Tarefas para Avaliação Neuropsicológica

Volume 3

Avaliação de memória episódica,

percepção, linguagem e componentes
executivos para adultos

Bateria de Avaliação da
Linguagem no Envelhecimento
(BALE)
Protocolos de Registro

Lilian Cristine Hübner et al., 2019.

Material protegido pela legislação de direitos autorais.

É proibido o uso deste material sem a compra anterior do manual de instruções para
aplicação das tarefas, pontuação e interpretação dos resultados.

São Paulo, 2019

 Bateria de Avaliação da Linguagem no Envelhecimento – BALE

Protocolo de Aplicação e Registro

NOME: ___________________________________________________________________________________________
Data de nascimento: ____/ ____ / ____ Idade: ______ Sexo: ______ Telefone: (____) ___________________
Escolaridade (em anos): _________ Dominância manual: _______
Língua materna: ________________________________ Outras: ________________________________________
Profissão (se aposentado, indagar sobre a profissão que exercia): ___________________________________________
Data da avaliação: ____/ ____ / ____ Examinador: __________________________________________________
Observações do examinador após aplicação:

HÁBITOS DE LEITURA

“Farei algumas perguntas para conhecer um pouco os seus hábitos de leitura atuais e do passado. O (A) senhor (a)
costuma ler <revistas; jornais; livros; redes sociais>? E no passado, o (a) senhor (a) tinha o costume de ler?” [Perguntar
cada item separadamente]. Em caso positivo, perguntar o seguinte para cada item: “Em qual formato o (a) senhor (a)
costuma (e costumava) ler: impresso ou digital (tablets, celular, computador)?” e em seguida, perguntar: “Com qual
frequência costuma (e costumava) ler?”
Alguns dias por Uma vez por
Todos os dias Raramente Nunca
semana semana
(4) (1) (0)
(3) (2)
ATUAL (D) (I)
REVISTAS
PASSADO (D) (I)

ATUAL (D) (I)

JORNAIS
PASSADO (D) (I)

ATUAL (D) (I)

LIVROS
PASSADO (D) (I)

ATUAL (D) (I)

REDES SOCIAIS
PASSADO (D) (I)

OBSERVAÇÕES:

Hábitos de Leitura Atuais: _____ / 16 Hábitos de Leitura no Passado: _____ / 16 Total: _____ / 32
(D) Digital - (I) Impresso
 HÁBITOS DE ESCRITA

“Agora farei algumas perguntas para conhecer um pouco sobre os seus hábitos de escrita atuais e do passado. O (A)
senhor (a) costuma escrever <textos / mensagens; textos literários (poemas, contos, romances etc.); textos não
literários; algum outro tipo de texto>? E no passado, o (a) senhor (a) tinha o costume de escrever?” [Perguntar cada
item separadamente]. Em caso positivo, perguntar o seguinte para cada item: “De que forma o (a) senhor (a) costuma (e
costumava) escrever, manualmente (com lápis ou caneta) ou por meio digital (tablet, computador, celular)? Com qual
frequência costuma (e costumava) escrever?”
Alguns dias por Uma vez por
Todos os dias Raramente Nunca
semana semana
(4) (1) (0)
(3) (2)
ATUAL (D) (M)
RECADOS /
MENSAGENS
PASSADO (D) (M)

ATUAL (D) (M)

TEXTOS
LITERÁRIOS
PASSADO (D) (M)

ATUAL (D) (M)

TEXTOS NÃO
LITERÁRIOS
PASSADO (D) (M)

ATUAL (D) (M)

OUTROS
PASSADO (D) (M)

OBSERVAÇÕES:

Hábitos de Leitura Atuais: _____ / 16 Hábitos de Leitura no Passado: _____ / 16 Total: _____ / 32
(D) Digital - (M) Manual

COMPREENSÃO DE FRASES

PARTE A – COMPREENSÃO ESCRITA

“O (a) senhora (a) vai ler o que está escrito nesta folha e deverá fazer o que a frase pede.”

FRASE ESCRITA: S N
Se você tem mais de 50 anos, coloque as mãos atrás da cabeça! 2 1 0

PARTE B – COMPREENSÃO ORAL

“Agora eu vou fazer uma pergunta e o (a) senhor (a) deverá responder SIM ou NÃO.”

PERGUNTA: S N
Existia rádio no País antes de a televisão ser inventada? 1 0

Total _____ / 3
 RECONTO E COMPREENSÃO DE TEXTO 

“O (a) senhor (a) vai ouvir um pequeno texto. Peço que ouça com atenção. Não vou poder repetir. Logo depois vou lhe
pedir para recontar essa mesma história com o maior número de detalhes possíveis. O (a) senhor (a) compreendeu?
Podemos começar?”

Lúcia [ ] mora [ ] no interior [ ] do Paraná ( ). Numa manhã ( ) de segunda-feira ( ), ela saiu [ ] de casa para mais uma
entrevista de trabalho [ ] na capital [ ] do Estado. Ela foi [ ] para a rodoviária [ ] de carona [ ] com seu amigo Pedro
[ ]. Estava chovendo ( ) naquela manhã. De repente, o carro ( ) passou por um buraco ( ) e o pneu furou [ ]. Lúcia
pensou que iria perder o ônibus ( ). Então, ela pegou um táxi [ ] até a rodoviária ( ) e conseguiu chegar a tempo [ ].

PARTE A – RECONTO

“Agora vou solicitar que o (a) senhor (a) me conte a história com o maior número de detalhes que lembrar.”

IDEIAS PRINCIPAIS [ ]: _____ / 13 IDEIAS COMPLEMENTARES: _____ / 8 TOTAL: _____ / 21

ANÁLISE LINGUÍSTICA (Pontuar 0 [zero] se o participante não recontar) N S

- Anomia / dificuldade em encontrar as palavras (2) (1) (0)

- Acréscimo de informações não pertinentes / não existentes na história (2) (1) (0)

- Desrespeito à cronologia (2) (1) (0)

TOTAL: _____ / 6

PARTE B – COMPREENSÃO

“Muito bem! Agora vou lhe fazer algumas perguntas sobre a história que lhe contei.”

Se o participante NÃO conseguir recontar, fazer estas perguntas: S N

1. Quem são as pessoas que fazem parte da história? (2) (1) (0)

2. Por que Lúcia precisava pegar o ônibus? (2) (1) (0)

TOTAL: _____ / 4

Se o participante conseguir recontar, fazer estas perguntas: S N

1. Por que Lúcia tinha que pegar o ônibus na rodoviária? (2) (1) (0)

2. Quem era Pedro? (1) (0)

3. Como é a cidade onde Lúcia vai fazer a entrevista? (2) (1) (0)

4. Onde Lúcia mora? (2) (1) (0)

5. O que aconteceu com o carro de Pedro? (2) (1) (0)

TOTAL: _____ / 9
 DISCURSO ORAL – PARTE A: HISTÓRIA ENGRAÇADA 
“Gostaria que o (a) senhor (a) me contasse uma história engraçada que aconteceu com o (a) senhor (a), ou que o (a)
senhor (a) presenciou, ou que lhe contaram. Não pode ser uma piada.” (Considerar a produção, mesmo que a história
não se enquadre como engraçada – o objetivo é analisar a produção oral de fato registrado na memória de longo prazo.)

ESTRUTURA DO TEXTO N S
Ausência de elementos: Quem? (2) (1) (0)
Ausência de elementos: O quê? (2) (1) (0)
Ausência de elementos: Onde? (2) (1) (0)
Ausência de elementos: Quando? (2) (1) (0)
Relato exclusivo do tópico (2) (1) (0)
TOTAL: _____ / 10

DESEMPENHO LINGUÍSTICO (Pontuar 0 [zero] se o participante não recontar) N S

Dificuldade na compreensão da instrução (1) (0)
Troca de tópico (1) (0)
Anomia / dificuldade em encontrar palavras (1) (0)
Falta de clareza na contagem da história (grau de compreensibilidade) (2) (1) (0)
TOTAL: _____ / 5

DISCURSO ORAL – PARTE B: NOTÍCIA 

“Por favor, agora me conte uma notícia ou fato recente que o (a) senhor (a) tenha ouvido no rádio, assistido na televisão
ou lido no jornal, com o maior número de detalhes que conseguir.”

ESTRUTURA DO TEXTO N S
Ausência de elementos: Quem? (2) (1) (0)
Ausência de elementos: O quê? (2) (1) (0)
Ausência de elementos: Onde? (2) (1) (0)
Ausência de elementos: Quando? (2) (1) (0)
Relato exclusivo do tópico (2) (1) (0)
TOTAL: _____ / 10

DESEMPENHO LINGUÍSTICO (Pontuar 0 [zero] se o participante não recontar) N S

Dificuldade na compreensão da instrução (1) (0)
Troca de tópico (1) (0)
Anomia / dificuldade em encontrar palavras (1) (0)
Falta de clareza na contagem da história (grau de compreensibilidade) (2) (1) (0)
TOTAL: _____ / 5
 NARRATIVA ORAL BASEADA EM SEQUÊNCIA DE FIGURAS 
“Vou lhe mostrar uma história composta de sete figuras. Cada figura é um momento da história, que tem início, meio
e fim. Vou pedir que o (a) senhor (a) olhe bem cada uma das figuras e tente entender a história que elas contam. Depois
disso, vou pedir que o (a) senhor (a) me conte essa história. (Mostrar as figuras correspondentes à tarefa no caderno de
estímulos e esperar). Está pronto (a)? Podemos começar?”

ESTRUTURA S N

1. Um garoto vê um cachorro (de rua / perdido) na rua / calçada. (2) (1) (0)

2. O garoto leva (decide levar) o cachorro para casa. (2) (1) (0)

3. O garoto esconde o cachorro no guarda-roupa / roupeiro / armário. (2) (1) (0)

4. A mãe encontra o cachorro. (2) (1) (0)

5. A mãe pede ao garoto algumas explicações / O garoto implora à mãe para ficar com o
cachorro. (2) (1) (0)

6. A mãe permite ao garoto ficar com cachorro / A mãe ajuda o filho / garoto a construir a
(2) (1) (0)
casinha do cachorro.
TOTAL: _____ / 12

DESEMPENHO LINGUÍSTICO I N S

Ausência de sequência de narrativa (2) (1) (0)

Predominância de descrição de cenas (2) (1) (0)

Inclusão de informações intrusivas / não existentes na história (2) (1) (0)

Não reconhecimento de personagens (menino, cachorro, mãe) (3) (2) (1) (0)

TOTAL: _____ / 9

DESEMPENHO LINGUÍSTICO II N S

Dificuldade em busca de palavras (2) (1) (0)

Repetições imediatas de palavras (2) (1) (0)

Revisões (2) (1) (0)

TOTAL: _____ / 6
 FLUÊNCIA VERBAL 

PARTE A – SEMÂNTICA

“Gostaria que o (a) senhor (a) falasse durante um minuto o nome de todos os animais que lembrar. Eu vou avisá-lo (a)
quando o (a) senhor (a) puder começar e quando o tempo acabar. Peço para que o (a) senhor (a) feche os olhos para
realizar esta tarefa. Está pronto (a)? Podemos começar?”

0 – 15 segundos 16 – 30 segundos 31 – 45 segundos 46 – 60 segundos

TOTAL: ______

PARTE B – FONOLÓGICA

“Agora vou pedir para o (a) senhor (a) falar durante um minuto palavras iniciadas com /p/, a letra P. Não serão aceitos
nomes próprios. Eu vou avisá-lo (a) quando o (a) senhor (a) puder começar e quando o tempo acabar. Peço para que o
(a) senhor (a) feche os olhos para realizar esta tarefa. Está pronto (a)? Podemos começar?”

0 – 15 segundos 16 – 30 segundos 31 – 45 segundos 46 – 60 segundos

TOTAL: ______
 NOMEAÇÃO DE FIGURAS

“Vou mostrar para o (a) senhor (a) uma série de figuras. Peço que olhe cada uma delas e diga qual o nome.”

Chave de boca Escova Guarda-chuva

Esquilo Pera Galinha

Regador Tesoura Copo

Rinoceronte Milho Tomate

Chave de fenda Machado Piano

Pinguim Sapo Pato

Escova de dente Motocicleta Caminhão

Águia Abacaxi Cachorro

Serrote Envelope Sino

Avestruz Tartaruga Banana

Alicate Helicóptero Trem

Canguru Coruja Galo

Lixeira Mala Cesta

Urso Elefante Cavalo

Pente Barril Avião

Pavão Tigre Vaca

Pincel Gravata Ônibus

Cisne Maçã Rato

Sofá Vela Chave

Jacaré Zebra Peixe

TOTAL: ______
 DESIGNAÇÃO DE FIGURAS

“Agora vou mostrar duas folhas para o (a) senhor (a). Nesta primeira folha, peço que o (a) senhor (a) aponte a pera. E
nesta segunda folha, peço que aponte a moto.”

S N

Designação da pera (1) (0)

Designação da motocicleta (1) (0)

TOTAL: _____ / 2

RECONHECIMENTO DE FIGURAS

ANIMADAS
“Nesta próxima folha (a) senhor (a) encontrará diversas figuras. Algumas delas apareceram na tarefa de nomeação,
aquela em que o (a) senhor (a) me disse os nomes, está lembrado (a)? Porém, há dois animais que não estavam entre
aquelas figuras. O (a) senhor (a) pode me dizer quais são eles?”

S N

Ovelha e porco (2) (1) (0)

INANIMADAS

“E nesta folha, o (a) senhor (a) pode me dizer quais são os utensílios que não estavam entre aquelas figuras?”

S N

Prendedor e tomada (2) (1) (0)

TOTAL: _____ / 4
 ASSOCIAÇÃO SEMÂNTICA

“O (a) senhor (a) verá quatro desenhos numa folha, um na parte de cima e três logo abaixo dele. Primeiro, o (a) senhor
(a) deverá apontar para um dos desenhos de baixo que acha que tem alguma relação de sentido com o desenho da
parte de cima (pode ser em termos de função, de grupo a que pertencem, características semelhantes, entre outras
relações). Em seguida, o (a) senhor (a) deverá explicar por que pensa que esses dois desenhos têm relação. (Mostrar o
exemplo e verificar se o participante compreende.) Por exemplo, aqui na parte de cima temos um maiô e na parte de
baixo temos um casaco, uma bermuda e um blusão. Neste caso, nós associamos o maiô com a bermuda porque são
roupas usadas no verão. Ficou claro para o (a) senhor (a)? Podemos começar?”
S N S N
maçã – uva (2) (1) (0) morcego – coruja (2) (1) (0)
óculos – livro (2) (1) (0) mala – camisa (2) (1) (0)
rato – gato (2) (1) (0) borboleta – lagarta (2) (1) (0)
pente – espelho (2) (1) (0) cadeado – bicicleta (2) (1) (0)
árvore – maçã (2) (1) (0) elefante – gorila (2) (1) (0)
xícara – chaleira (2) (1) (0) isqueiro – vela (2) (1) (0)

TOTAL: _____ / 24

CONHECIMENTO SEMÂNTICO 
PARTE A – PROVÉRBIOS
“Eu vou lhe falar o começo de um provérbio e vou pedir para que o (a) senhor (a) o complete para mim. Em seguida,
gostaria que o (a) senhor (a) explicasse o significado desse provérbio. Por exemplo: De grão em grão... a galinha enche
o papo. Quer dizer que aos poucos (seja economizando dinheiro ou se esforçando para algo) a pessoa consegue atingir
o seu objetivo. O (a) senhor (a) entendeu? Podemos começar?”
S N
1. Água mole em pedra dura ... (tanto bate até que fura) (2) (1) (0)
Explicação:

2. Mais vale um pássaro na mão ... (do que dois voando) (2) (1) (0)
Explicação:

3. Casa de ferreiro... (espeto de pau) (2) (1) (0)

Explicação:

TOTAL PROVÉRBIOS: _____ / 6

PARTE B - METÁFORAS
“Agora vou lhe dizer três frases e vou pedir que o (a) senhor (a) me explique o que significam, o que essas frases querem
dizer, está bem?”
S N
4. Hoje eu acordei com as galinhas. (1) (0)
5. Hoje no trabalho eu descasquei um abacaxi. (1) (0)
6. Ele quebrou um galho para mim. (1) (0)
TOTAL METÁFORAS: _____ / 3

TOTAL FINAL: _____ / 9