94 - QUESTOES Gabarito LIBRAS

ALINY + FERNANDA MENDES
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374
94 QUESTÕES DE LIBRAS
1- A filosofia oralista em busca de alcançar o propósito da defesa da oralidade,

fez com que a língua oral se tornasse um símbolo de repressão física e
psicológica. Os defensores do oralismo consideravam que a língua de sinais:
Assinale a alternativa correta.
Resposta: Dificulta o surdo aprender a falar.
2- As classes especiais podem agrupar apenas alunos surdo ou alunos com
diferentes deficiências (cegos, deficientes intelectuais, deficientes físicos, surdos

etc.) e, conforme Silva e Favorito (2009), podem ser seriadas ou multisseriadas
isso significa:
Resposta: Reunir alunos com diferentes formas de comunicação,

necessidades educativas e níveis de aprendizado sob a responsabilidade
de um único professor, resultando em nível de escolaridade baixo,
impedindo que os alunos surdos desenvolvam suas potencialidades
através de estratégias pedagógicas adequadas as suas características de
aprendizagem.
3- A respeito do profissional interprete de Libras é antiético exigir que ele assuma
funções que não sejam especificas de sua atuação enquanto interprete. No

contexto escolar, cabe ao professor a educação do aluno surdo, criando
estratégias, e adequações necessárias para seu ensino e avaliação. Dessa
forma, são atribuições do tradutor e interprete de Libras.
I- Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos
concursos públicos
II- Prestar seus serviços em depoimentos em juízos, em órgãos
administrativos ou policiais.
III- Atuar no apoio a acessibilidade aos serviços e as atividades – fim apenas
as instituições de ensino e repartições públicas.
Assinale a alternativa correta:
Resposta: Apenas I e II são verdadeiras
4- Segundo Gesser (2009) acreditar que a libras se restringe ao alfabeto manual é

uma visão limitada do potencial linguístico dessa língua, neste sentido, analise as
proposições abaixo sobre o alfabeto manual:
I- É denominado datilologia,
II- É a representação das letras do alfabeto por meio de diferentes configurações

de mãos e expressões,
III- É utilizado para soletrar nomes de pessoas, endereços, telefones, datas,
números de documentos e palavras que não possuem tradução em Libras,
IV- O alfabeto manual brasileiro apresenta muitas semelhanças com o alfabeto
manual francês.
Assinale a alternativa que contem a resposta correta:
GESSER, A. Libras? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da
língua de sinas e da realidade surda. São Paulo; Parábola Editorial,2009.
Resposta: Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
5- Assim como as línguas orais, as línguas de sinais também são objeto de estudo
para analises morfológicas que explicam não apenas as classes de palavras que a
compõem, como sua estrutura e o processo de formação de seus vocabulários.
Segundo Fernandes (2003), uma das diferenças entre o estudo morfológico da
língua portuguesa e das libras refere-se ao fato de a Libras (como a maioria das
línguas de sinais) ser FERNANDES, E. Linguagem e surdez,
Porto Alegre; Artmed,2003.
Resposta- Sintética
6- Na década de 1980 os surdos se uniram para reivindicar o respeito aos seus

direitos, em especial o direito de serem educados na língua de sinais. Esse
movimento sensibilizou alguns educadores da área, e com isso uma nova proposta
de ensino para surdos surgiu. Esta filosofia educacional é chamada de:
Resposta: Bilinguismo
7- A comunicação efetiva em Libras não se pauta na soletração manual das

palavras, pois assim como nas línguas orais, cada significado possui o seu
respectivo significante. É certo, porém, que alguns sinais podem derivar do uso das
letras e a longo prazo, transformar-se em uma: assinale alternativa correta:
Resposta: Soletração rítmica
8- A soletração do alfabeto manual é aplicada pelos sinalizadores da Língua

Brasileira de Sinais em alguns momentos de uma conversação. Sobre essa
aplicação, analise as afirmativas a seguir:
I- Ela se faz necessária no momento em que a pessoa não souber o sinal para a
palavra
II- Ela se faz necessária em todos os momentos em que tiver que indicar o nome
de uma localidade.
III- Ela se faz necessária no momento e que tiver que indicar o nome de uma
pessoa que ainda não tem o sinal próprio ou especificar as marcas de um produto
que não tenha sinal.
Resposta: Somente as afirmativas I e III estão corretas.
9- Para Skiliar (1998) o uso do termo Surdo ou deficiente auditivo é dado quanto
ao ponto de vista da concepção da surdez. Na concepção clinico patológica, a
surdez é vista como uma deficiência a ser tratada ou até mesmo eliminada, neste
sentido a criança é:
Resposta: Encaminhada para escola comum, com objetivo de integrá-la no
mundo dos ouvintes, sua comunicação é através da oralidade.
10- Considerando a história e o desenvolvimento da educação da pessoa surda,
analise as assertivas a seguir;
I- Na trajetória da educação, o método oral e o método visual se complementam
no processo de ensino,
II- A primeira escola para surdos do Brasil foi fundada em 1857, no estado do Rio
de Janeiro, atualmente conhecida como Instituto Nacional de
Educação de Surdos (INES).
III- O primeiro modelo de educação de surdos era feito de forma individual e

ministrado por preceptores que em sua grande parte eram clérigos.
Resposta: Estão corretas as afirmativas II e III.
11- Apesar de o Decreto nº 5.626/05 estabelecer a garantia do tradutor e

intérprete de Libras nas escolas, muitos alunos surdos ainda se encontram
desprovidos desse profissional em sua realidade escolar, portanto:
(V) os professores ministram suas aulas de forma monolíngue em língua
portuguesa, tal como o fazem para os demais alunos ouvintes.
(F) o aluno surdo interage e acompanha os conteúdos curriculares através,
essencialmente da leitura orofacial, pois não possui limitações na compreensão
integral da mensagem.
(V) o discente fica prejudicado, porque a leitura orofacial não garante a
inteligibilidade completa da mensagem oral.
(V) o esforço é unilateral por parte dos alunos surdos que, para alcançarem êxito
nesse modelo devem ser também bem-sucedidos no processo de oralização, e

esta não é a realidade de todos eles.
Assinale V(verdadeiro) ou F(falso) acima, e a sequência correta abaixo Resposta:

V- F- V- V
12- O Decreto nº 5.626/05 determinou que, após um ano de sua publicação, as
instituições de ensino de educação básica e educação superior deveriam incluir o

professor de Língua Brasileira de Sinais em seu quadro profissional de magistério.
De acordo com esse decreto, há dois perfis de professores de Libras.
(V) o primeiro é destinado ao espaço da educação infantil e anos iniciais do ensino
fundamental. Aceita-se ainda como formação mínima o curso normal de nível
médio que tenha sido ofertado sob as mesmas condições bilingues mencionadas
anteriormente (Brasil,2005) esdras
(V) o primeiro perfil é destinado ao espaço da educação infantil e anos iniciais do
ensino fundamental. A formação exigida neste contexto consiste no curso de
Pedagogia ou normal superior em que a Libras e a língua portuguesa tenham
constituídos línguas de instrução.
(V) o segundo perfil de professor de Libras é indicado para atuar nas series finais do
ensino fundamental, ensino médio e educação superior. A formação necessária
para tal atribuição consiste no curso de graduação em letras com habilitação em
libras ou em libras/língua portuguesa como segunda língua. Esses cursos são
conhecidos como letras libras.
(V) o segundo perfil de professor de libras é indicado para atuar nas series finais do
ensino fundamental, médio e educação superior. A formação necessária para tal
atribuição consiste no curso de graduação em letras com habilitação em libras ou em
libras/língua portuguesa como segunda língua. Esses cursos são conhecidos como
letras libras. Aqueles que tiverem a Certificação de Proficiência em Libras (Pro
libras) também será permitido desenvolver tal atividade, mesmo não tendo a
habilitação em Letras Libras.
Resposta: V- V- V- V
13- A vertente educacional bilingue tem sido o modelo mais adotado na busca por
contemplar acesso aos conhecimentos veiculados pela escola, na língua oral para
alunos ouvintes e em Libras para os alunos surdos. Neste sentido:
I- O professor ouvinte II- Os alunos surdos III- A escola
IV- O interprete de libras
(IV) media o conteúdo para que chegue até o aluno surdo
(III) deve ofertar o ensino das libras aos alunos surdos ( I) sabe pouco ou nada sobre
a língua de sinais
( II ) são oriundos de famílias ouvintes que desconhecem a libras e, por essa razão,
o primeiro contato com esse sistema linguístico ocorre através da escola
Resposta: IV, III, I, II
14- Segundo as diretrizes da Política Nacional da Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva para o ingresso dos estudantes surdos nas
escolas comuns, a educação deve ser bilingue ( Libras e Língua Portuguesa). A
esse respeito, assinale a afirmativa correta
Resposta: Os serviços de tradutor e interprete de libras-língua portuguesa e
guia intérprete devem ser ofertados pelos sistemas de ensino, assim como
condições de acesso a comunicação que favoreçam a promoção da
aprendizagem e a valorização das diferenças.
15- Os autores Quadros e Karnopp (2004), Gesser (2009) e Chol et al. (2011),
tem discutido a problemática que envolve os mitos a respeito das línguas de sinais.
Embora esse tema, mitos sobre a Libras, tenha sido bastante debatido, é muito
comum encontrar conceitos equivocados e que derivam, em grande parte, da sua
incompreensão como um sistema linguístico dotado de todas as características
encontradas nas línguas. Sendo assim, reflita sobre as afirmações:
I- A Libras não é universal.
II- A Livras é o alfabeto manual.
III- III- A Libras é icônica

Quais das afirmações acima representam “mitos” das libras
Resposta: Alternativas II e III.
16- Um processo bastante usado na Libras, na criação de novos sinais, é a
.Nesse processo, dois sinais se combinam, dando origem a um novo sinal,
como se pode observar em ESCOLA e IGREJA. (..) A criação de novos sinais na
Libras pode ser obtida, ainda, por meio da de um argumento, de um numeral ou
de uma negação.
Resposta: Composição; incorporação
17- O alfabeto manual ou a soletração das palavras com as mãos permite

estabelecer uma ponte entre as palavras de uma língua oral e a língua de sinais
quando não há tradução correspondente. Portanto, é uma ferramenta
importantíssima para a comunicação com os surdos, pois, permite ainda,
representar o nome de pessoas e os vocabulários técnico científicos que não
possuem tradução direta entre línguas orais e as línguas de sinais. Essa forma de
comunicação recebe o nome de:
Resposta: datilologia
18- Quase um século após o , no início do século XX, verificaram-se relatos dos
do ; o desenvolvimento da fala era insatisfatória e constatações de atraso no
desenvolvimento global eram bastante significativos. O nível de fala e aprendizado
da leitura e escrita dos surdos após sete a oito anos de , era muito ruim, sendo os
surdos não tinham preparo para nenhuma função, se encontravam em serias
dificuldades de comunicação, oral e escrita, estava evidente o fracasso da
pedagogia oral (Fernandes,2003).
Resposta: Congresso de Milão – Insucessos – oralismo – educação oral
19- De acordo com Silva e Favorito (2009), mesmo quando os alunos surdos
possuem a proficiência em libras e tem o trabalho ofertado pelo TILS.
I- A mediação professor interprete-aluno ou aluno ouvinte-interprete-aluno surdo

pode prejudicar o fluxo espontâneo das trocas interlocutivas, uma vez que a tomada
de turno em uma discussão mediada pelo interprete é diferente daquela na qual os
falantes compartilham a mesma língua.
II- A mediação professor intérprete-aluno ou aluno ouvinte-interprete-aluno surdo
pode favorecer o fluxo espontâneo das trocas interlocutivas uma vez que a tomada
de turno em uma discussão mediada pelo interprete é diferente daquela na qual os
falantes compartilham a mesma língua.
III- A ausência do referencial surdo no espaço escolar acarreta questões
identitárias e culturais não privilegiadas por esse modelo educacional, pelo fato do
aluno surdo ser o único em uma escola majoritariamente preenchida por ouvintes
que desconhecem a língua de sinais, tendo assim somente o interprete de libras
como seu interlocutor. esdras
IV- A ausência do referencial surdo no espaço escolar acarreta questões
identitárias e culturais privilegiadas por esse modelo educacional, pelo fato do aluno
surdo ser o único em uma escola majoritariamente preenchida por ouvintes que
desconhecem a língua de sinais, tendo assim somente o interprete de libras como
seu interlocutor.
Resposta: somente as afirmativas I e III estão corretas.
20- Com o intuito de oferecer ao surdo metodologias para seu desenvolvimento
acadêmico, as escolas inclusivas buscar suprir as carências que estes alunos pode
apresentar. Muitas vezes, o aluno surdo ingressa na escola sem o domínio das
libras e a escola redireciona o TILS para ensinar esse sistema linguístico al aluno.
Este
redirecionamento poder ser caracterizado como:
Resposta: Um desvio de função, pois o ensino da Libras cabe ao profissional

docente da Libras.
21- Muitos sujeitos surdos adultos que passaram pelo modelo educacional ,
relatam uma experiencia de isolamento que afetou profundamente a

deles.
Resposta: monolíngue – escolar – autoestima
22- Os pesquisadores que analisaram a estruturas da formação das sinas nas

línguas sinais, elencaram, conforme seus estudos, estudos fonológicos que todos
os sinais da Libras são formados pela combinação das cincos unidades mínimas
ou parâmetros linguísticos, sobre estes parâmetros é incorreto afirmar que:
Resposta: Uma mesma configuração de mão, mas com pontos de
articulações diferentes não apresentam discrepância de significado entre os
sinais.
23- Existem três tipos de classificações da deficiência auditiva. A primeira está
relacionada ao período (congênita ou adquirida), a segunda se refere a etiologia
(causa), e a terceira ao tipo de deficiência auditiva que depende da localização da

lesão (condutiva, neurossensorial, mista e central). Em consonância ao assunto em
questão, podemos afirmar que a deficiência auditiva condutiva, acontece.
Resposta: Quando a lesão está no ouvido externo e/ou ouvido médio.
24- A existência de mitos em torno das línguas de sinais é uma temática discutida
por diferentes autores, tais como Quadros e Karnopp(2004), Gesser(2009) e Chol
et al.(2011), mas que ainda não está totalmente resolvida, sobretudo entre aqueles
que pouco ou nada sabem sobre essas línguas. Leia o excetor a seguir.
“Quando os ouvintes descobrem que em libras há a ausência, por exemplo, de
preposição e artigos, julgam que esse seja um sistema linguístico inferior ou
empobrecido, talvez sem gramatica. Ledo engano, pois conforme Choi e Quadros
e Karnopp, através do uso do espaço e de outros recursos linguísticos e
gramaticais disponíveis aos usuários das libras, é possível marcar tais aspectos
visualmente”.
Resposta: O excerto representa o mito que “As línguas de sinais são
agramaticais e/ou linguisticamente inferiores (empobrecidas)
25- As comunidades surdas tem se unidos para que o olhar sobre a surdez seja
deslocado e para que as crianças surdas tenha a oportunidade de entrar em

contato com a cultura surda, construindo assim uma identidade social surda sob
uma concepção .
Resposta: Sócioantropológica.
26- Sobre a aquisição de uma segunda língua, Quadros e Schmiedt(2006)

destacam que a interlíngua ocorre de forma organizada. As autoras destacam três
estágios de interlíngua identificados em crianças surdas. Sobre o primeiro estágio,
na aquisição de PL2, é correto afirmar que:
Resposta: é marcado por frases bastante sintéticas, e a sintaxe ainda é
majoritariamente organizada na estrutura da Libras (tópico comentário).
27- A regulamentação da profissão Tradutor e interprete de Libras se deu por meio
do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 e da Lei nº 12.319, de 1º de
setembro de 2010. Sobre esta profissão, é incorreto afirmar que:
Resposta: O exame nacional de proficiência em tradução e interpretação de
Libras/Língua Portuguesa, conhecido como pro libras, certificava apenas os
profissionais TILS com nível superior para atuarem, sem a formação exigida
pela legislação.
28- No período da Antiguidade, os indivíduos surdos recebiam tratamentos
diferenciados e de acordo com a sociedade a que pertenciam. Por exemplo, os
egípcios acreditavam que os surdos eram pessoas privilegiadas e que, de alguma

forma se comunicavam em segredo com os deuses. De modo semelhante, é
correto afirmar que:
Resposta: os gregos condenavam os surdos a morte porque valorizavam a
perfeição física e oratória.
29- No século XIX, apesar de o método visual demonstrar maiores êxitos na
educação de surdos, o método oral ainda reproduzia os discursos da Idade Antiga,
defendendo que o surdo só poderia ser considerado normal se pudessem oralizar.
Assim, com o intuito de resolver o impasse, em 1880, educadores de surdos de
todo o mundo se reuniram no II Congresso Internacional de Educação do Surdo, em
Milão, para decidir sobre a língua de instrução das pessoas surdas. Na ocasião:
(V) os surdos, mesmo os docentes, não foram convidados para esse evento.
(F) os docentes surdos tiveram participação relevante.
(V) o resultado da votação foi pelo método oral e proibição da língua de sinais na
educação e na comunicação com alunos surdos.
(F) o resultado da votação foi pelo método oral e pela língua de sinais na educação
e na comunicação com alunos surdos, concomitantemente.
Após verificar se as afirmativas anteriores são verdadeiras ou falsas, assinale a
alternativa que contem a sequência correta:
Resposta: V- F- V- F
30- As vivencias pessoais promovem a construção da identidade e o

desenvolvimento do autoconceito. São essas experiencias que embasam a leitura
de mundo e a identificação do papel que cada indivíduo ocupa dentro da sociedade.
analise as proposições abaixo em relação a identidade surda.
I- Os sujeitos surdos se identificam com a comunidade surda, ou seja, com
pessoas que possuem a mesma experiencia visual de mundo e que se comunicam
por meio da língua de sinais.
II- A língua em comum aproxima as pessoas pelo caráter identificatorio.
III- A criança surda tem bastante facilidade de estabelecer a identificação com seu
grupo, pois 90% a 95% dos surdos nascem em lares ouvintes, o que
viabiliza a presença de um modelo surdo no qual a criança possa se espelhar.
Resposta: Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
31- Quadros & Karnopp(2004) mencionaram que a libras é língua natural e

permite a produção de um número ilimitado de frases. Além disso, a utilização
efetiva desse sistema, com fim social, permite a comunicação entre os seus
usuários. Com base nesta citação, assinale a alternativa correta.
Resposta: A Libra atende a todos os critérios linguísticos de uma língua
genuína, no léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade
infinita de sentenças.
32- A organização gramatical da Língua brasileira de sinais é definida em classes,
como substantivos, verbos, pronomes, advérbios, adjetivos e numerais, entre
outras. Estas categorias gramaticais constituem os “paradigmas ou classes de
palavras de uma língua”. Sobre este tema é incorreto afirmar que:
Resposta: Para indicar os pronomes pessoais no singular não se recomenda
utilizar o apontamento para o sujeito, pois na cultura surda está ato é
considerado desrespeito ao outro.
33- Uma característica do estudo da morfologia da Libras que também propicia a
criação de novos sinais diz respeito a incorporação de argumento, de numeral e de
negação. Relacione as colunas corretamente:
I- Incorporação de argumento II- Incorporação de numeral III- Incorporação de
negação
(III) É um fenômeno recorrente em Libras. Nesse sentido, pode ser indicado a partir
da alteração do movimento do sinal, direcionando-o para fora, como ocorre nos
sinais GOSTAR e NÃO GOSTAR
(II) É frequentemente marcada com a alteração da configuração de mão, mantendo
parâmetros como localização, movimento, orientação das palmas e
expressões não manuais. Nesse caso, a configuração de mão se altera no formato
do número representado, por exemplo, em UMA-HORA, DUAS-HORAS,
TRESHORAS ou QUATRO-HORAS.
( I ) O verbo se adapta ao objeto que sofre a ação, projetando sobre o sinal suas
características visuais e espaciais. Logo, o sinal de ABRIR, por exemplo, não é
localizado em libras sem que se aplique a um objeto ao qual ele possa incorporar
suas características tal como em ABRIR (um evento). Assinale a alternativa correta.
Resposta: III, II e I
34- A classificação da deficiência auditiva em decibéis(dB), tem relação direta com

o desenvolvimento da comunicação da criança surda. Analise as afirmativas em V
ou F:
( V ) De 26 a 40 dB, apesar de não impedir a aquisição normal da linguagem, os
indivíduos podem apresentar problemas articulatórios ou mesmo dificuldades na
leitura e/ou escrita.
( V ) De 41 a 70 dB, os indivíduos exigem uma voz com maior intensidade para ser
efetivamente percebida.
( V ) De 71 a 90 dB, com intensa estimulação a criança poderá adquirir linguagem

oral.
( V ) Acima 91 dB, o individuo não identifica e/ou percebe a voz, impedindo-o de
adquirir naturalmente a linguagem oral.
Assinale alternativa correta:
Resposta: V- V- V- V
35- Na língua portuguesa, a fonologia analisa os fonemas, identificando, por

exemplo, como a palavra “caça” se diferencia de “casa” pelo uso de uma fricativa
alveolar surda(s) e de uma sonora(z), respectivamente (QUADROS;
KARNOPP). Na língua de sinais, as autoras afirmam que a primeira tarefa da
fonologia é identificar as unidades mínimas que formam os sinais, pois
diferentemente das línguas orais, elas não serão orientadas pelo som. Dessa forma
no estudo da fonologia da Libras estuda-se os cinco parâmetros das línguas de
sinais, que são:
Resposta: Configuração de Mãos – Pontos de Articulação – Movimento –
Orientação– Expressão facial/ Corporal.
36- A inclusão do surdo na escola regular pode ser circunscrita como uma mera
integração física e funcional, como a redução de distância física entre os sujeitos
surdos e ouvintes. Sobre o funcionamento da política de inclusão , analise as
afirmativas a seguir.
I- Exige a implementação de politicas publicas que deem suporte à inclusão
dessas crianças.
II- Investe na formação de professores, fazendo com que a Libras seja parte do
cotidiano escolar.
III- Muda o método de ensino que é adotado nas escolas, que muitas vezes é o
fônico, apoiado nos sons das letras.
Resposta: Estão corretas as afirmativas I, II e III
37- A surdez que dificulta a percepção igual de todos os fonemas da palavra e a

não audição de vozes fracas ou distantes e cujo indivíduo é considerado desatento
e solicita constantemente repetições do que lhe é falado e pode apresentar
problemas articulatórios ou mesmo dificuldades na leitura e/ou escrita, é
classificada:
Resposta: Surdez leve
38- Na história da humanidade, as pessoas surdas receberam tratamentos

diversos dependendo da época e da cultura vigente. Mas durante a Idade Média,
com a expansão da Igreja Católica, surgiu um novo paradigma que intitulado como:
Resposta: Assistencialismo.
39- As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para

estabelecer tipos de frases, como entonações na língua portuguesa (como, o que?
Querem? Porque? Onde? (são desenhos). Analise a imagem e selecione a
alternativa que corresponde à forma interrogativa com as expressões faciais:
Resposta: A forma interrogativa as sobrancelhas franzidas e um ligeiro
movimento da cabeça inclinando-se para cima.
40- Uma comunidade constitui-se por meio de sua cultura através da qual integra e
identifica seus membros, conferindo-lhes categoria de pertencimento ou não
aquela comunidade. Dessa forma não parece adequado falar sobre cultura de
maneira desvinculada da ideia de identidade. Essa, no entanto, não é dada, ela é
construída através das interações entre os indivíduos, seus grupos, histórias e
contextos. A alternativa que melhor exemplifica o contexto de inter-relações que
constrói a identidade surda é:
Resposta: O surdo se vê como sujeito cultural e, entendendo-se em um
mundo visual, desenvolve suas experiências em língua de sinais.
41- O consiste na fala oral acompanhada de sinas, porém essa
concomitância desconsidera e desrespeita as especificidades da estrutura da
língua de sinais que não ocorre sob a mesma organização da fala oral. Assinale a
alternativa cujo termo corresponde a descrição acima.
Resposta: Bimodalismo.
42- Quando o Decreto nº 5.626/05 determina que para avaliar o aprendizado do

aluno surdo devem ser adotados “mecanismos de avaliação coerente com
aprendizado de segunda língua” ele pontua que deve ser valorizado o aspecto
pois reconhece a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da língua
portuguesa. Assinale a alternativa cuja palavra completa o texto acima.
Resposta: Semântico.
43- Desde a Antiguidade os surdos tiveram diferentes tratamentos diferenciados
conforme cada sociedade. A importância de conhecer o histórico da educação dos

surdos é refletir sobre as relações atuais com este indivíduo. Faça a
correspondência
a seguir.
I- Sociedade egípcia II- Sociedade grega III- Sociedade romana

( III ) lançavam crianças surdas ao rio Tibre, negando-lhes o direito à vida em
sociedade.
( I ) conferiam um ar de misticismo os surdos, pois acreditavam que por sua forma
peculiar de se comunicar eles eram capazes de transmitir mensagens dos deuses
ao faraó.
( II ) condenavam os surdos a morte, por atribuírem um alto valor a perfeição física
e a oratória.
Resposta: III, I, II
44- A partir do momento que consideramos que o ambiente educacional seja

bilingue é claro que precisamos enfatizar que o mesmo deve acontecer no
ambiente familiar, ou seja o envolvimento dos pais no processo educacional
bilingue é fundamental. Neste caso a criança surda precisa da iniciativa dos seus
pais para:
Resposta: Encontrar-se com a comunidade surda socialmente em lugares
extraescolar, principalmente com surdos, favorecendo a troca de diferentes
representações da identidade surda.
45- Quadros e Karnopp(2004) afirmam que os verbos da língua brasileira de
sinais são divididos, basicamente, em duas classes, a saber verbos com
concordância e verbos sem concordância. Os verbos sem concordância não
flexionam em pessoa e numero nem incorporam afixos locativos, mas podem
flexionar em aspecto. Os verbos com concordância são aqueles que flexionam em
pessoa, número e aspecto. Com base nos estudos de Quadros e Karnopp sobre
os verbos, assinale a alternativa que contém apenas verbos sem concordância.
Resposta: COMER, BEBER, FAZER, BRINCAR
46- Bernardino (200, p. 52) afirma que “ A língua de sinais, para o surdo, tem um
valor importantíssimo é ela que possibilita seu relacionamento com o mundo surdo
e com o ouvinte, é a língua através da qual expõe naturalmente suas emoções. No
Brasil, a Leia 10.436, de abril de 2002. Assinale a alternativa correta.
Resposta: reconhece a Libras como meio legal de comunicação e expressão
das comunidades surdas no Brasil.
47- Nas Línguas de Sinais, tal como ocorre com as línguas orais, a estruturação
fonológica se dá a partir de unidades mínimas distintas que se combinam para

formar os léxicos ou sinais. Assinale a alternativa que apresenta esta estruturação
das
línguas de sinais.
Resposta: Configuração de Mãos – Ponto de Articulação – Movimento –

Orientação –Expressão Facial e/ou Corporal.
48- Os detalhes na realização dos sinais são de extrema importância na Libras.
Em relação aos parâmetros fonológicos da língua de sinais, os sinais
DESCULPAR, EVITAR e IDADE, possuem a mesma configuração de mão com:
Resposta: A letra Y, a diferença é que cada uma é produzida em um ponto
diferente no corpo.
por diferentes autores, mas que ainda não está totalmente resolvida, sobretudo
entre aqueles que pouco ou nada sabe sobre essas línguas. Leia a assertivas a
respeito desta temática e marque V ou F.
( F ) A linguagem Brasileira de Sinais(Libras) não é considerada uma linguagem
universal pois é utilizada apenas no Brasil.
( V ) A Libras não se resume ao alfabeto manual ou datilologia. ( F ) A língua de

sinais são icônicas.
( V ) As línguas de sinais são capazes de expressar qualquer conceito, seja
concreto ou abstrato, em diferentes níveis de complexidade e nas mais diversas
áreas do conhecimento.
( V ) Não há uma única e universal língua de sinais, da mesma forma como dentro
de um país tão extenso como o Brasil não existe uma única língua de sinais.
Resposta: F- V- F- V- V
50- As políticas educacionais têm avançado em relação ao reconhecimento e

inclusão da pessoa surda. Isto é resultado de luta árdua de toda comunidade surda.
Em relação ao âmbito legal a comunidade surda tem conquistado muitos direitos,
mediante à lei brasileira, relacione.
I- Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002
II- Decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005 III- Lei nº 12.319, de 1º de

setembro de 2010.
( I ) reconhece a Libras como segunda língua oficial de nosso país.
( III ) regulamenta a profissão do Tradutor em Intérprete da Língua de Sinais. ( II )

regulamenta a lei que oficializa a Libras.
Resposta: I, III, II
51- Leia a citação extraída de um texto produzido pela pesquisadora Cristina

Lacerda (2006):
A) “à escola não se preocupa mais com a questão, porque se preocupar significa
buscar outras ajudas profissionais (interprete, educador surdo, professor de apoio
etc.), e a escola pública brasileira, em geral, não conta nem com a
equipe básica de educadores para atender as necessidades dos alunos ouvintes;
B) os professores, que percebem que o aluno não evolui, mas não sabem o que
devem fazer, por falta de conhecimento e preparo;
C) os alunos ouvintes, que acolhem, como podem, a criança surda sem saber bem
como se relacionar com ela;
D) o aluno surdo, que, apesar de não conseguir seguir a maior parte daquilo que é
apresentado em aula, simula está acompanhando as atividades escolares, pois
afinal todas aquelas pessoas parecem acreditar que ele é capaz;
E) a família, que sem ter outros recursos precisa achar que seu filho está bem
naquela escola “. Com base na citação é possível afirmar que a autora se refere a
qual modelo de organização educacional para surdos?
Resposta: À escola regular com a presença do intérprete de Libras.
por diferentes autores, mas que ainda não está totalmente resolvida, sobretudo
entre aqueles que pouco ou nada sabem sobre essas línguas. Para elucidar essa
questão, analise alguns mitos sobre a Libras e responda qual afirmativa correta.
I- A Libras é universal. Há muitos que se espantam quando descobrem que a LSB
não é uma língua universal, ou seja, que em cada país há uma língua de sinais
com organização e vocabulário próprio.
II- A Libras é o alfabeto manual. Gesser (2009) considera importante destacar que
acreditar que a língua de sinais se restringe ao alfabeto manual é uma visão
limitada do potencial linguístico da Libras.
III- As línguas de sinais são icônicas. De acordo com Quadros e Karnopp(2004), a
iconicidade dos sinais seria quando a forma, o movimento e/ou a relação espacial
construída pelo sujeito surdo na execução de um sinal da Libras
propiciaria mesmo a um ouvinte sem o domínio da língua de sinais compreender
seu significado, o que acontece em relação à compreensão de todos os sinais.
IV- As línguas de sinais só expressam conceitos concretos. Por acreditar que a
língua de sinais se restringe aos sinais icônicos, algumas pessoas não concebem
a possibilidade de a Libras expressar conceitos abstratos que dificilmente seria
representado visualmente. Mas, a despeito dessa crença equivocada, as línguas
de sinais são capazes de expressar qualquer
conceito, seja concreto ou abstrato, em diferentes níveis de complexidade e nas
mais diversas áreas do conhecimento para discutir políticas, filosofia, artes,
cálculos matemáticos etc.
Resposta: somente I, II e IV estão corretas.
53- Com a regulamentação da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras (TILS),

esse profissional marca presença em vários contextos. No ambiente educacional,
qual das atribuições a seguir não é condizente com atuação desse profissional?
Resposta: Substituir o professor responsável da classe quando este se
ausentar.
54- Zuazen é uma criança surda que foi matriculada no ensino fundamental de
uma escola regular em seu município de residência. Em sala de aula, ela convive
com alunos ouvintes e se comunica por meio da leitura orofacial. As aulas são
ministradas em português sem a presença de um interprete de Libras. Sobre a
situação vivenciada por Zuazen, é incorreto afirmar que:
Resposta: A experiencia vivenciada pela criança surda está relacionada à
vertente Bilingue de ensino, pois ela tem a possibilidade de desenvolver a
língua portuguesa e a oralização no contexto educacional.
55- As escolas bilingues para surdos são previstas pelo Plano Nacional de
Educação(PNE), aprovado através da Lei nº 13.005/14(Brasil, 2014). Além de
reforçar o direito a intérprete de Libras, o PNE enfatiza o direito de escolares surdos
de a anos terem acesso a uma educação bilingue norteada pela Libras como
língua e modalidade escrita da língua portuguesa como língua, ofertadas em
classes e escolas bilingues e em escolas inclusivas. Assinale a alternativa que
preenche corretamente as lacunas do texto.
Resposta: zero – dezessete -primeira – segunda
56- O Atendimento Educacional Especializado(AEE) consiste no serviço

oferecido por um profissional especializado em Educação Especial, com as
seguintes características:
I- No contra turno do ensino regular, garantindo o acesso ao currículo, métodos,
técnicas e recursos pedagógicos específicos às características de aprendizagem do
aluno surdo.
II- No mesmo período do ensino regular, garantindo o acesso ao currículo,
métodos, técnicas e recursos pedagógicos específicos às características de
aprendizagem do aluno surdo.
III- Em parceria com os professores da sala regular, pode propor adequações e
até flexibilizações no conteúdo, nas estratégias de ensino e de avaliação que serão
oferecidas ao aluno surdo.
IV- Em parceria com os professores da sala regular, porém não interferindo no
planejamento do conteúdo, nas estratégias de ensino e de avaliação que serão
Resposta: somente I e III estão corretas.
57- O apontamento também é utilizado para marcar os pronomes da Libras e

os que serão diferenciados pela expressão facial e pelo contexto da frase. A
configuração de mão é idêntica à utilizada nos pronomes do singular. Assinale a
alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
Resposta: demonstrativo, advérbios de lugar, pessoais.
58- Regulamentada pelo decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005, a Lei nº
10.436, de 24 de abril de 2002 dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras.

Analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta a caracterização correta
da pessoa surda segundo decreto:
Resposta: Considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva,
compreende e interage com o mundo por meio de experiencias visuais,

manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de
Sinais– Libras.
59- Na cultura surda, o nome tem relevância secundaria, pois a forma como os
sujeitos se identificam está baseada no sinal de cada um. Portanto identifique se as

afirmações são V ou F.
( V ) O batismo do sinal pessoal ocorre quando um surdo ou ouvinte é apresentado
ou passa a ter contato com as comunidades surdas, feito exclusivamente por um
sujeito surdo.
( V ) O sinal pessoal é dado individualmente para o sujeito independentemente do
seu nome, pois pode estar associado a uma letra do nome, tal como pode ser
vinculado a uma característica do sujeito.
( V ) A característica da pessoa se for alterada, por exemplo, se foi dado um sinal
pelo uso de uma franja e com o tempo deixou de se utilizar a franja, ainda assim, o
sinal permanecerá.
( F ) O sinal deve ser sempre atribuído por uma pessoa ou grupo de pessoas
ouvintes ou surdas.
Resposta: V- V- V- F
60- Analise o sinal de IGREJA representado na imagem a seguir. TEM UM

DESENHO
Resposta: O sinal IGREJA se trata de um substantivo composto dos sinais
CASA+CRUZ.
61- Há vários níveis de diminuição de capacidade auditiva. Esses níveis variam
de audição normal até surdez total. Para diagnosticar a perda auditiva, é necessário
a realização de um exame chamado audiometria, que mede e analisa a capacidade
do paciente em ouvir e interpretar os sons emitidos pelo audiômetro. O profissional
habilitado para realizar este exame é o fonoaudiólogo. Assinale V ou F para as
implicações de uma surdez leve:
( V ) Vozes distantes ou fracas podem não ser ouvidas.
( V ) Geralmente o sujeito é considerado desatento e solicita, repetições do que lhe

é falado.
( V ) Pode apresentar problemas articulatórios, mas não impede a aquisição da
linguagem.
( F ) Ouve apenas ruídos mais intensos acima de 90dB.
( V ) Não apresenta dificuldades para ouvir sons, como o toque de um telefone ou

uma britadeira.
Resposta: V- V- V- F- V
62- O sinal pessoal é uma forma de batismo, que os novos membros, surdos e
ouvintes, recebem ao ingressarem na comunidade surda, e tem a mesma

relevância do nome para as pessoas ouvintes. Como o batismo do sinal costuma ser
atribuído?
Resposta: Por uma pessoa surda
63-Os pesquisadores que analisaram a estrutura da formação os sinais da

Libras são formados pela combinação das cinco unidades mínimas ou parâmetros
linguísticos, sobre estes parâmetros é incorreto afirmar que:
Portanto assinale a alternativa incorreta.
Resposta: Uma mesma configuração de mão mas com pontos de articulações
diferentes não apresentam discrepância de significado entre os sinais
63- A vertente educacional bilíngue tem sido o modelo mais adotado na busca
por contemplar o acesso aos conhecimentos veiculados pela escola, na língua oral
para alunos ouvintes e em Libras para os alunos surdos. Neste sentido:
I- o professor ouvinte
II- os alunos surdos
III- a escola
IV- o Intérprete de Libras
Resposta:
IV, III, I, II
64- Na história do humanidade, as pessoas surdas receberam tratamentos

diversos dependendo da época e da cultura vigente. Mas durante a Idade Média,
com a expansão da Igreja Católica, surgiu um novo paradigma que foi intitulado
como:
Resposta:
Assistencialismo.
65- Uma das classes gramaticais presentes na Libras são os pronomes. Os

pronomes pessoais no singular são realizados com o apontamento para o sujeito
"eu", "tu" ou "ele (a)", sendo a mesma configuração de mão nos três sinais,
alterando apenas a orientação da mão. Os pronomes pessoais também ocorrem
no formato dual, trial, quatrial e plural. Sobre esta classificação, analise as
assertivas:
I - Quando estão na forma dual, trial ou quatrial, os pronomes assumem a
configuração de mão no formato do numeral.
II – É admitido a incorporação até o número 9 aos pronomes pessoais.
III – A exceção está no pronome El@s, por se tratar da terceira pessoa do plural
não é permitido a incorporação do numeral ao sinal.
Resposta: Está correta apenas I.
66- O Atendimento Educacional Especializado (AEE) consiste no serviço

oferecido por um profissional especializado em Educação Especial, com as
seguintes características:
I - No contra turno do ensino regular, garantindo o acesso ao currículo, métodos,
técnicas e recursos pedagógicos específicos às características de aprendizagem
do aluno surdo.
II - No mesmo período do ensino regular, garantindo o acesso ao currículo,

métodos, técnicas e recursos pedagógicos específicos às características de
aprendizagem do aluno surdo.
III - Em parceria com o(s) professor(es) da sala regular, pode propor adequações
e até flexibilizações no conteúdo, nas estratégias de ensino e de avaliação que
serão oferecidas ao aluno surdo.
IV - Em parceria com o(s) professor(es) da sala regular, porém não interferindo no
planejamento do conteúdo, nas estratégias de ensino e de avaliação que serão
Resposta: Somente I e III estão corretas
67- Segundo Sacks (1998) e Piza (2007), os surdos vivenciaram uma fase de
exclusão até a Idade Média. Eram considerados____________e ____________de
exercer um ofício. Com a ascensão da Igreja Católica, surgiu um novo paradigma,
intitulado____________.
Escolha a alternativa que completa corretamente os dizeres acima:
Resposta: ineducáveis, incapazes, assistencialismo
68- A existência de mitos em torno das línguas de sinais é uma temática

discutida por diferentes autores, tais como Quadros e Karnopp (2004), Gesser
(2009) e Choi et al. (2011), mas que ainda não está totalmente resolvida, sobretudo
entre aqueles que pouco ou nada sabem sobre essas línguas.
Leia o excerto a seguir:
"Quando os ouvintes descobrem que em Libras há a ausência, por exemplo, de
preposições e artigos, julgam que esse seja um sistema linguístico inferior ou
empobrecido, talvez sem gramática. Ledo engano, pois, conforme Choi et al.(2011)
e Quadros e Karnopp (2004), através do uso do espaço e de outros recursos
linguísticos e gramaticais disponíveis aos usuários da Libras, é possível marcar tais
aspectos visualmente".
Resposta: O excerto representa o mito de que " As línguas de sinais são
agramaticais e/ou linguisticamente inferiores
(empobrecidas)".
69- As escolas bilíngues para surdos são previstas pelo Plano Nacional de
Educação (PNE), aprovado através da Lei nº 13.005/14 (BRASIL, 2014). Além de
reforçar o direito a intérpretes de Libras, o PNE enfatiza o direito de escolares
surdos de ___________________ a _____________________ anos terem acesso
a uma educação bilíngue norteada pela Libras como ___________________ língua
e a modalidade escrita da língua portuguesa como ____________________ língua,
ofertadas em classes e escolas bilíngues e em escolas inclusivas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.

Resposta: zero – dezessete – primeira – segunda
70- As classes especiais podem agrupar apenas alunos surdos ou alunos com
diferentes deficiências (cegos, deficientes intelectuais, deficientes físicos, surdos
etc) e, conforme Silva e Favorīto (2009). podem ser seriadas ou multisseriadas.
Isso significa. Assinale a alternativa correta:
Resposta: reunir alunos com diferentes formas de comunicação,

necessidades educativas e níveis de aprendizado sob a responsabilidade de
um único professor, resultando em nível de escolaridade baixo ,impedindo
que os alunos surdos desenvolvam suas potencialidades através de
estratégias pedagógicas adequadas às suas características de
aprendizagem.
71- Observe a citação: pode-se dizer que o uso criativo da linguagem não se
limita ao estabelecimento de analogias, mas reflete a capacidade do ser humano
de fazer uso dela no seu dia a dia, observando propriedades específicas, livre de
estímulos, com coerência e de forma apropriada a cada contexto, além da sua
capacidade de evocar os pensamentos adequados no seu interlocutor []
(CHOMSKY, 1957). Diferentemente das linguas orais, a realização das linguas de
sinais é de modalidade.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Resposta espaço visual
72- As pessoas surdas são caracterizadas pelo decreto nº 5626/ 05 como

“aquela que por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio
de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da
Língua Brasileira de Sinais – Libras”. É correto afirmar que essa definição para a
surdez vem ao encontro de concepções da própria comunidade de surdos, pois:
Selecione uma alternativa:
Respostas : o individuo surdo interage por meio da lingua de sinais devido a
um comprometimento no aparelho fonador
73- A língua brasileira de sinais é composta por sinais que representam

manualmente as formas e os movimentos dos objetos do mundo, porém, eles não
são o todo da língua, há outros que não tem relação alguma com os objetos da
realidade. Os sinais arbitrários são sinais de difícil associação, pois não há relação
entre forma e significado ou significante e significado.
Nas alternativas abaixo, assinale aquele cuja representação na Libras não
representa um sinal icônico.
Resposta: Sujo
74- A respeito do profissional intérprete de Libras é antiético exigir que ele

assuma funções que não sejam específicas de sua atuação enquanto intérprete.
No contexto escolar, cabe ao professor a educação do aluno surdo, criando
estratégias e adequações necessárias para seu ensino e avaliação. Dessa forma,
são atribuições do tradutor e intérprete de Libras:
I - Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos
concursos públicos.
II- Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou
policiais.
III – Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e as atividades-fim apenas nas
instituições de ensino e repartições públicas.
Resposta: Apenas I e II são verdadeiras
75- O histórico da educação de surdos inferem na construção das três vertentes

educacionais destinadas ao indivíduo com perda auditiva. Analise as proposições
abaixo que se referem a Idade Média, quando o indivíduo surdo deixou de ser visto
como sub-humano:
( ) foi acolhido por cuidadores tidos como pessoas tolerantes e caridosas.
( ) passou a ser defendido pela Igreja como um ser dotado de alma.
( ) iniciou a gerenciar seus próprios negócios, tendo direito à herança e podendo
fazer testamento.
( ) conquistou o direito à educação.
Considere as afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa
correta.
Resposta: V - V - F – F
76- Através dos estudos sobre o histórico da Educação de Surdos, sabemos

que, em virtude da crença no modelo de normalização das pessoas com deficiência
durante um grande período, as línguas de sinais estiveram, de certa forma,
ameaçadas. No entanto, apesar da proibição dessa língua nas escolas de surdos,
ela nunca foi extinta. Um dos fatores, que contribuiu para que as línguas de sinais
continuassem circulando entre os surdos durante esse período foi:
Resposta: A existência de associações de surdos que foram fundamentais

no uso e difusão da língua de sinais e da cultura dos surdos
77- O bilinguismo considera a Libras como L1, através da qual a criança estará
se apropriando dos conhecimentos de mundo, enquanto que a Língua Portuguesa
é a sua L2, que também deverá ser aprendida nas modalidades escrita e/ou oral.
Em relação à aquisição da língua de sinais e a abordagem bilíngue, analise as
afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) A predisposição para uma abordagem bilíngue também ocorrerá nos poucos
contextos de surdos filhos de pais surdos, ou seja, quando a Libras será
naturalmente a primeira língua com a qual essas crianças terão contato, pois é a
língua de seus pais.
( ) A aquisição da língua de sinais também ocorrerá nos casos de crianças
ouvintes filhas de pais surdos (Coda's) que aprenderão a língua de sinais (com
seus pais) como primeira língua e a língua oral (geralmente, na escola) como
segunda língua.
( ) A predisposição para uma abordagem bilíngue também ocorrerá nos poucos
contextos de surdos filhos de pais surdos, ou seja, quando a Libras será
naturalmente a segunda língua com a qual essas crianças terão contato, pois é a
língua de seus pais.
( ) A aquisição da linguagem de sinais também ocorrerá nos casos de crianças
ouvintes filhas de pais surdos (Coda's) que aprenderão a língua de sinais (com
seus pais) como primeira língua e a língua oral (geralmente, na escola) como
primeira língua.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta.
Resposta: V – V – F – F
78- Na cultura surda, o nome tem relevância secundária, pois a forma como os
sujeitos se identificam está baseada no sinal de cada um. Portanto identifique se
as afirmativas são (V) verdadeiras ou (F) falsas.
( ) O batismo do sinal pessoal ocorre quando um surdo ou ouvinte é apresentado
ou passa a ter contato com as comunidades surdas, feito exclusivamente por um
sujeito surdo.
( ) O sinal pessoal é dado individualmente para o sujeito independentemente do
seu nome, pois pode estar associado a uma letra do nome, tal como pode ser
vinculado a uma característica do sujeito.
( ) A característica da pessoa se for alterada, por exemplo, se foi dado um sinal
pelo uso de uma franja e com o tempo deixou de se utilizar a franja, ainda assim, o
sinal permanecerá.
( ) O sinal deve ser sempre atribuído por uma pessoa ou grupo de pessoas ouvintes
ou surdas.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta.
Resposta: V – V – V– F
79- Observe os seguintes sinais nas imagens a seguir:
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões.

Assinale a alternativa que representa a tradução dos sinais apresentados acima:
Resposta: Eu gosto de estudar.
80- As vivências pessoais promovem a construção da identidade e o

desenvolvimento do auto-conceito. São essas experiências que embasam a leitura
de mundo e a identificação do "papel" que cada indivíduo ocupa dentro da
sociedade.Analise as proposições abaixo em relação à identidade surda.
I - Os sujeitos surdos se identificam com a comunidade surda, ou seja, com
pessoas que possuem a mesma experiência visual de mundo e que se comunicam
por meio da língua de sinais.
II - A língua em comum aproxima as pessoas pelo caráter identificatório.
III - A criança surda tem bastante facilidade de estabelecer a identificação com seu
grupo, pois 90% a 95% dos surdos nascem em lares ouvintes,o que viabiliza a
presença de um modelo surdo no qual a criança possa se espelhar.
Resposta: Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
81- Quadros & Karnopp (2004) mencionam que a Libras é língua natural e
permite a produção de um número ilimitado de frases. Além disso, a utilização
efetiva desse sistema, com fim social, permite a comunicação entre os seus
usuários.
Com base nesta citação, assinale a alternativa é a correta:
Resposta: A Libras atende a todos os critérios linguísticos de uma língua
genuína, no léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade
infinita de sentenças.
82- Bernardino (2000, p. 52) afirma que " A língua de sinais, para o surdo, tem
um valor importantíssimo: é ela que possibilita seu relacionamento com o mundo
surdo e com o ouvinte; é a língua através da qual expõe naturalmente suas
emoções". No Brasil, a Lei 10.436, de 24 de abril de 2002:
Resposta: reconhece a Libras como meio legal de comunicação e

expressão das comunidades surdas no Brasil.
83- As pessoas surdas são definidas pelo decreto nº 5626/ 05 como "aquela que
por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de
experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua
Brasileira de Sinais - Libras". É correto afirmar que essa definição para a surdez
vem ao encontro de concepções da própria comunidade de surdos, pois:
Resposta: Os surdos procuram enfatizar o aspecto cultural e linguístico da
surdez
84- O trabalho do fonoaudiólogo não se restringe aos aspectos fisiológicos da

pessoa surda. Através de vários estudos é possível observar a valorização das
especificidades sociais. Esta área que trabalha essencialmente com a
comunicação humana, rompe com estigmas que pautavam a relação entre o
fonoaudiólogo e o indivíduo surdo, mas sem abrir mão dos avanços tecnológicos.
É este profissional que indicar o uso do AASI. Qual o significado desta sigla?
Resposta: Aparelho de Amplificação Sonora Individual
85- Os tradutores e intérpretes de língua de sinais foram se constituindo na

informalidade das relações sociais em que os próprios surdos se viam em situações
que precisavam de mediadores na comunicação com aqueles que não dominavam
a língua de sinais. Historicamente as primeiras aparições dos TILS ocorreram na
década de 80 em espaços _____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Resposta: Religiosos
86- A classificação da deficiência auditiva em decibéis (dB), tem relação direta
com o desenvolvimento da comunicação da criança surda. Analise as afirmativas
e marque V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) De 26 a 40 dB, apesar de não impedir a aquisição normal da linguagem, os
indivíduos podem apresentar problemas articulatórios ou mesmo dificuldades na
leitura e/ou escrita.
( ) De 41 a 70 dB, os indivíduos exigem uma voz com maior intensidade para ser
efetivamente percebida.
( ) De 71 a 90 dB, com intensa estimulação a criança poderá adquirir linguagem
oral.
( ) Acima 91 dB, o indivíduo não identifica e/ou percebe a voz, impedindo-o de
adquirir naturalmente a linguagem oral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta: V-V-V–V
87- Para adquirir maior fluência em Libras, é importante a convivência com

pessoas surdas. Desse modo, o intérprete de Libras, normalmente passa a fazer
parte da comunidade de surdos. Sobre a função dos profissionais intérpretes de
Língua de Sinais podemos afirmar que:
Resposta: Sua função é mediar a comunicação entre surdos e ouvintes
88- No ano de 1980 os movimentos de surdos apresentam a "Proposta Bilíngue

de Educação do Surdo". Essa proposta reconhece e baseia-se no fato de que o
Surdo vive numa condição bilíngue e bicultural, isto é, convive no dia a dia com
duas línguas e duas culturas, por isso:
Resposta: Acredita que a língua de sinais é a língua natural do surdo e que
deve ser adquirida como primeira língua.
89- Zuazen é uma criança surda que foi matriculada no ensino fundamental de
uma escola regular em seu município de residência. Em sala de aula, ela convive
com alunos ouvintes e se comunica por meio da leitura orofacial. As aulas são
ministradas em português sem a presença de um intérprete de Libras.
Sobre a situação vivenciada por Zuazen, é incorreto afirmar que:
Resposta: A experiência vivenciada pela criança surda está relacionada à
vertente Bilíngue de ensino, pois ela tem a possibilidade de desenvolver a
língua portuguesa e a oralização no contexto educacional.
90- O apontamento também é utilizado para marcar os pronomes

________________ da Libras e os ______________________ que serão
diferenciados pela expressão facial e pelo contexto da frase. A configuração de
mão é idêntica à utilizada nos
pronomes____________________________________ do singular.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
Resposta: demonstrativos, advérbios de lugar, pessoais.
91- Foi por estarem sob os cuidados da Igreja que os primeiros educadores de
surdos da história surgiram desse contexto. Segundo Carvalho(2007), em 700 d.C.:
I - O arcebispo John Berveley se interessou pela esperteza de um rapaz surdo e

se propôs a ensiná-lo a ler e escrever, cujo êxito foi tido como um "milagre" de
Deus.
II - O modelo de educação de surdos neste período iniciou a ser institucionalizado
III - O modelo de educação de surdos neste período ainda era feito de forma
individual ministrado por preceptores, em sua grande parte clérigos.
É correto o que se afirma em:
Resposta: Apenas I, III.
92- De acordo com Silva e Favorito (2009), mesmo quando os alunos surdos
Libras e têm o trabalho ofertado pelo TILS: possuem a proficiência em
I - a mediação professor -intérprete-aluno ou aluno ouvinte-intérprete-aluno surdo
pode prejudicar o fluxo espontâneo das trocas interlocutivas, uma vez que a tomada
de turno em uma discussão mediada pelo intérprete é diferente daquela na qual os
falantes compartilham a mesma lingua
II a mediação professor -intérprete-aluno ou aluno ouvinte-intérprete-aluno surdo
fluxo espontâneo das trocas interlocutivas, uma vez que a tomada de turno em uma
discussão pelo intérprete é diferente daquela na qual os falantes compartilham a
mesma lingua mediada
III - a ausência do referencial surdo no espaço escolar acarreta questões
identitánas e culturais não privilegiadas por esse modelo educacional, pelo fato do
aluno surdo ser o único em uma escola majoritariamente preenchida por ouvintes
que desconhecem a lingua de sinais, tendo assim somente o Intérprete de Libras
como seu interlocutor
IV - a ausencia do referencial surdo no espaço escolar acarreta questões
identitarias e culturais privilegiadas por esse modelo educacional pelo fato do aluno
surdo ser o unico em uma escola majoritariamente preenchida por ouvintes que
desconhecem a lingua de sinais tendo assim somente o Interprete de Libras como
seu interlocutor
É correto afirmar que quais dessas questões estão corretas?
RESPOSTA Somente I e III estão corretas
93- A construção das identidades surdas englobam fatores como experiência

visual de mundo e pela luta a direito do reconhecimento da Libras. Assim, analise
as assertivas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Ouvintista ou ouvintismo é um termo utilizado para se "referir a um conjunto de
representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a olhar-se e
narrar-se como se fosse ouvinte".
( ) Existe apenas 4 formas de manifestações da identidade surdas, a saber:

Identidade surda, surda hibrida, surda de transição e surda flutuante.
( ) Com o aprendizado de Libras a construção da identidade surda está garantida.

( )Ouvintismo é uma prática de pessoas que têm autocontrole e boa capacidade de
ouvir as demais
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
RESPOSTA F- F-V-V
94- A comunicação efetiva em Libras não se pauta na soletração manual das
palavras, pois, assim como nas línguas orais, cada significado possui o seu
respectivo significante. É certo, porém, que alguns sinais podem derivar do uso
das letras e, a longo prazo, transformar-se em uma:
Resposta: Apenas I, III.

94 - QUESTOES Gabarito LIBRAS

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ALINY + FERNANDA MENDES

TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

1- A filosofia oralista em busca de alcançar o propósito da defesa da oralidade,

diferentes deficiências (cegos, deficientes intelectuais, deficientes físicos, surdos

Resposta: Reunir alunos com diferentes formas de comunicação,

3- A respeito do profissional interprete de Libras é antiético exigir que ele assuma

funções que não sejam especificas de sua atuação enquanto interprete. No

Resposta: Apenas I e II são verdadeiras

4- Segundo Gesser (2009) acreditar que a libras se restringe ao alfabeto manual é

II- É a representação das letras do alfabeto por meio de diferentes configurações

6- Na década de 1980 os surdos se uniram para reivindicar o respeito aos seus

7- A comunicação efetiva em Libras não se pauta na soletração manual das

Resposta: Soletração rítmica

8- A soletração do alfabeto manual é aplicada pelos sinalizadores da Língua

Resposta: Somente as afirmativas I e III estão corretas.

III- O primeiro modelo de educação de surdos era feito de forma individual e

Resposta: Estão corretas as afirmativas II e III.

11- Apesar de o Decreto nº 5.626/05 estabelecer a garantia do tradutor e

nesse modelo devem ser também bem-sucedidos no processo de oralização, e

Assinale V(verdadeiro) ou F(falso) acima, e a sequência correta abaixo Resposta:

instituições de ensino de educação básica e educação superior deveriam incluir o

(IV) media o conteúdo para que chegue até o aluno surdo

I- A Libras não é universal.

II- A Livras é o alfabeto manual.

III- III- A Libras é icônica

17- O alfabeto manual ou a soletração das palavras com as mãos permite

I- A mediação professor interprete-aluno ou aluno ouvinte-interprete-aluno surdo

Resposta: Um desvio de função, pois o ensino da Libras cabe ao profissional

relatam uma experiencia de isolamento que afetou profundamente a

Resposta: monolíngue – escolar – autoestima

22- Os pesquisadores que analisaram a estruturas da formação das sinas nas

23- Existem três tipos de classificações da deficiência auditiva. A primeira está

relacionada ao período (congênita ou adquirida), a segunda se refere a etiologia

(causa), e a terceira ao tipo de deficiência auditiva que depende da localização da

deslocado e para que as crianças surdas tenha a oportunidade de entrar em

26- Sobre a aquisição de uma segunda língua, Quadros e Schmiedt(2006)

diferenciados e de acordo com a sociedade a que pertenciam. Por exemplo, os

egípcios acreditavam que os surdos eram pessoas privilegiadas e que, de alguma

(F) os docentes surdos tiveram participação relevante.

30- As vivencias pessoais promovem a construção da identidade e o

31- Quadros & Karnopp(2004) mencionaram que a libras é língua natural e

34- A classificação da deficiência auditiva em decibéis(dB), tem relação direta com

( V ) De 71 a 90 dB, com intensa estimulação a criança poderá adquirir linguagem

35- Na língua portuguesa, a fonologia analisa os fonemas, identificando, por

37- A surdez que dificulta a percepção igual de todos os fonemas da palavra e a

38- Na história da humanidade, as pessoas surdas receberam tratamentos

39- As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para

42- Quando o Decreto nº 5.626/05 determina que para avaliar o aprendizado do

conforme cada sociedade. A importância de conhecer o histórico da educação dos

I- Sociedade egípcia II- Sociedade grega III- Sociedade romana

44- A partir do momento que consideramos que o ambiente educacional seja

fonológica se dá a partir de unidades mínimas distintas que se combinam para

Resposta: Configuração de Mãos – Ponto de Articulação – Movimento –

( V ) A Libras não se resume ao alfabeto manual ou datilologia. ( F ) A língua de

50- As políticas educacionais têm avançado em relação ao reconhecimento e

II- Decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005 III- Lei nº 12.319, de 1º de

( III ) regulamenta a profissão do Tradutor em Intérprete da Língua de Sinais. ( II )

51- Leia a citação extraída de um texto produzido pela pesquisadora Cristina

53- Com a regulamentação da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras (TILS),