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Secretaria Municipal de Educação

Superintendência Pedagógica
Diretoria Pedagógica

Matriz de habilidades essenciais para o Ensino Fundamental – 2024

A Secretaria Municipal de Educação de Goiânia (SME), por meio da Superintendência Pedagógica (SUPPED), apresenta a Matriz de Referência do Exame
Bimestral do Ensino Fundamental (EBEF) para o 1º bimestre do ano letivo de 20241. Este é um instrumento cujo objetivo é estabelecer referenciais para o EBEF,
garantindo a transparência do processo avaliativo, e contribuir com o trabalho pedagógico realizado em sala de aula, visando à efetivação do Currículo para o
Ensino Fundamental na Rede Municipal de Educação de Goiânia (RME).
Elaborada pela Equipe de Elaboração de Materiais da SUPPED, em parceria com as Gerências de Educação Fundamental da Infância e da Adolescência
(GEREFU) e de Formação dos Profissionais da SME (GERFOR), a Matriz de Referência do EBEF foi construída a partir do DCGO-Ampliado e constitui-se como um
recorte do Currículo, elencando as habilidades essenciais esperadas dos estudantes. A convite da SUPPED, esta Matriz será apreciada pelos(as) professores(as)
da RME para que possam realizar suas contribuições considerando a qualificação deste instrumento.
Para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental (3º, 4º, 5º anos), a Matriz de Referência do EBEF abrange os componentes curriculares de Língua Portuguesa
e Matemática. Para os Anos Finais do Ensino Fundamental (6º, 7º, 8º e 9º anos), a Matriz de Referência do EBEF abrange os componentes curriculares de Língua
Portuguesa, História, Geografia, Língua Inglesa, Matemática, Ciências da Natureza, Educação Física, Arte (Artes Visuais, Música, Teatro, Dança).
Na primeira coluna da Matriz de Língua Portuguesa estão dispostas as habilidades de recomposição de aprendizagens (sinalizadas nas primeiras linhas
em cor azul) e as habilidades essenciais para o ano de referência (na cor branca), as quais são trabalhadas nos materiais Aprender Sempre e/ou Sabe Brasil. Na
segunda coluna são informadas as Sequências Didáticas (SD) do material Aprender Sempre – volume I em que são trabalhadas as habilidades de recomposição
e as habilidades essenciais para o ano de referência. Na terceira coluna, são informadas as Lições do material Sabe Brasil em que são trabalhadas as habilidades
essenciais para o ano de referência. As habilidades que não constam nos materiais estão sinalizadas por um X.
As habilidades em que constam a informação “NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO” não serão contempladas nas provas do EBEF em razão da
inviabilidade de serem aferidas por meio de questões objetivas. Nesse caso, cabe ao(à) professor(a), por meio de outros instrumentos, avaliar os estudantes
em relação ao desenvolvimento dessas habilidades. É relevante ressaltar que a Matriz de Referência do EBEF não substitui o Currículo e, portanto, não deve
ser utilizada como instrumento delimitador das habilidades desenvolvidas em sala de aula.

1
As Matrizes de Referência do EBEF para os demais bimestres serão encaminhadas posteriormente.
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LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE

3º ANO
APRENDER SABE
MATRIZ DE HABILIDADES ESSENCIAIS
SEMPRE BRASIL
NÃO HÁ HABILIDADES DE RECOMPOSIÇÃO. – –
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
SD1, SD2,
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os X
SD3
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte SD1, SD2,
X
e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), SD3
confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Lições, 1, 2,
SD2, SD3
3, 4, 5
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com a construção de sentido do texto. SD3 X
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos, tais
como: boxes de complementação, linkagem ou de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; SD3 X
som e movimento; cores, imagens.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as tipologias, a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular);
SD1, SD2,
o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, X
SD3
sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção, argumentação ou exposição para organização
SD2 X
composicional e estilística do texto.
(EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros associados às imagens e atentar-se à estrutura textual.
SD3 X
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
SD1, SD2,
cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. X
SD3
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.

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(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em
SD1, SD2,
suporte adequado, manual ou digital. X
SD3
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando
a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. SD1, SD2 X
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário respeitando o interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação com o grupo. SD2, SD3 X
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso crítico, após escuta atenta, sobre assuntos discutidos e estudados em diferentes situações comunicativas. SD2, SD3 X
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. SD1 X

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
SD1, SD2 X
movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser associadas à fala, exercendo papel importante na construção dos sentidos
SD1, SD2 X
dos textos orais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
SD2 Lição 5
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP19-B) Resgatar, no momento do reconto, aspectos relevantes do texto original, eventualmente omitidos ou mal realizados. SD2 X
(GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de uma situação discursiva oral, concebendo-a como linguagem formal e/ou informal,
SD2 X
utilizando- -se de ferramentas digitais como vídeo e gravador ou pela transcrição oral.
(GO-EF15LP26) Conhecer e utilizar, com a ajuda do professor, ferramentas digitais, para editar e publicar os textos produzidos, explorando
SD2 X
os recursos multissemióticos disponíveis: som, imagens, gifs.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não
SD1 Lições 3, 4, 5
u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as
SD1, SD2 Lição 1
sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch. SD1 Lição 7
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. X Lições 1, 2
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. X Lições 1, 2
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso
SD2 Lição 9
direto), dois-pontos e travessão.

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(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação. SD3 Lição 6
(EF03LP11-A) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, como receitas, manual de instrução, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF03LP11-B) Compreender que os textos injuntivos instrucionais apresentam estrutura SD1 X
específica: verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos, bem como mesclas de palavras, imagens e recursos gráfico-visuais.
(EF03LP14-A) Perceber e identificar, na escrita de textos injuntivos instrucionais, as convenções desses gêneros, características e estrutura,
SD1 X
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP14-C) Produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos, como verbos imperativos, indicação de passos
a serem seguidos, e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do
SD1 X
texto.
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF03LP16-A) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos e instrucionais, digitais ou impressos, os recursos léxico-gramaticais, como verbos
imperativos, a diagramação, lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução, o modo de fazer, as imagens e os recursos gráfico- SD1 X
visuais.
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamações a
jornais, revistas) e notícias, entre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a SD2, SD3 X
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras,
SD3 Lição 12
tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos
de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e
SD3 X
tipo de letras, diagramação).
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF03LP22-A) Conhecer, em colaboração com o professor, telejornal para público infantil, com notícias e textos de campanhas dirigidas a
SD3 Lição 19
esse público.
(EF03LP22-B) Observar e discutir com o professor e os colegas, nos textos televisivos ou radiofônicos, situação comunicativa, a organização
especifica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos. SD3 Lição 19
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de SD1, SD2,
X
textualidade adequado. SD3
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. Lições 4, 6,
SD2, SD3
7, 9, 12, 13
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global. Lições 2, 3,
SD2, SD3
4, 8, 9, 10,

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11, 14, 17,
18, 20
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. Lições 7, 9,
SD2 13, 14, 15,
16, 18
(EF35LP06-B) Utilizar os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados para, em situações epilinguísticas (de uso), compreender os
SD3 X
sentidos do texto escrito e/ou resolver problemas de compreensão.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso SD2, SD3 X
direto, quando for o caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de SD2 X
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível sufi ciente de informatividade.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as Lições 10,
SD2
características do gênero textual. 11
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos e suas características
SD1, SD2 X
linguístico-expressivas e composicionais (entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
SD1 X
irregulares fonema-grafema.
(EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário, online e impresso, buscando o significado. SD1 X
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil (revista infantil), entre
SD3 X
outros, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações,
SD2 X
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores, por meio digital ou impresso.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas
para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens. SD2 X
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
SD2 X
elementos da estrutura narrativa (enredo, tempo, espaço, personagens, narrador) e a construção do discurso indireto e discurso direto.
(EF35LP26-A) Compreender, de forma lúdica, que a escrita de uma narrativa ficcional consiste no relato de acontecimentos imaginários:
SD2 X
contos, fábulas, entre outros, inclusive do folclore goiano.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias Lições 1, 3,
SD2
são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. 5, 6

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(EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e semelhanças entre discurso indireto e discurso direto, focalizando na pontuação e no uso dos
SD2 Lição 20
verbos dicendi: verbos para introduzir um diálogo: afirmar, falar gritar, declarar, ordenar, perguntar, exclamar, pedir, concordar.
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social. SD2 X
(GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa:
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, e a construção do discurso direto e indireto. SD2 X
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(GO-EF35LP39) Recontar textos narrativos ficcionais, após a sua leitura e compreensão.
SD2 X
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.

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LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE
4º ANO
APRENDER SABE
MATRIZ DE HABILIDADES ESSENCIAIS
SEMPRE BRASIL
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não
SD3, SD4 X
u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as
SD1, SD2 X
sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch. SD3, SD4 X
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso
SD2 X
direto), dois-pontos e travessão.
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. SD1, SD2 X
(EF03LP11-A) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, como receitas, manual de instrução, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF03LP11-B) Compreender que os textos injuntivos instrucionais apresentam estrutura SD3 X
específica: verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos, bem como mesclas de palavras, imagens e recursos gráfico-visuais.
(EF03LP14-A) Perceber e identificar, na escrita de textos injuntivos instrucionais, as convenções desses gêneros, características e estrutura,
SD3 X
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP14-C) Produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos, como verbos imperativos, indicação de passos
a serem seguidos, e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do SD3 X
texto.
(EF03LP25-A) Analisar e produzir textos, de forma coletiva, com a ajuda do professor, para apresentar resultados de observações e de
pesquisas, em fontes de informações incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a SD4 X
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua
X Lição 8
oral (ai, ei, ou).
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu
X Lição 6
origem à consulta.
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e Lições 6, 8,
X
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto. 9, 15, 19
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o
SD4 Lições 5, 6
tema/assunto do texto.
(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a situação
SD4 X
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica desse
gênero (título do verbete, definição, detalhamento, curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do SD4 X
texto.
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como forma de
X Lição 4
apresentação de dados e informações.

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(EF05LP05-A) Compreender o uso dos verbos nos tempos presente, passado e futuro, do modo indicativo, nos textos da vida cotidiana. SD1, SD2 X
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. SD1, SD2, Lições, 6, 9,
SD3, SD4 17
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos, tais
como: boxes de complementação, linkagem ou de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; SD3, SD4 Lição 7
som e movimento; cores, imagens; entre outros.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
SD2 X
cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos
SD1 Lição 12
narrativos de maior porte como contos de fadas, entre outros.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de SD1, SD2,
X
textualidade adequado. SD3
Lições, 4, 6,
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global. SD1, SD2, 7, 8, 9, 10,
SD3, SD4 12, 16, 17,
18
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. SD1, SD2,
Lição 11
SD3
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou SD1, SD2,
Lição 9
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. SD4
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas
SD2, SD2 X
para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP26-A) Compreender, de forma lúdica, que a escrita de uma narrativa ficcional consiste no relato de acontecimentos imaginários: Lições 10,
SD2
contos, fábulas, entre outros, inclusive do folclore goiano. 12, 13, 14
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias
SD1, SD2 Lição 14
são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
(GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos: formulação
SD1 X
de hipóteses, antecipação e inferência; verificação de hipóteses, seleção e checagem.
(GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa:
SD2 X
enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, e a construção do discurso direto e indireto.

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LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE
5º ANO
APRENDER SABE
MATRIZ DE HABILIDADES ESSENCIAIS
SEMPRE BRASIL
(EF03LP25-A) Analisar e produzir textos, de forma coletiva, com a ajuda do professor, para apresentar resultados de observações e de pesquisas,
em fontes de informações incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação SD4 X
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações
impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o
SD2, SD4 X
tema/assunto do texto.
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e tema/assunto/finalidade do texto. SD1 X
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica desse
gênero (título do verbete, definição, detalhamento, curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do SD1 X
texto.
EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página. SD3 X
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), Lições 3,
SD1
comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual. 13, 19
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do
SD2 Lição 13
campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP15-A/B) Conhecer o local de publicação dos textos, contextualizando-os quanto à extensão, orientação de valores, confiabilidade, e
SD2 X
características gráficas e digitais, atentando para as marcas linguísticas, os recursos multimodais e digitais, como postagens e comentários.
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê. SD2 X
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as
SD1 Lição 7
informações semânticas.
(EF05LP22-D) Reconhecer o contexto da palavra para poder selecionar as acepções adequadas. SD1
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social
do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o SD1, SD3, Lições 4, 6,
universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando SD4 14
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

Matriz 1º Bimestre Página 11 de 13

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(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Lições 4, 5,
SD1, SD3,
12, 16, 18,
SD4
19
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com a construção de sentido do texto. SD1, SD3 X
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos, tais como:
boxes de complementação, linkagem ou de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e SD1, SD3 X
movimento; cores, imagens.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as tipologias, a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
SD2, SD4 X
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção, argumentação ou exposição para organização
SD4 X
composicional e estilística do texto.
(EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à estrutura textual.
SD2, SD4 X
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. SD1 Lição 9
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
adequado, manual ou digital. SD1 X
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
SD2, SD4 X
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF15LP17-A/B/C) Identificar elementos visuais, sonoros e de interatividade em poemas concretos e ciberpoemas, entre outros. SD3 X
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos do campo da vida cotidiana. SD1, SD2,
Lição 19
SD4
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. Lições 1, 3,
SD1, SD2, 6, 10, 11,
SD3, SD4 12, 13,
14, 16
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. SD1, SD2, Lições 2, 3,
SD3 5, 8, 18, 20

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(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. SD1, SD2, Lições 3,
SD3, SD4 10, 12
(EF35LP05-B) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o significado de palavras ou expressões desconhecidas, SD1, SD2,
X
lidas nos textos em estudos. SD3
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais SD1, SD3, Lições 2,
(uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. SD4 11, 15, 19
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
SD1, SD2,
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso Lição 11
SD4
direto, quando for o caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de SD1, SD4 Lição 17
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características
SD2, SD4 X
do gênero textual.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo
X Lição 2
anafórico.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens. X Lição 1
NÃO AFERIDA PELO INSTRUMENTO.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias Lições 1,
X
são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. 20
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas. SD3 X
(EF35LP31-B) Identificar, em textos versificados, o uso de recursos rítmicos e sonoros como aliteração assonância, eco e repetição. SD3 X

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