ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TUBARÃO

6548- EEB GOVERNADOR ADERBAL RAMOS DA SILVA

2023
Professor Regente: Denize Platner e Trimestre/ANO: 2º/2024
Stephane

Período de realização das atividades: de Turmas: 5º01, 5º02, 5º03, 504

01/06 a 30/06

Período: Quinzenal ( x ) ou ( ) Mensal C.H. Denize 40h

Sthephane 40h
Componente Curricular: Língua Portuguesa /Matemática/ Ciências/ História/ Geografia/
Ensino Religioso.

PLANO DE AULA MENSAL

LÍNGUA PORTUGUESA:
Unidade Temática: Leitura/escuta, compreensão de texto, oralidade, escrita,produção textual.

Objetos de Conhecimento:

● Decodificação/Fluência de leitura;
● Formação de leitor;
● Compreensão em leitura;
● Escrita colaborativa;
● Imagens analíticas em textos (Leitura/escuta (compartilhada e autônoma);
Habilidades:
● (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
● (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
● (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares;
● (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de
 determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados
na linguagem usual;
● Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos ;
● Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos
substantivos;
● EF67LP32 consiste em: Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
● EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto verbal
(multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos linguísticos e semióticos.

Metodologias, práticas pedagógicas:

Pronomes pessoais:Os píonomes pessoais indicam as pessoas do discuíso: quem fala (1.ª
pessoa: eu, nós), com quem se fala (2.ª pessoa: tu, vós) e de quem se fala (3.ª pessoa: ele/ela,
eles/elas).
MATEMÁTICA

Competência específica:
● Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir
argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e
atuar no mundo.
● Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da
Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas
do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções.
● Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas,
não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e
sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas,
esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever
algoritmos, como fluxogramas, e dados).

Unidade Temática: Números, Probabilidade e Estatística

Objetos de Conhecimento:
● Problemas: multiplicação de números naturais e números racionais cuja representação
decimal é finita.
● Problemas de contagem do tipo: Se cada objeto de uma coleção A for combinado com todos
os elementos de uma coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser formados?
● Leitura, coleta, classificação, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla
entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
Habilidades:
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com
números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
árvore ou por tabelas.
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados
coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de
tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos
resultados.
Metodologias, práticas pedagógicas :
Continuação da Multiplicação.
CONTINUAÇÃO DA EXPRESSÃO NUMÉRICA:
ENSINO RELIGIOSO:
Competência específica:
Unidade temática: Identidades, diversidades e alteridades;
Objeto do conhecimento: Diversidade e direitos humanos- Direitos Humanos;- O “eu” e o
“outro”.Princípios e valores;
Habilidades:
● Contribuir para que os estudantes construam seus sentidos pessoais de vida a partir de
valores, princípios éticos e da cidadania.
● Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.
● Construir valores básicos para que as crianças tenham hábitos éticos, sadios e
responsáveis quanto à conservação dos recursos naturais como a água, o respeito aos
diferentes aspectos do patrimônio natural, a preservação da Terra aplicando-os no dia a
dia.
● Metodologias, práticas pedagógicas:
CIÊNCIAS:
Competência específica:3
Unidade temática: Vida e evolução
Objeto do conhecimento: Hábitos alimentares; Nutrição do organismo.
Habilidades :(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de
alimento ingerido, prática de atividade física etc.)
(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição
dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.

Metodologias, práticas pedagógicas: Iniciar a unidade 3- Transporte e eliminação de

substâncias.

GEOGRAFIA E HISTÓRIA: (ESTE ANO SERÁ INTEGRADA)

Competência específica:
Unidade temática: História: tempo, espaço e formas de registros
Objeto do conhecimento: Formas de registro da história e da produção do conhecimento
histórico;
Habilidades: (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o
significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas
distintas.
Metodologias, práticas pedagógicas
Data: 25/05/2023
Continuar o aprendizado da unidade 2: A religiosidade dos povos antigos
Páginas: 54, 55, 56, 57, 59, 60, 61.
Passar no quadro:
DESERTO DO SAARA
O deserto do Saara fica localizado no Norte da África e recobre aproximadamente 10% de toda a
área do continente. O Saara apresenta clima árido caracterizado pela baixíssima umidade do ar,
chuvas escassas e elevada amplitude térmica diária e anual. A diferença entre as temperaturas do
período diurno e do noturno pode ser de até 20 °C, com calor escaldante durante o dia e noites
geladas. Em função das condições extremas, a fauna e a flora do deserto são bastante reduzidas.
O deserto do Saara é considerado uma das regiões mais áridas do mundo, além de ser o maior
deserto quente do planeta.
Em função das temperaturas extremas e da aridez do clima do Saara, o deserto não apresenta
condições favoráveis para o desenvolvimento de uma cobertura vegetal densa.
PATRIMÔNIO CULTURAL
Patrimônio cultural é tudo aquilo que possui importância histórica e cultural para um país ou uma
pequena comunidade, como a arquitetura, festas, danças, música, manifestações populares,
artes, culinária, entre outros.
Tipos de Patrimônios Culturais

O Patrimônio Cultural é dividido em dois grupos, que variam de acordo com a sua natureza. São
eles: Patrimônio Imaterial e Patrimônio Material. Além desses, há também o Patrimônio Artístico,
que reúne os bens artísticos, e o Patrimônio Natural, referente aos bens naturais de uma região.

O que é Patrimônio Imaterial?

É o tipo de patrimônio considerado intangível e abrange as expressões simbólicas e culturais de
um povo, como as festas, as danças, músicas, saberes, costumes, formas de expressão, entre
outros.
Exemplos de patrimônio imaterial:
- Capoeira;
- Tambor de Crioula do Maranhão (MA);
- Frevo (PE);
- Literatura de Cordel;
- Carimbó (PA);
- Festa do Senhor Bom Jesus do Bonfim (BA);
- Ritual Yaokwa do povo indígena Enawenê Nawê (MT).

O que é Patrimônio Material

Diz respeito aos bens materiais, ou seja, tangíveis, de um povo. Abrange os museus, monumentos
arquitetônicos, igrejas, bibliotecas, etc.
Exemplos de patrimônio material:
- Centro Histórico de Ouro Preto (Ouro Preto/MG);
- Museu Histórico Nacional (Rio de Janeiro/ RJ);
- Conjunto Arquitetônico de Paraty (Paraty/RJ);
- Centro Histórico de Olinda (Olinda/PE).

Tarefa: 62 e 63.
************************************************************************************

Metodologias, práticas pedagógicas

Data: 01/06/2023
Iniciar a unidade 2: As primeiras civilizações e a transformação do espaço terrestre.
● Correção da tarefa
● Finalizar a unidade 2 fazendo as atividades da página 65.
● Atividade avaliativa (com consulta)
 Forma de registro da frequência do aluno:
- Através de chamada diária.

Critérios, Instrumentos e Formas de Avaliação:

Será avaliado todo o processo de assimilação dos conteúdos, através de conversação, atividades
em sala de aula e em casa. Avaliações escritas e orais;
Participação ativa do estudante tanto em sala de aula quanto nas atividades feitas em casa.

Recuperação Paralela: Retomada dos combinados sempre que necessário ou na chegada de

alunos novos.

Referências bibliográficas:
● BCC.Currículo Base da Educação Infantil e Ensino Fundamental do território de Santa
Catarina. Secretaria da Educação, 2019
● BNCC, Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.Governo Federal 2019.
● MANTOVANI,Kátia.Bem-me-quer mais.Ciências.5.Ed.Brasil,2021.
● PLANEJAMENTO ANUAL 5 ANOS;
● SILVA,CARVALHO,NEVES, Cícero,Elizabeth,Greta.Ciências.Aprender Juntos.5.
Ed.SM.2021.
● TRINCONI, BERTIN e MARCHEZI, Ana, Terezinha, Vera. Ápis, Língua Portuguesa, 5. Ed.
São Paulo: Ática, 2017 .
 ● (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados
na linguagem usual;
● Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos ;
● Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos
substantivos;
● EF67LP32 consiste em: Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
● EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto verbal
(multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos linguísticos e semióticos.
Metodologias, práticas pedagógicas:
Pronomes demonstrativos Os pronomes demonstrativos são usados para indicar a posição de um
ser em relação às pessoas do discurso, situando-o no tempo ou no espaço.

Pessoa Singular Plural Invariáveis 1ª pessoa este / esta estes / estas isto
2ª pessoa esse / essa esses / essas isso
3ª pessoa aquele / aquela aqueles / aquelas aquilo

Os pronomes da primeira pessoa indicam que o ser está próximo da pessoa que fala.
Os pronomes da segunda pessoa indicam que o ser está próximo da pessoa com quem se fala.
Os pronomes da terceira pessoa indicam que o ser está distante da pessoa que fala e da pessoa
com quem se fala.
Entre parênteses, aparecem dois pronomes demonstrativos. Escolha o que preenche
corretamente a lacuna:

a) Não me preocupa esta mancha que tenho no rosto. (esta – essa)

b) Marcela, é bom esse livro que está com você? (este – esse)
c) Ricardo, é seu aquele caderno aí perto de sua carteira? (esse – aquele)
d) Este técnico aqui ao meu lado vai explicar o funcionamento da máquina. (este – esse)
e) Tatiana, aquele guarda-chuva lá no canto é seu? (esse – aquele)
Circule os pronomes demonstrativos presentes nas frases abaixo:

a) Aquele menino é inteligente.

b) Isto não estava combinado.

c) Não comprei aquela camisa.

d) Esta bola aqui é minha.

e) Achei aquela roupa muito feia.

Pelo contexto da tirinha (texto 4), quem são os caraíbas?

O pronome “aquilo” aparece duas vezes no segundo quadrinho. Ele foi empregado
corretamente? Justifique sua resposta.

Na sua opinião, por que o índio olha para a floresta devastada e diz que aquilo se chama
“progresso”?
MATEMÁTICA

Competência específica:
● Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir
argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender
e atuar no mundo.
● Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da
Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas
do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções.
● Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas,
não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e
sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas,
esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever
algoritmos, como fluxogramas, e dados).

Unidade Temática: Números, Probabilidade e Estatística

Objetos de Conhecimento:
● Problemas: multiplicação de números naturais e números racionais cuja representação
decimal é finita.
● Problemas de contagem do tipo: Se cada objeto de uma coleção A for combinado com
todos os elementos de uma coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser
formados?
● Leitura, coleta, classificação, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla
entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
Habilidades:
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e
com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor
natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
árvore ou por tabelas.
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados
coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de
tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos
resultados.
Metodologias, práticas pedagógicas :
 ENSINO RELIGIOSO:
Competência específica:
Unidade temática: Identidades, diversidades e alteridades;
Objeto do conhecimento: Diversidade e direitos humanos- Direitos Humanos;- O “eu” e o
“outro”.Princípios e valores;
Habilidades:
● Contribuir para que os estudantes construam seus sentidos pessoais de vida a partir de
valores, princípios éticos e da cidadania.
● Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.
● Construir valores básicos para que as crianças tenham hábitos éticos, sadios e
responsáveis quanto à conservação dos recursos naturais como a água, o respeito aos
diferentes aspectos do patrimônio natural, a preservação da Terra aplicando-os no dia a
dia.
● Metodologias, práticas pedagógicas:
 CIÊNCIAS:
Competência específica:3
Unidade temática: Vida e evolução
Objeto do conhecimento: Hábitos alimentares; Nutrição do organismo.
Habilidades :(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade
de alimento ingerido, prática de atividade física etc.)
(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição
dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.

Metodologias, práticas pedagógicas: Iniciar a unidade 3- Transporte e eliminação de

substâncias (continuar esta unidade.)
GEOGRAFIA E HISTÓRIA: (ESTE ANO SERÁ INTEGRADA)
Competência específica:
Unidade temática: História: tempo, espaço e formas de registros
Objeto do conhecimento: Formas de registro da história e da produção do conhecimento
histórico;
Habilidades: (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o
significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas
distintas.
Metodologias, práticas pedagógicas
Data: 22/06/2023 - Relembrar o Tratado de Tordesilhas (xerox)
 Revisar chegada dos portugueses lendo as páginas 89, 90, 93, 94, 95, 96.
Data: 29/06/2023 (não deu tempo de iniciar a unidade 4 semana passada)
Iniciar unidade 4: Formação do povo brasileiro
Páginas: 98 até 105.
Atividades:106
Tarefa: Ler as páginas 107, 108 e 109 e fazer as atividades da página 110.
Data: 06/07/2023
Livro, páginas: 111 até 114.
Xerox:
Mapa mental “Escravidão no Brasil”
Atividades página 115
Data: 13/07
Colocar em dia assuntos pendentes e atividades.

************************************************************************************

Forma de registro da frequência do aluno:

- Através de chamada diária.

Critérios, Instrumentos e Formas de Avaliação:

Será avaliado todo o processo de assimilação dos conteúdos, através de conversação, atividades
em sala de aula e em casa. Avaliações escritas e orais;
Participação ativa do estudante tanto em sala de aula quanto nas atividades feitas em casa.

Recuperação Paralela: Retomada dos combinados sempre que necessário ou na chegada

de alunos novos.

Referências bibliográficas:
● BCC.Currículo Base da Educação Infantil e Ensino Fundamental do território de Santa
Catarina. Secretaria da Educação, 2019
● BNCC, Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.Governo Federal 2019.
● MANTOVANI,Kátia.Bem-me-quer mais.Ciências.5.Ed.Brasil,2021.
● PLANEJAMENTO ANUAL 5 ANOS;
● SILVA,CARVALHO,NEVES, Cícero,Elizabeth,Greta.Ciências.Aprender Juntos.5.
Ed.SM.2021.
● TRINCONI, BERTIN e MARCHEZI, Ana, Terezinha, Vera. Ápis, Língua Portuguesa, 5. Ed.
São Paulo: Ática, 2017 .