ESTADO DO MARANHÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAXIAS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA - SEMECT
UIM JOÃO LOBO
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PLANEJAMENTO DE TURMA - 2024

Dados da Turma
NÍVEL Ensino Fundamental I ANO / SÉRIE 3º Ano

TURMA 3º Ano B TURNO MATUTINO

DISCIPLINA Língua Portuguesa PROFESSOR(A) Lana Cristina Caldas e Silva

TIPO DO PERÍODO anual PERÍODO 2024

Planejamento
Práticas de Linguagem / Eixos

- Oralidade
- Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
- Escrita (compartilhada e autônoma)
- Produção de texto (escrita compartilhada e autônoma)
- Análise linguística/semiótica (alfabetização)
- Análise linguística/semiótica (ortografização)

Práticas de Linguagem / Campos

- Todos os campos de atuação

- Campo da vida cotidiana
- Campo da vida política
- Campo das práticas de estudo e pesquisa
- Campo artístico – literário
- Campo jornalistico/midiático
- Campo de atuação da vida publica

Habilidades

- (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u), e (e
não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
- (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as
sílabas.
- (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
- (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em pala-vras oxítonas terminadas em a,
e, o, seguidas ou não de s.
- (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
- (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
- (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto-final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso
direto), dois-pontos e travessão.
- (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substan-tivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto de ação.
- (EF03LP09 ) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
- (EF03LP10 ) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os
para compreender palavras e para formar novas palavras.
- (EF03LP11 ) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de monta-gem etc.), com a estrutura própria
desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- (EF03LP12 ) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opi-niões, entre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e conside-rando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- (EF03LP13 ) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, entre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- (EF03LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos como recurso coesivo anafórico.o a
situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
- (EF03LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando
registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

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Planejamento
- (EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação
própria desses textos (ver-bos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de
ingredientes ou materiais e instruções de execução – “modo de fazer”).
- (EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistola-res e diários, a formatação própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão
de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida,
assinatura).
- (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais,
revistas) e notícias, entre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
- (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de
letras) em tex-tos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
- (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), entre outros
gêneros do campo político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
- (EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos de
persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de
letras, diagramação).
- (EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de campanhas que
possam ser repas-sados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala
nesses gêneros e o tema/assunto/finalidade dos textos.
- (EF03LP23 ) Analisar o uso de adjetivos em cartas diri-gidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou
revistas), digitais ou impressas.
- (EF03LP24 ) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes de informações, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
- (EF03LP25 ) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando
pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- (EF03LP26 ) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses gêneros (passos ou
listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados, inclusive em suas versões orais.
- (EF03LP27 ) Recitar cordel, cantar repentes, emboladas, toadas de bumba-meu-boi, músicas do cacuriá, tambor de crioula, entre outras,
observando as rimas e obede-cendo ao ritmo e à melodia.
- (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola), e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
- (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que será lido (pressuposições antecipadoras dos senti-dos, da forma e da função social
do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
- (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros.
- (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
- (EF15LP05) Planejamento, com a ajuda do professor, do texto que será produzido, considerando a situação co-municativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
- (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
- (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
adequado, manual ou digital.
- (EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
- (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a
palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
- (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
- (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial e digital, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
durante a conversa-ção, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
- (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos
da cabeça (de concor-dância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.

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Planejamento
- (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar,
relatar experiências etc.).
- (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadri-nhos, tirinhas, propagandas, desenhos infantis, obras de arte e outras produções
artístico-culturais, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
- (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
- (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos
de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
- (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e
diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
- (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
- (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
- (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
- (EF35LP02) Selecionar livros (incluindo autores locais e regionais) da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
- (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
- (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
- (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
- (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
- (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal
e verbal, pontuação (ponto-final, ponto de exclamação, ponto de interroga-ção, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for
o caso.
- (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, compara-ção), com nível suficiente de informatividade.
- (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características
do gênero textual.
- (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características
linguístico-expressivas e composicio-nais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV,
deba-te, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
- (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando caracte-rísticas regionais, urbanas e
rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferen-tes
culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
- (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dú-vida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
irregulares fonema/grafema.
- (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
representa fonema.
- (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
- (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando
registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, man-chetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista
infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
- (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam
em meios impressos ou digitais.
- (EF35LP18) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
- (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
- (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
- (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, tex-tos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações,
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
- (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enuncia-ção e, se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.
- (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divi-são dos versos, estrofes e
refrões e seu efeito de sentido.
- (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (es-crito para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e

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marcadores das falas das personagens e de cena.
- (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autono-mia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
- (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e perso-nagens, observando os elementos da
estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a cons-trução do discurso indireto e discurso direto.
- (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de pa-lavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros.
- (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
- (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, persona-gem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são
narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
- (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de
variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
- (EF35LP31) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando
registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Competências Gerais

- Conhecimento
- Repertório cultural
- Comunicação
- Trabalho e projeto de vida
- Argumentação
- Empatia e cooperação
- Responsabilidade e cidadania

Competências Específicas

- Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como
meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
- Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para
ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e
protagonismo na vida social.
- Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,
autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
- Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.
- Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação co-municativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
- Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e
criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
- Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
- Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
- Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial
trans-formador e humanizador da experiência com a literatura.
- Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos
processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

Objeto de Conhecimento / Procedimentos Metodológicos / tema da aula (conteúdo)

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Planejamento
Gênero textual: Poema, Receita
Leitura e interpretação do texto
Classificados poéticos
Uso de r e rr
Singular e plural
Número de sílabas nas palavras
Parágrafo
Uso de travessão e de dois-pontos
Encontro consonantal e dígrafo
Encontro consonantal: br,cr,dr,fr,gr,pr,tr,vr
Adivinhas
Letras de Canção
Gênero textual: Relato, Notícia
Leitura e interpretação do texto
Substantivo
Letra h inicial e uso de lh,nh e ch
Uso de s e z
Verbo
Encontro consonantal: fl,bl,cl,vl,pl,gl,tl
Acento agudo, acento circunflexo e sílaba tônica
Gênero textual: Conto
Leitura e interpretação do texto
Verbos que indicam ação, estado e fenômenos da natureza
Sinais de pontuação
Palavras com c e qu
Agente, ação e objeto da ação
Ditongo, tritongo e hiato
Encontros vocálicos
Adjetivo
Uso de g e gu
Gênero textual: Diário pessoal, Carta
Leitura e interpretação do texto
Pronomes pessoais e pronomes possessivos
Bingo dos Pronomes
Uso de s e ss
Variedade linguísticas: a gíria
Uso de o ou ou, de e ou i
Pronomes demonstrativos
Derivação de sufixos e prefixos
Acentuação dos monossílabos tônicos e das oxítonas
Uso de m, n e til
Revisão de conteúdos

Metodologias

As aulas serão ministradas com as explanações dos conteúdos presentes no Livro didático de forma expositiva e dialogada com atividades na lousa
e xerocopiadas; Atividades de pesquisa, confecção de cartazes, desenhos de acordo com a necessidade do conteúdo, questões objetivas e
subjetivas; Além de livros de apoio e leitura dos diferentes gêneros textuais para o aluno identificar as informações explícitas no texto, leitura
individual e coletiva, leitura para deleite e inferências, dever de casa contendo caça palavras, palavra cruzada, dinâmicas e músicas relacionadas ao
conteúdo
trabalhado.

Recursos

Livro didático, quadro, pincel, papel A4, acervo complementar para leitura para deleite, revistas, giz de cera, lápis de cor, jogos didáticos, músicas,
cartazes, vídeos.

Avaliação

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Planejamento
Por meio do desempenho individual e coletivo dos alunos, assiduidade, atividades avaliativas da aprendizagem oral e escrita, participação das
atividades, registro reflexivo com base na observação dos alunos tanto em sala de aula quanto os deveres entregues para fazerem em casa.

Referências

SILVA, Cicero de Oliveira. OLIVEIRA, Elizabeth Gavioli de. Aprender juntos língua portuguesa,3° ano: ensino fundamental: anos iniciais -9 ed.- São
Paulo: Edições SM, 2021.

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