Aula 19

Matemática
Ainda sobre triângulos quaisquer - Parte I

Prof. Sergio
Nakamura
1o bimestre - Aula 19- Sequência de Atividade 3
Ensino Médio
● Lei dos senos e lei dos ● Conhecer e aplicar a lei
cossenos; dos cossenos em
● Congruência de triângulos (por situações-problemas de
transformações geométricas – diferentes contextos.
isometrias);
● Semelhança entre triângulos
(por transformações
geométricas – homotéticas).
Vamos conhecer a história da jovem Alice que teve um sonho com o
senhor Josué, demonstrando a lei dos cossenos de uma maneira
divertida. No sonho também aparece um cantor que ajuda Josué na
demonstração com uma linda melodia. Alice acorda e percebe que
entendeu a demonstração da lei dos cossenos.
Acesse o seguinte link: ● https://m3.ime.unicamp.br/recursos/1047

Lei dos cossenos
A Lei dos cossenos é uma relação trigonométrica usada
para relacionar lados e ângulos de um triângulo qualquer, isto é,
aquele triângulo que não possui, necessariamente, um ângulo reto, ou
seja, os triângulos acutângulos e obtusângulos. Podemos dizer que
essa lei nada mais é do que uma espécie de teorema de Pitágoras,
mas que serve para qualquer triangulo.
A lei dos cossenos é indicada para calcular a medida dos lados e os
ângulos de um triângulo, a partir de alguns valores apresentados. Essa
lei pode ser expressa da seguinte maneira:
Continua...
Lei dos cossenos: “o quadrado de um dos lados do triângulo é igual à
soma dos quadrados dos outros dois lados, menos o dobro do produto
desses dois lados pelo cosseno do ângulo formado entre eles”.
De forma algébrica, podemos expressar

essa lei das seguintes formas:
Atividade 1 – (p. 154, 2024)
1. Um triângulo tem lados com 6 cm e 4 cm. Além disso, o ângulo interno
formado por esses lados é de 60°. Qual é, então, a medida do lado
desconhecido desse triângulo?
4cm
Cos60° = 0,5
6cm
Correção
Atividade 1 – (p. 154, 2024)
Resposta: pela Lei dos cossenos temos que:
A medida do lado x é cm.

Mostre-me
Atividade 2 – (p. 155, 2024)

2. (ENEM – 2017) Uma desenhista projetista deverá desenhar uma
tampa de panela em forma circular. Para realizar esse desenho, ela
dispõe, no momento, de apenas um compasso, cujo comprimento das
hastes é de 10 cm, um transferidor e uma folha de papel com um plano
cartesiano. Para esboçar o desenho dessa tampa, ela afastou as
hastes do compasso, de forma que o ângulo formado por elas fosse de
120º.
Continua...
Continua...
Atividade 2 – (p. 155, 2024)

A ponta seca está representada pelo ponto C, a ponta do grafite está
representada pelo ponto B e a cabeça do compasso está representada
pelo ponto A, conforme a figura.
Após concluir o desenho, ela o encaminha para o setor de produção.

Atividade 2 – (p. 155, 2024)
Ao receber o desenho com a indicação do raio da tampa, verificará em
qual intervalo este se encontra e decidirá o tipo de material a ser
utilizado na sua fabricação, de acordo com os dados. Considere 1,7
como aproximação para . O tipo de material a ser utilizado pelo
setor de produção será:
a. I.
b. II.
c. III.
d. IV.
e. V.
Correção
Atividade 2 – (p. 155, 2024)
Resposta:
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
O tipo de material a ser utilizado será o IV.

Atividade 3
Dois lados de um terreno de forma triangular medem 15 m e 10 m, formando
um ângulo de 60°, conforme a figura abaixo:
Qual o valor de x?
Cos 60° = 0,5

Correção
Atividade 3
O valor de x pode ser encontrado por meio da lei dos cossenos:
Continua...
● Conhecemos e aplicamos a Lei dos
cossenos em situações-problemas de
diferentes contextos.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de
aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista – Ensino

Médio. São Paulo, 2020.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre. 2a série. São

Paulo, 2024.
Slide 4 e 5: Disponível em: https://apps.univesp.br/estudo-triangulos/#section4.

Acesso em: 09 jan. 2024.

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Ainda sobre triângulos quaisquer - Parte I

Acesse o seguinte link: ● https://m3.ime.unicamp.br/recursos/1047

De forma algébrica, podemos expressar

A medida do lado x é cm.

Atividade 2 – (p. 155, 2024)

Atividade 2 – (p. 155, 2024)

Após concluir o desenho, ela o encaminha para o setor de produção.

O tipo de material a ser utilizado será o IV.

Cos 60° = 0,5

SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista – Ensino

SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre. 2a série. São

Slide 4 e 5: Disponível em: https://apps.univesp.br/estudo-triangulos/#section4.

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