Iniciais Do Ensino Fundamental

CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST CURSO DE PEDAGOGIA
Jerusa Cristina Ribeiro Firmo Rodrigues
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Estágio Curricular Supervisionado Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
OSASCO - SP
2024
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO Nos Anos Iniciais
do Ensino Fundamental.
1. Dados do Estudante/Curso:
Instituição: Centro Universitário Facvest - Unifacvest
Nome: Jerusa Cristina Ribeiro Firmo Rodrigues
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental.
Ano/Semestre: 2024/1
Quantidade de horas realizadas: 100 horas
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA. 2
2 INTRODUÇÃO 3
3 PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES 4
4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS. 5
5 CONCLUSÃO 6
6 REFERÊNCIAS 9
1
2. Caracterização da escola
O estágio foi elaborado analisando as aulas no Cemeief Maria Tarcilla

Fornasaro Melli, localizada na Av. Dona Blandina Ignez Júlio, 626, Jaguaribe,
Osasco, São Paulo. É uma escola da rede pública, que oferece toda estrutura
necessária para o conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos. Na
escola existem várias salas, como por exemplo:
Auditório, laboratório de informática, pátio coberto, área verde, quadra
esportiva coberta, biblioteca, berçário, parquinho, sala de leitura, refeitório,
laboratório de ciências, sala de professores, pátio descoberto, banda larga, lixo
reciclável.
A escola também possui uma ótima organização, com vários inspetores em
todos os andares, estagiários nas salas de aulas para auxiliar os professores nas
práticas pedagógicas e também as crianças, todos os banheiros são acessíveis e
adaptados para cada faixa etária.
2
3. Introdução
O estágio supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, se

consolida como uma rica oportunidade de reflexão entre teoria e prática, de
aprendizado sobre o cotidiano escolar, da convivência com as crianças. Neste
relatório pretendo apresentar minhas reflexões, descobertas, sentimentos e
resultados da experiência, que ocorreram na escola CEMEIEF Maria Tarcilla
Fornasaro Melli, além de relatar as experiências desenvolvidas a partir desse
processo de formação do pedagogo.
3
4. Perfil dos Professores:
O corpo docente do CEMEIEF Maria Tarcilla Fornasaro Melli tem como

objetivo o afeto e acolhimento, além de possuir habilidades para ensinar com
diversos métodos. É importante frisar que os docentes agem sempre com as
práticas pedagógicas, levando em consideração o interesse dos alunos e qual o
melhor método para passar o conhecimento.
As professoras que observei no 1º Ano A foi a Professora ela tem
aproximadamente 45 anos, é formada em Pedagogia e História , trabalha na
unidade escolar a 8 anos e decidiu trabalhar com educação quando se tornou mãe.
Antes de trabalhar no CEMEIEF Maria Tarcilla Fornasaro Melli, trabalhou também
em uma escola particular, como estagiária do berçário, onde auxiliava as
professoras na troca de fraldas, alimentando as crianças e higienizando. A
professora E... é formada em pedagogia desde 2014. Inicialmente, era inspetora da
escola em que trabalha hoje a 1 ano, e a partir dessa experiência decidiu trabalhar
como educadora, escolheu a educação por ser aproximar de uma educação das
crianças
Acompanhar essa professora trabalhando com o lúdico, foi muito prazeroso,
pois isso contribuiu com meu aprendizado, pude perceber a importância da relação
teoria e prática e pude auxiliar nas atividades em sala de aula percebendo a riqueza
das relações entre professores e crianças bem como contribuir com o
desenvolvimento da aprendizagem daquela turma.
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5. Prática Pedagógica dos Professores:
Se tratando da escola CEMEIEF os professores são bem preparados, e estão

de acordo com o currículo de ensino.
A professora que observei, agia com afeto, carisma, acolhedora sem
favoritismo com qualquer criança, esse fato foi muito importante, pois pude observar
que na sala de aula há crianças de diversas culturas e jeitos diferentes, e todas
foram tratadas de forma igual, inclusive havia também duas crianças confirmado por
laudo uma com transtorno de autismo e a outra Deficiente Auditivo (DA) que são
acompanhadas por estagiárias de inclusão, recebendo orientação e
acompanhamento das professoras e de uma mediadora.
Notei também que, toda equipe de profissionais, buscam sempre inovar suas
práticas pedagógicas visando sempre melhorar o desenvolvimento dos alunos,
ajustando as rotinas propostas, não esquecendo das necessidades individuais de
cada um dos alunos.
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6. Observação Específica: Foco de Discussão
A turma que acompanhei durante o estágio, foi o 1º Ano A composto por 30

alunos de 06 anos de idade. Geralmente as crianças começavam a aula escrevendo
o cabeçalho no caderno, nele são descritos o nome da escola, a data do dia, nome
da professora e o nome completo do aluno e ainda, alguns professores, escrevem a
programação do dia. Acredito que essa seja uma atividade muito importante, tendo
em vista que os alunos começam a se habituar com a escrita, além de propiciar o
aprendizado e a internalização de novas palavras. Contudo, é importante destacar o
cuidado que o educador deve ter para que essa atividade não se torne mecânica e
pouco significativa para as crianças, ditar ou escolher um aluno para escrever o
cabeçalho são algumas mudanças para que isso não ocorra.
Em seguida era passado conteúdo do dia, onde sempre a professora era bem
criativa com essas atividades, por exemplo, uma dinâmica que me chamou atenção,
o caça ás letras, onde ela preparou cartelas com letras do alfabeto e escondeu-as
em diferentes locais da sala de aula para os alunos encontrassem, formação de
palavras com letras moveis, jogo da memória de palavras e figuras. Pude perceber
que as estratégias utilizadas pela professora contribuem para o processo de
alfabetização dos alunos.
Sabemos que a alfabetização se constitui em uma etapa primordial nos anos
iniciais do ensino Fundamental que integra ao letramento contribui para efetuação
eficaz do ensino e a leitura, concomitantemente, tendo em vista que são processos
indissociáveis.
Desse modo, a ausência de uma compreensão ampla sobre as questões da
língua relacionada com a oralidade e com a escrita certamente refletem-se na
aprendizagem e no processo de escolarização.
Segundo Tfouni (2010, p.11): A alfabetização refere-se á aquisição da escrita
enquanto aprendizagem de habilidades para leitura e escrita e as chamadas práticas
de linguagem. Desse modo, a alfabetização consiste na apropriação da escrita e da
leitura são elementos importantíssimos para a sociedade moderna.
A escrita no processo de alfabetização tem ganhado grande importância em
todos os âmbitos das relações sociais e até na difusão de ideias e de informações,
6
pois ela está presente diariamente em todos os lugares, dentro e principalmente fora
da escola.
Segundo Cagliari (2007) o principal objetivo da escrita é permitir a leitura,
para que as pessoas possam realizar o ato de ler, possibilitando uma amplitude
maior de conhecimento.
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7. Considerações Finais
Ao final do estágio curricular obrigatório, pude perceber a importância que

este momento possui na nossa formação, nos traz sabedoria e aprendizados,
questionamentos de como aprimorar nossas relações do saber, nossa prática,
analisar cada passo dado, reavaliar a forma de ensinar e aprender para aperfeiçoar
a cada dia a arte de lecionar.
Segundo Freire (1996, p. 39) “Por isso é que, na formação permanente dos
professores, o momento fundamental é o da reflexão critica sobre a prática. É
pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a
próxima prática”.
Educar crianças é mais do que um mero amontoado de instruções, é a
sensibilidade do ser humano frente à necessidade do outro, é a paciência de mostrar
o mundo e suas infinitas possibilidades para quem esta só no começo da carreira,
não é apenas proporcionar conhecimento, mas aprender junto.
Foi importante por ser meu segundo estágio, mais também foi desafiador,
porem, tenho certeza que fiz a melhor escolha possível. Pois esta sendo
recompensador cada esforço feito.
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8. Referências Bibliográficas:
TFOUNI, L. V. Letramento e Alfabetização .9.ed. São Paulo: Cortez,2010.

CAGLIARI, L. C. Alfabetização e Linguística. São Paulo Scipione, 2007.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
São Paulo. Editora Paz e Terra, 1996.

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Se tratando da escola CEMEIEF os professores são bem preparados, e estão

A turma que acompanhei durante o estágio, foi o 1º Ano A composto por 30

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