade, sua organização, regras, como ocorre o papel e a
e canais de social na gestão do Município, incluindo a Câmara de papéis e funcionalidades, percebendo a importância de sua organização das
participação Vereadores e Conselhos Municipais. participação nos processos de cidadania e democracia. instituições do município
social começando pela escola.

(EF04GE03RS-2) Conhecer as formas e os processos de acesso

aos cargos e ocupações públicas, bem como demonstrar
compreensão sobre o papel dos cidadãos na gestão pública.

(EF04GE03RS-3) Identificar aspectos da organização

administrativa e política do local e município em que vive.

Conexões e Relação (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a (EF04GE04RS-1) Identificar os espaços pertencentes a uma (EF04GE04-G01)
escalas campo e interdependência do campo e da cidade, cidade, historicizando-os e descrevendo seus papéis e Identificar as zonas rurais
cidade considerando fluxos econômicos, de informações, funções, para compreender seus fluxos, conexões e e urbanas do município.
de ideias e de pessoas. interdependências.

(EF04GE04RS-2) Compreender produtos e seus sistemas e

locais de produção e circulação, descrevendo as trocas entre
campo-cidade-campo (circuitos produtivos).

(EF04GE04RS-3) Perceber relações e impactos entre o poder

das mídias e das novas tecnologias sobre o modo de ser e
estar em diferentes territórios.

(EF04GE05RS-4) Descrever a organização do território

hierarquizada em níveis local, regional e nacional.

Territórios (EF04GE06) Identificar e descrever territórios (EF04GE06-G01)

(EF04GE06RS-1) Reconhecer o território como lugar de lutas
étnico- étnico-culturais existentes no Brasil, tais como Identificar as matrizes
sociais, a partir da realidade de diferentes grupos no
culturais terras indígenas e de comunidades remanescentes africanas formadoras do
processo de construção histórica do Rio Grande do Sul e do
de quilombos, reconhecendo a legitimidade da nosso município, através
 demarcação desses territórios. Brasil. dos quilombos locais.

(EF04GE06RS-2) Conhecer e discutir as políticas nacionais de

acolhimento das demandas de diferentes realidades étnico-
sociais.

Mundo do Trabalho no (EF04GE07) Comparar as características do trabalho (EF04GE07-1) Reconhecer o papel e a aplicação das novas
trabalho campo e na no campo e na cidade. tecnologias nos processos de produção, identificando suas
cidade manifestações no território e discorrendo sobre o mundo do
trabalho, da circulação de produtos, de pessoas e de
informações.

Produção, (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de (EF04GE08RS-1) Reconhecer os passos para a transformação (EF04GE08-G01)
circulação e produção (transformação de matérias-primas), da matéria-prima em produção de bens e alimentos, tais Conhecer
consumo circulação e consumo de diferentes produtos. como: o papel das fábricas, das indústrias e da produção em empreendimentos locais,
geral. urbanos e rurais, e seu
papel na economia do
(EF04GE08RS-2) Conhecer o histórico do desenvolvimento município.
econômico do seu município, reconhecendo sua vocação
econômica e realidades produtivas atuais.

(EF04GE08RS-3) Analisar tabelas e formular gráficos,

contendo uma ou duas variáveis, tratando de números
relativos à produção, comércio e circulação de produtos.

Formas de Sistema de (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na (EF04GE09-G01) Definir a

(EF04GE09RS-1) Compreender posição absoluta e
representaç orientação localização de componentes físicos e humanos nas localização do bairro e da
relativa, a partir da problematização de questões cotidianas,
ão e paisagens rurais e urbanas. escola e sua posição em
de forma a empregar motivos relacionados à topografia ou
pensamento relação ao município.
à posição estratégica de cidades, estados ou países.
espacial
(EF04GE09RS-2) Desenvolver e apropriar-se das redes de
coordenadas geográficas, a partir de exercícios, jogos e
experimentações básicas.
 Elementos (EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, (EF04GE10-G01)
(EF04GE10RS-1) Identificar a realidade do município em
constitutivos identificando suas características, elaboradores, Reconhecer os mapas do
diferentes tipos de representações, inferindo sentido e
dos mapas finalidades, diferenças e semelhanças. bairro, e município e suas
conexão entre as temáticas.
características.
(EF04GE10RS-2) Demonstrar noções sobre orientação e
pontos de referência, título, legenda e escala básica,
símbolos e outros sinais gráficos, a partir da análise de
diferentes representações cartográficas.

Natureza, Conservação e (EF04GE11) Identificar as características das (EF04GE11-G01)

(EF04GE11RS-1) Descrever elementos naturais
ambientes e degradação da paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura Identificar os tipos de
característicos do território vivido e do Rio Grande do Sul,
qualidade de natureza vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem vegetação corpos de água
reconhecendo as principais paisagens naturais e os
vida como a ação humana na conservação ou degradação localizados no município.
elementos que as compõem.
dessas áreas.
(EF04GE11RS-2) Compreender a paisagem natural a partir
das zonas térmicas.

(EF04GE11RS-3) Demonstrar compreensão da realidade

espacial vivida e dos agentes atuantes como ponto de
partida para a compreensão de como essa realidade local se
relaciona com contextos geográficos e espaciais mais
amplos, aprofundando a noção de unidade.

ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
4º ANO
Unidade Objeto de Habilidades
Temática Conhecimento
BNCC RCG RTG
Transformaçõe A ação das pessoas, (EF04HI01) Reconhecer a história como (EF04HI01RS-1) Reconhecer a divisão da história nos
s e grupos sociais e resultado da ação do ser humano no tempos cronológicos, observando de forma mais geral
permanências comunidades no tempo e no espaço, com base na suas mudanças e permanências.
nas trajetórias tempo e no espaço: identificação de mudanças e
dos grupos nomadismo, permanências ao longo do tempo.
humanos. agricultura, escrita,
navegações,
indústria, entre
 outras

(EF04HI02) Identificar mudanças e (EF04HI02RS-1) Reconhecer que a trajetória dos grupos

permanências ao longo do tempo, humanos, ao longo do tempo, está marcada por grandes
discutindo os sentidos dos grandes mudanças (domínio do fogo, produção de ferramentas,
marcos da história da humanidade surgimento das primeiras cidades).
(nomadismo, desenvolvimento da
agricultura e do pastoreio, criação da
(EF04HI02RS-2) Reconhecer o papel e a importância da
indústria etc.).
invenção da escrita para o desenvolvimento da
humanidade.

(EF04HI02RS-3) Relacionar os tempos locais com os

marcos da história da humanidade.
O passado e o (EF04HI03) Identificar as transformações (EF04HI03RS-1) Compreender que as mudanças ocorrem
presente: a noção de ocorridas na cidade ao longo do tempo e em ritmos diferentes, em épocas e contextos distintos.
permanência e as discutir suas interferências nos modos de
lentas vida de seus habitantes, tomando como
transformações ponto de partida o presente.
sociais e culturais
Circulação de A circulação de (EF04HI04) Identificar as relações entre (EF04HI04RS-1) Reconhecer o modo de vida nômade e as
pessoas, pessoas e as os indivíduos e a natureza e discutir o mudanças ocorridas após a revolução neolítica.
produtos e transformações no significado do nomadismo e da fixação
culturas meio natural das primeiras comunidades humanas.
 (EF04HI05) Relacionar os processos de (EF04HI05RS-1) Identificar como os seres humanos se (EF04HI05-G01) Conhecer
ocupação do campo a intervenções na relacionavam e se relacionam com a natureza e algumas intervenções do homem
natureza, avaliando os resultados dessas compreender seu impacto sobre o meio ambiente. no município e alterações da
intervenções. natureza local.
(EF04HI05RS-2) Conhecer a ação das distintas
comunidades tradicionais que constituíram a formação
do Rio Grande do Sul, tais como: indígenas, quilombolas,
ribeirinhas e de tropeiros, dentre outras, na preservação
da natureza.
A invenção do (EF04HI06) Identificar as transformações (EF04HI06RS-1) Compreender que a circulação de
comércio e a ocorridas nos processos de pessoas e de mercadorias propiciada pelo comércio é
circulação de deslocamento das pessoas e fator de mudanças no meio natural.
produtos mercadorias, analisando as formas de
(EF04HI06RS-2) Conhecer as diferentes formas de trocas
adaptação ou marginalização.
de mercadorias e a sua evolução até a chegada ao
comércio em grande escala.

As rotas terrestres, (EF04HI07) Identificar e descrever a (EF04HI07RS-1) Identificar e descrever como os produtos
fluviais e marítimas e importância dos caminhos terrestres, circulavam e circulam e seu impacto na formação das
seus impactos para a fluviais e marítimos para a dinâmica da primeiras cidades e na vida atual dos centros urbanos.
formação de cidades vida comercial. (EF04HI07RS-2) Observar em sua cidade e em seu bairro
e as transformações a localização dos pontos comerciais, percebendo a
do meio natural importância de sua localização no território diante do
êxito de sua atividade econômica.
(EF04HI07RS-3) Identificar as diferentes formas de
circulação de mercadorias e de pessoas (transporte
terrestre, fluvial, marítimo e aéreo).
O mundo da (EF04HI08) Identificar as transformações (EF04HI08RS-1) Identificar as transformações ocorridas nos
tecnologia: a ocorridas nos meios de comunicação meios de comunicação e relacionar com o modo de vida em
integração de (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, diferentes momentos históricos do passado distante e
pessoas e as cinema, internet e demais tecnologias recente.
exclusões sociais e digitais de informação e comunicação) e
culturais discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
As questões O surgimento da (EF04HI09) Identificar as motivações dos (EF04HI09RS-1) Entender que os deslocamentos são (EF04HI09-G01) Conhecer as
históricas espécie humana no processos migratórios em diferentes inerentes à história da humanidade, compreendendo a etnias formadoras do município.
relativas às continente africano tempos e espaços e avaliar o papel constituição étnica do Rio Grande do Sul.
migrações e sua expansão pelo desempenhado pela migração nas (EF04HI09RS-3) Conhecer as teorias a respeito do
mundo regiões de destino. povoamento da América (Estreito de Bering, ilhas do
Oceano Pacífico, etc.) em diferentes levas migratórias e
períodos históricos, desde a chegada dos seres humanos no
sul do continente, após a Era Glacial mais recente.
(EF04HI09RS-4) Diferenciar migração voluntária de
migração forçada.

Os processos (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos (EF04HI10RS-1) Identificar os povos indígenas que (EF04HI10-G01) Reconhecer a
migratórios para a populacionais e suas contribuições para a habitavam o território onde hoje é o Rio Grande do Sul, influência Guarani e Açoriana
formação do Brasil: formação da sociedade brasileira. sua identidade cultural e linguística, com outros povos dentro do município.
os grupos indígenas, indígenas e sua correlação com as tradições
a presença arqueológicas líticas e cerâmicas presentes na Bacia do (EF04HI10-G02) Reconhecer os
portuguesa e a Rio da Prata. quilombos locais como centros de
diáspora forçada dos (EF04HI10RS-2) Identificar as presenças portuguesa e cultura afro-brasileira no
africanos Os espanhola nos processos de conquista, bem como as município.
processos colonizações lagunista, açoriana, paulista, alemã, italiana
migratórios do final e eslava e seus impactos para as sociedades indígenas
do século XIX e início (saúde, cultura, costumes, religião, etc.)
do século XX no (EF04HI10RS-3) Identificar a contribuição dos africanos
Brasil As dinâmicas para a formação da sociedade local, para a economia e a
internas de migração cultura do Rio Grande do Sul nos séculos XVIII, XIX, XX e
no Brasil a partir dos XXI.
anos 1960 (EF04HI10RS-4) Identificar diferentes fluxos
populacionais, considerando a diversidade e a origem
cultural dos imigrantes, indígenas e africanos,
compreendendo suas contribuições para a formação da
sociedade rio-grandense e também suas especificidades
étnicas e culturais.
(EF04HI10RS-5) Valorizar e destacar as contribuições dos
povos indígenas (missões, pampa e planalto), povos
europeus (imigrantes açorianos, alemães e italianos) e
africanos e miscigenados no movimento de colonização
do Estado do Rio Grande do Sul, principalmente nos
aspectos socioeconômicos, histórico e cultural,
 reconhecendo a multiplicidade étnica da sociedade

(EF04HI11) Analisar, na sociedade em (EF04HI11RS-1) Observar a presença ou não de

que vive, a existência ou não de imigrantes e/ou migrantes em sua cidade ou região na
mudanças associadas à migração (interna atualidade, buscando conhecer sua cultura e os motivos
e internacional). de seu movimento migratório.

ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
4º ANO
Unidade Objeto de Habilidades

Temática Conhecimento BNCC RCG RTG ESTRATÉGIAS

Manifestações Ritos Religiosos (EF04ER01) Identificar ritos (EF04ER01RS-01) Conhecer

religiosas presentes no cotidiano ritos religiosos vivenciados no
pessoal, familiar, escolar e cotidiano pessoal, familiar,
comunitário. escolar e comunitário.

(EF04ER02) Identificar ritos e (EF04ER02RS-01) Identificar e

suas funções em diferentes reconhecer ritos presentes nas
manifestações e Tradições diferentes manifestações e
Religiosas. Tradições Religiosas,
vivenciados em datas
comemorativas e feriados
municipais, estaduais e
nacionais.

(EF04ER02RS-02) Conhecer e
valorizar os diferentes cultos à
natureza, ritualizados em
diversas culturas e
manifestações religiosas.
 (EF04ER03) Caracterizar ritos (EF04ER03RS-01) Caracterizar
de iniciação e de passagem em ritos de iniciação e de
diversos grupos religiosos passagem em diversos grupos
(nascimento, casamento e religiosos pertencentes à
morte). comunidade, tais como
nascimento, batizado,
casamento, morte e/ou
outros.

(EF04ER03RS-02) Valorizar (EF04ER03-G01) Participar de

rituais e experiências atividades e eventos que
interculturais, a partir da promovam a cultura da paz,
convivência com as diferentes refletindo sobre sua
manifestações religiosas. importância na construção de
uma sociedade com base em
valores de paz e dignidade
humana.

(EF04ER04) Identificar as (EF04ER04RS-01) Reconhecer

diversas formas de expressão as diversas formas de
da espiritualidade (orações, expressão em orações, cultos,
cultos, gestos, cantos, dança, gestos, cantos, dança,
meditação) nas diferentes meditação, vivenciadas
Tradições Religiosas. individual e coletivamente, nas
diferentes Tradições Religiosas.

Representações (EF04ER05) Identificar (EF04ER05RS-1) Reconhecer as

religiosas na arte representações religiosas em representações religiosas em
diferentes expressões diferentes expressões
artísticas (pinturas, artísticas presentes na
arquitetura, esculturas, ícones, comunidade em que os alunos
símbolos, imagens), estão inseridos.
reconhecendo-as como parte
da identidade de diferentes (EF04ER05RS-02)
culturas e Tradições Religiosas. Compreender o conceito de
arte sacra (religiosa) e sua
importância na construção da
 história da humanidade.

Crenças Ideia(s) de (EF04ER06) Identificar nomes, (EF04ER06RS-01) Reconhecer

religiosas e divindade(s) significados e representações nomes e representações
filosofias de vida de divindades nos contextos de divindades
familiar e comunitário. presentes no contexto familiar
e comunitário.

(EF04ER06RS-02) Identificar a
influência da religiosidade
expressa na escolha de nomes
no contexto familiar.

(EF04ER06RS-03) Identificar
locais e/ou estabelecimentos
que foram nomeados em
homenagem a líderes ou
divindades representadas nas
diferentes manifestações
religiosas da comunidade em
questão inseridos.

(EF04ER07) Reconhecer e (EF04ER07RS-01) Exemplificar,

respeitar as ideias de a partir de imagens e/ou
divindades de diferentes gravuras, as lendas, mitos e
manifestações e Tradições divindades presentes nas
Religiosas. diferentes religiões e crenças
da comunidade.

(EF04ER07RS-02) Reconhecer
a(s) divindade(s)
Transcendente(s) – de
diferentes Tradições
Religiosas.