UNIVERSIDADE DE UBERABA

Segunda Licenciatura – HISTÓRIA

Aluno(a): Elizângela Francisca da Silva Bernardes

RA: 1119053-3
Professor Tutor: Aldioney Pereira de Melo

RELATÓRIO PEDAGÓGICO
ESTÁGIO CURRICULAR – ENSINO FUNDAMENTAL II

Campos Altos/Nossa Senhora do Desterro Uberaba – Minas Gerais

2023/4º BIMESTRE
 RELATÓRIO PEDAGÓGICO

Atividades pedagógicas para o estágio curricular:

1. Dados da Escola

Centro Educacional Nossa Senhora da

Nome da Escola
Conceição Aparecida Ltda

Nome do(a) Professor(a) Caroline Salvador

2. Identificação das Turmas/Séries

Ensino Fundamental 2, 6º ano com 10 alunos, 8º com 15 alunos.
A Escola no Ensino Fundamental II
O Centro Educacional Nossa Senhora da Conceição Aparecida Ltda, foi fundado
pelo Pe. Célio Sílvio Vieira da Silva em 2016, na cidade de Campos Altos – Minas
Gerais. O Colégio São Miguel, como é chamado pela comunidade escolar, é
pertencente a rede particular de ensino, e está associado à Rede Pitágoras.
O colégio é administrado pela diretora Valéria Inês da Silva Mancinni. A gestora,
que é irmã de Pe. Célio, atua a mais de duas décadas na área da educação e possui
uma grande experiência.
A instituição está localizada na região central da cidade, atende alunos dos anos
Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, do Ensino Médio e Curso Técnico em
Enfermagem. A construção possui 7 salas de aula bem arejadas e com tamanho
mediano. Segundo a diretora, o diferencial do Colégio consiste no excelente método
aplicado pelos profissionais e no número limitado de alunos por turmas, tornando o
ensino mais amplo e abrangente.
A escola possui: área verde com árvore frutífera e plantas ornamentais, pátios
amplos e decorados, refeitório, despensa, biblioteca, e cozinha, sala de secretaria e
sala da direção. O espaço do colégio preserva uma estrutura antiga porém em
excelente estado de conservação, nas paredes das salas de aula e dos muros há
pinturas que retratam a cultura da cidade.
Os trabalhos e atividades que dinamizam o processo de ensino, são
constantemente realizado pelos professores que utilizam os pátios, a biblioteca e os
demais espaços abertos, para promover: debates, experiências, atividades físicas,
dinâmicas, entre outras ações que despertam o interesse e promovem maior interação
entre os alunos. Além disso, a escola também oferece equipamentos como
retroprojetores e aparelhos de som para serem utilizados como recursos pedagógicos
e disponibiliza o acesso à internet a todos os alunos e professores.
De acordo com o Projeto Político Pedagógico da instituição, a missão do Colégio
é oferecer um ensino de qualidade que garanta a participação de todos os membros da
comunidade escolar, buscando contribuir de forma eficaz para a formação de alunos
que sejam capazes de agir construtivamente na transformação do seu meio. Além
disso, o PPP, ressalta sobre a importância do fortalecimento de um trabalho voltado
para uma gestão democrática que possibilite uma boa relação no convívio entre
funcionários, pais e alunos, e o fortalecimento do vínculo entre a família e a escola.

3. Acompanhamento das Atividades Docentes e/ou Aulas – A Docência no

Ensino Fundamental II

A professora Caroline, tem 39 anos e trabalha no colégio desde 2019, já atuou

como professora. É formada em Pedagogia, Ciências e História e Psicologia.
Atualmente leciona para os alunos do 6º, 8º e 9º ano do Ensino Fundamental, além do
Ensino Médio e Técnico.

Acompanhei as aulas da professora no 6º ano e 8º ano, e na oportunidade pude

observar e praticar ações que colaboraram muito para minha formação.

Durante o cumprimento da carga horária do estágio, acompanhei a Professora

em suas atividades, observando seus métodos de ensino, os recursos que foram
usados em suas explicações. Pude auxiliar nas correções de trabalhos e atividades.
A professora sempre introduziu o conteúdo fazendo um levantamento prévio dos
conhecimentos dos alunos. As matérias, após lidas, são discutidas e na sequência são
realizadas as atividades de fixação. As correções são feitas coletivamente. Em algumas
ocasiões, a professora fez uso de outros espaços, além da sala de aula, para promover
os debates e apresentações dos trabalhos. Faz uso constante de recursos tecnológicos
para apresentação de vídeos sobre os conteúdos. Na maioria das aulas realiza a
reprodução de slides.
 Os conteúdos que acompanhei foram: “Grécia Antiga: o cidadão e a pólis”,
“Roma Antiga: o cidadão e o Império”, “O mundo medieval europeu” e “O mundo
medieval árabe”.

4.1 – Plano de Aula

Plano de Aula:
Professora: Elizângela Francisca Aparecida Bernardes
Turma: 7º Ano do Ensino Fundamental 2
Disciplina: História
Tema:
Formas de Governo
Conteúdo:
 Origem das diferentes formas de Governo.
 Tipos de Governo ao redor do mundo.
 Semelhanças e diferenças entre as formas de governo.
Objetivos:
 Comparar as diferentes formas de governo e os impactos resultantes de cada
uma delas sobre a sociedade.
 Compreender todo o processo de formação governamental em diferentes
épocas, lugares e contextos.
 Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à
compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
 Analisar o processo de independência em diferentes países e comparar as
formas de governos neles adotadas.
Metodologia:
Todas as etapas para realização do estudo dos conteúdos serão realizadas
através da metodologia ativa “sala de aula invertida”, na qual, cada equipe irá
ampliar os conhecimentos sobre os temas que lhe forem passados, através de
pesquisas, para que, em sala de aula, possam compartilhar o entendimento que
obtiveram com seus estudos autônomos.
As leituras dos textos complementares serão realizadas de forma
compartilhada, na sequência, os alunos serão divididos em grupos para promover
os debates relacionados às diferentes formas de governo.
As atividades de compreensão e interpretação textual, também serão
realizadas em grupo e a correção será coletiva.
 Para reforçar o conteúdo dos textos, serão reproduzidos pelo professor,
recursos audiovisuais a fim de aprofundar e ilustrar os acontecimentos. Os grupos
deverão produzir um vídeo, explicando sobre a forma de governo que lhes forem
sorteada.
Ao término dos estudo, produzirão um texto, expondo seus pontos de vista,
sobre o conteúdo estudado.
Recursos:
Livro didático, textos complementares, cartazes, imagens, vídeos,
entrevistas e reportagens.
Avaliação:
Será realizada de forma contínua, através de sondagem dos conhecimentos
prévios dos alunos, observação da participação e desenvoltura na realização das
atividades orais e escritas.
Referências:
CAIADO, Elen Campos. A avaliação do aluno. Disponível em:
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/a-avaliacao-
aluno.htm#:~:text=Ao%20avaliar%20um%20aluno%2C%20%C3%A9,deles%20dur
ante%20o%20ano%20letivo.
|1| BONAVIDES, Paulo. Ciência Política. 10 ed. São Paulo: Malheiros, 2006, p. 248

|2|BONAVIDES, Paulo. Ciência Política. 10 ed. São Paulo: Malheiros, 2006, p. 251

PORFÍRIO, Francisco. Formas de Governo. Mundo Educação. Disponível em:

https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/formas-de-governo.htm

4. Relato final de todas as experiências vividas e/ou vivenciadas em seu estágio

curricular na Escola do Ensino Fundamental II
Fui muito bem recebida no Centro Educacional Nossa Senhora da Conceição
Aparecida LTDA, me atenderam com atenção e agilidade, tive todo apoio necessário
para sanar minhas dúvidas em relação ao estágio. Durante todo o período, me deram a
oportunidade de participar e observar as atividades desenvolvidas pela equipe
pedagógica da instituição.
 Considero que realização do estágio supervisionado foi um dos momentos mais
importantes para a minha formação. Durante os dias em que acompanhei a professora
pude colocar em prática todas as teorias que estudei durante o curso. A vivência dentro
de uma escola me permitiu ampliar a visão sobre a realidade vivida pelos alunos,
professores e demais membros da comunidade escolar. Percebi que ali, há crianças e
jovens com objetivos semelhantes, porém, cultura e hábitos distintos, e essas
especificidades são essenciais para conduzir o professor em suas práticas pedagógicas.
Iniciei o estágio um pouco apreensiva e insegura. Mas a receptividade da equipe,
me trouxe todo o respaldo que necessitava naquele momento. Essa experiência foi
essencial para embasar meus conhecimentos previamente adquiridos através dos
estudos que realizei na UNIUBE. Ao observar as atividades cotidianas dos alunos e
professores, pude me aproximar da realidade dos estudantes e docentes nessa etapa
de ensino.

Citações e Referências bibliográficas:

Melhor Escola © 2013 - 2022 / 17.669.221/0001-50
BNCC bncc 6º ao 9º ano

SIMÕES, Tati. BNCC - Organizador Curricular HISTÓRIA - COMPLETO - 6º AO 9º ANO (FUND.

2). Disponível em: https://tiatatimaluquinha.blogspot.com/2020/02/bncc-organizador-curricular-
historia.html

SOUZA, José Clécio Silva de. Ensino de História: uma reflexão sobre materiais e métodos de
ensino. Revista Educação Pública, v. 20, nº 37, 29 de setembro de 2020. Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/37/joseph-ensino-de-historia-uma-reflexao-
sobre-materiais-e-metodos-de-ensino

BNCC. Habilidades e competências do campo de História. Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-
texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192